玉溪师范学《大学英语》人才培养方案

玉溪师范学院《大学英语》人才培养方案
一、课程名称和代码
1、课程名称：大学英语
2、课程代码：12110470-12110540
二、课程定位
依据教育部《大学英语课程教学要求》，结合玉溪师院本科人才培养目标、学生英语基础、民族学生区域分布，毕业生升学考研、就业竞争和社会需求等实际情况，玉溪师院大学英语课程要求定位在《要求》中的“一般要求”。

一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。

即注重培养学生英语综合应用能力，培养具有适应社会需要和未来教育改革发展需要的可持续发展潜力，一专多能的应用型人才。

同时，为各系学生考研、申办硕士点奠定良好的英语基础。

三、课程性质
大学英语教学是高等教育的重要组成部分。

大学英语是普通高校非英语专业学生的一门公共必修课，是一门提高学生综合人文素养的重要课程。

它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

它包括独立的大学英语课程、与学生所学专业相结合的专业英语课程以及相关的第二课堂活动等。

本课程实行学分制，学生必须按要求修满规定的学分。

四、课程培养目标、要求
玉溪师范学院大学英语教学的培养目标是：全面培养学生的英语综合应用能力，尤其是学生的听、说能力，并增强其自主学习的能力，提高综合文化素养，使他们在毕业时具有与云南省同类大学和国内同类高等院校相一致的外语水平，能够在今后服务于边疆建设发展的工作中，在国际交往中，尤其是与东南亚国家的交往中，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。

玉溪师范学院的学生英语入学水平词汇量要求在1800左右。

经过大学阶段学习，毕业时要求达到教育部《大学英语课程教学要求》中的“一般要求”，并通过“玉溪师范学院大学英语各级别的考试”，成绩合格方可获得毕业证和学位证书。

五、课程设置与学时学分要求
依据教育部《大学英语课程教学要求》，结合玉溪师院本科人才培养目标、学生英
语基础、民族学生区域分布，毕业生升学考研、就业竞争和社会需求等实际情况，玉溪师院大学英语课程要求定位在“一般要求”。

一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。

按照《课程要求》、《教改意见》和本校生源的实际情况，大学英语设置了基础课程和提高课程。

必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高，充分体现了《课程教学要求》的科学性、系统性、个性化原则。

（见下图）
六、学时、学分、课程教学计划、学年教学时间安排
学时学分分配：
大学英语课程要求
基础课程
提高课程
教学大纲
课程教学计划：
七、课程简介
玉溪师范学院大学英语课程包括综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类等课程，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。

玉溪师院大学英语课程分为两个阶段。

第一阶段为基础课程，其目的是使学生打好扎实的语言基础，形成良好的学习方法。

第二阶段为提高课程，主要针对学有余力和完成教学计划课程后想进一步提高英语水平的学生开设，目的是培养学生语言应用技能，满足不同学生发展的需要。

（1）基础课程阶段（非艺体类14学分、艺体类10学分）：
非艺体类14学时，14学分，仍然开设两学年，学时分配为4+4+3+3，学分与之相对应。

具体为第一和第二学期分别开设4学时，其中2学时读写课程，2学时听说课程；第三学期开设3学时，其中2学时读写课程，1学时听说课程；第四学期开设为“大学英语IV（学习策略），3学时，3学分；
艺体类10学时，10学分，仅在第一学年开设，学时分配为5+5，学分与之相对应。

具体为第一学期开设5学时，其中3学时读写课程，2学时听说课程；第二学期开设5学时，其中3学时读写课程，2学时听说课程。

学生完成基础课程阶段的学习，成绩合格方可获得毕业证和学位证书。

（2）提高课程阶段（2学分）：学生必须在完成了基础课程阶段的学习并取得相应学分后，在3 - 4年级（5 - 6学期内）完成提高阶段课程的选学。

提高阶段的课程由高级语言类、实用英语类、文化英语类、商务英语类、专业英语类、职业证书类等课程组成。

学生应按要求选修相关课程学习，期末参加课程考试，考试合格，方可获得学分。

所获学分可冲抵专业选修课程的学分。

大学英语期末考试成绩不及格者，可参加正常补考一次，补考仍不及格者，需重修相应级别课程。

学生参加4、6级或大学英语应用能力考试成绩在55分（非艺体类）、50分（艺体类）以上，可以充抵补考成绩。

八、教学质量规格要求
玉溪师范学院大学英语教学的培养目标是：全面培养学生的英语综合应用能力，尤其是学生的听、说能力，并增强其自主学习的能力，提高综合文化素养，使他们在毕业时具有与云南省同类大学和国内同类高等院校相一致的外语水平，能够在今后服务于边疆建设发展的工作中，在国际交往中，尤其是与东南亚国家的交往中，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。

玉溪师范学院的学生英语入学水平词汇量要求在1800左右。

经过大学阶段学习，毕业时要求达到教育部《大学英语课程教学要求》中的“一般要求”，并通过“玉溪师范学院大学英语各级别的考试”，成绩合格方可获得毕业证和学位证书。

《玉溪师范学院大学英语教学质量规格》对玉溪师范学院大学英语教学必修阶段四个级别的教学质量规格要求如下：
大学英语一级
对达到《玉溪师范学院大学英语教学大纲》入学要求的学生，编入大学英语一级学习（College English Level I,简称CEL I）。

具体要求如下：
1．词汇
一级以1200词为起点，其中，领会式掌握2200单词（其中复用式掌握1500），
以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。

2．语法
巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

3．阅读能力
能顺利阅读语言难度一般的常用性题材的文章，掌握中心大意及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词。

在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟75词。

4．听的能力
能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟80词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意。

5．说的能力
能就教材内容和适当的听力材料进行简略问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，语音、语调基本正确。

6．写的能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做简短笔记、回答问题、撰写提纲，能就所学的内容在半小时内写出80词的短文，内容比较连贯，语法基本正确。

7．译的能力
能借助词典将难度低于课文的英语短文译成汉语，理解基本正确，译文达意，译速为每小时170英语单词。

能借助词典将内容熟悉、句子结构比较简单的汉语译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速每小时170汉字。

大学英语二级
通过一级学习，考试成绩合格者，进入二级学习（College English Level II,简称CEL II）。

具体要求如下：
1．词汇
以1800词为起点，领会式掌握2800单词（其中复用式掌握的单词为1750），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。

2．语法
巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

3．阅读能力
能顺利阅读语言难度中等，题材多样的文章，掌握中心大意，及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟65词。

在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟90词。

4．听的能力
能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟100词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意。

5．说的能力
能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，语音、语调基本正确。

6．写的能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、撰写提纲，能就所学的内容在半小时内写出100词的短文，内容比较连贯，语法基本正确。

7．译的能力
能借助词典将难度低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时190英语单词。

能借助词典将内容熟悉、句子结构比较简单的汉语译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速每小时190汉字。

大学英语三级
通过二级学习，考试成绩合格者，进入三级学习（College English Level III,简称CEL III）。

具体要求如下：
1．词汇
领会式掌握3000单词（其中复用式掌握的单词为2000），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。

2．语法
巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

3．阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的题材多样的文章，掌握中心大意，及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。

在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟95词。

4．听的能力
能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟110～120词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。

5．说的能力
能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。

6．写的能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、撰写提纲，能就一定
的话题或提纲在半小时内写出110词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。

7．译的能力
能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时220英语单词。

能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速每小时220汉字。

大学英语四级
通过三级学习，考试成绩合格者，进入四级学习（College English Level IV,简称CEL IV）。

其具体要求如下：
1．词汇：掌握总词汇4000个单词和600个词组（含中学已掌握的词汇）。

其中1800个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面，以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。

2．语法：巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

3．阅读：能基本读懂一般性题材的英文文章，能比较顺利地阅读与自己专业有关的文献。

能基本读懂国内英文报刊，掌握中心大意及理解主要中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。

速度达到每分钟75词，准确率为65%。

4．听力：能基本听懂英语授课，听懂日常英语谈话和自己专业方面的讲座，能基本听懂语速每分钟130词的英语听力材料，较好地理解英语慢速节目，如VOA等，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会作者的观点和态度。

5．说的能力：能就教材内容或在学习过程中用英语交流，回答教师的提问，参与课堂讨论。

能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达基本清楚，语音语调正确、自然。

6．写的能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历及身边发生的事件，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-130词的小短文，能写常见的应用文，内容基本完整，用词恰当，条理清晰，语意连贯，无重大语法错误和语言错误。

能掌握基本的写作技巧。

7．译的能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时240个汉字，并能在翻译时使用恰当的翻译技巧。

九、教学模式
玉溪师范学院大学英语教学实施基于“课堂（多媒体）＋计算机网络＋自主学习”即（读写2+听写2+自主学习4）的教学模式。

充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂相结合的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。

建立多媒体
教室（课堂面授）、语言实验室（课堂实践）、校园网（自主学习）三级通达途径、课内外相结合的课程学习体系，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。

综合英语课2（以课堂教学为组织形式，进行读写译综合训练）+听说课2（以课堂教学为组织形式，进行听力及口头交际能力的训练，并以口头训练为主）+自主学习4（通过计算机和网络学习，主要以习得词汇、强化听力、掌握口语句型、快速阅读训练、4、6级测试练习和英美文化背景知识学习）+全校性外语类提高课程选修。

新教学模式充分体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，从而调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。

如下图：
基于传统课堂和计算机的英语多媒体教学模式是为我院学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式。

本模式强调个性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可单独反复地进行语言训练，尤其是听说训练的特点，结合教师课堂讲授和辅导，使学生在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，
借助计算机的帮助，培养学生的自主学习能力，较快提高英语综合应用能力，达到最佳学习效果。

十、教学评估与评价
教学考核与评估是大学英语教学改革的一个非常重要的环节，它既是教师获取教学反馈信息，改进教学方法，保证教学质量的重要依据，又是激励学生发挥主体作用，改进学习方法，提高学习效率的有效手段。

1、教务处要加强对教学的管理，积极创造条件，改善教学环境，为大学英语教学改革提供保障；做好院系两级教学督导，加强对教师教学的监控，针对存在问题定期分析研究；
2、外语学院应重视加强教学各个环节的管理，采取一切有效的措施，调动广大教师的积极性。

同时，通过课堂教学、课外活动、网络自主学习、学习档案等记录，师生座谈、相互交流、听取意见、专题研讨等形式提高教学效果。

重点从以下方面加强对大学英语教学的管理和研究：
1）根据分级教学要求制定出各类别教学大纲；
2）要求教师按周数制定各学期课程教学进度，避免课程教学中的随意性；
3）根据不同层次教学要求及学生实际选好教材；
4）根据新的课程方案要求，重新调整教研室，确定各教研室组长,抓好教研室建设。

5）根据新的教学模式，实施教研组组长负责制，做到各项工作有专人研究、专人负责，有计划、有重点、有落实、有分析、有总结。

6）教学工作中，教师应主动适应和积极实践新的教学模式，树立以学生为本，为学生服务的教学理念，努力钻研业务，大力调动学生学习积极性，用高质量教学吸引学生，保证教学效果，提高我院大学英语教学质量。

3、学生评估
对学生学习的评估实行形成性评估和终结性评估相结合的方式。

形成性评估：学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。

形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。

建议采用教育部推荐的《学生英语能力自评/互评表》。

过程性
评估所占比不少于总成绩的40%。

终结性评估：期中、期末课程考试和水平考试。

考试以评价学生的英语综合应用能力为主，不仅要对学生的读写译能力进行考核，而且要加强对学生听说能力的考核。

终结性评估所占比不少于总成绩的60%。

4、教师评估
对教师的教学过程和教学效果的评估包括学生评课、同行评课、督导评课等。

学生的考试成绩应该作为教师评估的因素之一，但更应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。

5、管理评估
有效的教学管理是高水平教学的保证，学校将大学英语课程教学评估作为学校本科教学工作水平评估的一项重要内容。

本课程将课程教学的组织管理列为评估指标体系，以保证课程教学的整体质量。

十一、学生课程学习考核方案
大学英语各教学班级根据分级情况分别单独考核，考核内容涉及听说和读写两大模块。

2010级学生实行两大模块成绩合并计算法，共计4个学分。

从2011级开始，两大模块的学分实行“2+2模式”计算法，即视听说模块为2个学分，读写模块为2个学分。

成绩考核方式与认定方法如下：
（一）《视听说》模块（平时成绩40%+口语考试15%+听力考试45%）
1. 成绩评定总则
形成性评估成绩（平时成绩）占40%，终结性评估（期末成绩）占60%。

2. 平时成绩评定(40%)
主要包括四个部分：考勤占10%、作业及课堂表现占10%、期中测试占10%、网络自主学习占10%。

3. 期末考核评定(60%)
期末考试包括听力考试45%和口语考试15%。

听力考试卷面成绩（由于受考试时间限制仅提供45分的题量）为45分，加入口语成绩15分后，折合成100分计算。

非艺体类班级听力考试采用网考方式。

即：于18周由教研室统一命题，统一上机考试的方式进行。

4. 试卷构成(60%)
（1）口语（15%）：
非艺体对话和话题陈述15分（15至18周内考，有试题和评分标准）
艺体 话题陈述 15分（15至18周内考，有试题和评分标准）
口试成绩占15%，教师从第15周开始在指定的教学内容中由学生抽签决定所考题目，考试形式包括单元情景对话和话题陈述，教师根据评分标准给定成绩。

（2）听力（45%）：
5. 权重系数
为体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A 教学级别学生的成绩按卷面成绩乘以1.1记载，B 教学级别学生的成绩按1.0的权重系数记载；同时，艺术类专业中D 教学级别学生的成绩按1.0的权重系数记载。

（二）《读写》模块 （平时成绩40%+期末考试60%） 1. 成绩评定总则
形成性评估成绩（平时成绩）占40%，终结性评估（期末成绩）占60%。

2. 平时成绩评定(40%)
主要包括四个部分：考勤10%、作业及课堂表现
10%、期中考察10%、网络课程表现（包括单元测试和在线练习）10%。

3. 期末考核评定(60%)
以卷面形式进行考核，卷面总成绩为100分。

4. 试卷构成(60%)
5. 权重系数
为体现学生成绩内涵的相对公平性，规定一般专业中A教学级别学生的成绩按卷面成绩乘以1.1记载，B教学级别学生的成绩按1.0的权重系数记载；同时，艺术类专业中D教学级别学生的成绩按1.0的权重系数记载。

(三）《大学英语》课程学分的获得
2010级实行视听说模块总评成绩和读写模块总评成绩合并计算法，即两大模块总评成绩之和达到60分学生方能获得该门课程的4个学分；若未达到60分，则给予一次补考，补考不及格则需重修该课程。

从2011级起实行两大模块单独计算，视听说模块总评成绩达到60分者方能获得2~2.25个学分，读写模块总评成绩达到60分者方能获得2~2.25个学分；若其中一个模块未能达到60分，则要补考或重修相应的模块。

十二、实现课程培养目标的途径
1、大学英语读写能力的培养通过如下流程完成：
2、大学英语听说能力的培养通过以下流程完成：
十三、教材选用
《新视野大学英语读写教程》第二版（1-3）郑树裳主编上海外语教育出版社。

《新视野大学英语视听说教程》第二版（1-3）徐钟、王大伟主编外语教学出版社。

《新视野大学英语教程》综合训练（1-3）郑树裳主编上海外语教育出版社。

《新视野大学英语教程》导读精练（1-3）刘沛富主编东北大学出版社。

《大学体验英语综合教程》第二版（1-3）宁春岩主编高等教育出版社
《大学体验英语听说教程》第二版（1-3）李霄翔主编高等教育出版社。

《大学英语水平考试研究》（1-3）余丽华、张玉蓉主编云南大学出版社。

《大学英语4、6级考试指南》潘晓燕主编上海交通大学。

《实用英语语法》张道真主编外语教学与研究出版社。

十四、课外阅读推荐书目
使用以下读物的简写本、改写本或原著科普读物
Charles Darwin (by Carla Greene) 查尔斯•达尔文John F. Kennedy (by Charles P. Graves) 约翰•肯尼迪
King Arthur and His Knights (by William Kottmeyer) 亚瑟王和他的骑士One Million Pound (by Mark Twain) 百万英镑
Robin Hood (adapted by Michael West) 罗宾汉
Rip Van Winkle (adapted by Michael West) 里普•范•温格尔Stories from the Sands of Africa (adapted by Michael West) 非洲沙漠的故事Tales from the Arabian Nights (adapted by Michael West) 天方夜谭
The Canterbury Tales (adapted by Michael West) 坎特伯雷故事集The House of a Thousand Lanterns (by Victoria Holt) 千灯府
The Legends of Ancient Rome 古罗马的传说
The Mystery of the Island (by Jules Verne) 神秘的海岛
The Seventh Key 第七把钥匙
Three Men on the Bummel (by K. Jerome) 三人出游记
Tom Jones (by Henry Fielding) 汤姆•琼斯
Airport (by Arthur Hailey) 航空港
Around the World in Eighty Days (by Jules Verne) 环绕世界八十天
A Separate Peace (by John Knowles) 独自和解
Daisy Miller (by H. James) 黛丝•密勒
Dr Jekyll and Mr Hyde (by R. L. Stevenson) 化身博士
Flowers for Mrs. Harris (by Paul Gallico) 献给哈里斯夫人的
鲜花Frankenstein (by Mary Shelly) 弗兰肯斯特
Hatter’s Castle (by A. J. Cronin)帽商的城堡
Little Tom (by B. Bell & D. Bell) 小汤姆
Lucky Jim (by Kingsley Amis) 幸运的吉姆
The Adventures of Alice in Wonderland (by Lewis Carrol) 艾丽斯漫游记
The Black Tulip (by Alexandre Dumas) 黑郁金香
The Life of Abraham Lincoln (by Stegan Lorant) 林肯传
The Mill on the Floss (by George Eliot) 弗洛斯河上的磨坊The Prince and the Pauper (by Mark Twain) 王子和贫儿
The Red Badge of Courage (by Stephen Crane) 红色英勇勋章。