工业设计史课程教学内容
工业设计史教学大纲
工业设计史教学大纲第一部分：引言1.1 课程背景介绍- 工业设计是一门综合性学科，涵盖了设计、工程学和商业运作的理论与实践，旨在为产品和服务的创新提供解决方案。
- 工业设计史是工业设计学习的重要组成部分，它通过对工业设计发展历程的研究，帮助学生了解工业设计的起源、演变和现状。
1.2 教学目标- 了解工业设计的起源和演变过程，掌握不同历史时期的设计风格和特点。
- 分析工业设计史对当代工业设计的影响，培养学生的设计思维和创新能力。
- 掌握工业设计史研究的方法和技巧，培养学生的学术研究能力。
第二部分：工业设计起源与演变2.1 工业化的兴起与工业设计的起源- 工业化对工业设计的影响和推动作用。
- 工业设计概念的提出和早期实践。
- 工业设计史上的重要人物和案例。
2.2 工业设计在不同历史时期的风格和特点- 工艺美术运动对工业设计的影响。
- 包豪斯学派对现代工业设计的影响。
- 工业设计在20世纪后半叶的演变和创新。
第三部分：工业设计史与当代工业设计3.1 工业设计史对当代设计的影响- 工业设计史对当代设计思维和创新的启发和借鉴。
- 工业设计史对当代产品开发和市场营销策略的影响。
3.2 当代工业设计的趋势和发展方向- 当代工业设计的主要发展方向和趋势。
- 革命性技术对工业设计的影响。
第四部分：工业设计史研究方法与实践4.1 工业设计史研究的方法和途径- 文献资料的查找和整理。
- 设计史的研究方法和理论。
4.2 工业设计史案例分析- 分析工业设计史上的典型作品和设计思想。
- 就当代产品进行工业设计史案例分析。
第五部分：教学评价与考核5.1 学习任务与要求- 学生需参加课堂讨论、小组项目和个人研究报告。
5.2 评价方式- 课堂表现、小组讨论和项目报告的成绩。
第六部分：参考资料- 参考书目和学术期刊。
结语：本教学大纲旨在通过工业设计史的学习，帮助学生深入了解工业设计的演变过程和当代发展趋势。
通过案例分析和研究方法的探讨，培养学生的设计思维和创新能力，培养学术研究能力。
工业设计史课堂教学
工业设计史课堂教学简介：工业设计是现代设计领域中的一门重要学科，它涵盖了产品设计、包装设计、展览设计等多个方面。
工业设计教学旨在培养学生对产品的创新和功能性的理解，使其具备独立完成工业设计任务的能力。
本文将介绍工业设计史课堂教学的重要性、内容以及教学方法。
重要性：工业设计史课堂教学是工业设计教育中不可或缺的一环。
通过学习和了解工业设计的发展历程，学生可以更好地理解和掌握工业设计的核心原理和思想。
同时，工业设计史教学也可以为学生提供一种启迪和激励，激发他们的创新思维和设计灵感。
内容：工业设计史课堂教学内容通常包括以下几个方面：1. 工业设计的起源与发展：介绍工业设计的起源、发展和演变过程，从工业革命到现代工业设计的发展历程，引导学生了解工业设计的渊源和基本概念。
2. 著名工业设计师与设计作品：通过介绍著名的工业设计师和他们的代表作品，使学生能够认识不同设计思想和风格，并对他们的设计作品进行分析和解读。
3. 工业设计与社会变革：探讨工业设计与社会变革之间的相互关系，如科技进步、生产方式的变革对工业设计的影响等，使学生能够将工业设计与社会发展进行深度思考和分析。
4. 工业设计的应用领域：介绍工业设计在不同领域的应用，如家电、交通工具、家具等，让学生对工业设计在日常生活中的重要性有更深刻的理解。
教学方法：为了让学生更加深入地了解工业设计史，教师可以采用多种教学方法：1.讲授：教师通过课堂讲解的方式，梳理工业设计史的发展脉络，向学生传递相关的知识和信息。
2.案例分析：通过对著名工业设计师和设计作品的案例分析，让学生能够更具体地了解和体验不同设计思想的差异和特点。
3.团队讨论：组织学生进行小组讨论，让他们就工业设计的重要事件、突破性设计作品等展开深入探讨，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4.实践项目：通过设计项目的实践，让学生运用所学的工业设计史知识，提出自己的设计方案，并加以实施和评价。
总结：工业设计史课堂教学的目的是为了让学生对工业设计有更全面和深入的认识。
《工业设计史》课件
绿色设计理念
总结词
注重环保和可持续发展的设计理念。
详细描述
绿色设计理念强调在产品设计中考虑 环境影响和可持续发展。设计师会考 虑使用可再生材料、降低能源消耗、 减少废弃物等方面，以实现环保和可 持续发展的目标。
03
工业设计大师及其作 品
设计师一：设计理念与作品展示
设计师一的设计理念
注重功能与形式的完美结合，强调设计的人性化和实 用性。
20世纪后期至今，后现代主义设计兴起，强调个性化和文化元素 ，推动了工业设计的多元化发展。
02
工业设计风格与流派
艺术装饰风格
总结词
20世纪初的流行风格，强调华丽、繁琐和富有装饰性的设计。
详细描述
艺术装饰风格在20世纪初开始流行，尤其是在汽车、家具和建筑等领域。这种 风格的设计师注重细节和装饰性，常常使用复杂的曲线和图案，以及亮丽的色 彩。
设计实践项目展示
展示学生设计实践项目，包括项目背景、设计思路、实现 过程和最终效果等。
பைடு நூலகம் 对未来工业设计的展望
技术发展对工业设计的影响
探讨人工智能、虚拟现实、3D打印等新技 术对工业设计的影响和挑战。
可持续性与绿色设计
分析可持续性在工业设计中的重要性，以及 如何实现绿色、环保的设计。
社会文化因素在设计中的体现
现代主义风格
总结词
20世纪中期的流行风格，强调功能性和简洁的线条。
详细描述
现代主义风格起源于20世纪中期，其核心理念是追求功能性和简洁的线条。这种 风格的设计师注重产品的实用性和生产效率，常常使用简单的几何形状和无装饰 性的外观。
后现代主义风格
总结词
20世纪后期的流行风格，强调个性、情感和文化意义。
工业设计史 教学大纲
工业设计史教学大纲工业设计史教学大纲引言：工业设计是一门涵盖设计、工程和商业的综合学科，它的发展历史可以追溯到人类文明的起源。
本文将探讨工业设计的历史演变，从工业革命的影响到现代数字化时代的挑战。
一、工业革命与工业设计的兴起工业革命的到来对工业设计产生了深远的影响。
随着机器的出现，传统的手工艺逐渐被机械化取代，这为产品设计师提供了更多的机会和挑战。
19世纪末，工业设计的概念开始在欧洲和美国流行起来，设计师们开始将美学和工程原则应用于产品设计中。
二、包豪斯运动与现代主义设计包豪斯运动是20世纪初德国的一场设计革命，它提倡将艺术与工业相结合，推崇简约、功能主义和实用性。
包豪斯的设计理念对整个工业设计领域产生了深远的影响，它强调了产品的形式与功能的统一，并倡导了标准化和系列化的设计思想。
三、意大利设计的崛起20世纪中叶，意大利成为了工业设计的重要中心。
意大利设计师们以其独特的审美触觉和创新的设计理念，将意大利设计推向了世界舞台。
他们注重细节和材料的选择，将艺术与工业相结合，创造出一系列经典的设计作品。
四、数字化时代的挑战随着计算机技术的迅猛发展，数字化设计成为了工业设计的新趋势。
CAD、CAM和3D打印等技术的应用使得产品设计更加高效和精确。
然而，数字化设计也带来了一些挑战，例如设计师需要不断学习新技术和软件，以及如何在数字化时代保持创新和个性。
五、可持续发展与工业设计在当今社会，可持续发展已经成为了全球关注的焦点。
工业设计师在设计产品时需要考虑环境、社会和经济的可持续性。
他们需要运用材料的循环利用、能源的节约和产品的寿命周期等概念，为未来的可持续发展做出贡献。
结论：工业设计的历史演变与人类社会的发展息息相关。
从工业革命的影响到现代数字化时代的挑战，工业设计一直在不断进化和创新。
通过学习工业设计史，我们可以了解到设计师们的努力和智慧，也可以从中汲取灵感和经验，为未来的设计事业做出更大的贡献。
工业设计史(全套教案)
工业设计史（全套教案）一、工业设计概述1. 工业设计的定义工业设计，是指以工业产品为对象，运用美学、工学、心理学等知识，通过创意构思，对产品的功能、结构、材料、外观、使用方式等方面进行综合设计的一门学科。
2. 工业设计的发展历程（1）起步阶段（18世纪末19世纪末）：工业革命时期，机器生产逐渐取代手工业，工业设计开始萌芽。
（2）发展阶段（20世纪初20世纪50年代）：现代主义设计理念兴起，强调功能主义，工业设计逐渐成为一种独立的专业。
（4）创新阶段（21世纪初至今）：互联网、智能化技术融入工业设计，跨界融合成为趋势。
3. 工业设计的重要性（1）提高产品附加值：优秀的工业设计能使产品在市场竞争中脱颖而出，提高产品附加值。
（3）推动产业升级：工业设计促进产业结构调整，助力产业转型升级。
二、工业设计史上的重要流派与人物1. 现代主义设计（1）代表人物：沃尔特·格罗皮乌斯、米斯·凡德洛、勒·柯布西耶等。
（2）设计理念：强调功能主义，主张“形式随功能”，追求简洁、实用的设计风格。
2. 后现代主义设计（1）代表人物：罗伯特·文丘里、迈克尔·格雷夫斯等。
（2）设计理念：反对现代主义的单一性和排他性，主张多元化、个性化设计。
3. 北欧设计（1）代表国家：瑞典、丹麦、芬兰等。
4. 德国的理性设计（1）代表人物：迪特·拉姆斯等。
（2）设计理念：强调设计的逻辑性和严谨性，注重功能与美学的统一。
5. 意大利的设计风格（1）代表人物：吉奥·庞蒂、马赛罗·扎努索等。
（2）设计理念：注重创意与时尚，追求优雅、浪漫的设计风格。
三、工业设计史上的经典案例1. 现代主义设计的代表作——米斯·凡德洛的“巴塞罗那椅”2. 后现代主义设计的典范——罗伯特·文丘里的“母亲之家”3. 北欧设计的代表——阿尔瓦·阿尔托的“阿尔托花瓶”4. 德国的理性设计——布劳恩公司的家用电器5. 意大利设计的典范——阿特米德公司的“水滴椅”四、工业设计的教育与传播1. 工业设计教育的兴起随着工业设计的重要性日益凸显，世界各地纷纷成立工业设计专业院校。
工业设计史教案
段骏平
职称
授课
对象
专业班级：
基本 教材 和主 要参 考资 料
1•何人可，《工业设计史》第五版，高等教育出版社，2019
2.王敏，《工业设计史》，人民美术出版社，2019
教学
目的 要求
通过本课程的教学，使学生熟悉工业设计发展演变的脉络、包括各种设计学派，
设计风格，著名设计师及其作品的特色以及设计发展的历史条件，使学生正确理解 工业设计内在的动力和源泉，把握工业设计的未来发展。
设计的萌芽阶段从旧石器时代一直延续到新石器时代，其特征是用石、木、 骨等自然材料来加工制作成各种工具。由于当时生产力极其低下，并受到材料的 限制，人类的设计意识和技能是十分原始的。
第一节设计概念的产生
在设计概念的产生过程中，劳动起着决定性的作用。劳动创造了人，而人类 为了自身的生存就必须与自然界做斗争。
因而产生了众多优秀的设计作品。
设计反映着时代的思想，它既体现了人民生活方式和审美意识的演变，又体 现了社会生产水平和人在自然界所处地位的变迁。由于各国不同的社会历史发展 特点，形成了各自不同的设计发展轨迹，为此本章将分中国的手工艺设计和外国 的手工艺设计两部分来简述手工艺发展的概况。
中国的手工艺设计
国外的手工艺设计
现代工业设计是从国外发展起来的，要探求工业设计的流源，就必须了解 国外，特别是欧洲手工艺设计发展的脉络。
1.古代埃及的设计
2.古希腊、古罗马的设计
3.欧洲中世纪的设计
4.文艺复兴后的设计
1讲述法
2启发法
3讨论法
4示范法
辅助手段：多
媒体
实物展示
教学目的、要求：
市场的扩展及其对设计的需要、劳动分工与设计专业的出现、18世纪的设计风格
《工业设计史》教学大纲
包豪斯的设计作品
17
期末报告发表
2
期末发表
期末报告发表
合计：
20
实践教学进程表
周次
实验项目名称
学时
重点、难点、课程思政融入点
项目类型（验证/综合/设计）
教学
方式
10
美国工业设计职业化
2
重点：美国职业设计师的从业经历、设计观点及主张
难点：理解代表作品及风格内容
课程思政融入点：了解美国职业师的发展历程，并思考是否对我们工业设计师的培养有相关的参考意义
□核心能力8．
理论教学进程表
周次
教学主题
学时数
教学的重点、难点、课程思政融入点
教学方式
作业安排
1
工概导论
2
重点：工业设计的定义及其与艺术和工程设计的关系
难点：工业设计史的学习目的、方法
课程思政融入点：通过了解中国工业设计史加强对国家历史的了解
课堂
讲授
工业设计史的关系简概
2
设计的源起
2
重点：史前设计文化
难点：理解不同时期各个国家、各组织的代表作品
课程思政融入点：通过了解近代外国工业设计史的发展，结合自身的发展，了解不同国家发展的不同轨迹
实训Байду номын сангаас
不同时期工艺运动的特点代表作品
6
新艺术运动
2
重点：了解新艺术运动的艺术特点
难点：对现代主义设计的贡献和影响
课程思政融入点：学习西方先进的设计经验，思考是否可以作为我国发展设计的经验
实训
实际操作
11
欧洲工业设计职业化
2
重点：欧洲职业设计师的设计观点及主张
难点：理解代表作品及风格内容
《工业设计史》课程标准
《工业设计史》课程标准课程编码［] 适用专业［］课程承担单位[ ］学时［］制定人[ ] 制定日期[ ］审核人[ ］审核日期［］批准人［ ] 批准日期［］一、课程性质与作用本课程是工业设计专业的专业基础课，是专业理论性课程.本课程采用理论单元教学，学习世界工业发展的线索、概貌、各个时期主要流派、组织、代表人物以及代表作品，归纳历史经验和教训，为今后的设计工作提供借鉴和参照。
最终使学生掌握基本历史知识、借鉴历史经验、联系实际、学以致用；启发学生的观察、分析、创造能力；能够独立思考国内工业设计未来发展趋势。
本课程需要前期学习《工业设计概论》课程，完成前导任务是“工业设计初步“,为本课程学习提供相关的专业概念和专业基础知识.本课程为后续课程《产品造型设计》、《设计心理学》、《产品结构与创新设计》提供必须的专业理论知识。
二、课程目标本课程的核心能力是辩证的认识工业设计历史,将设计思维和理念灵活运用到今后的创新设计中。
这就要求学生首先了解工业设计是什么，掌握工业设计概论的知识与内容，对专业有初步的认识。
学习工业设计史为后续课程打下坚实的理论基础，为今后的设计储备基础知识，为走上工作岗位从事工业设计理论研究、设计项目打下良好的理论基础。
(一）知识目标1．工业设计的萌芽；2．18世纪的工业设计与设计风格；3．19世纪的工业设计与设计风格；4．熟悉工业设计的历史；5．设计代表人物与作品;（二)能力目标1．能够掌握专业理论知识；2．能够分析和解读设计作品；3．能够将理论知识融入到今后的设计中；4．技术与艺术的结合；(三）素质目标1．具备设计的思维与能力;2．具备分析专业理论知识的能力;3．具备技术与艺术结合进行设计的能力；4．具备小组讨论分析问题能力;5．具备设计语言组织与表达能力；6．具备良好的职业道德。
三、设计思路本课程按照社会工作岗位的需要与要求，重在培养德智体美全面发展,具有创新意识和良好艺术修养的，掌握工业设计史理论知识与应用,能够在今后的课程中融会贯通，最终将专业理论课程融入到专业设计中,为今后的专业课程学习做好铺垫和基石。
设计史大纲和重点
《工业设计史》教学大纲英文名称： A history of Industrial Design学分： 2学分学时：32学时理论课时：32学时教学对象：工业设计专业本科生先修课程：设计概论教学目的：通过系统地学习人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派，设计风格，著名设计师及其作品的特色以及设计发展的历史条件，使学生正确理解工业设计内在的动力和源泉，把握工业设计的未来发展。
教学要求：通过学习，使学生掌握基本历史知识，借鉴历史经验，联系实际，学以致用，启发学生的观察、分析、创造能力和研究国内国际工业设计基本动向的独立思考能力。
教学内容：第一章：工业革命前的设计（2学时）1. 设计的萌芽阶段2.手工业设计阶段基本要求：了解设计概念的产生和人类审美意识的发展重点：掌握中国及国外手工艺设计的主要特色及代表性的设计风格和特色。
难点：手工艺设计向工业革命时期设计的过渡。
第二章设计改革运动（2学时）1.工业革命初期的设计发展状况2.英国的“工艺美术”运动基本要求：了解工业革命初期的设计发展状况。
重点：掌握各国的设计改革运动的状况难点：掌握英国“工艺美术”运动。
第三章新艺术运动（2学时）1.新艺术的背景2.法国的“新艺术”3.比利时的“新艺术”4.西班牙的“新艺术”5.苏格兰的“新艺术”6.奥地利的“分离派”7.德国的“青年风格”基本要求：了解法国、比利时、西班牙、苏格兰、奥地利、德国的新艺术发展的状况重点：欧洲各国新艺术的背景难点：什么是“新艺术”运动。
第四章现代主义设计（2学时）1.现代主义设计产生的背景2.现代主义设计的思想基础3.欧洲的现代主义设计运动基本要求：了解现代主义设计的定义、产生背景以及欧洲现代主义设计运动发展的基本状况。
重点：掌握欧洲现代主义设计运动发展的状况。
难点：勒•科布西耶的设计思想、米斯•凡德洛的设计思想、赖特的设计思想第五章包豪斯（4学时）1.包豪斯成立的宗旨2.格罗比乌斯——包豪斯的奠基人3.魏玛时期4.迪索时期5.汉斯•迈耶时期6.米斯时期基本要求：了解包豪斯产生的时间，地点，背景，及发展的经过。
(产品设计)工业设计史
《工业设计史》课程教学大纲课程代码12021023课程名称工业设计史History of Industrial Design课程性质工业设计史是产品设计专业的一门重要理论基础课，是产品设计专业专业基础课程。
学分/学时2学分 / 32学时开课学期第一学期开课单位设计艺术学院适用专业产品设计先修课程专业导论、设计概论后续课程形态构成、产品设计程序与方法、产品系统设计、产品开发设计教材及参考书✧何人可.工业设计史.北京理工大学出版社，2012，6.✧王受之.世界现代设计史.中国青年出版社，2002，9.✧沈爱凤.中外设计史.中国纺织出版社，2014,12.课程简介工业设计史是产品设计专业的专业基础课程，以理论性教学为主。
通过课程学习，使学生了解中外设计历史上的代表设计作品和代表设计思想，理解设计与科技、经济、艺术等的相互关系，掌握工业设计的内涵及发展特征，不同时期、不同地域及其历史事件对工业设计的影响。
拓展学生的设计艺术理论知识，对学生的专业能力培养具有启示作用。
本课程主要讲解工业设计的发展流程，各时期设计风格特征及其设计理论的发展。
考核方式✧平时作业 50%✧期末考试（书面考试） 50%实践教学专业培养能力1、具有良好的政治素质、思想素养、道德品质和身心素质；2、具有良好的中国传统文化素养、文学艺术修养和相关的自然科学素养；3、掌握设计学基础理论和基本知识，具有造型能力和审美鉴赏能力；4、掌握工业基本造型设计专业方向领域内的基础理论、基本知识和设计方法；5、能清晰表达设计思想，具有概念诠释、设计表现、模型制作、设计深化的综合能力；6、熟练掌握多种设计软件，熟悉材料及加工工艺，具CAD/CAE手段设计开发产品的基本能力；7、初步具备综合运用所学知识，分析和解决工业产品造型设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题的能力；8、了解企业、市场的基本运作程序，具有产品的策划、开发、设计和推广初步能力；9、熟悉相关产品设计专业方向领域内的相关方针、政策和法规；10、掌握外语、计算机及信息技术应用、检索、论文写作等方面的工具性知识；11、了解相关产品设计专业方向领域内产品设计的前景、需求发展动态，具有初步的科学研究能力；12、具有团队协同能力，具有一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；13、具有终身学习意识、不断学习意识和适应发展能力。
《工业设计史》课程思政课堂教学设计
《工业设计史》课程思政课堂教学设计一、教学目标●课程目标1.了解工业设计发展的历程和一般规律，识记著名设计师和设计作品。
2.理解专业设计师的职责和对社会的影响。
3.建立对设计的理解，以及对好设计的评价标准和价值观。
4.培养社会创新意识和关注可持续发展问题的人文情怀。
●教学目标1.理解帕帕奈克的设计思想，列举其代表作和主要观点。
2.列举体现绿色设计和可持续设计观念的典型作品，包括中国当代设计师的作品。
3.用可持续发展的价值观评价设计作品。
4.培养社会创新意识和关注可持续发展问题的人文情怀。
二、课程思政●融入知识点帕帕奈克的设计思想；绿色设计；可持续设计。
●融入方式本节课用2学时的时间集中讨论学习可持续设计，这是一个开放的主题，除了主要理论的精讲之外，用小组学习和主题研讨的方式，促进学生自主学习和主题研究的能力，也将眼光扩展到更广阔的人类可持续发展的问题。
通过解读著名设计师的设计案例，将理论内容与设计实践连接起来，同时在案例中加入同辈学生的概念设计作品的解读，激发学生参与探索社会创新的兴趣。
●思政元素多样性、和平、历史观、人文情怀、学习热情、正义、创新意识、现代化、可持续发展、价值观、社会创新、包容性、持久性、包容、公平、思政三、教学引入《工业设计史》是产品设计专业人文类课程：本课程是为产品设计本科生开设的专业必修课，它和专业技能型的课程一起构建培养产品设计“T”型人才的学科体系。
课程以现代设计发展的脉络为主线，系统学习工业设计的发展历程。
解读世界著名设计师及设计作品，建立对设计的理解和独特的历史观、价值观。
帮助学生在设计变革和各种设计风格的演变中理解设计发展的内在动力，把握工业设计发展的一般规律和趋势。
四、教学展开（一）教学组织过程课前准备：阅读参考资料中关于绿色设计，并收集3-5个设计案例。
第1学时：1.课程导入（5分钟）观看视频《设计天赋05》中关于电子垃圾问题的片段，提出可持续发展的问题。
2.理论精讲（15分钟）帕帕奈克的设计思想：（1）经典导读：《为真实的世界设计》（[美]维克·帕帕奈克）；（2）帕帕奈克的主要设计思想和设计作品。
工业设计史 精品课程
工业设计史精品课程工业设计是一门将美学、工程学和商业需求相结合的学科，它涉及到产品的外观、功能和用户体验等方面。
而工业设计史则是研究工业设计发展历程和影响的学科。
本文将为大家介绍一门精品课程——工业设计史，探讨其内容和意义。
一、课程简介工业设计史是一门以工业设计为研究对象的历史学科，旨在通过研究工业设计的发展历程和重要事件，深入了解工业设计的本质和演变。
课程内容涵盖了工业设计的起源、发展阶段、重要设计师和作品，以及工业设计与社会、科技、经济等方面的关系。
二、课程内容1. 工业设计的起源与发展：探索工业设计的发展历程，从工业革命时期的手工生产到现代工业制造的演变，了解工业设计的起源和发展趋势。
2. 工业设计的经典作品：介绍工业设计领域的经典作品，如苹果公司的Macintosh电脑、爱马仕的Birkin手袋等，深入分析这些作品的设计理念和创新之处。
3. 工业设计师与设计思维：介绍一些重要的工业设计师，如大卫·凯利、乔纳森·艾维、朱莉亚·黄等，探讨他们的设计思维和对工业设计领域的贡献。
4. 工业设计与社会变革：研究工业设计与社会变革的关系，如工业化进程、消费主义的兴起等，分析工业设计在社会发展中的作用和影响。
5. 工业设计与可持续发展：探讨工业设计在可持续发展方面的作用，如如何通过设计减少资源消耗、提高产品寿命等，从而实现可持续发展目标。
三、课程意义1. 增强学生的设计思维能力：通过研究工业设计的历史，学生可以了解不同时期的设计思维和创新理念，培养自己的设计思维能力，提高创新能力和解决问题的能力。
2. 培养学生对设计的审美意识：通过学习工业设计的经典作品，学生可以培养对设计的审美意识和品味，提高对产品的审美要求和判断能力。
3. 提升学生的综合素质：工业设计涉及到多个学科领域，如工程学、材料学、心理学等，学生在学习工业设计史的过程中不仅可以提升自己的专业知识，还可以培养自己的综合素质。
工业设计课程设计内容
工业设计课程设计内容一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握工业设计的基本概念、原则和方法，培养学生对工业产品的审美和创新能力，提高学生运用设计思维解决实际问题的能力。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能够理解工业设计的起源、发展及其在现代社会的重要性；掌握工业设计的基本原则和方法，如人体工程学、材料学、工艺流程等；了解国内外工业设计的最新趋势和动态。
2.技能目标：学生能够运用设计思维分析问题，进行创意表达和方案设计；掌握工业设计的常用软件和工具，如AutoCAD、SketchUp、Rhino等；具备一定的模型制作和原型测试能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对工业设计的热爱和敬业精神，提高创新意识和团队协作能力；使学生认识到工业设计在提高产品品质、满足人类需求、促进社会发展等方面的积极作用。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.工业设计的基本概念：介绍工业设计的定义、起源和发展历程，使学生了解工业设计在现代社会的重要性。
2.工业设计的原则和方法：讲解工业设计的基本原则，如以人为本、功能主义、简洁明了等；介绍工业设计的方法，如调研、分析、创意、表达等。
3.工业设计的过程和步骤：阐述工业设计从项目接到成果发布的整个过程，包括需求分析、概念设计、方案设计、详细设计、原型制作等。
4.工业设计的领域和案例：介绍工业设计的各个领域，如产品设计、室内设计、建筑设计等，并通过国内外经典案例进行分析。
5.工业设计的最新趋势：关注国内外工业设计的最新动态，探讨未来发展趋势，激发学生的创新思维。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、演示等方式，向学生传授工业设计的基本知识和技能。
2.案例分析法：通过分析国内外经典案例，使学生更好地理解工业设计的原则和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和创新思维。
4.实验法：安排学生进行实际操作，如模型制作、原型测试等，提高学生的动手能力。
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工业设计史课程一、填空题1、我国家具工艺的历史悠久，在明代达到鼎峰，明代家具大致有以下几大类：一为椅凳类；二为几案类; 三为床榻类；四为台架类；五为屏座类。
P142、到17世纪时文艺复兴运动衰落，由此欧洲的设计进入了一个新的历史时期，史称浪漫时期，浪漫时期的设计风格主要是_巴洛克式和洛可可式。
P243、拉斯金为建筑和产品设计提岀了若干准则，这成为工艺美术运动的重要理论基础。
这些准则主要是：①师承自然，从大自然中汲取营养而不是盲目地抄袭旧有的样式。
②使用传统的自然材料，反对使用钢铁、玻璃等工业材料丄③忠实于材料本身的特点，反映材料的真实质感。
_P754、沙利文是芝加哥学派的中坚人物和理论家，他最先提出的“_形式追随功能”的口号，成为现代设计运动最有影响力的信条之一。
P835、维也纳分离派是由一群先锋派艺术家、建筑师和设计师组成的团体，是当时席卷欧洲的无数设计改革运动的组织之一，这个运动的口号是“为时代的艺术一艺术应得自由” P926、风格派艺术从立体主义走向完全抽象，它对于20世纪的现代艺术、建筑学和设计产生了持久的影响。
P1117、现代主义的关键因素是功能主义和理性主义。
P117& 1926年，柯布西埃提出了“新建筑的5个特点”，即底层架空、屋顶花园、自由平面、横向长窗和自由立面。
9、中国明代家具所以取得高度的艺术成就，从设计上来说有四个方面的重要因素：①注意意匠美②注意材料美③注意结构美④注意工艺美。
10、霍夫曼本人的设计风格深受麦金托什的影响，喜欢规整的垂直构图，并逐渐演变成了方格网的形式，形成了自己鲜明的风格，并由此获得了“棋盘霍夫曼”的雅称。
11、立体主义产生并形成于第一次世界大战前夕的法国，它的基本原则是用几何图形来描绘客观世界°P10913、PH灯具的4个重要特征：①所有的光线必须经过一次反射才能达到工作面，以获得柔和、均匀的照明效果、并避免清晰的阴影。
②无论从任何角度均不能看到光源，以免眩光刺激眼睛。
③对白炽灯光谱进行补偿，以获得适宜的光色。
④减弱灯罩边沿的亮度，并允许部分光线溢出，以防止灯具与黑暗背景形成过大反差，造成眼睛不适。
14、美国商业性设计的核心是“有计划的商品废止制”的三种形式是：①功能型废止②合意型废止③质量型废止_ p169二、名词解释1、哥特式P22哥特式又称高直式，是以其垂直向上的动势为设计特点。
哥特式建筑以尖拱取代了罗马式圆拱，宽大的窗子上饰以彩色玻璃宗教画，广泛的运用簇柱、浮雕等层次丰富的装饰。
法国的巴黎圣母院、德国的科隆大教堂都是哥特式建筑的杰岀代表。
2、芝加哥学派(Chicago School) P83芝加哥学派是19世纪70年代，在美国建筑界兴起的一个重要流派，突岀功能在建筑设计中的主导地位，明确了功能与形式的主从关系，力图摆脱折衷主义的羁绊，使之符合新时代工业化的精神。
3、构成派（constructivism ）P114第一次世界大战后，俄罗斯先锋派艺术中影响最大的构成派艺术家力图用表现新材料本身特点的空间结构形式最为绘画及雕塑的主题。
4、波普风格P209又称流行风格，它代表着20世纪60年代工业设计追求形式上的异化及娱乐化的表现主义倾向。
”波普”是一场广泛的艺术运动，反映了第二次世界大战后成长起来的青年一代的社会与文化价值观，力图表现自我，追求标新立异的心理。
5、“孟菲斯” （Memphis）P212后现代主义在设计界最有影响的组织是意大利一个名为“孟菲斯”的设计师集团。
“孟菲斯”成立于1980年12月，由著名设计师索特萨斯和7名年轻设计师组成。
孟菲斯原是埃及的一个古城，也是美国一个以摇滚乐而著名的城市。
设计集团以此为名含有将传统文明与流行文化相结合的意思。
6、巴洛克（Baroque）P2416-17世纪交替时期，巴洛克风格开始流行，其主要流行地区是意大利。
巴洛克的原意是畸形的珍珠，专指珠宝表面的不平整感。
后来被人们作为一种设计风格的代名词。
巴洛克风格一反文艺复兴时代艺术的庄严、含蓄、均衡而追求豪华、浮夸和矫揉造作的表面效果，它突破了古典艺术的常规。
7、风格派（De Stijl）p111风格派是活跃于1917---1931年间以荷兰为中心的一场国际艺术运动。
风格派艺术从立体主义走向完全抽象，它对20世纪的现代艺术、建筑学和设计产生了持久的影响。
8、艺术装饰风格（Art Deco）P128艺术装饰风格是20世纪20—30年代主要的流行风格，它生动地体现了这一时期巴黎的豪华与奢侈。
艺术装饰风格以其富丽和新奇的现代感而著称，它实际上并不是一种单一的风格，而是两次大战之间统治装饰艺术潮流的总称，包括了装饰艺术的各个领域，如家居、珠宝、绘画、图案、书籍装帧、玻璃和陶瓷等，并对工业设计产生了广泛的影响。
9、Pop Art20世纪50—60年代以英国为中心发展起来的一种标志着反叛，青春、色彩斑斓为特征的设计风格。
10、绿色设计P216以环境和环境资源保护为核心，以保护人类生态环境、维护人类身体健康为目的的设计理念及行为。
11、机器美学P119机器美学追求机器造型中的简洁、秩序和几何形式以及机器本身所体现岀来的理性和逻辑性，以产生一种标准化的、纯而又纯的模式。
其视觉表现一般是以简单立方体及其变化为基础的，强调直线、空间、比例、体积等要素，并抛弃一切附加的装饰。
P19名称：希腊克里斯姆斯靠椅特点：靠椅线条极其优美，从力学角度上来说是很科学的,从舒适的角度上来讲也是很优秀的，它与早期的希腊家具及埃及家具那种僵直线条形成强烈对比。
这种样式的椅腿非常结实，很可能是采用了加热弯木的方法，而不是用大块木头砍制岀来的。
2、图示为何种柱式，特点。
P20柱式：爱奥尼克式特点：这种柱式比较秀美华丽，轻快，柱头是精巧柔和的涡卷，柱棱上有一小段小圆面, 并带有复杂而有弹性感的柱基，具有女性体态轻盈秀美的特征。
柱式：多立克柱式特点：比例匀称，刚劲雄健而全然没有丝毫的笨拙，柱头是刚挺，简洁的倒立圆锥台, 柱身凹槽相交成锋利的棱角，没有柱基，具有男性的阳刚之美。
料#斯式柱式：科林斯柱式特点：柱头上饰以卷草。
三、简单题1、说出该作品的名称，并简述其特点。
风格：巴洛克式风格特点：其主要特征使用扭曲形的腿来代替方木或旋木的腿。
这种形式打 破了历史上家具的稳定感，使人产生家具各部分都处于运动之中的错觉, 带有夸张效果的运动感。
4、 包豪斯在格罗皮乌斯的指导下，在设计教学中贯彻一套新的方针、方法，并逐渐形成了 以下特点：① 在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭，墨守成规。
② 将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创 造高质量的产品，并能供给工厂大批量生产。
③ 强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成、和色彩构成等基础课程成了 包豪斯对现代工业设计做岀的最大贡献之一。
④ 实际动手能力和理论素养并重。
⑤ 把学校教育和社会生产实践结合起来。
5、 文艺复兴文艺复兴是以意大利为发源地以“人文主义”为中心思想，主张文学艺术表现人的思想和感情，科学为 人生谋福利，提倡个性自由以反对中世纪的宗教桎苦。
影响：促进了文化高涨，设计进入了一个崭新的阶段，繁花如锦，影响到了 20世纪。
特点：追求具有人情味的曲线和优美的层次，吸收希腊和罗马的艺术精华，一反中世纪时的刻板设计风6、说出该作品名称，为哪种风格的作品并阐述该风格。
红■/蓝椅名称：红/蓝椅，是风格派的作品风格派：风格派是活跃于1917---1931年间以荷兰为中心 的一场国际艺术运动。
风格派艺术从立体主义走向完全抽象，风格派有一个共同的出发点，即绝对抽象原则，也就 是说艺术应完全消除与任何自然物体的联系，而用基本几何形象的组合和构图来体现整个宇宙的法则----和谐。
这种 对于和谐的追求是风格派恒定的目标。
7、解构主义风格 P213解构主义认为个体构件本身就是重要的， 因而对单独个体的研究比对于整体结构的研究更重要。
〜是对 正统原则、正统秩序的批判和否认。
〜不仅否认了现代主义的重要组成部分之一的构成主义， 而且也对古典的美学原则如和谐、同意、完美等提岀了挑战。
9、 理性主义设计 P202理性主义设计史以严格的理性思考取代感性冲动， 以科学的、客观的分析为基础来进行设计，尽可能减3、此为何种风格的作品并解释其特点。
P24P112口世紀早呃巴需克风胳的方桌少设计中的个人意识，从而提高产品的效率和经济性。
技术因素成为评价设计的关键因素。
10、美国制造体系P5619世纪中叶，为适应大规模机器生产，在美国发展了一种新的生产方式，这种方式确定了现代工业化批量生产的模式和工艺，特点是：标准化产品的大批量生产；产品零件具有可互换性；在一系列简化了机械操作中使用大功率机械装置等，这就是“美国制造体系”。
怀特尼被称为“美国制造体系”之父。
11、标准化与合理化P65美国制造体系的演化表明，为了进行批量生产，产品就必须标准化，即部件的尺寸设计应该精密并严格一致，且具有一定程度的互换性。
标准化与合理化是工业发展的必然结果，是现代工业设计的基础，使设计完全脱离了手工艺设计的传统，使生产可以批量，产品零件具有可互换性，产品繁多而不混乱。
12、维也纳分离派P92它是由一群先锋派艺术家、建筑师组成的团体，成立于1897年，是当时席卷欧洲的无数设计改革运动的组织之一。
代表人物：霍夫曼、莫琴、奥布里奇。
这个运动的口号是：“为时代的艺术一艺术应得自由”维也纳分离派是由早期的维也纳学派发展而来的。
在新艺术运动影响下，奥地利形成了以维也纳艺术学院教授瓦格纳为首的维也纳学派。
瓦格纳在工业时代的影响下，逐步形成了新的设计观点，他指出，新结构、新材料必将导致新形式的岀现，并反对重演历史样式。
霍夫曼是分离派的核心人物。
四、试画出以下产品。
1•雅各布森的三款椅子。
1958年雅各布森设计的“蚁”椅1958年雅各布森为斯堪的纳维亚航空旅馆设计的“天鹅”椅和“蛋”椅。
P157+滩各布森设计的"天鹅"椅涩各布歪设计餉蛋掛3、1929年米斯设计的巴塞罗那椅。
4、、1925年汉宁森设计的PH灯。
P135汉宁森1925年设计的灯5、1956那年柳综理设计的蝴蝶凳P1898、、半坡小口尖底瓶p10小口尖底瓶6、格雷夫斯 1985年为阿莱西公司设计的自鸣水壶。
柳宗理设计的「蝴蟆"婪五、论述题1、请论述斯堪的纳维亚风格，并试画出其代表作品P135斯堪的纳维亚风格：两次世界大战之间，地处北欧的斯堪的纳维亚国家形成了影响十分广泛的斯堪的纳维亚风格。
它体现了斯堪的纳维亚国家多样化的文化、政治、语言、传统的融合，以及对于形式和装饰的克制，对于传统的尊重，在形式与功能上的一致和对于自然材料的欣赏等。