小学语文_4日月水火教学设计学情分析教材分析课后反思

.《日月水火》教学设计

学习目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日，月”等八个生字。

2.能规范书写汉字“禾”；

3.初步了解象形字的构字特点，感受汉字学习的乐趣；

学习重点：

识记8个二类字，规范书写一个生字

学习难点：

初步了解象形字的构字特点，感受汉字学习的乐趣

学习过程：

一、谈话激趣，看图导入

课件出示太阳、月亮、小河水、火苗等实物图。

师：看这些图片，图片上有什么？

生：图片上有太阳……

师：你们观察的真认真。同学们，你们知道在很久以前，人们还没有发明简体汉字的时候，是怎样记录事物的吗？今天，老师就和大家一起来认识这样的字。

齐读课题。

二、图文结合，引导识字

1、学“日”字：

课件出示“日”的甲骨文

师：看，这是什么字？

生：日

师：你是怎么猜出来的？

指名回答

师：观察的真仔细！同学们，在很久以前，古人就是用这个符号来表示太阳这个事物的。只不过，随着时间的推移，为了便于书写，人们就把弯曲的笔画写直了。

师：这就是我们要认识的第一个生字宝宝，一起喊出它的名字。生：日。指名读。

师：“日”是什么意思呢？

生：太阳

师：你能给“日”找个朋友吗？

指名回答

2、学“月”字：

课件出示“月”的甲骨文

师：这个生字宝宝，你认识吗？

指名回答：月

师：你是怎么猜出来的？

指名生：……

师：对，月牙是弯弯的，所以“月”字也是弯弯的，它是根据月牙的形状描画而来的。

师：我们也给月找个朋友吧！

指名组词

师：老师告诉你个小秘密，其实，日和月才是最好的朋友，他们经常在一起，于是，他们组成了一个字——明

课件出示“明”

3、学习“水”字：

课件出示“水”的甲骨文

师：看！这又是什么字呢？

生：水

师：小眼睛真亮！“水”这个字也是古代人们根据哗啦哗啦的小河流水的样子得来的，逐渐变化，演变成今天的水字。

师：谁来读一读，并组个词？

指名生师：水喝我们的生活息息相关，我们的生活离不开水，生活中，哪些地方会用到水呢？

指名回答

师：水的用处可真多啊，因此我们一定要节约用水，珍惜水资源。

4、学习“火”字：

师：同学们，你们知道与水相对的是什么吗？

生：火

课件出示“火”的甲骨文

师：看这个字，像不像火苗？

生：像

师:后来，为了便于书写，变成了现在的样子

出示汉字“火”

5、了解象形字概念

师：同学们，刚才我们学习的这些字有一个共同点，你发现了吗？

指名回答

师：它们都是按照事物的形状画出来的，所以，这些字和它们代表的事物样子很像，像这样的字就叫象形字。

师领读两遍：象形字

6、课件出示“日月水火”甲骨文图片以及简体字

师：这几个字你认识了吗？

生：认识了

师：把图片去掉呢，你还认识吗？

指认。

师：他们调皮的跑到小诗歌中了，你们还认识？

生：认识

指名小老师领读，齐读。

7、学习“山、石、田、禾”

课件出示山石田禾图片以及甲骨文

师：同学们，汉字中的象形字还有很多，观察图片，找一找，你找到了哪些字？你是怎样找到的？说给同桌听。

生交流。

师：你找到了那些字？你是怎样找到的？

指名交流。

出示全部生字，多种方式认读。

8、游戏：小猴子过河认字

摘苹果认字（男女生比赛认字）

9、指导写字

师：同学们的声音可真洪亮，吸引来了一个生字宝宝，看，是谁？

出示“禾”

生：禾

先学习新笔画“捺”

生观察“禾”字，交流。

师教授“禾”字写法。

指名说，师范写，生书空，生自写，展示评价

10、语文主题学习拓展

师生共读《汉字真奇妙》和《“字”说“字”话》，了解认识更多象形字。

11、作业：和爸爸妈妈一起读语文主题学习《认得几个字》。

《日月水火》学情分析

根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，识字教学是低年级教学的重点难点.本课教学充分考虑低年级学生的心理特点,设计了小猴子过河摘苹果的连环识字游戏，将学习与游戏有机结合,注重情境的创设,力求寓教于乐能让学生轻松掌握所学内容;充分考虑低年级学生的认知规律,利用低年级学生以形象思维为主的认知特点,让学生通过图片进行识字，注重教学的形象化,利用遗忘规律,抓好学习后的黄金时间进行巩固,提高教学的有效性.

本课是一篇识字课，教学前，借助图片及谈话，激发学生的识字兴趣，并把学生带入到象形字的认识中；教学中，抓住不同的方式，让学生多种方式识字认字，让学生在识字认字中感受学习的乐趣，激发学生爱识字，主动识字，乐于识字的愿望。

《日月水火》效果分析

“日月水火”这四个汉字，大部分学生都并不陌生，但对“象形字”这个概念学生初次遇到。在教学中先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变，学生从实物，到甲骨文，逐步到现在的方块字，对汉

字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也训练了孩子的语言表达能力。在有效引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，学习“山石田禾”时，先让学生结合图片看象形字，说一说你找到了什么字，你是怎样找到的？最后再认识现在的方块字。这样的目的在于引发学生的学习兴趣，让他们获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

整节课孩子们都认真倾听，积极举手回答问题，紧跟老师节奏，边读、边思、边说，一直保持着学习的热情，达到了我预设的效果。

通过评测练习检测了孩子整堂课的学习效果，1、2题达到了100%的正确率，3、4题达到了95%的正确率，95%的孩子都能达到相应的学习目标。

《日月水火》教材分析

一、主要内容：

《日月水火》一课是部编版课标教材一年级上册的内容。本课是识字课，位于上册课本学习汉语拼音之前。本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣。课文呈现了