最新八年级生物教学反思
八年级的生物教学反思（精选26篇）
八年级的生物教学反思（精选26篇）八年级的生物教学反思篇1这个学期，上初中一年级3班的生物课。
因为今年起，中考要考生手了，期中考试我们也举行了考试，现在考试已经结束，面对学生的一些让人失望的试卷，我陷入了深思：为什么会这样?我绞尽脑汁，百思不得其解。
所有的题，甚至是原题都一一做过了，有些题甚至还强调了很多遍，为什么最后的结果还是不会?今后该如何做，才能更有效的提高学生的成绩?基础知识部分：通过试卷可以看出，基础知识需要记得的，学生掌握的不好，也许学生基本上都是死记硬背的，且掌握的不扎实，缺少灵活性。
错字多。
对策：今后的教学要注意把握全局，从细处入手，对出现错误的学生，在其纠正错误后要组织针对性的过关。
指派组长检查，引导学生自我训练。
同时，我们要善于发现问题，让学生有感悟，获得一定的经验。
知识的运用、迁移部分：这是一个让学生、老师头痛的问题，学生的理解、分析运用知识的能力太差，有时明明能背下知识，但是却不会运用，答不到点子上去，这是我一直以来最为苦恼的事情，在我看来都是非常简单的问题，但是对学生却是一头雾水。
如何克服这个困难，解决这个问题，我思考了很久。
首先，我把学生进行了比较。
除了学生自身能力和学习方法外，我找不出什么其他的原因。
其次想到自身的教学方法，长久以来，学生总习惯于先自己讨论、交流后，教师再把答案组织成型，然后背下来，要是哪一次没有组织，学生马上抗议，不知道背什么，有点无所适从的感觉，给人的感觉好像是雏鸟，张着嘴巴专等着人来喂。
一旦考试遇到了稍微变样的题型，马上就傻眼了，不知道从何下手。
今后注意开阔学生的视野，加强这方面的训练，课堂上尽量让学生自己提出问题、解决问题，自己组织成答案，以提高学习的能力。
学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正学习态度。
对试卷中做错的题目，不能单纯归为粗心、马虎所致，其实也有审题不严，能力不强方面的问题。
找到了真正的问题所在，也就找到了下一步的努力方向。
八年级生物教学反思优秀7篇
八年级生物教学反思优秀7篇作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了7篇《八年级生物教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
生物生物教学总结与反思篇一本学期以来，本人按照学校的安排，任教初二(1—4)班共计4个班级的教学任务，又是初中学业考试任务，工作复杂，但是本人能热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年度的教育教学工作小结：一、不断提高教学质量1、课前准备——备好课：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
二、做好课后辅导工作初二年下学期是学生参加生物学业考试的学期，但是我校的学生基础差，同时有没形成一种好的观念，很多学生抱持一种无所谓的态度，成绩提高不上去。
针对这种情况，本人针对一些B可能上A，D可能上C的学生进行重点辅导，鼓励后进生，落实优生，不段提高学习成绩。
三、积极参与听课、评课本人克服课时多，时间紧，又经常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。
八年级生物教学反思(15篇)
八年级生物教学反思(15篇)八年级生物教学反思1我在讲“人的性别遗传,生男生女机会均等”的问题中，采用了两种方式，一种是理论探究按照教材中的图示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女机会均等的结论,一种是实验探究按照本教学设计中的方法，引导学生自主合作探究实验，让学生通过探究，统计结果，分析结果，得出结论。
结果，我发现两种不同的探究教学方式中，学生的反应截然不同。
第一种探究教学方式，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，而且学生明显地表现出不十分理解的样子。
第二种探究教学方式，学生表现出了极大的`积极性，主动参与到探究教学中，每个小组的学生都有明确的分工，都参与到探究活动中，积极思考，并且通过讨论很快得出结论，对教师提出的问题能够得出正确的结论。
课堂气氛明显活跃。
分析其中的原因，不难发现第一种探究教学方式中，学生完全是被动的，课堂成了教师的“一言堂”，教师的讲解比较抽象，学生在问题理解起来有一定的难度，只能进行机械记忆，所以学习的积极性不高；在第二种探究教学方式中做到了“做中学，乐中学”，学生主动参与，学习兴趣高，并且在活动的过程中，培养学生的各种能力和科学的思想观念，所以，教师的教学设计主要不是放在如何“教”，而重点放在如何引导学生“做”，引导学生探究，让学生“能做”“会做”“乐做”在做中获取成功。
八年级生物教学反思2由英国曼彻斯特桦尺蠖类型的变化，到模拟保护色的形成过程，学生们认识到环境在影响着生物的性状。
因而在回答生物是怎样进化这一个大家都关心的话题时，学生会很自然地说是环境在改变着生物，以至于会认为环境如何变化生物就朝着个这方向变化。
学生看似符合逻辑的推论印证着环境是生物进化的决定因素，这种温和的自然观否定了自然竞争的残酷，也否定生物的多样性，否定的自然界的千姿百态和丰富多彩，这正是拉马克“用进废退”学说致命的错误，让我们再一次领悟达尔文的自然选择学说，会更加佩服达尔文的眼光与智慧。
在讲自然选择决定生物进化的方向时，可将课本中的相关材料改编成问题形式呈现给学生，并要求他们做相应的回答。
八年级生物的教学反思（通用17篇）
八年级生物的教学反思（通用17篇）八年级生物的教学反思篇1导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。
在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。
而教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
那么，如何做到成功地导入呢?本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。
1.采用多媒体手段导入这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
2.借教具导授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。
学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀?”由此，教师可以很自然地导入新课。
3.通过设问导入通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态)，减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。
例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?”在学生初步讨论之后，教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢?”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。
4.通过练习导入教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。
这样，在师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识点，上课时便会集中精力听讲，教师也可以有针对性地引出新课内容。
八年级生物的教学反思6篇
八年级生物的教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级生物教学反思（15篇）
八年级生物教学反思八年级生物教学反思(15篇)身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的八年级生物教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级生物教学反思1《生物与环境》是北师大版八年级下册第二单元内容，本单元主要讲述了生态系统及其稳定性和人与环境，对于本单元内容的教学，既有成功之处，但也有不足之处。
现简单谈谈本单元教学的得与失：成功之处：1、教案的编写结构合理，层次分明。
2、充分了解情，做到有的放矢。
3、目标明确，狠抓落实。
4、创造性利用教材，提高学生整合信息能力。
5、联系实际，激发兴趣。
不足之处：1、忽视了培养全体学生的'动手能力。
2、问题设置不到位。
3、组长的作用体现不充分。
八年级生物教学反思2“学而不思则罔，思而不学则殆。
”培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。
本学年我担任八年级3个班的生物教学工作，从十月月考情况来看，成绩还好。
为了进一步完善下步的教育教学工作，力争使自己以后的工作开展得更好更有序，现对这一个多月的教学工作作如下总结：本章是八年级上册第五单元的第一章，也是新学年教学的第一章。
根据课标要求“概述无脊椎动物的不同类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”、“ 概述脊椎动物的不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”。
全章安排七节，平均每节介绍一或两个动物类群。
对于每个动物类群，教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面进行介绍。
在归纳总结各动物类群的主要特征时，侧重从形态、结构方面提炼出三条左右的特征，便于学生记忆。
只要学生能够根据主要特征，认识到不同动物类群之间的主要区别，将给出的动物归入相应的类群即可。
八年级生物教案反思(优秀7篇)
八年级生物教案反思(优秀7篇)八年级生物教案反思篇1教学目标知识目标1、知道消化的概念2、知道食物需要消化的道理3、知道消化系统的组成及各器官的结构与功能，知道消化腺、消化液、消化酶的关系。
4、知道物理性消化和化学性消化的概念5、能说出淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程。
能力目标1、通过观察消化系统的挂图或模型，培养学生对直观教具的观察能力。
2、通过对“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验的设计、观察、分析，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能力。
情感目标1、通过观察对比实验，体验严肃、认真、实事求是的科学态度。
2、通过对实验现象的观察和对实验结果的分析，承认事物的现象和本质的辨证关系。
教学建议知识体系图解:教材分析：教材分析：本节教学在《消化吸收》一章中占有重要地位，应明确三个问题：第一、食物为什么要消化;第二、食物消化的结构基础;第三、食物消化的过程。
教学重点：1、食物消化的结构基础2、事物的消化过程教学难点：1、小肠与消化相适应的结构特点2、食物的化学性消化教法建议：建议授课3课时：第1课时通过探究实验，了解食物需要消化的道理。
第2课时学习消化食物的结构基础——消化系统。
第3课时通过实验探讨食物消化的过程。
关于“食物为什么需要消化”的教学主要是要让学生通过学习，了解食物需要消化的原因——小分子物质才能通过细胞膜进入细胞，才能进一步被细胞利用。
建议教师演示“淀粉和葡萄糖的透过性实验”，给学生直观的感性认识。
先让学会通过讨论，自己设计实验，再演示。
在了解了食物为什么要消化的基础上，很自然就会想到“食物中的大分子物质怎样才能转变为小分子物质呢?”引出——食物消化的结构基础，关于消化系统的组成可让学生看图自己说出。
并结合自身实际指出消化系统的主要器官及其自然位置。
关于牙齿的教学，可以利用模型简单介绍，建议把牙齿保健的内容放到第四节讲解，让学生先收集一些资料。
关于胃的结构的教学，建议先利用挂图明确胃壁的四层结构，并指出整个消化道壁的结构都与其相似;再结合录像或实物，让学生对胃壁内表面有皱褶，能增加消化、吸收的面积有一个感性认识。
初二生物教学反思总结精选三篇
初二生物教学反思总结精选三篇总结，汉语词语，读音为zǒng jié，意思是总地归结。
以下是为大家整理的初二生物教学反思总结精选三篇,欢迎品鉴!初二生物教学反思总结篇1一、指导思想以《全日制义务教化中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有⑵课堂上的状况。
本学期的内容多任务重。
在课堂除了要组织好课堂教学，充分调动学生的有意留意之外，还要让每个学生对每个学问点学懂学会，所以课堂语言留意了简洁明白，学生都会的少讲甚至不讲，充分利用好课堂上的每一分每一秒。
2、主动参加听课、评课主动参加听课、评课，虚心向其他老师学习教学方法，博采众长，以进一步提高教学水平。
这学期许多时间都用在了备考上，参加市里面的教学活动少了许多，其结果使备考成了单打独斗，没有很好的利用活动中的沟通了解最新的考试动向，所以对出题的方向没有把握好，对考试成果造成了肯定的影响。
四、成果与反思这学期在复习过程中出现了许多问题，第一轮复习过长是学生产生了一些厌烦的心情，作业的检查力度不够，过于信任学生，许多学生偷工减料没有仔细完成每一道题。
所以针对出现的问题，在明年的会考中肯定要弥补这些不足，少讲多做，能达到举一反三，提高学生对题目的分析实力。
我始终坚信：一份耕耘，不肯定有一份收获;没有耕耘，就一点收获也没有;一份耕耘不行，我就多份;教学工作总是苦乐相伴。
我将始终本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初二生物教学反思总结篇2本学期，我担作八年级131班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。
现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学实力，和教学成果。
初二生物教学反思范文（通用6篇）
初二生物教学反思初二生物教学反思范文（通用6篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的初二生物教学反思范文（通用6篇），欢迎大家分享。
初二生物教学反思1在一年的生物教学下，我深切感受到生物是一门以实验为基础、研究自然界中物质的运动、物质的结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
初中生物科学的教育对象是全体学生，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境，珍爱生命的情操，提高他们对生物科学的兴趣。
因而在教育教学中我把培养学生基本素质作为中心思想，丰富学生的知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养当作教育教学的理念。
我将以以下几条来提高自己的生物教学水平：一、培养学习的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有当他对一件事感兴趣时，才会自觉主动地去学习，也才会乐学。
因此：1、讲述绪论时，把生物学的发展近况，生物学在现实生活中的运用，例如转基因粘玉米克隆动物、试管婴儿等。
2、以图片的形式用多媒体展示给学生，给学生以直观的感觉刺激，从而激发学生的对生物的兴趣，引发学生的好奇心，让他们想学愿学。
同时用生动的动物图片，让学生在欢快的气氛中学会热爱大自然、珍爱生命、团结合作、不畏艰难、积极向上的生活态度。
3、生物学是一门实验科学，因此可以通过实验的方式，化抽象为形象，从而引发学生的兴趣。
二、积极关注每位学生每位学生都有一双渴望被了解和被关注的眼睛，当你注意到他们时，你会发现它会告诉你很多的信息。
当你盯着那一双双眼睛时，你会知道学生们听明白没有，他们对你所讲授的内容是否感兴趣，从而可以对教学进程做出正确的评价，同时有意识的调节教学计划和时间安排，以促进教学目标的达成。
应该说，课堂教学中，言语与非言语交流可以帮助我们更好的明确教学中的问题，进一步提出可行性的改进方案。
八年级生物教学反思最新5篇
八年级生物教学反思最新5篇作为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢?接下来给大家带来八年级生物教学反思，希望能给您大家带来帮助。
八年级生物教学反思1教学目标1.描述真菌的主要特征;2.观察并认识常见的真菌;3.描述真菌的营养方式和繁殖形式;4.了解食用菌养殖的一般过程。
教学重点和难点1.重点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。
2.难点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。
课前准备1.有关真菌的图片和视频资料2.用面包、柑橘培养的真菌3.常见的食用菌教学设计学习内容学生活动教师活动导入：生长中的真菌录像观看录像提供录像资料，引导学生产生兴趣认识真菌的细胞结构特征观察青霉或曲霉的菌丝，尝试分辨两种菌丝;观察酵母菌的图片，总结真菌细胞结构的共同特征提供资料，指导学生观察、比较认识真菌的营养方式观察发霉的食物，解释霉菌的营养方式提供实物资料，指导学生观察认识真菌的繁殖方式观察图片，解释霉菌的营繁殖方式提供图片资料，指导学生观察认识常见的食用菌，巩固对真菌主要特征的理解辨别各种常见的食用菌，描述蘑菇的主要特征和繁殖方式提供图片和实物资料，知道学生观察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供资料，指导学生操作教学过程设计导入：教师：我们已经认识了细菌，在生物界里，还有一种菌类，它的样子和细菌有很大差别，这就是真菌。
我们来认识一下这些经常被我们忽视的生物吧：(放录像)学生：观看录像。
主要教学过程：教师：从录像中我们可以看到：构成真菌的躯体的主要是什么结构?学生：菌丝。
教师：真菌的菌丝长得都一样吗?(指导学生观察根霉和青霉)学生：不一样，有的透明，有的是绿色的，有的是黑色的。
教师：虽然菌丝的结构不一样，构成菌丝的细胞结构却是一样的，让我们比较一下构成霉菌菌丝的细胞和细菌的细胞有什么不同?学生：有细胞核。
教师：对，真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核但没有叶绿体。
2024年初中生物教学反思(三篇)
2024年初中生物教学反思引言：2024年初中生物教学已经走过一段时间，通过观察、实践和学生的反馈，我对当前的生物教学进行了反思。
在本文中，我将对我在教学中遇到的挑战和问题进行总结，并提出一些改进的建议，以提高生物教学的效果和质量。
一、教学挑战和问题：1. 缺乏实际操作：传统的生物教学主要以讲述和理论知识为主，缺乏实际操作环节。
学生往往只是被动地接受知识，难以深入了解生物科学的实践性和应用性。
2. 教学内容过于抽象：当前的教材内容普遍过于抽象和理论化，难以引起学生的兴趣和积极参与。
学生往往对生物知识缺乏实际应用的认识，无法将所学知识与生活实际相联系。
3. 缺乏创新和互动性：学生的学习兴趣和动力主要来源于对知识的新鲜感和探索的欲望。
而传统的生物教学方式缺乏创新和互动性，难以激发学生的积极性和主动性。
二、改进建议：1. 引入实验和观察：在教学中加强实验和观察环节，让学生亲自动手进行实验和观察，提高他们的实践操作能力和科学认知能力。
通过实际操作，学生能够更好地理解生物现象和规律，培养他们的科学思维和动手能力。
2. 教材内容生动化：在教学中尽量使用更加生动有趣的例子和实例，将抽象的生物知识转化为具体的案例和实际应用。
通过与学生的互动讨论，引导学生思考生物知识与现实生活的关系，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 创新教学方式：尝试使用多样的教学方式，如小组合作学习、案例研究和项目探究等，激发学生的学习热情和主动性。
通过让学生充分参与到教学活动中，培养他们的合作与交流能力，提高生物教学的互动性和趣味性。
4. 培养科学实践意识：在生物教学中注重培养学生的科学实践意识。
通过让学生参与科学实验、参观科学展览等方式，让学生亲身体验科学探究的过程，激发他们对生物科学的兴趣和热爱。
5. 个性化教学：根据学生的兴趣和能力特点，采用个性化的教学方法和策略，满足学生的学习需求。
通过针对性的辅导和指导，帮助学生充分发挥自己的潜力，实现个人的全面发展。
八年级生物的教学反思五篇
八年级生物的教学反思五篇反思，回头、反过来思索的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
以下是我整理的八班级生物的教学反思五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
八班级生物的教学反思1.采纳多媒体手段导入这种方式主要是先让同学观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设肯定的情境，引起同学的留意，激发他们的热忱，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
2.借教具导授课前，老师可以向同学展现教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导同学观看自己熟识或不熟识的事物、图画等，不仅能激发同学的学习爱好，同时也培育了同学的观看力量。
同学对于不熟识的教具，立刻就会提出疑问："这是什么东西呀?'由此，老师可以很自然地导入新课。
3.通过设问导入通过创设问题情境，激发学习爱好，使贮存在同学头脑中的学问由静息状态转变成动作状态(即活跃状态)，削减新学问输入的阻抗，为教学活动的顺当进行制造肯定的"心智紧急度'。
例如，在讲授生长素的生理作用时，老师设问："为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?'在同学初步争论之后，老师进一步设问："为什么生长素与这种现象有关呢?'通过设问，同学的留意力高度集中，形成对新学问剧烈渴求，这样就为教学活动的绽开制造了前提条件。
4.通过练习导入老师可以设置一些练习，让同学在课前训练，留意练习中要包含上节课所学的学问，也要穿插一些今日所要学习的内容。
这样，在师生共同解题时，同学就可以发觉自己所欠缺的学问点，上课时便会集中精力听讲，老师也可以有针对性地引出新课内容。
当然，新课的导入方式许多，每个老师都有自己独特的教学风格，如师生问候、老师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得之处。
八班级生物的教学反思讲过《对称》这节课，各位领导和老老师们给我评课，并提出了珍贵的意见，我自己也仔细的反思了在上这节课过程中存在的问题和不足。
初中八年级生物教学反思范文5篇
初中八年级生物教学反思范文5篇身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢下面是由小编给大家带来的初中八年级生物教学反思范文5篇，让我们一起来看看!初中八年级生物教学反思范文1一、初中生物教学中运用教学反思的重要性在初中生物教学中进行教学反思，除了修订教学目标，还应在教学过程中反思在教学中的不足，尤其是自身对新课改的理解和实践中的不足，从而针对这些不足，采取有效的措施，改进这些不足，促进教学质量的提升。
例如在进行《种子的结构和成分》教学时，为了促进教学质量的提升，教师就应反思学生是否掌握了单子叶植物种子和双子叶植物种子结构的探究方法，而这就需要通过实验进行验证，并反思采取何种方式进行验证，才能在提高学习效率的同时提高教学质量。
二、初中生物教学中如何加强教学反思的运用通过上述分析，我们对初中生物教学反思的内涵和初中生物教学中运用教学反思的重要性有了一定的认识，作为新课改背景下的初中生物教师，在教学中如何加强教学的运用呢笔者认为，应做好以下几方面的工作：(一)科学确定教学反思的时间教学反思具有一定的时间性，只有对初中生物教学反思的时间进行科学的确定，才能从根本上确保反思的成效。
就初中生物教学而言，教学反思应分为教学前、教学中和教学后的反思。
一是教学前的反思，主要是在备课阶段进行，教师应对学生在学习过程中可能遇到的问题进行全面的预测，并针对这些可能出现的问题，采取有针对性的方式方法促进这些问题的解决，从而为教学效率的提升和教学技能的提高奠定基础。
二是教学中的反思，也就是在教学过程中的反思，此时主要是教师对自我教学行为进行研究，并在此基础上对学生学习过程中心理变化的揣摩和分析，主动、及时反思教学行为，在促进教学调控能力的同时提高教学质量。
在加快教学方法改进的同时促进学生学习积极性的提升，从而对教学思路进行有效调整，总结教学的不足明确努力的方向。
八年级生物教案反思实用(三篇)
八年级生物教案反思实用(三篇)八年级生物教案反思篇一第三节开花和结果1、在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要构造。
2、联络生活实际，大胆推测描绘出传粉和受精的过程，从而说明花与果实和种子的关系。
3、模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成保护花的良好习惯。
1、雄蕊和雌蕊〔花蕊〕与果实和种子形成的关系。
2、受精的过程及受精后子房的发育。
3、爱花习惯成为学生的一种自觉行动。
一、花的构造1、花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊小结：花的主要构造是雄蕊和雌蕊。
方案一：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花〔鲜花、冰冻鲜花或浸制标本〕或当地常见的典型的一种被子植物的花。
认识花的各部分构造，互相交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。
方案二：四人合作，根据假设，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的构造，分析、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。
方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进展联想、观察，认识花的构造，互相交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。
方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的构造，对照已经解剖开的桃花〔鲜花或挂图〕黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的构造，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要构造。
组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的构造可能是什么？进展学法指导，利用cai组织学生探究花的构造，巡视指导，帮助学生得出结论。
利用桃花模型质疑：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？请学生运用科学探究的方法，观察模型，认识构造，检验假设，得出结论。
用优美的诗句带着学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的逻辑思维和观察才能，请学生带着疑惑，自学、互相交流，认识花的构造，明确雄蕊和雌蕊是花的主要构造。
八年级生物教学反思集锦15篇
八年级生物教学反思八年级生物教学反思集锦15篇身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的八年级生物教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级生物教学反思1根据学生的心理和认知发展的规律，我在导课中利用小品中的图片调动学生的热情，效果还是不错的。
在教学的过程中，我主要采取了自主学习，小组合作学习的`学习模式，通过学案引导学生一步一步揭开性别遗传的奥秘。
在全班的交流汇中，把握学生能够讲清楚的，老师尽量不要包办的原则，鼓励学生完成的表述，质疑，评价，锻炼学生的语言表达能力和自信心。
还有课堂教学时，由于教学设计安排比较紧凑，再加上学生较活跃，因此教师要组织好课堂纪律，否则容易拖堂，影响教学效果八年级生物教学反思2尽管课前备课反思很多，但在课堂实际教学中，还是有犹豫的地方。
一、蚂蚁觅食行为的探究如何导入“探究蚂蚁的觅食行为”这部分的教学，总觉得有不妥之处。
课件设计的是“蚂蚁拖食进入蚁洞”，老师设问“这是蚂蚁的什么行为？”“觅食行为。
”“蚂蚁有觅食行为吗？”，这种设计是为了避免课堂学生的猜测过多、老师解答过程过长，从而避免课堂时间过长、冲淡主题。
但这样设问，我总是觉得好像和教材设计者的设计意图不一致。
课后细细想想，觉得教材设计者的意图可能是通过探究蚂蚁喜欢取食哪种食物，得出蚂蚁有觅食行为这个结论的。
其实，在探究出蚂蚁爱吃哪种食物的过程中，只要稍加引导，就能推论出“蚂蚁有寻找爱吃的食物的行为，这种寻找爱吃食物的行为就是一种觅食行为”而导出重点部分的教学。
还有当时觉得这部分的教学设计有问题，所以想换种导入方法，就是将蚂蚁聚集在米饭粒周围的画面换下蚂蚁搬菜粉蝶的视频，这样就可以直接探究饥饿的蚂蚁聚集在米饭粒周围是否是觅食行为，从而导入“在复杂的环境中，动物的行为复杂多样”，顺利进行列举多种行为类型重点教学了。
这样既可以避免生硬的转问“蚂蚁有觅食行为吗”这个问题，还可以节约时间进行重点部分的学习。
八年级生物教案反思(3篇)
第1篇一、教学背景本次教学活动是八年级生物课程中的《植物细胞的结构与功能》一节。
在教学过程中，我旨在让学生通过观察、实验和讨论等方式，了解植物细胞的基本结构及其功能，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握植物细胞的基本结构，了解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等细胞器的功能。
2. 能力目标：培养学生通过实验观察、讨论分析等方法，探究植物细胞结构与功能的关系。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示植物细胞图片，引导学生回顾动物细胞的结构，引出植物细胞的特点。
2. 讲解植物细胞结构：讲解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等细胞器的功能。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察植物细胞结构，并记录实验结果。
4. 讨论分析：引导学生针对实验结果进行讨论，分析植物细胞结构与功能的关系。
5. 总结归纳：总结植物细胞的结构与功能，强调细胞是生物体结构和功能的基本单位。
四、教学反思1. 教学效果：本次教学活动达到了预期的教学目标，学生能够熟练掌握植物细胞的基本结构及其功能。
2. 教学方法：在教学中，我采用了图片展示、讲解、实验观察、讨论分析等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 实验操作：在实验操作环节，我发现部分学生实验操作不够规范，导致实验结果不准确。
在今后的教学中，我将加强对学生实验操作的指导，确保实验结果的准确性。
4. 讨论分析：在讨论分析环节，学生能够积极参与，发表自己的观点。
但部分学生对于植物细胞结构与功能的关系理解不够深入。
在今后的教学中，我将引导学生深入思考，提高学生的分析能力。
5. 课堂氛围：本次教学活动中，课堂氛围较为活跃，学生积极参与。
但在部分环节，我发现学生存在依赖心理，缺乏自主学习能力。
在今后的教学中，我将注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
学期教学反思生物八年级5篇
学期教学反思生物八年级5篇回首过去,是为了更好地面向未来。
每一次具体实践,都有成绩与失误、经验与教训,及时总结教学计划就会及时取得经验教训,下面是由小编给大家带来的学期教学反思生物八年级5篇，让我们一起来看看!初中生物教学反思篇1在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。
我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。
“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。
比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。
初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：(1)学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显;(2)思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展(3)学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。
因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。
针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。
第一，引趣——激发学生的求知欲兴趣是学习的动力。
在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。
教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。
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最新八年级生物教学反思
最新八年级生物教学反思
最新八年级生物教学反思一
导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系
的一类教学行为技能。
在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，
构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。
而教师对新课
内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，
进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
那么，如何做到
成功地导入呢?本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。
1.采用多媒体手段导入
这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，
在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。
2.借教具导
授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不
仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。
学生对
于不熟悉的.教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀?”由此，教师可以很自然地导入新课。
3.通过设问导入
通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态)，减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。
例如，在讲授
生长素的生理作用时，教师设问：“为什么我们家里阳台上种植的
花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?”在学生初步讨论之后，教师进
一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢?”通过设问，学生的
注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展
开创造了前提条件。
4.通过练习导入
教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。
这样，在
师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识点，上课时便
会集中精力听讲，教师也可以有针对性地引出新课内容。
当然，新课的导入方式很多，每个教师都有自己独特的教学风格，如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。
总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起
学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学。
最新八年级生物教学反思二
在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分：
一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学
素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生
物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻
开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我
的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培
养学生基本素质为中心思想。
在课堂教学的准备中，我会多注意选
择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈
二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的
宣传片等。
总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培
养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。
我认为，
教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
作为一名教师的第一步
就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段
的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学
生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶
段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。
在我的
教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一
个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。
并且在整
个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛
等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。
生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理
论会在今后的科学探究中发现是错误的。
在教学中，学生所学习的
知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知
识死板的教给学生。
同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓
励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。
对于学生提出的
一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最
可贵的。
并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，鼓励
学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我
相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的.。