家具设计基础课项目导入体验式教学_省略_究与实践_以顺德职业技术学院为例_黄嘉琳

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表1 课程安排表 章节
课程内容
课时
单元一 结构素描
项目一：家具结构素描练习
28
项目二：家具限时默写（透视图、结构图、三视图） 12
单元二 图案设计（主题） 主题调研（如：岭南风情主题设计）
项目一：岭南风情图案设计
30
项目二：家具岭南风情色彩设计
10
单元三 模型临摹
（企业作品）
项目一：企业项目产品模型临摹制作
4 结语 设计基础课程的改革，是高职院校培养
家具设计专业人才的重要任务之一，它需要教 师分析高职艺术设计专业基础教学的特质， 结合专业特色，以适合本校的专业基础教学 与产业需求为切入点，在不断的教学实践中， 提出关于高职设计专业基础教学的构想与探 索，并作出具体的实施方法。
（责任编辑：贺 辉）
参考文献： [1]彭亮,廖荣盛,孙亮,等.高职设计类毕业 设计教学整体创新与实践[J].中国职业技 术教育,2015,(7):87－91. [2]苏玉娟.体验式教学:特征、作用 和 策 略 —— 基 于 提 高 大 学 生 创 新 能 力的分析[J].中共山西省委党校学
升自信。 3.3.4 改进教学资源，凸显“职业性”
教材的优劣直接决定了教学效果的好 坏。对于家具专业设计基础课程的教材，目前 的教科书没有一种比较贴近高职高专特色的 教材。为了提高教学质量，结合家具专业的特 色，在教学实践和提高教学质量的基础上，综 合企业一线设计师力量，结合“做中学”、“为 用而学”的项目式教材开发理念，编写具有专 业特色的课程改革的讲义或教材[10-11]。
项目导入体验式教学强调学生的主体 性参与，亲身体验。教师讲授的同时融入“翻 转课堂”的形式，让学生作主体，带动整个教 学气氛。如图3、4，课程作业让学生通过每人 三张票的投票形式评分，得票最多的同学分 数最高并要上台分享自己的设计心得。当然， “翻转课堂”并不代表忽略教师的讲授，教 师通过听取学生的汇报进行详细的有效的点 评，帮助学生知识的梳理、铺层、总结，提 升理论层次，让学生体验中学习，体验中提
培养的关键。课程内容的改革是设计教育改 础》的教学模式已有一定的改革，改革小有成 好基础铺垫。家具设计基础课为120课时，课
革的核心。设计基础作为学生了解设计课程的 效，但依然存在一些问题。课程的内容融入了 程安排如表1。
第一门专业课程，在改革中有着重要作用。
专业特色，课程按照家具专业的专业特色强化 3.2.1 教学内容设计体现专业特色
■黄嘉琳 Huang Jialin (顺德职业技术学院，广东顺德 528300）
摘 要：随着高职设计教学改革不断推进，《设计基础》作为第一门专业课对学生意义深远，但课程改革却相对滞 后。针对这种现状，以顺德职业技术学院为例，结合笔者的教学实践和探索，提出“项目导入体验式教学”的模 式，从教学方式、教学方法、教学内容、教学资源优化等方面进行了改革，并取得一定成效。 关键词：教学改革；项目导入；设计基础；体验式教学 中图分类号:TS664.01 文献标识码:A 文章编号:1006-8260(2016)03-0098-02 Abstract: Along with the reform of higher vocational education reform, 《design basis"》as the first professional course for students to have a profound significance.But the curriculum reform is lagging behind. In view of this situation, taking Shunde Polytechnic as an example, combining with its own teaching practice and exploration, the model of "project introduction experiential teaching" is put forward.And achieved some results. Key words: Reform in education; Project introduction; Design basis; Experiential teaching
环设境计艺与术实/践E/nvHiirsotnomryen&talPrAarcttsice
DOI:10.16771/j.cnki.cn43-1247/ts.2016.03.028
家具设计基础课项目
导入体验式教学研究与实践
——以顺德职业技术学院为例
The Research and Practice of Experiential Teaching in the Basic Course of Furniture Design ——Taking Shunde Polytechnic as an Example
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F&ID 2016/03 家具与室内装饰
图1 ■图1 单元三 学生测量企业产品 ■图2 单元三 学生模型制作
图2 图3
图4
■图3 单元二 学生互评作业 ■图4 单元二的项目二 学生图案色彩设计
《设计基础》是家具设计学生的第一个 专业基础课，项目导入体验式教学模式的目 的是通过项目的引出和企业设计师的协同教 学，提高学生对专业的认知和兴趣[7-8]。为了照 顾到学生对设计项目的理解，课程把一个家 具设计的设计项目分成几个学习项目，如表1， 把家具设计流程中的图案设计分成项目一和 项目二来完成，并且通过单元三的临摹企业产 品模型制作，让学生深入体验企业的真实项 目和产品，通过动手了解比例关系，结构，造 型等知识[9]（如图1、2）。把家具设计中的，在 设计项目中覆盖这门课程的专业知识点，让学 生在做中学。据学生课后反映，企业项目的导 入让他们更清楚这门课程要学什么，以后有 什么用。学生通过体验式教学的学习，更好地 把理论落实实践，更快了解到企业的需求，更 易于在未来的学习中达到作为设计师创新思 维的要求。 3.2.3 “翻转课堂”的，学生自主能力得到提升
报,2010,(3):127－128. [3]赵旎娜.高职艺术设计基础课程群中 “BDA 多维度体验式”教学模型的实践应 用[J].美术教育研究,2015,(2):166－167. [4]沈华杰,柳翰,张华,等.《家具制图》 课程体验式教学模式初探[J].轻工科 技,2015,(4):156-157. [5]王燕红.“基础课”体验式教学模式的 理路、设计及发展[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版),2014,(4):169-170. [6]张奕.伊顿“情境”教学法对我国基 础课程教学的启示[D].武汉:华中师范大 学,2007. [7]陈金来.设计基础教学改革之我见[J].美 与时代(上半月),2009,(10):123-125. [8]宁芳,洪缨.基于创新能力培养的设 计基础课教学模式研究[J].教育与职 业,2013,(12):129-130. [9]王冠,田平.点线面抽象符号在视觉艺术 设计中的应用——浅议形式语言的秩序感 [J].家具与室内装饰,2012,04:44-45. [10]李赐生，梁跃芝.涉外(独立)学院工业 设计专业设计能力的培养[J].家具与室内 装饰,2012,(6):108-109. [11]陈文武.从课程观摩对项目包教学的思 考——以装潢艺术设计专业为例[J].家具 与室内装饰,2014,(7):60-61.
结构素描的课时，简化三大构成的内容与练习
设计基础课程体现专业特色。“体验式”
1 《设计基础》教学模式研究的重要性
等。但因改革力度不足，学生被动性进行学习， 教学，要求对传统的教学内容进行解构和重
《设计基础》课是学生大学课程里面的 为形式而设计，想法缺乏创意，不能全面深刻 构，传统课程结构在以往“四段式”即：素描、
础相对较弱，三年的学制比较短，要把学生培 3 “体验式”教学模式实践——以顺德职 设计教学经验进行比较学习与借鉴的基础
训养成技术型人才必须以兴趣来驱动学习。 业技术学院为例
上，提出了“结构素描+图案色彩设计+企业产
设计基础课对学生认知专业、提高对专业知 识的兴趣有深远的影响意义[1-3]，是家具设计
3.1 “体验式”教学 体验式教学以“体验”为基础，以培养
品临摹”的课程框架。即以“体验式”教学为 主导，构建适合现代新型家具设计人才培养
课程中的重要组成部分，它对设计人才的创 学生创新能力为主要目标，采取情景模拟、典 的课程框架，结构素描部分强化练习产品空
造意识的培养和专业素质的培养具有独特作 型案例、互动交流等多种形式进行教学，教学 间的结构素描表现，图案色彩设计则让学生
2 设计基础课改革的必要性
3.2 教学改革实施与成效
机器使用等。把企业设计项目分段简化学习，
顺德职业技术学院（下称“顺职院”）的
通过以上的分析，我们可以看出家具专 教学内容体现专业特色。
家具设计专业是省级品牌专业，具有最悠久 业设计基础教学在家具设计专业教学改革中 3.2.2 项目体验式教学为导向，校企协同教学
根据2014年习近平在中国科学院第十七 的历史，在全国具有代表性。顺职院一直勇于 是有必要和积极的。以顺德职业技术学院为
次院士大会上发表重要讲话强调：加快创新 “先行先试”，课程改革走在前列。其家具专 例，对《设计基础》课教学改革具体实施举措
型国家建设步伐。表明了国家建设创新型国 业的《毕业设计》和《系列家具设计》等高年 大概分为四个方面：教学方式的改革、教学方
家、培养创新性人才的决心。设计教育是培养 级专业核心课程的教学改革，已走出一条具有 法的改革、教学内容的改革、教学资源的优化。
21世纪创新性型人才的重要途径。设计教育 高职教育特色的道路。但相比之下低年级《设
课程改革首先是课程的安排，在课程内
的改革关系着教学质量和创新艺术设计人才 计基础》就相对滞后，目前顺职院在《设计基 容设置中紧贴专业特点，为后续设计课程做
基金项目:顺德职业技术学院创新强校工程项目(2014-SZJGXM11CQ) 作者简介:黄嘉琳(1982-),女,硕士,高级工艺美术师,研究方向:家具设计、设计教育,E-mail:kafeilnlin@126.com 引文格式:黄嘉琳.家具设计基础课项目导入体验式教学研究与实践——以顺德职业技术学院为例[J].家具与室内装饰,2016,(3):98-99.
第一个专业课程，是专业教学环节中最基础 掌握课程内容和能力要求，甚至影响后续课程 平面构成、色彩构成、立体构成的基础上，基
和最重要的一环，是一门全面系统训练培养 等现象，这样凸显了课程改革的紧迫性。
于家具专业重“空间创造能力”，同时在分析、
提高学生创新能力的课程。高职院校学生基
了解时代特征以及对东、西方先进国家现代
用。因此，设计教育课程的改革应首先从《设 计基础》的改革人手[4-5]。
源自文库
评价采用学生自评、学生互评和教师评价的形 式（如图3、4），集教学过程和结果为一体，体 现公平、客观[6]。
学会项目调研方法，调研汇报，图形转化，图 形设计等知识点，企业产品临摹让学生在临 摹制作过程学会尺寸、比例、模型制作方法和