学生艺术素质综合评价表(优选材料)
学校学生艺术表现评价表
学校学生艺术表现评价表学生信息学生姓名：班级：学号：日期：艺术表现评价舞蹈表现（20分）- 技巧表现（5分）：- 表达了基本的舞蹈动作和姿势（2分）- 展示了一定的技巧和灵活性（3分）- 编排和配合（5分）：- 协调的舞蹈编排（2分）- 和其他舞蹈者的配合默契（3分）- 表情和演绎（5分）：- 表达了舞蹈的情感和意义（2分）- 通过面部表情和动作传达了更多的内涵（3分）- 着装和形象（5分）：- 适合舞蹈的服装和化妆（2分）- 总体形象和整洁度（3分）唱歌表现（20分）- 节奏和音准（5分）：- 歌曲节奏和音准基本准确（2分）- 准确把握歌曲的节拍和音高变化（3分）- 发声和表达（5分）：- 歌唱发声基本标准（2分）- 能够通过声音表达歌曲的情感（3分）- 音乐感知和表达（5分）：- 能够感知和理解歌曲的音乐元素（2分）- 能够通过音乐表达自己的情感和理解（3分）- 演唱技巧（5分）：- 展示了一定的演唱技巧（2分）- 能够掌握一些基本的歌唱技巧（3分）书画表现（20分）- 造型和构图（5分）：- 作品的造型和构图基本准确（2分）- 能够选择合适的画面构图和透视表现（3分）- 用色和层次（5分）：- 利用色彩表现画面的层次和深度（2分）- 能够合理运用色彩表达作品的意境（3分）- 笔触和技法（5分）：- 画作的线条和笔触基本准确（2分）- 能够掌握一些基本的绘画技法（3分）- 创意和表达（5分）：- 作品有一定的创意和独特表达（2分）- 能够通过作品传达自己的想法和情感（3分）综合评价总得分：（满分60分）评语：评价人签名：。
西安市高三学生综合素质评价评语艺术素养
西安市高三学生综合素质评价评语艺术素养
西安市高三学生综合素质评价评语之艺术素养：
1. 艺术鉴赏能力突出，对不同艺术形式具有较高的欣赏能力和独立的审美见解。
2. 具备丰富的艺术知识，对经典艺术作品有深入的了解，能够准确把握作品内涵和艺术表达手法。
3. 在艺术创作中展现出独特的创新意识和创造力，能够融入个人的情感和思想，表达独特的艺术语言。
4. 通过艺术表现能够传递情感和思想，引发观众的共鸣，并能够引导观众对社会问题进行思考和反思。
5. 在艺术活动中展现出良好的团队合作精神，能够与他人合作完成艺术项目，并能够充分发挥个人优势。
6. 具备较高的舞台表演能力，能够通过舞台形象、动作和语言等方面的表达，传达出深刻的情感和意义。
7. 在音乐方面，具备较高的音乐欣赏能力和演奏技巧，在合唱、乐队等音乐团队中能够发挥重要作用。
8. 在绘画方面，具备较强的造型能力和色彩搭配能力，能够通过绘画作品表达独特的思想和情感。
9. 在舞蹈方面，具备较高的舞蹈技巧和舞台表演能力，能够通过舞蹈展现出优美的身姿和独特的艺术形式。
10. 在文学创作方面，具备较高的写作能力和文学素养，能够通过作品表达个人的情感和思想。
11. 在戏剧表演方面，具备较高的表演能力和角色塑造能力，能够通过戏剧作品展现出丰富的情感和人物形象。
以上是西安市高三学生综合素质评价评语之艺术素养。
在评价过程中，应注重学生的个性特点和艺术表现的独特性，鼓励学生发展自身的艺术潜能，并为其提供更多的艺术交流和展示的机会。
同时，也要指出学生在艺术素养方面的不足，并给予相应的指导和帮助，促进其全面发展。
年级小学生艺术素质测评表
（温顺县）县中小学生艺术素质测评表学校白泉小学年级六姓名王晓男性别女指标系统（试行）班次一班2015-2016 年度第二学期时间2016年5月26日测评记录一级指标基础指标学业指标发展指标二级指标课程学习课外活动基础知识基本技术校外学习指标内容音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参加度和学习任务达成状况参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各种艺术活动的表现理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识的状况掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技术的状况自主参加校外艺术学习、参加艺术实践的状况（主要指参加社区、农村文化艺术活动，学习优异的民族民间艺术，赏识文雅的文艺演出和展览等）分值项目内容评分音 12.5出勤率、参加度和学12.5习任务达成状况美 12.5出勤率、参加度和学12.5习任务达成状况15 舞蹈小组11音 12.5 音乐试卷12.5美 12.5 美术试卷12音 12.5 音乐技术11美 12.5 美术技术1010农村文化4艺术活动学校白泉小学年级六班次一班2015-2016 年度第二学期姓名王晓男性别女时间2016年5月26日指标系统（试行）测评记录一级二级指标内容分值项目内容评分指标指标艺术特在学校现场测评中显现的某一艺术项目的专长（包含声长（加10 舞蹈 6 乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏分项）曲、绘画、书法等）总评该生有艺术天才，有舞蹈专长。
得分共计91.5评论等级优测评人署名：耿丽珍姚鸿（温顺）县中小学生艺术素质测评表学校白泉小学年级六姓名赵冰倩性别女指标系统（试行）班次一班2015-2016 年度第二学期时间2016年 5月 26日测评记录一级二级指标指标基础课程指标学习指标内容音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参加度和学习任务达成状况分值项目内容评分音 12.5出勤率、参加度和学12.5习任务达成状况美 12.5出勤率、参加度和学12.5习任务达成状况学校白泉小学年级六班次一班姓名赵冰倩性别女指标系统（试行）2015-2016 年度第二学期时间2016年 5月 26日测评记录一级指标学业指标发展指标二级指标课外活动基础知识基本技术校外学习艺术特长（加分项）指标内容参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各种艺术活动的表现理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识的状况掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技术的状况自主参加校外艺术学习、参加艺术实践的状况（主要指参加社区、农村文化艺术活动，学习优异的民族民间艺术，赏识文雅的文艺演出和展览等）在学校现场测评中显现的某一艺术项目的专长（包含声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等）分值项目内容评分15 舞蹈小组10音 12.5 音乐试卷12.5美 12.5 美术试卷12音 12.5 音乐技术12美 12.5 美术技术1210农村文化2艺术活动，10 舞蹈8得分共计93.5总评该生在平常训练中表现踊跃。
小学艺术素质测评表
崆峒区东大街小学学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
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（和顺）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿。
学生艺术课堂学习评价表
学生艺术课堂学习评价表评价项目1. 学生参与度- 学生是否积极参与课堂活动？- 学生是否主动回答问题或提出意见？- 学生是否与同学积极合作？2. 研究兴趣- 学生是否表现出对艺术课程的兴趣？- 学生是否主动参与课堂讨论？- 学生是否愿意尝试新的艺术技巧或表达方式？3. 创造力和想象力- 学生是否展示出创造力和想象力？- 学生是否能提出独特的艺术创作或观点？- 学生是否能用多种方式表达自己的想法？4. 技能和表现- 学生是否展示出艺术技巧的提高？- 学生是否能够运用所学技能进行艺术创作？- 学生的作品是否表现出专注和用心？5. 反馈接受和反思能力- 学生是否能够接受他人的反馈并进行适当的调整？- 学生在作品展示后是否能够反思自己的表现并提出改进意见？- 学生是否能够从他人的作品中研究和获得灵感？评价标准- A级：在所有评价项目上表现优秀，积极参与课堂，展示出浓厚的研究兴趣，创造力和想象力突出，技能和表现出色，能够接受反馈并反思，是一个出色的艺术研究者。
- B级：在大部分评价项目上表现良好，能够积极参与课堂并展示研究兴趣，创造力和想象力一般，技能和表现不错，能够适当接受反馈并反思，是一个艺术研究者。
- C级：在少数评价项目上表现一般，参与度较低，研究兴趣不够突出，创造力和想象力有待提高，技能和表现一般，反馈接受和反思能力有限。
- D级：在多数评价项目上表现不佳，参与度不高，对艺术课程缺乏兴趣，创造力和想象力较差，技能和表现不够出色，反馈接受和反思能力较差。
- E级：在所有评价项目上表现较差，参与度极低，缺乏研究兴趣，创造力和想象力基本没有，技能和表现非常差，没有反馈接受和反思能力。
评价结果请根据学生在每个评价项目上的表现进行评价，并填写相应等级（A、B、C、D、E）。
艺术素养综合素质评价模板范文
艺术素养综合素质评价模板范文一、基本信息1、姓名：＿____2、性别：＿____3、年龄：＿____4、所在学校/单位：＿____二、艺术知识与技能1、艺术门类的了解对音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等常见艺术门类有一定的认知，能够说出各门类的基本特点和代表作品。
对某些特定艺术门类有较为深入的了解，如熟悉某种乐器的演奏技巧、某种绘画风格的特点等。
2、艺术作品的欣赏能够欣赏不同时期、不同风格的艺术作品，并能表达自己对作品的感受和理解。
具备一定的艺术鉴赏能力，能够分析作品的艺术价值和文化内涵。
3、艺术技能的掌握掌握至少一种艺术技能，如绘画、书法、乐器演奏、舞蹈表演等，并达到一定的水平。
能够在实践中运用所学技能，进行简单的艺术创作或表演。
三、艺术审美能力1、审美感知对美的事物具有敏锐的感知能力，能够从日常生活中发现美的元素。
能够通过视觉、听觉等多种感官感受艺术作品中的美。
2、审美判断能够区分美与丑、优与劣，对艺术作品的质量和价值有自己的判断。
不盲目跟风，有独立的审美观点和品味。
3、审美情感在欣赏艺术作品时能够产生丰富的情感体验，如喜悦、感动、沉思等。
能够通过艺术表达自己的情感和内心世界。
四、艺术创造力1、创新思维具有创新意识和创新思维，敢于突破传统，提出独特的艺术想法和观点。
能够从不同的角度思考和解决艺术创作中的问题。
2、艺术表达能够运用各种艺术形式和手段，将自己的创意和想法转化为具体的艺术作品或表演。
作品或表演具有一定的个性和独特性，展现出一定的创造力。
3、想象力拥有丰富的想象力，能够在艺术创作中创造出新颖、独特的形象和情境。
能够将想象与现实相结合，创作出富有感染力的艺术作品。
五、艺术兴趣与态度1、艺术兴趣对艺术具有浓厚的兴趣，主动参与各种艺术活动，如参观艺术展览、观看演出等。
愿意花费时间和精力学习和探索艺术领域的知识和技能。
2、学习态度在艺术学习和创作中态度认真，积极进取，勇于面对挑战和困难。
具有较强的学习能力和自我提升的意愿，不断追求艺术素养的提高。
七、八、九年级艺术测评表
互助县中小学学生艺术综合素质评价表 （ 2017 - 2018 学年度）
互助县中小学学生艺术综合素质评价表 （ 2017 - 2018 学年度）
互助县中小学学生艺术综合素质评价表 （ 2017 - 2018 学年度）
1、总评分数=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15，1-迟到扣0.25分/次、旷扣0.5分/次；2-A等10分、B等8分、C等6分、D等4分；3-A等10分、B 等8分、C等6分、D等4分；4-A等5分、B等4分、C等3分、D等2分；5-A等10分、B等8分、C等6分、D等4分；6-迟到扣0.25分/次、旷扣0.5分/次；7-A等10分、B等8分、C等6分、D等4分；8-A等10分、B等8分、C等6分、D等4分；9-A等5分、B等4分、C等3分、D等2分；10-A等10分、B等8分、C等6分、D等4分；11-迟到扣0.25分/次、旷扣0.5分/次；12-A等10分、B等8分、C等6分、D等4分；13-A等2分、B等1分；14-A等2分、B等1分；15-获得校级以上奖励（包括校级）1分、班级0.5分。
2、学生艺术素质测评以分数形式呈现：90.0分以上为优秀，75.0-89.9分为良好，60.0-74.9分为合格，60分以下为待合格。
幼儿园学生艺术表现能力形成综合评价表
幼儿园学生艺术表现能力形成综合评价表评价指标
评价标准
根据幼儿园学生的艺术表现能力，将每个评价指标分为以下四个层次：
1. 优秀：表现出色，超出年龄水平，对于相应的艺术形式具备深刻理解和卓越表现能力；
2. 良好：表现较好，达到年龄水平，对于相应的艺术形式有较好的理解和表现能力；
3. 一般：表现一般，达到年龄水平，对于相应的艺术形式有基本的理解和表现能力；
4. 需改进：表现不足，低于年龄水平，对于相应的艺术形式理解和表现能力有待提升。
使用说明
1. 请根据实际情况，对每个评价指标进行评分，选择合适的等级；
2. 综合评价应全面反映幼儿在各项评价指标上的表现能力；
3. 请确保评价结果客观且公正，不受个人主观因素的影响；
4. 评价结果仅供参考，在评估幼儿的艺术表现能力时，应结合其他综合评价进行综合判断。
评价结果样例
根据以上综合评价结果，可以看出幼儿在手工艺术表现和角色扮演能力方面表现出色，需要在戏剧表演能力上有所改进。
在其它评价指标上，幼儿整体表现良好到一般。
这份综合评价表可以作为幼儿园学生艺术表现能力评估的参考依据，帮助学校和家长全面了解幼儿的艺术表现能力，并制定相应的培养计划。
> 注：本综合评价表仅为参考，具体评价标准和细则可以根据幼儿园的实际情况进行调整和完善。
年级小学生艺术素质测评表
（和顺县）县中小学生艺术素质测评表
测评人签字：耿丽珍姚鸿
（和顺）县中小学生艺术素质测评表
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高一艺术素养填写范文优选11篇
高一艺术素养填写范文优选11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生艺术素质综合评价表
学生艺术素质综合评价表把握学生艺术素质发展，促进学生艺术素养全面提升，需要对学生艺术素质进行素质综合评价。
以下是学生艺术素质综合评价表。
一、表现能力表现能力是指学生的表现能力，包括艺术表演能力和艺术表现能力。
艺术表演能力包括演讲、歌唱、舞蹈、唱歌、排演等;艺术表现能力包括艺术创作能力、摄影能力和艺术审美能力等。
二、美术素养美术素养是指学生对美术知识的掌握情况，包括指导性素养、创作性素养和分析性素养等三大部分。
指导性素养指的是学生对艺术鉴赏、艺术科目方面的知识扎实程度，创作性素养指的是创作能力、创作精神、思维能力的发展，分析性素养指的是分析批判性的艺术判断能力。
三、学习特长学习特长是指学生在学习艺术方面的特长，可以归结为学习积极性、记忆力和学习成果等。
学习积极性是指学生在学习过程中的积极性，包括学习兴趣、学习热情、学习动机和学习参与等;记忆力是指学习后的记忆能力，包括定义艺术知识的记忆能力、引申艺术知识的记忆能力、分析思考艺术知识的记忆能力和印象艺术知识的记忆能力等;学习成果是指学生在学习艺术方面产生的实践成果，包括作品完整度评价、技术表现评价以及主题思想评价等。
四、实践能力实践能力是指学生在实践中所表现出来的能力，包括创新能力、组织能力和应用能力等。
创新能力指的是学生在实践中从既有范例中进行突破，探索出新的解决方案的能力;组织能力指的是学生组织实践的能力，包括规划实践、分析实践和动作指导等;应用能力指的是学生能够通过实践将所学的知识和技能运用到实践中的能力。
五、心理素质心理素质是指学生在心理方面的素质，包括自信心、安全感和抗压能力等。
自信心是指学生在学习过程中能振奋自信，敢于展示自己，勇于尝试新的技能的能力;安全感是指学生在集体活动中可以自由放松，无须担心被批评和污名化的能力;抗压能力是指学生在面对失败、困难时能够坚持不懈，从容不迫、从容应对的能力。
以上就是学生艺术素质综合评价表，此表旨在帮助教师分析学生的艺术素质，实现艺术素质的发展。
综评艺术素养填写范例初三
以下是一份初三学生综评艺术素养填写范例：该同学在艺术领域展现出了较高的素养和潜力。
在美术方面，具备绘画技巧娴熟，能够灵活运用线条、构图、比例等基本技巧；在色彩搭配方面有一定的敏锐度，能够把握色彩的温暖与冷静、明暗的强弱变化等；具有良好的创意天赋，善于发掘身边的事物并赋予其新的意义；审美素养较高，能够从自然、人文等方面汲取灵感。
在音乐方面，该同学展现出了一定的音乐素养，包括良好的声乐和器乐基础，以及对音乐的节奏感、旋律感的掌握。
在艺术活动中，该同学积极参与，表现出色，具有团队合作精神和创新能力。
总的来说，该同学具备优秀的艺术素养和艺术潜能，为今后的学习和发展打下了坚实的基础。
小学生艺术素养测评表
基本技能
掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的情况
25
音乐
美术
发
展
指
标
校外学习
自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）
10
音乐
美术
艺术特长（加分项）
在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等）
驼山乡小学学生艺术素养测评表
至学年度第学期班级姓名
指
标
项
目
测评要素
测评内容
分值
测评结果
基
础
项
目
课程学习
音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况
25
音乐
美术
课外活动
参加学校组织校本课程和各类艺术活动的表现
15
学
业
项
目
基础知识
理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识的情况
25
音乐
10
音乐美术艺术素养测评 Nhomakorabea成绩
高考艺术考生综合素质评价表
5.本表填好后签名盖章，经学校审核公示，正反打印在一张A4纸上，扫描成PDF格式文件，
并以“身份证号+姓名”命名文件（身份证号含X的使用大写）。
普通高中高考艺术考生综合素质评价表
基本信息
姓名
身份证号
学籍辅号
全国学籍号
性别
政治面貌
担任职务
职务名称
校内/校外
荣誉奖励
校内/校外
时间
荣誉奖励名称
颁奖单位
学业水平考试成绩
语文
数学
外语
思想政治
历史
地理
物理
化学
生物
信息技术
体育与健康
音乐
美术
通用技术
理科实验
学科特长
竞赛学科
获奖时间
竞赛获奖等次
颁奖单位
体质与
研究性学习代表成果
研究课题
成果简介
本人在小组内角色
处分信息
处分名称
处分时间
撤销时间
自我陈述
签名盖章
学生签名
班主任意见
学校意见
年月日
年月日
年月日
注：1.表格内为宋体五号字为宜，请勿改变表格样式。
2.学科特长、体育特长、艺术特长、科技特长及其他特长填获设区市级及以上奖励。
3.社团和社会实践与志愿服务、研究性学习仅需填写认可度高的内容。
体育特长
体质健康测试平均得分
体质等级
□优秀□良好□及格□不及格
比赛项目
获奖时间
比赛获奖等次
颁奖单位
艺术特长
艺术类别
获奖时间
获奖等次或等级
颁奖单位
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生艺术素质综合评价表
小学生艺术素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1.操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2.学业发展评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。
3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
四、评价实施细则
音乐
一、评价内容
本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。
二、评价方法
1. 将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条，由学生抽取一首演唱或演奏。
2. 学校组织教师对所有学生进行评价。
三、等级评定
1. 演唱
优秀：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。
良好：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。
合格：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。
待合格：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。
2. 演奏
优秀：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。
良好：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。
合格：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。
待合格：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。
四、表格样式
滨河小学（）班学生《音乐》素养评价表
学号姓名性别演唱演奏等级备注
美术
一、评价内容
本学期美术课本中所学过的绘画或手工。
二、评价办法
1. 由学校预定评价题。
2. 学校组织教师对所有学生进行评价。
三、等级评定
优秀：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。
良好：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。
合格：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。
待合格：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。
四、表格样式
滨河小学（）班学生《美术》素养评价表
学号姓名性别绘画手工等级备注
体育
一、评价内容
根据《国家学生体质健康标准》的测试项目，每个年级测试两项，其中一项为必测项目，另一项由学生从下表选测项目中选择。
组别必测项目选测项目
一、二年级坐位体前屈50米跑、投沙包、立定跳远、跳绳、踢毽子
三、四、五、六
年级50米跑
坐位体前屈、立定跳远、跳绳、踢毽子、掷实心
球、仰卧起坐、篮球运球、排球垫球、足球颠球
二、评价办法
学校组织教师对所有学生进行测试。
三、等级评定
根据《国家学生体质健康标准》的评分标准逐项计分（三、四、五、六年级踢毽子参照一、二年级标准，三、四年级篮球运球、排球垫球、足球颠球参照五、六年级标准）。
优秀：两项均分在85分以上。
良好：两项均分在70-84分。
合格：两项均分在60-69分。
待合格：两项均分在60分以下。
四、表格样式
滨河小学（）班学生《体育》素养评价表
学号姓
名
性
别
坐
位
50
米
投
沙
立
定
跳
绳
踢
毽
仰
卧
篮
球
排
球
足
球
两
项
等
级
体前屈跑包跳
远
子起
坐
运
球
垫
球
颠
球
均
分
五、评价结果的呈现及作用
1.对学生艺术素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2.建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。
成长记录要典型、客观、真实。
3.填写《小学生艺术素质评价报告书》，必须填写等级。
4.评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。
六、组织实施
1.学校根据市局小学生艺术素质评价方案意见，成立学校学生艺术素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，具体组织实施评价工作。
2.学校在组织实施艺术评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。
学期结束，学校要及时将评价结果告知学生及其家长。