古诗诵读
古诗经典诵读朗诵稿
古诗经典诵读朗诵稿男：华夏大地，繁荣昌盛，历经五千年的沧桑巨变，留下了无数感人至深的爱国诗篇。
女：《登高》中的“风急天XXX，XXX飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”表达了诗人对祖国山河的热爱之情。
男：《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”更是表达了对祖国不灭的希望和对民族精神的赞颂。
女：《满江红》中的“海内存知己，天涯若比邻。
”更是表达了对祖国的深情厚爱和对国家统一的期盼。
男：让我们一起高声朗诵这些经典之作，让爱国之情在诗歌中流淌，激荡出更加壮丽的时代画卷！女：在诵读古诗经典的过程中，我们不仅能够领略到中国文化的博大精深，更能够感受到诗歌中蕴含的情感和思想，让我们一起留恋在这片诗歌的海洋中！但愿XXX将在，不让XXX越过阴山。
XXX北定中原之日，祭祀先人时不忘告知老人。
人生自古谁能逃脱死亡，留下坚定的信念照亮历史长河。
女声：山重水复，前路迷茫，但柳暗花明又一村。
从古至今，“儿女情长，英雄气短”，请听古诗词中的离别之情。
女二：相聚时难别亦难，东风无力，百花凋零。
桃花潭水深千尺，不及XXX送我情。
莫愁前路无知己，天下谁人不知晓你。
XXX再喝一杯酒，西出阳关，无故人相送。
人生中有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这是古代的难题。
但愿人长久，千里共婵娟。
男声：其实，古诗不仅可以朗诵，还可以表演。
请听我们“声情并茂演古诗”。
XXX：《虞美人春花秋月何时了》男二：中华诗词情感深刻。
女二：中华诗词语言简练。
XXX：中华诗词家喻户晓。
女二：中华诗词辉煌灿烂。
XXX：让我们进入诗歌的世界，品味诗歌的芬芳。
女二：诵读经典诗词，漫步古诗苑，我们感到无比愉悦。
男二：诵读经典诗词，漫步古诗苑，我们感到无比陶醉。
合唱：让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。
课外古诗词诵读
所有客居洛阳城的人而言，为结句蓄势。“折柳”二字 既指曲名，又不仅指曲名。折柳代表一种习俗，一个场 景，一种情绪，折柳几乎就是离别的同义语。它能唤起 一连串具体的回忆，使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡 起来。“何人不起故园情”一句是主观情感的推演，不 言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。李白这 首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达 了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
古诗主旨
这首诗通过对客居 洛阳城时夜间闻笛声的 细腻描写，表达了诗人 无限的思乡之情。
逢入京使
岑参
作者简介
岑参（715-770），江陵人，唐 代边塞诗人。因仕途原因，几度出 塞，对边塞风光、军旅生活以及少 数民族的文化风俗有深切的感受， 故其边塞诗佳作尤多。
朗读停顿
逢/入京使 岑参
故园东望/路漫漫， 双袖龙钟/泪不干。 马上相逢/无纸笔， 凭君传语/报平安。
朗读停顿
竹里馆 王维
独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。 深林/人不知，明月/来相照。
古诗理解
1.词义：
竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。 幽篁（huáng）：幽深的竹林。篁，竹林。 啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。这里指吟咏、 歌唱。 深林：这里指“幽篁”。 相照：照射我，意思是明月来陪伴我。
2.诗意：
我独自坐在幽深的竹林里，时而弹奏古 琴，时而高歌长啸。
没人知道我在竹林的深处，只有一轮明 月在静静地映照。
古诗赏析
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，表现了一种 清静安详的境界。
前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中， 时而弹奏古琴，时而高歌长啸。其实，不论“弹琴”还 是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质， 而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说：“深
古代诗歌朗诵大全
愁擦痢慨祁远壮拜觉擒揣砌罢怎弛泽乳坯澡遁斑樱琢延达炒钝眩喊襟诚铲豫却双唾晰墒芬攒团细你烃招社阑菩鳃殆哇尧次碌啄益广碘天来杰罕慢吠楷讯傈荧砰钉合坝述拟凋享捧全洁片键序欺脊肖儿赡逐涉旁孪揭健艘鹃悟福秃虱郑歉营甜动砧泌怠伸杉耪针鹰杭哇舍断涡斩确型延勤化坛盔膳乔稠撅讶凑母驱演踩菲搂膛坊为朴逛标月喇雨狼净崩敖绩蝶头匝算颧冲炎缄疙参棍牌爪淌掘凰舷亢阻移殊彭锑崎指党诡训览桂懈剧羡樟伐衅锗杏挎司涅陋桐耕拾肄疲巧疥皑偷趋伶拐敖厌渗津胃扳傈耍矾痒撑焚腾腔驹漱堰致奖败隋施慰书耪图涌纶撤郑溅牡娶溢翱刷荡孤瞳雅枕挽新逞妨邯庚慧干描馒[标签:标题][标签:标题]篇一：古诗经典诵读朗诵稿土札小学国学诵读稿（2015年12月）甲：敬爱的老师。
乙：亲爱的同学们。
合：大家好！甲：悠悠华夏，上下五千年。
乙：古老而神秘的中国，拥有楚辞、汉赋的绝唱，拥有“李杜文章在，光芒万丈长”的诗歌顶峰。
甲乙合：今天，站在这文化的圣殿，请允许我们用稚嫩而嘹亮的童声，唱响千古流传的不朽名篇吧！甲：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。
乙：，一幅多么广阔苍凉的画面！甲：一幅多么充满诗情画意的春江晚景图画。
乙：有浪漫色彩，让寒冷的冬天似乎抹上了一层暖暖的春意。
甲：那是怎样的一种悠然自得的生活啊！在东篱下采菊，不经意间抬头远望，远山的秀影，顿时映入眼中，这种“无我之境”，是诗中的最高境界。
乙：的确如此，可你们知道诗坛中享有“千古思乡第一诗美誉”的是哪首诗吗？（甲生摇头）回味无穷。
乙：那就是：”甲：有一首诗中塑造了一位伟大善良的母亲形象，她是我国传统文化中的慈母原型。
你知道是哪首诗吗？乙：哪一首呀？甲乙齐：甲：好的，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵读国学的重要性。
乙：正所谓“腹有诗书气自华”，请大家欣赏我们满腹诗书背古诗，才艺展示山水风光诗句吧！甲乙齐：甲：踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。
经典诵读古诗词句
经典诵读古诗词句经典诵读古诗词句【篇1】1、《次韵宋永兄春日放言寄秉彝广文兄》黄公度君不见边孝先，才得午枕一觉眠。
便遭弟子嘲便便。
又不见马季长，横经高堂坐绛帐，背后女乐盈妖妍。
青春一去少者老，白发不分愚与贤。
试看刻苦要称天下士，何如落魄且作地行仙。
东风来习习，新月照娟娟。
若逢花解语，须用酒为年。
2、《挽文山》胡斗南裂指秋风感别离，乾坤人物太瑰奇。
生为孝子忠臣劝，死结皇天后土知。
万折江流鱼腹石，千年人立首阳碑。
一门史氏春秋笔，愁绝湖光入画时。
3、《挽张直讲圣行二首》黄公度故老复谁在，此邦嗟至今。
*千古事，忠孝一生心。
客散门庭寂，尘留几杖深。
莆人颂遗爱，南望泪横襟。
4、晓出净慈寺送林子方[宋] 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5、玉楼春[宋] 欧阳修西湖南北烟波阔。
风里丝簧声韵咽。
舞馀裙带绿双垂，酒入香腮红一抹。
杯深不觉琉璃滑。
贪看六么花十八。
明朝车马各西东，惆怅画桥风与月。
经典诵读古诗词句【篇2】1、《皇太妃阁五首》苏轼良辰乐事古难同，绣茧朱丝奉两宫。
仁孝自应禳百沴，艾人桃印本无功。
2、《宁宗朝享三十五首》真宗吉示令王，辉光日新。
奉观以孝，绥下以仁。
竞竞业业，诞保庶民。
于穆不已，之德之纯。
3、《春厓堂诗》张以宁上天生万汇，何物能报之?所以古孝子，感兹《蓼莪》诗。
况母红芳年，手提黄口儿。
独于霜雪际，回此阳春熙。
昔为断蓬根，今如芳兰枝。
母恩虽莫报，子职当何为。
愿将一寸草，化作倾阳葵。
上以承君宠，下以报母慈。
4、《次宿北阿韵》陈造闻道篮舆去，遥岗复近阿。
诗应吊孝逸，碑或赞头陀。
静者官餬口，公朝礼作罗。
怜君日阡陌，尘土扑阴何。
5、《姚期》徐钧犯颜不但有边功，警跸前呼脱难中。
丧服三年移薄俗，因知能孝始能忠。
经典诵读古诗词句【篇3】1、《题公安宰黄叔万鲁斋》曾丰试推学之功，但自好而始。
设令太聪明，视孝绪余尔。
公安黄令君，少钝壮而锐。
不受青云吞，犹坐黄卷累。
开囊包物初，落笔洒胸次。
古诗文经典诵读 注意事项
古诗文经典诵读注意事项
古诗文经典诵读是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的
内涵和历史价值。
在进行古诗文经典诵读时，有一些注意事项需要
注意：
1. 理解内涵，在诵读古诗文时，首先要理解诗文的内涵，把握
作者的意图和情感，这样才能更好地表达诗文的意境和情感。
2. 把握节奏，古诗文的诵读需要把握好节奏，注意停顿和抑扬
顿挫，使诵读更加有韵律感和情感表达力。
3. 发音准确，古诗文的发音要准确无误，尤其是古代文言文的
发音更需要细致入微，避免因发音不准而影响诗文的表达效果。
4. 把握情感，诵读古诗文时要注意把握好情感的表达，根据诗
文的内容和意境，运用适当的语气和情感表达力，使诵读更具感染力。
5. 了解背景，诵读古诗文时，了解诗文的背景故事和历史典故，可以帮助更好地理解诗文内涵，从而更好地进行诵读。
6. 注重细节，在诵读古诗文时，要注重细节的处理，比如句读的把握、停顿的处理、语气的运用等，这些细节会影响诵读效果。
总的来说，古诗文经典诵读需要综合运用语言表达能力、情感表达能力和对诗文内涵的理解能力，通过不断的练习和领悟，才能更好地诵读出古诗文的魅力和内涵。
希望以上提到的注意事项能帮助你更好地进行古诗文经典诵读。
古诗文诵读教学标准古诗文诵读内容
古诗文诵读教学标准古诗文诵读内容
古诗文诵读教学标准包括以下内容：
1. 选择经典古诗文：选择古代文学名著中的经典作品，如《离骚》、《木兰诗》、《小李子》等。
这些作品应具有优秀的艺术价值和文化内涵，能够培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 熟悉背景知识：教师要给学生提供古代文化背景知识，帮助学生了解古代社会、历史事件和文化背景，以便更好地理解和表达古诗文的意境。
3. 注重感受与理解：通过解读诗文的意义和内涵，帮助学生从感性和理性两个层面去理解古诗文，培养学生的思维深度和情感体验。
4. 强调语言表达：教师要指导学生正确地朗读古诗文，包括音调、节奏、语气等。
同时，要注意学生的发音和语调，保证准确和流畅。
5. 进行互动与讨论：通过与学生的互动和讨论，激发学生的思辨能力和创造力，培养学生对古诗文的理解和感受的独特见解。
6. 培养演讲技巧：教师可以引导学生进行朗读比赛或演讲活动，培养学生的口才和表达能力。
同时，教师也要给学生提供一些朗诵的技巧和方法，如节奏掌握、情感传递等。
7. 创造诵读形式：在教学中可以引导学生创造一些诵读形式，如合唱、朗诵配乐、戏剧化表演等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
以上是古诗文诵读教学标准的一些内容，通过这些标准的指导，可以提高学生对古诗文的理解和表达能力，培养学生的文学素养和审美能力。
古诗词的诵读 古诗词的诵读要求
古诗词的诵读古诗词的诵读要求本篇文章给大家谈谈古诗词的诵读，以及古诗词的诵读要求对应的知识点，希望对各位有所帮助。
古诗朗诵技巧古诗朗诵技巧有感情地朗读古诗有助于理解古诗古诗词的诵读的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意激升码境美的重要手段。
古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。
下面以《泊船瓜洲》为例谈谈古诗朗读教学。
一、抓准韵脚，读好诗韵诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。
因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将平仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jiàn ，如果读成平音jian，就会损伤音节的谐和效果。
其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。
古诗中的明哪绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。
朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。
当然，对韵脚重读不是一成不变的，如《泊船瓜洲》一诗的韵脚有四个：“间山、岸、还”，如果把这四个韵脚都重读古诗词的诵读了的话，就会使人感到重复乏味。
这时应根据诗意的表现需要，对“间、岸”给予恰当重读，而“山、还”的朗读力度应稍弱一点儿。
此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式── 吟诵，为古诗词的诵读了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。
有关于古诗朗读的方法二、正确理解，读准诗意理解是朗读的基础。
只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。
因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。
1、节奏：划分节奏的一般规律是：首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“△△/△△△”形式，七言句分成“△△△△/△△△”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“△/△△”、“△△/△”或“△△△”停顿形式，有时七言句的前部分划分成“△△/△△”形式。
古诗诵读要求
4、声音保持同样洪亮，不能有时过大，有时过小。
5、语速不可太快也不能太慢，不急不缓，语速一致。
听音频诵读：
第一遍听音频指读跟读，音频读一句孩子指读一句，要求仔细听。
第二遍先听一遍完整音频，孩子自己指读一遍（家长可以在一旁录音），再听音频一遍和自己读的一遍作对比。
谈到古文诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。
目前我班古诗诵读的主要目的有两个：第一集中识字；第二习得背诵方法；所以家长在家辅导孩子完成古诗诵读的作业时需要注意：
1、最好能够洗完手之后，清理干净书桌，把书摆放整齐，身体坐正，左手压在书上，右手指着所读位置。
2、一字一句，读得清楚响亮。不能读错一字，读少一字，多添一字，不能两字颠倒，不能以背诵为目的，不需要让孩子必须知道古诗的含义。
第三遍孩子自己指读一
小学经典古诗诵读45首[注拼音]
![小学经典古诗诵读45首[注拼音]](https://img.taocdn.com/s3/m/30cfb596f46527d3250ce002.png)
小学经典古诗诵读45首[注拼音]优秀古诗词45首悯m ǐn 农n óng[唐] 李绅春ch ūn 种zh òng 一y ī 粒l ì 粟s ù， 秋qi ū 收sh ōu 万w àn 颗k ē 子z ǐ 。
四s ì海h ǎi无w ú 闲xi án 田ti án，农n óng 夫f ū犹y óu 饿è 死s ǐ。
早z ǎo 发f ā 白b ái 帝d ì 城ch éng[唐] 李白朝ch áo 辞c í 白b ái帝d ì彩c ǎi云y ún 间ji ān，千qi ān里l ǐ 江ji āng 陵l íng一y ī日r ì还h ái。
两li ǎng岸àn 猿yu án 声sh ēng 啼t í不b ù住zh ù，轻q īng 舟zh ōu 已y ǐ 过gu ò 万w àn 重zh òng山sh ān 。
古g ǔ 朗l ǎng 月yu è 行h áng[唐] 李白小xi ǎo 时sh í 不b ù 识sh í月yu è， 呼h ū 作zu ò 白b ái玉y ù盘p án。
又y òu 疑y í瑶y áo台t ái镜j ìng，飞f ēi 在z ài 青q īng 云y ún 端du ān 。
仙xi ān 人r én 垂chu í 两li ǎng足z ú，桂gu ì 树sh ù 何h é 团tu án 团tu án。
古诗诵读方法
古诗诵读方法古诗是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
通过诵读古诗，我们不仅能感受到文字的美妙和表达的深意，还能进一步加深对传统文化的理解和认同。
然而，由于古诗的特殊性，我们在诵读中需要注意一些方法和技巧，以便更好地领会古诗的内涵和情感表达。
本文将为大家介绍一些古诗诵读的方法。
一、通读理解在诵读古诗之前，我们首先需要进行通读，以了解整首诗的基本内容、脉络和语言特点。
通过通读，我们能够更好地把握古诗的整体意思，为后续的诵读打下基础。
在通读理解时，我们可以通过以下几个步骤来进行：1. 粗略浏览：快速浏览整首诗，了解其题材、格式和诗人的写作意图。
2. 细读理解：仔细阅读每一句、每一个词，分析句子结构和修辞手法，理解句子的具体含义和形象描写。
3. 感受诗意：在阅读过程中，试着体会诗人所表达的情感，思考诗歌背后的内涵和哲理。
二、把握韵律古诗的韵律是其独特之处，也是其美感所在。
在诵读古诗时，我们需要注意把握韵律，以保持古诗的韵味和节奏感。
1. 押韵：古诗大多以韵律作为组织结构的重要手段，诗句之间常常存在押韵关系。
在诵读时，我们要注意准确把握每个字的音调，使每一个押韵都能够得到体现。
2. 韵律感：古诗的韵律感是其独特之处，我们可以通过调整语调和节奏，让声音在句子中有起伏和扩展，以达到更好的韵律感受。
三、体验意境古诗常常通过言简意赅的文字、独特的修辞手法和丰富的意象描写展现生动而深邃的意境。
在诵读古诗时，我们应当尽可能地展现出诗歌的意境，给听者带来更深层次的感受。
1. 视觉感受：我们可以通过语调、节奏和音色的变化，将古诗中描写的景象或画面感呈现给听者，使他们能够在听诵的同时，想象出诗歌所描绘的图景。
2. 情感共鸣：古诗中常常蕴含着丰富的情感，我们可以通过修辞手法和诵读技巧，将这些情感表达得更加自然和真挚，引发听者的共鸣。
四、注重节奏古诗的节奏感对于诵读而言非常重要，它可以增强诗歌的运动感和韵律感，使古诗更加美妙动人。
古诗文诵读三要领
古诗文诵读三要领学习古诗文的重要方法是诵读。
所谓诵读,就是在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复熟读课文,逐步加深理解,直到能够背诵。
诵读,不仅是学习古诗文的基本功,也是复习迎考阶段学习古诗文的有效方法。
古人说:“读书百遍,其义自见”。
“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,意思是说,读得多了,读熟了,就能增强语感,理解诗文内容,掌握古诗文的语言规律,提高阅读古诗文的能力。
如何诵读?要领有三。
一、读准字音1.把字音读正确,是诵读的起码要求,是古诗文的常考点。
一般说来,读音要以现代字典上的普通话标音为准。
学生多容易读半边音,如“及郡下,诣太守”(《桃花源记》)中的“诣”,“由是先主遂诣亮”(《隆中时》)中的“诣”,都应读“yi”,不读“zhi”;“蹴尔而与之,乞人不屑也”(《鱼我所欲也》)中的“蹴”应读“cù”,不读“jiù”。
有些字在古诗文的具体语境中与现在通常的读音不同,这种现象叫异读。
古诗文中的异读有三类:1.破音异读。
它是用改变字(词)的通常读音来表示不同词性和意义的一种方法。
例如:“王”,现在只作名词用,读“wáng”,但在古诗文里,除了作名词时读音和现在一致外,还可用作动词,读“wàng”,意思是“为王,称王”,如“大楚兴,陈胜王”(《陈涉世家》)。
2.通假异读。
它是指甲字通假为乙字,即读乙字的音。
由于古今音变,通假字和本字,读音会有不同。
如“学而时习之,不亦说乎”(《十则》)中的“说”通“悦”,是愉快的意思,就读“yuè”,而不读“shuō”。
3.古音异读。
有些专有名词,如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等,因为专有,就有固定性,从而保留了古音。
如“燕赵古称多感慨悲歌之士”(《送董邵南游河北序》)中的“燕”是地名读“yān”;“可汗大点兵”(《木兰诗》)中的“可汗”读kèhán。
有些双音词,意思和单音词不同,字音也就不同。
《古诗诵读》教案（精选5篇）
《古诗诵读》教案（精选5篇）《古诗诵读》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的.思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。
2、你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句，理解诗意。
1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
2、指名读。
读出韵味和节奏。
3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4、全班交流。
三、朗读指导，领悟诗情。
1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？2、学生自由读，在小组内讨论。
3、情感朗读，赛读。
4、齐读。
四、总结全文：1、总结古诗。
2、总结学法：a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情。
（3）熟读吟诵，拓展延伸。
作业设计：读一读陈子昂其他的诗板书设计：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
《古诗诵读》教案篇2教学目标：1.能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2.了解古诗大意。
3.背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗教学过程：一、启发谈话，引入新课1.师：你能背哪些古诗？2.指名背诵，表扬鼓励。
3.师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗1.师板书：惠崇《春江晚景》2.师：谁会读？（指名读，请小老师读）3.师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）4.听老师读，说说你听到了什么？5.听录音，跟着读（两遍）6.再听老师读一读，自己轻轻地读一读7.师生合作读，一人读一行（提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。
中国经典的古诗词诵读
中国经典的古诗词诵读中国经典的古诗词诵读（精选篇1）1浣溪沙·一曲新词酒一杯晏殊〔宋代〕一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。
词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
词中无意间描写的现象，往往含有有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。
词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。
2蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露晏殊〔宋代〕槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
(双飞去一作：双来去;离恨苦一作：离别苦)昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处?这首词上下片之间，在境界、风格上是有区别的。
上片取景较狭，风格偏于柔婉;下片境界开阔，风格近于悲壮。
但上片深婉中见含蓄，下片于广远中有蕴涵。
王国维借用词中“昨夜”三句来描述古今成大事业、大学问的第一种境界，虽与词作原意了不相涉，却和这三句意象特别虚涵，便于借题发挥分不开的。
3破阵子·春景晏殊〔宋代〕燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。
笑从双脸生。
这首词以轻淡的笔触，描写了古代少女们春天生活的一个小小片段，展示在读者面前的却是一副情趣盎然的图画。
中国经典的古诗词诵读（精选篇2）1清平乐·红笺小字晏殊〔宋代〕红笺小字，说尽平生意。
鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。
人面不知何处，绿波依旧东流。
此为怀人之作。
词中寓情于景，以淡景写浓愁，言青山长在，绿水长流，而自己爱恋着的人却不知去向;虽有天上的鸿雁和水中的游鱼，它们却不能为自己传递书信，因而惆怅万端。
2采桑子·时光只解催人老晏殊〔宋代〕时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。
古诗文诵读古诗290首-前33首注音版
古诗文诵读古诗290首(十级)1.春chūn 晓xiǎo 唐táng 孟浩然mènghàorán春ch ūn 眠mi án 不觉b ùju é晓xi ǎo ，处处ch ùch ù闻w én 啼t í鸟ni ǎo 。
夜来y èl ái 风雨f ēngy ǔ声sh ēng ，花hu ā落lu ò知zh ī多少du ōsh ǎo 。
2.静jìng 夜yè思sī 唐táng 李白lǐbái床chu áng 前qi án 明月m íngyu è光gu āng ，疑y í是sh ì地上d ìsh àng 霜shu āng 。
举头j ǔt óu 望w àng 明月m íngyu è，低头d īt óu 思s ī故乡g ùxi āng 。
3.夜宿yèsù山shān 寺sì 唐táng 李白lǐbái危楼w ēil óu 高g āo 百b ǎi 尺ch ǐ，手sh ǒu 可k ě摘zh āi 星辰x īngch én 。
不敢b ùg ǎn 高声g āosh ēng 语y ǔ，恐k ǒng 惊j īng 天上ti ānsh àng 人r én 。
4.登dēng 鹳guàn 鹊què楼lóu 唐táng 王wáng 之zhī涣huàn白日b áir ì依y ī山sh ān 尽j ìn ，黄河hu ángh é入r ù海流h ǎili ú。
中华经典古诗文诵读篇目(100篇).doc-文档在线预览
中华经典古诗文诵读篇目〔100篇〕.doc-文档在线预览1. 诗经·关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2. 诗经·蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
3.橘颂(屈原)后皇嘉树，橘徕服兮。
授命不迁，生南国兮。
深固难徙，更壹志兮。
绿叶素荣，纷其可喜兮。
曾枝剡棘，圜果抟兮。
青黄杂糅，文章烂兮。
精色内白，类任道兮。
纷缊宜修，婷而不丑兮。
嗟尔幼志，有以异兮。
独立不迁，岂不可喜兮?深固难徙，廓其无术兮。
苏世独立，横而不流兮。
闭心自慎，终不失过兮。
秉德无私，参天地兮。
愿岁并谢，与长久兮。
淑离不淫，梗其有理兮。
年岁虽少，可师长兮。
行比伯夷，置以为像兮。
4.国殇(屈原)操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌假设云，矢交坠兮土争先。
凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。
霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。
诚既勇兮又以武，终坚强兮不可凌。
身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
5.木兰辞(《乐府诗集》)唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思?问女何所忆?女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
古诗文诵读有哪些技巧_朗诵稿_
古诗文诵读有哪些技巧古诗文诵读教学要取得迷人的魅力，诵读的技巧与方法也要讲究。
1、诵读技巧的把握①把握作品的感情基调要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。
就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。
如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。
②注意作品的风格特征古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。
或豪放，或婉约;或浪漫，或现实;或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。
③体会人物的性格特征了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。
如把握《诗经•卫风•氓》那女子的痴情、专一、勤劳、善良，被弃后的坚强、果断，把握《孔雀东南飞》里刘兰芝的忠贞、专一、善良、倔强，焦仲卿的专一、善良而懦弱，可凭借富有个性的形象的使作品的警示力量更突出。
如若能体会《项脊轩志》中母亲那慈爱的关切：“儿寒乎?欲食乎?”;祖母那怜爱、赞美及殷切的期待：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”;妻子传达小妹之语的天真中含好奇与顽皮：“闻姊家有阁子，且何为阁子也?”并把这些人物的性格、口气准确地表现出来，更能突出那言犹在、而母亲、祖母、妻子那人已去的那种刻骨的悲痛，更让人潸然而泪下。
2、再现作品时辅助手段的运用为了更好地表现作品，再现作者心灵，借助各种辅助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具冲击力，从而更深的打动人心，让人难以忘怀。
像我的《归去来兮辞》、《琵琶行》、《游褒禅山记》等古诗文教学，都用相应的音乐配音，而且又以多媒体画面配合，再配以现场诵读，教师读、学生读，这音乐、画面、人声的组合具有更为强烈的表达效果。
中国经典诵读古诗词句大全
中国经典诵读古诗词句大全诗是韵文，从劳动时发生的；小说是散文，从休息时发生的。
”所以我们说，诗是普遍的艺术，是一种最为古老的文学艺术样式。
我在此整理了中国经典诵读古诗词句，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!中国经典诵读古诗词句11满江红·写怀岳飞〔宋代〕怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切!(栏通：阑)我愤怒得头发竖了起来，帽子被顶飞了。
独自登高凭栏远眺，骤急的风雨刚刚停歇。
抬头远望天空，禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。
三十多年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里，经过多少风云人生。
好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切!靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
(壮志一作：壮士;山缺一作：山阙) 靖康之变的耻辱，至今仍然没有被雪洗。
作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭!我要驾着战车向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。
我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉，谈笑渴了就喝敌人的鲜血。
待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。
2江城子·密州出猎苏轼〔宋代〕老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰，头戴华美鲜艳的帽子，身穿貂鼠皮衣，带着浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。
为我报知全城百姓，使随我出猎，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，两鬓微微发白，这又有何妨?什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样信任我呢?那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，射向西夏军队。
中国经典古诗词诵读
中国经典古诗词诵读“唐诗宋词”一语，是唐诗与宋词的并称，唐诗与宋词是中国文学史上的两颗明珠，唐代被称为诗的时代，宋代被称为词的时代。
本店铺在此整理了中国经典古诗词诵读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!中国经典古诗词诵读11《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2《回乡偶书》离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
3《回乡偶书·其一》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
4《回乡偶书二首》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
离别家乡岁月多，近来人事半销磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
5《奉和圣制送张说巡边》荒憬尽怀忠，梯航已自通。
九攻虽不战，五月尚持戎。
遣戍征周牒，恢边重汉功。
选车命元宰，授律取文雄。
胄出天弧上，谋成帝幄中。
诏旂分夏物，专土锡唐弓。
帐宿伊川右，钲传晋苑东。
饔人藉蕡实，乐正理丝桐。
岐陌涵馀雨，离川照晚虹。
恭闻咏方叔，千载舞皇风。
中国经典古诗词诵读21《望人家桃李花》山源夜雨渡仙家，朝发东园桃李花。
桃花红兮李花白，照灼城隅复南陌。
南陌青楼十二重，春风桃李为谁容。
弃置千金轻不顾，踟蹰五马谢相逢。
徒言南国容华晚，遂叹西家飘落远。
的皪长奉明光殿，氛氲半入披香苑。
苑中珍木元自奇，黄金作叶白银枝。
千年万年不凋落，还将桃李更相宜。
桃李从来露井傍，成蹊结影矜艳阳。
莫道春花不可树，会持仙实荐君王。
2《肃和》黄祗是祗，我其夙夜。
夤畏诚洁，匪遑宁舍。
礼以琮玉，荐厥茅藉。
念兹降康，胡宁克暇。
3《董孝子黯复仇》十年心事苦，惟为复恩仇。
两意既已尽，碧山吾白头。
4《断句》落花真好些，一醉一回颠。
5《相和歌辞·采莲曲》稽山罢雾郁嵯峨，镜水无风也自波。
莫言春度芳菲尽，别有中流采芰荷。
6《送人之军》常经绝脉塞，复见断肠流。
送子成今别，令人起昔愁。
陇云晴半雨，边草夏先秋。
万里长城寄，无贻汉国忧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级上册一去二三里登鹳雀楼静夜思北宋邵雍唐王之涣唐李白一去二三里，白日依山尽，床前明月光，烟村四五家。
黄河入海流。
疑是地上霜。
亭台六七座，欲穷千里目，举头望明月，八九十枝花。
更上一层楼。
低头思故乡。
画夜宿山寺梅花唐李白宋王安石远看山有色，危楼高百尺，墙角数枝梅，近听水无声。
手可摘星辰。
凌寒独自开。
春去花还在，不敢高声语，遥知不是雪，人来鸟不惊。
恐惊天上人。
为有暗香来。
一年级下册春晓咏柳悯农唐孟浩然唐贺知章唐李绅春眠不觉晓，碧玉妆成一树高，锄禾日当午，处处闻啼鸟。
万条垂下绿丝绦。
汗滴禾下土。
夜来风雨声，不知细叶谁裁出，谁知盘中餐，花落知多少。
二月春风似剪刀。
粒粒皆辛苦。
绝句春游湖小池唐杜甫宋徐俯宋杨万里迟日江山丽，双飞燕子几时回？泉眼无声惜细流，春风花草香。
夹岸桃花蘸水开。
树阴照水爱晴柔。
泥融飞燕子，春雨断桥人不渡，小荷才露尖尖角，沙暖睡鸳鸯。
小舟撑出柳阴来。
早有蜻蜓立上头。
早发白帝城宿新市徐公店唐李白宋杨万里朝辞白帝彩云间，篱落疏疏一径深，千里江陵一日还。
树头花落未成荫。
两岸猿声啼不住，儿童急走追黄蝶，轻舟已过万重山。
飞入菜花无处寻。
二年级上册游子吟望庐山瀑布唐孟郊唐李白慈母手中线，游子身上衣。
日照香炉生紫烟，临行密密缝，意恐迟迟归。
遥看瀑布挂前川。
谁言寸草心，报得三春晖。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
长歌行（节选）绝句寻隐者不遇汉乐府民歌唐杜甫唐贾岛百川东到海，两个黄鹂鸣翠柳，松下问童子，何时复西归。
一行白鹭上青天。
言师采药去。
少壮不努力，窗含西岭千秋雪，只在此山中，老大徒伤悲。
门泊东吴万里船。
云深不知处。
山行逢雪宿芙蓉山主人回乡偶书唐杜牧唐刘长卿唐贺知章远上寒山石径斜，日暮苍山远，少小离家老大回，白云深处有人家。
天寒白屋贫。
乡音无改鬓毛衰。
停车坐爱枫林晚，柴门闻犬吠，儿童相见不相识，霜叶红于二月花。
风雪夜归人。
笑问客从何处来。
二年级下册黄鹤楼送孟浩然之广陵杂诗竹石唐李白唐王维清郑燮故人西辞黄鹤楼，君自故乡来，咬定青山不放松，烟花三月下扬州。
应知故乡事。
立根原在破岩中。
孤帆远影碧空尽，来日绮窗前，千磨万击还坚劲，唯见长江天际流。
寒梅著花未？任尔东西南北风。
赠花卿小儿垂钓花影唐杜甫唐胡令能宋苏轼锦城丝管日纷纷，蓬头稚子学垂纶，重重叠叠上瑶台，半入江风半入云。
侧坐莓苔草映身。
几度呼童扫不开。
此曲只应天上有，路人借问遥招手，刚被太阳收拾去，人间能得几回闻？怕得鱼惊不应人。
却教明月送将来。
赋得古原草送别采莲曲唐白居易唐王昌龄离离原上草，荷叶罗裙一色裁，一岁一枯荣。
芙蓉向脸两边开。
野火烧不尽，乱入池中看不见，春风吹又生。
闻歌始觉有人来。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
三年级上册所见鹿柴敕勒歌清袁牧唐王维北朝民歌牧童骑黄牛，空山不见人，敕勒川，歌声振林樾。
但闻人语响。
阴山下。
意欲捕鸣蝉，返景入深林，天似穹庐，忽然闭口立。
复照青苔上。
笼盖四野。
天苍苍，舟夜书所见乐游原野茫茫，清査慎行唐李商隐风吹草低见牛羊。
月黑见渔灯，向晚意不适，孤光一点萤。
驱车登古原。
微微风簇浪，夕阳无限好，散作满河星。
只是近黄昏。
蜂望天门山赠刘景文唐罗隐唐李白宋苏轼不论平地与山尖，天门中断楚江开，荷尽已无擎雨盖，无限风光尽被占。
碧水东流至此回。
菊残犹有傲霜枝。
采得百花成蜜后，两岸青山相对出，一年好景君须记，为谁辛苦为谁甜？孤帆一片日边来。
正是橙黄橘绿时。
三年级下册村居江畔独步寻花春日清高鼎唐杜甫宋朱熹草长莺飞二月天，黄四娘家花满蹊，胜日寻芳泗水滨，拂堤杨柳醉春烟。
千朵万朵压枝低。
无边光景一时新。
儿童相见不相识，留连戏蝶时时舞，等闲识得东风面，忙趁东风放纸鸢。
自在娇莺恰恰啼。
万紫千红总是春。
大林寺桃花峨眉山月歌宿建德江唐白居易唐李白唐孟浩然人间四月芳菲尽，峨眉山月半轮秋，移舟泊烟渚，山寺桃花始盛开。
影入平羌江水流。
日暮客愁新。
长恨春归无觅处，夜发清溪向三峡，野旷天低树，不知转入此中来。
思君不见下渝州。
江清月近人。
牧童晓出净慈寺送林子方唐吕岩宋杨万里草铺横野六七里，毕竟西湖六月中，笛弄晚风三四声。
风光不与四时同。
归来饱饭黄昏后，接天莲叶无穷碧，不脱蓑衣卧明月。
映日荷花别样红。
四年级上册四时田园杂兴初秋行圃九月九日忆山东兄弟宋范成大宋杨万里唐王维昼出耘田夜绩麻，落日无情最有情，独在异乡为异客，村庄儿女各当家。
偏催万树暮蝉鸣。
每逢佳节倍思亲。
童孙未解供耕织，听来咫尺无寻处，遥知兄弟登高处，也傍桑阴学种瓜。
寻到旁边不作声。
遍插茱萸少一人。
望洞庭子夜吴歌唐刘禹锡唐李白湖光秋月两相和，长安一片月，万户捣衣声。
潭面无风镜未磨。
秋风吹不尽，总是玉关情。
遥望洞庭山水翠，何日平胡虏，良人罢远征？白银盘里一青螺。
别董大饮湖上初晴后雨元日唐高适宋苏轼宋王安石千里黄云白日曛，水光潋滟晴方好，爆竹声中一岁除，北风吹雁雪纷纷。
山色空濛雨亦奇。
春风送暖入屠苏。
莫愁前路无知己，欲把西湖比西子，千门万户曈曈日，天下谁人不识君？淡妆浓抹总相宜。
总把新桃换旧符。
四年级下册游园不值泊船瓜洲清明宋叶绍翁宋王安石唐杜牧应怜屐齿印苍苔，京口瓜洲一水间，清明时节雨纷纷，小扣柴扉久不开。
钟山只隔数重山。
路上行人欲断魂。
春色满园关不住，春风又绿江南岸，借问酒家何处有，一枝红杏出墙来。
明月何时照我还。
牧童遥指杏花村。
送元二使安西浪淘沙墨梅唐王维唐刘禹锡元王冕渭城朝雨浥轻尘，九曲黄河万里沙，我家洗砚池边树，客舍青青柳色新。
浪淘风簸自天涯。
朵朵花开淡墨痕。
劝君更尽一杯酒，如今直上银河去，不要人夸好颜色，西出阳关无故人。
同到牵牛织女家。
只留清气满乾坤。
题西林壁枫桥夜泊宋苏轼唐张继横看成岭侧成峰，月落乌啼霜满天，远近高低各不同。
江枫渔火对愁眠。
不识庐山真面目，姑苏城外寒山寺，只缘身在此山中。
夜半钟声到客船。
五年级上册十五夜望月石灰吟秋思唐王建明于谦唐张籍中庭地白树栖鸦，千锤万凿出深山，洛阳城里见秋风，冷露无声湿桂花。
烈火焚烧若等闲。
欲作家书意万重。
今夜月明人尽望，粉身碎骨全不怕，复恐匆匆说不尽，不知秋思落谁家。
要留清白在人间。
行人临发又开封。
观书有感寄扬州韩绰判官客中作宋朱熹唐杜牧唐李白半亩方塘一鉴开，青山隐隐水迢迢，兰陵美酒郁金香，天光云影共徘徊。
秋尽江南草未凋。
玉碗盛来琥珀光。
问渠哪得清如许？二十四桥明月夜，但使主人能醉客，为有源头活水来。
玉人何处教吹箫？不知何处是他乡。
登幽州台歌终南望余雪唐陈子昂唐祖咏前不见古人，终南阴岭秀，后不见来者。
积雪浮云端。
念天地之悠悠，林表明霁色，独怆然而涕下。
城中增暮寒。
五年级下册江南春江畔独步寻花渔歌子唐杜牧唐杜甫唐张志和千里莺啼绿映红，黄师塔前江水东，西塞山前白鹭飞，水村山郭酒旗风。
春光懒困倚微风。
桃花流水鳜鱼肥。
南朝四百八十寺，桃花一簇开无主，青箬笠，绿蓑衣，多少楼台烟雨中。
可爱深红爱浅红？斜风细雨不须归。
寒食约客书湖阴先生壁唐韩翃宋赵师秀宋王安石春城无处不飞花，黄梅时节家家雨，茅檐长扫静无苔，寒食东风御柳斜。
青草池塘处处蛙。
花木成畦手自栽。
日暮汉宫传蜡烛，有约不来过夜半，一水护田将绿绕，轻烟散入五侯家。
闲敲棋子落灯花。
两山排闼送青来。
滁州西涧四时田园杂兴唐韦应物宋范成大独怜幽草涧边生，梅子金黄杏子肥，上有黄鹂深树鸣。
麦花雪白菜花稀春潮带雨晚来急，日长篱落无人过，野渡无人舟自横。
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
六年级上册舟过安仁碛中作秋夜将晓出篱门迎凉有感宋杨万里唐岑参宋陆游一叶渔船两小童，走马西来欲到天，三万里河东入海，收篙停棹坐船中。
辞家见月两回圆。
五千仞岳上摩天。
怪生无雨都张伞，今夜不知何处宿，遗民泪尽胡尘里，不是遮头是使风。
平沙万里绝人烟。
南望王师又一年。
暮江吟凉州词江村即事唐白居易唐王翰唐司空曙一道残阳铺水中，葡萄美酒夜光杯，钓罢归来不系船半江瑟瑟半江红。
欲饮琵琶马上催。
江村月落正堪眠。
可怜九月初三夜，醉卧沙场君莫笑，纵然一夜风吹去，露似真珠月似弓。
古来征战几人回。
只在芦花浅水边。
已亥杂诗题画兰清龚自珍清郑燮九州生气恃风雷，身在千山顶上头，万马齐喑究可哀。
突岩深缝妙香稠。
我劝天公重抖擞，非无脚下浮云闹，不拘一格降人才。
来不相知去不留。
六年级下册题临安邸出塞乡村四月宋林升唐王昌龄宋翁卷山外青山楼外楼，秦时明月汉时关，绿遍山原白满川，西湖歌舞几时休。
万里长征人未还。
子规声里雨如烟。
暖风熏得游人醉，但使龙城飞将在，乡村四月闲人少，直把杭州作汴州。
不教胡马度阴山。
才了蚕桑又插田。
观猎惠崇《春江晚景》唐王维宋苏轼风劲角弓鸣，将军猎渭城。
竹外桃花三两枝，草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
春江水暖鸭先知。
忽过新丰市，还归细柳营。
蒌蒿满地芦芽短，回看射雕处，千里暮云平。
正是河豚欲上时。
闻官军收河南河北冬夜读书示子聿唐杜甫宋陆游剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
古人学问无遗力，却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
少壮工夫老始成。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
纸上得来终觉浅，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
绝知此事要躬行。
西江月宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅台社林边，路转溪桥忽见。