软笔书法进课堂存在的问题及对策

软笔书法进课堂存在的问题及对策

书法不仅仅可以传递知识和信息，使人修身养性，它还传承着中华民族的文化，代表着中华民族的形象。

如今，随着现代社会的发展，电脑的普及，很多人提笔忘字、错字百出，更别提能写一手好字了，中小学生的写字状况同样令人担忧。近年来，这一问题已经引起教育部门的重视，教育部专门下发通知，要求在中小学开展书法教育，要求在义务教育阶段语文课中，按课程标准开展书法教育，其中三至六年级，每周要安排一课时的书法课。

要真正将写字教育落到实处，并持续不断开展下去，还存在许多问题。

1、学校和教师对书法课的认识不到位。开设书法课的目的，不仅仅是让学生会写字，写好字，最重要的是让学生理解书道，历练心智，获得精神上、思想上、文化上和心灵上的收益，将中华民族的这一文化瑰宝传承下去。但好多学校及教师受高考指挥棒的影响，只注重分数，考什么教什么，而忽略了对书法的重视。

2、师资水平无法满足软笔书法进

入课堂的要求。恢复高考后，学校和

社会普遍忽略了对书法的训练和要

求，导致近20年来入编的教师普遍缺

乏书法知识和技能，缺乏对学生进行

指导的能力。

3、幼儿教育的小学化导致98%以上的小学生握笔姿势错误，现在来纠正已经十分困难。因此学生几乎丧失了写好字的最基本的能力（如图）。

4、家长和社会重视书法的程度远远不够。家长和社会只要求孩子的语数外，往往认为学习成绩好，考上大学是一个学生成功的标志，是一个家庭培养孩子成功的标志，字再丑也无所谓。因此家庭、社会无视孩子的写字、书法重视不够。

5、随着科技的发展，毛笔字本身传递信息的实用价值几乎丧失。

书法课进入课堂的对策:

1、各级教育行政部门对学校的考核要增加该项内容，以促进学校对此项工作的重视。

2、改革中小学学生素质综合评价体系，将书法、绘画等艺术技能纳入学生评价体系，促进学生和家长以及社会的重视。

3、加强教师书法的培训，培养一支具有良好书法素养的辅导教师队伍。

4、幼儿园去小学化。目前，一些幼儿园特别是私立幼儿园，一味地迎合家长的心理，过早地要求儿童握笔写字。教育行政部门通过检查和督导，去其小学化。幼儿园教学要以开发儿童智力不要让儿童幼儿教育的核心是促进幼儿的发展，重视发展每个幼儿的好奇心、自信心、独立性和应变能力；强调创设丰富的室内外环境，结合幼儿的兴趣和已有水平开展各项活动；强调游戏是课程组织的基本形式，鼓励幼儿用自己的方式思考和解决问题；强调教师要在变化的情境中根

据个体不同的发展需求提供灵活而有差异的教育，为儿童的一生发展奠定基础。