心理话剧剧本——谁是最可爱的人
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案教案标题: 谁是最可爱的人教案教案概述:本教案旨在帮助小学生们通过思辨和探讨，了解并思考什么样的人可以被认为是"最可爱的人"。
通过阅读故事、参与小组讨论和展示个人意见的方式，鼓励学生们思考和表达自己的观点，并学会尊重和欣赏他人不同的观点。
年级: 小学低年级（一至三年级）学科: 社会与情感发展教学目标:1. 通过阅读故事、小组讨论和个人思考，学生将能够表达他们对于"最可爱的人"的理解。
2. 学生将学会尊重他人的观点，并理解每个人对于"最可爱的人"的看法可能存在差异。
3. 学生将通过展示和分享自己的观点，提高他们的口头表达能力。
4. 学生将能够运用所学的道德价值观念，将其运用到日常生活中。
教学资源:- 故事书: 《最可爱的人》或任何其他适合年龄段的与主题相关的故事书。
- 小组讨论工具: 白板、彩色笔和讨论指南。
- 展示海报或绘画工具: 海报纸、彩色笔和贴纸。
教学过程:1. 引入（5分钟）- 使用图片或故事书封面来激发学生对于主题的兴趣。
- 提出问题："你们认为谁是最可爱的人？"2. 阅读故事（15分钟）- 阅读选定的故事书，帮助学生理解故事中的角色和他们的行为。
- 引导学生思考：故事中的人物是否可以被称为"最可爱的人"？为什么？3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组讨论他们对于"最可爱的人"的理解。
- 使用讨论指南引导学生思考问题，例如：最可爱的人是否总是做正确的事情？最可爱的人应该具备哪些品质？等等。
- 让每个小组选择一名代表，将他们的讨论结果展示给全班同学。
4. 展示个人观点（15分钟）- 要求每个学生绘制一张海报，展示他们认为是"最可爱的人"的形象，并附上简短的解释。
- 学生可以使用彩色笔、贴纸等来装饰他们的海报。
- 鼓励学生向全班同学展示和解释他们的观点。
谁是最可爱的人
谁是最可爱的人厦门市翔安区云头小学六年级陈大榕指导教师：蔡亚秋几乎是熬着夜看完了台湾浪漫奇幻的青春偶像剧——《恶魔在身边》。
江猛这个“恶魔”来到郗悦身边，开始演绎着一个真情故事。
正是剧情里单纯、可爱的主人公他们的善良和矜持感染着我，让我很想一口气就看到结局，却又想让剧情继续发展，哪怕它永远没有结局……喜欢剧中的每一个人，喜欢永远单纯、可爱的女生郗悦；喜欢帅气、果断的江猛；喜欢那时刻陪伴在他们身旁帮助他们，与他们共度难关的朋友们……他们的故事于不知不觉中说明了一个道理：没有任何人可决定人生的方向，即使是恶魔在身边。
是的，没有任何人可决定人生的方向。
小悦和阿猛的相遇，似乎是一个巧合，但他们即将成为姐弟的事实却像是特意安排的。
生活跟他们开了个玩笑，让两个人一直生活在压力中。
只因为他们彼此都太善良了，他们不想破坏双方家庭来之不易的幸福，对小悦来说，妈妈是她最重要的人，妈妈的幸福比一切重要。
而对阿猛来说，他爱小悦，小悦才是他所想要拥有的全部。
就这样，两个善良的孩子，却要承担比他们的年龄多上几倍的压力。
但是，在压力之下，在困难面前，小悦和阿猛又都是坚强的。
当风雨来临时，他们能从容地面对。
小悦孩子般天真的微笑，阿猛杀手般的笑容正是风雨后的阳光，给身边的人带来了快乐和温暖。
我想，这大概就是爱的力量吧，因为，两个人心中都有着共同的信仰，而这正是支持着他们走到最后的力量！当两个人的努力终于得到肯定，也该是故事尾声的部分了。
结局可有点出乎人的意料。
一路磕磕碰碰，两个人终于得以在一起。
但是，在母爱和爱情之间，阿猛选择了前者，决定随母亲出国，丢下小悦。
这样的选择，令人费解。
而郗悦只是平静地说：“每一次我都在努力地配合。
我想，这一次我同样可以配合得很好。
”回答是：“不管我在哪里，你都会做一个自己可以面对一切的人，不是吗？”于是，两个人第一次往不同的方向走，一滴晶莹的泪在转身的那一刻滚落。
那眼神，那言语，竟让我觉得有点凄惨。
谁是最可爱的人内容提纲
谁是最可爱的人内容提纲
《谁是最可爱的人内容提纲》
第一段：嘿，你知道谁是最可爱的人吗？在我看来呀，那就是我们身边那些无私奉献的人们。
就像那些在抗疫前线的医护人员啊，他们难道不可爱吗？（类比：他们就像守护生命的天使。
）
第二段：想想看啊，当疫情凶猛来袭的时候，他们不顾一切地冲上前线。
穿着厚厚的防护服，那得多辛苦多难受啊，他们抱怨过吗？没有！这多了不起。
（反问句：这难道不是伟大的付出吗？）
第三段：还有那些消防员战士们，每次火灾发生，他们总是第一时间赶到现场。
面对熊熊大火，他们怕吗？当然会怕，但他们还是勇往直前啊。
他们不就是最可爱的人吗？（隐喻：他们是无畏的勇士。
）
第四段：以及那些默默在山区支教的老师们，放弃了城市的繁华舒适，去到艰苦的地方，为了孩子们的未来努力着，这是多么让人敬佩啊。
（反问句：他们的行为不值得我们点赞吗？）
第五段：这么多可爱的人，他们用自己的行动诠释着什么是爱，什么是奉献。
难道我们不应该向他们学习，让自己也成为可爱的人吗？（反问句：我们不应该努力去成为这样的人吗？）。
《谁是最可爱的人》教案部编版
《谁是最可爱的人》教案部编版教案标题：谁是最可爱的人教学目标：1.了解《谁是最可爱的人》这篇课文的内容；2.培养学生对家庭、亲情的认识和感受，进一步增强家庭意识和亲情意识；3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1.理解文章的内容，培养学生的阅读理解能力；2.感受家庭的温暖，增强学生对家庭的珍惜和感激之情；3.学习用简单的语言表达自己的情感和思想。
教学难点：1.设计开放性问题，引导学生思考；2.引导学生自由表达自己的观点和感受。
教学准备：教学过程：一、导入（5分钟）1.问好并与学生交流近期生活情况。
2.导入新课，用一首歌曲《最可爱的人》拉近师生之间的距离。
1.通过看图片、讲故事、提问等方式创设学习氛围。
2.提问：“你们心目中最可爱的人是谁？”收集学生的回答，并与课文标题相对比。
三、阅读理解（25分钟）1.教师用PPT展示课文，让学生端详课文图片。
2.先速读课文，全班师生齐读，了解基本事实。
3.再细读课文，解释课文中生词和短语，并给出例句。
4.把课文内容分为三个部分，分别进行阅读和理解。
a.部分一：小明组织活动的理由和目的；b.部分二：参与活动的人员和过程；c.部分三：小明的思考和结论。
5.提问：1)“小明组织活动的目的是什么？”2)“小明参与活动的人有哪些？他们是如何互相关心的？”3)“小明通过这次活动得到了什么启示？”指导学生根据课文回答问题。
四、小组讨论（10分钟）1.将全班分为几个小组，并给每个小组准备一句话的书法字帖。
2.每个小组围绕着“谁是最可爱的人”这个话题进行小组讨论。
3.引导小组讨论：“你们心目中最可爱的人是谁？请简单陈述理由”。
4.每个小组选出一位代表展示自己的表达，给予一定的鼓励和奖励。
1.提问：“与小明的活动相比，你有什么其他更好的方式来表达对家人的爱？”2.学生思考并逐个回答这个问题，表达自己的观点和想法。
3.教师给予肯定性的鼓励和评价，通过PPT展示学生的回答。
华师大七年级下册《谁是最可爱的人》(第1课时)教案
《谁是最可爱的人》教案K教学目标X1 .了解通讯的文体特征，梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2•分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
3 .学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。
R教学重点）］1・梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2•分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
K教学难点X学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
R教学时间X 3课时K教学进程』第一课时一、导入新课播放一段中国志愿军歌曲的视频。
导语：一首《中国人民志愿军战歌》,充分体现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。
69年前的今天，19万余名志愿军为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命，捍卫着国家的安全和尊严！在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士战斗和生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。
（板书：谁是最可爱的人）二、有关资料1.作者介绍魏巍（1920—2008）,河南郑州人，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代著名散文作家、小说家、诗人。
代表作有通讯《谁是最可爱的人》,长篇小说《地球的红飘带》、《东方》等。
1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。
1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。
2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
2.背景资料1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，严重威胁我国国家安全。
同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，抗击侵略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
新人教版-六年级校园剧剧本——《心理话》
校园心理话剧剧本故事大纲本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想借考试作弊，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。
班长：男，相貌堂堂，郝小明副班长：女，乖巧听话学习委员：男，绰号四眼田鸡，瘦皮猴纪律委员：男，四肢发达，捣蛋鬼辅导员任课老师郝小明同屋：郑枫第一场[郝独白]：希望道路平坦，却难免遭遇岔路和崎岖，希望讲和顺畅，却难免遭遇逆流和旋涡，希望庄稼丰美，却难免遭遇旱滞和虫害，希望人生圆满，却难免遭遇挫折和失败，人这一声总要做错一些事才会成长，就想河水遭遇暗礁，迎头撞上只有满身碎骨，我们只有拐个小弯方能继续向前。
我，郝小明，一直是老师和同学们心目中的好好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，在大家面前也总是很风光，可是，有一天，当我在宿舍了的时候……郑枫：喂，班长大人，我那水快开了，劳你大驾帮我把那热得快拔下来吧。
郝：我不早跟你说不能用的嘛，学校可是三令五申，绝对不能用的，万一出事怎么办啊，要是被辅导员查到了你可就惨了。
字串5郑：哪有那么巧的事啊，你不说，我不说，谁会知道啊。
郝：你下次可不能用了。
[边说边把热得快拔下来][此时，辅导员推门而入，郑，站在一旁，目瞪口呆的看着辅导员，不知所措]郑：啊……恩，王…老师，[郝猛的抬头，把手里的热得快忙藏到身后]郝：啊，王老师，我……我正在……辅导员：你背后是什么东西，拿过来给我看看，藏什么啊。
[辅导员走上前去，看到了他手中的热得快，从他手中拿了过来]辅导员：这是什么啊，学校不是强调绝对不能用这个的吗，[这时，郑悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼脸，求他不要说出的样子][郝一脸无奈和无辜]辅导员：你身为班长，居然带头违反学校规定。
郝：这，这个不是……我这是头一回。
辅导员：是嘛，这么巧啊，我只是临时的一次抽查就让我碰到了，你这怎么解释！！！郝：我，我，我，[底下头，不知道怎么办]辅导员：你就这么起带头作用的吗，你给别的同学都造成了什么样的影响，你好好反思一下吧，然后写个检讨。
最新-谁是最可爱的人 精品
谁是最可爱的人
在地震以来的每一天，我都被一些东西感动着，我思想感情的潮水，在放纵奔流着．
我们的部队、我们的战士，我们的医护人员，我们的白衣天使！我们亲临一线的总理。
我感觉他们是最可爱的人他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的
坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
当救灾官兵冒雨救助受伤百姓时，当武警战士在冒着生命危险抢救受灾学生时，当
白衣天使们恪尽职守，抢救废墟前的伤员时．在医院旁，在道路中，在飞机上，有需
要的地方就有我们的子弟兵，就有我们的白衣天使！他们不顾一切的冲在最前线，只
希望能够多救几个生命，可他们是否想过自己呢！
这些身影我们难以忘记
生命的色彩，在地震中有那“天使白”和“橄榄绿”，这些最可爱的人，将会“是
划过我们皮肤的一阵战栗、是闪过我们内心的一丝忧伤、是落在我们精神上的一个刻痕”，让人难以忘记。
2019年03月26日。
谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计
•••••••••••••••••谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计篇1教学设想：一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。
二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。
因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。
教育学生，教师自己授课时也要有“情”。
为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。
三、安排两课时。
第一课时一、教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。
让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。
明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。
（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。
）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。
1．这个事例由哪几段构成？每段写了什么内容？（由又6．7三段构成。
第5段叙述战斗的经过；第6段记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；第7段写营长的感受，突出战土的可爱。
）2．从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（请学生依据课文内容回答。
概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）3．概括这个事例内容，拟出小标题。
第二个事例：复述法。
提示：复述时，注意描写烟与火的句子，注意小孩子的五次哭声，注意马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作的关键词语。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解“谁是最可爱的人”这个主题的含义。
引导学生思考自己认为最可爱的人是谁。
1.2 教学内容：向学生介绍本节课的主题“谁是最可爱的人”，并解释这个主题的含义。
引导学生思考并分享自己认为最可爱的人是谁，可以是家人、朋友、老师等。
1.3 教学方法：采用讨论法，让学生积极参与并分享自己的观点。
采用问答法，引导学生思考并回答问题。
第二章：父母是最可爱的人2.1 教学目标：让学生理解父母的爱和付出。
培养学生对父母的感恩之心。
2.2 教学内容：向学生介绍父母的爱和付出，如无私的关怀、辛勤工作等。
引导学生思考并分享自己对父母的感恩之情。
2.3 教学方法：采用讲故事法，通过实例让学生了解父母的爱和付出。
采用讨论法，让学生分享自己对父母的感恩之情。
第三章：老师是最可爱的人让学生理解老师的辛勤付出和教诲。
培养学生对老师的尊敬和感激之情。
3.2 教学内容：向学生介绍老师的辛勤付出和教诲，如备课、批改作业等。
引导学生思考并分享自己对老师的尊敬和感激之情。
3.3 教学方法：采用讲故事法，通过实例让学生了解老师的辛勤付出和教诲。
采用讨论法，让学生分享自己对老师的尊敬和感激之情。
第四章：朋友是最可爱的人4.1 教学目标：让学生理解朋友之间的互助和支持。
培养学生对朋友的珍惜和感激之情。
4.2 教学内容：向学生介绍朋友之间的互助和支持，如共同学习、分享快乐等。
引导学生思考并分享自己对朋友的珍惜和感激之情。
4.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己对朋友的珍惜和感激之情。
采用角色扮演法，让学生通过表演来展示朋友之间的互助和支持。
5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
培养学生对“谁是最可爱的人”这个主题的思考和理解。
引导学生回顾本节课所学内容，包括父母、老师和朋友的爱和付出。
让学生思考并回答“谁是最可爱的人”这个问题，鼓励他们表达自己的观点。
魏巍《谁是最可爱的人》教案
魏巍《谁是最可爱的人》教案《谁是最可爱的人》教案————魏巍教学目的:1、了解通讯的文体特征2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神教学重点:引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。
教学过程:第一课时:一、导入:同学们身边可爱的人有哪些,你能清楚的说出他们的名字吗,相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。
二、背景:《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。
50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。
作者魏巍是我国当代著名作家。
解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。
抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
三、通讯特征:1(生动性:多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。
因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性2(完整性:通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程3(评论性:通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论principles and policies, political stand, thinking to identify directions, operational orders. (D) strengthening the party construction of party spirit. Spirit is a measure of party positions and the basic principle of the enlightenment. Each party to important life accomplishment, as required, for profound self education, exercise, self improvement and self improvement, thick "background of party members四、字词:1、字:掐(？,ā) 摁(â,) 衔(,,á,) 掷(,,ì) 蹲(,ū,) 掰(,ā,) 岱(,à,) 瘾(,ǐ,) 踹(;,,à,)断勺(,,á,) 豁(,,ò) 脯(,ú) 扛(,á,,) 2、释词:品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。
谁是最可爱的人(共10张PPT)
的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲
锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山
岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗
流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子
这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。
但不管立场如何，却都令他们感到遇到了世界上最难对付、最不怕死的军队。
他原来是炮兵连的，在有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈，坐在山岗上哭。
• 《谁是最可爱的人》全文
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在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮
水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但
子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾
满脑浆，和他死在一起的 鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩
埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。…我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。
还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志
是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀
是那样的美丽和宽广！
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让我还是来说一段故事吧。
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还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，
逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低
《谁是最可爱的人》精品教案
《谁是最可爱的人》精品教案【学习内容】教材：《谁是最可爱的人》【学习目标】1.批注阅读，揣摩文章精彩句段和关键语句，感悟人物精神，体会抒情效果。
2.学习、继承和发扬志愿军战士的精神品质和革命传统，树立正确的价值观。
3.根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
4.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
【学习重点】根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。
【学习难点】批注阅读，揣摩文章精彩句段和关键语句，感悟人物精神，体会抒情效果。
【学习过程】一、导入新课播放《中国人民志愿军》战歌。
2020年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。
70年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举“抗美援朝，保家卫国”的正义旗帜，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
今天我们将跟随作家魏巍的文字，拂过战火和硝烟，走近一群“最可爱的人”。
二、初读文章，知内容理结构1.文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？请大家速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
1答案示例：松骨峰战斗——英雄主义精神火中救小孩——国际主义精神防空洞谈话——爱国主义精神背景链接：作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。
他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。
他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。
前线这3个月，让他终身难忘。
作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任《解放军文艺》副主编。
前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。
儿童剧剧本资料合集_儿童音乐剧话剧童话小品校园英语剧-校园剧剧本——《心理话》
校园心理话剧剧本故事大纲本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想借考试作弊，继续维持好学生的假象，幸及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。
班长：男，相貌堂堂，郝小明副班长：女，乖巧听话学习委员：男，绰四眼田鸡，瘦皮猴纪律委员：男，四肢发达，捣蛋鬼辅导员任课老师郝小明同屋：郑枫第一场[郝独白]：希望道路平坦，却难免遭遇岔路和崎岖，希望讲和顺畅，却难免遭遇逆流和旋涡，希望庄稼丰美，却难免遭遇旱滞和虫害，希望人生圆满，却难免遭遇挫折和失败，人这一声总要做错一些事才会成长，就想河水遭遇暗礁，迎头撞上只有满身碎骨，我们只有拐个小弯方能继续向前。
我，郝小明，一直是老师和同学们心目中的好好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，在大家面前也总是很风光，可是，有一天，当我在宿舍了的时候……郑枫：喂，班长大人，我那水快开了，劳你大驾帮我把那热得快拔下来吧。
郝：我不早跟你说不能用的嘛，学校可是三令五申，绝对不能用的，万一出事怎么办啊，要是被辅导员查到了你可就惨了。
字串5郑：哪有那么巧的事啊，你不说，我不说，谁会知道啊。
郝：你下次可不能用了。
[边说边把热得快拔下来][此时，辅导员推门而入，郑，站在一旁，目瞪口呆的看着辅导员，不知所措]郑：啊……恩，王…老师，[郝猛的抬头，把手里的热得快忙藏到身后]郝：啊，王老师，我……我正在……辅导员：你背后是什么东西，拿过来给我看看，藏什么啊。
[辅导员走上前去，看到了他手中的热得快，从他手中拿了过来]辅导员：这是什么啊，学校不是强调绝对不能用这个的吗，[这时，郑悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼脸，求他不要说出的样子][郝一脸无奈和无辜]辅导员：你身为班长，居然带头违反学校规定。
郝：这，这个不是……我这是头一回。
辅导员：是嘛，这么巧啊，我只是临时的一次抽查就让我碰到了，你这怎么解释！！！郝：我，我，我，[底下头，不知道怎么办]辅导员：你就这么起带头作用的吗，你给别的同学都造成了什么样的影响，你好好反思一下吧，然后写个检讨。
谁是最可爱的人
谁是最可爱的人活动目标：1、懂得宽容在日常交往中的重要性。
2、初步学会宽容他人的基本方法。
3、激发学生拥有一颗宽容的心，学会包容，建立良好的人际关系。
活动形式：游戏、情景表演、小组讨论、案例分析。
活动准备：1、视频。
2、小盒子、小纸条等。
3、多媒体课件。
活动过程：一、故事导入主题出示周总理的小故事，听到小故事，你想说什么？（是啊，真是宰相肚里能撑船啊！宽容大度的人是最可爱的，今天我们一起来寻找身边最可爱的人）二、活动过程1、观情景剧，懂宽容（1）播放情景剧1：（看看这两位同学可爱吗？）你看同学的争吵，知道为什么会发生这样的结果？（懂得宽容的重要，宽容才能与同学和睦相处）（2）（宽容的孩子是最可爱的！看看这两位可爱的孩子！）观看情景剧2。
教师小结：刚才的情景剧来自于我们平常的生活，通过交流我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性。
2、读来信，悟方法老师这里有一封信，有一位叫贝贝的同学与同学相处有困惑，我们来帮帮她吧！（1）朗读“贝贝的来信”（多媒体出示）：亲爱的同学们：大家好！我曾经拥有一个很要好的朋友——小米。
可是，后来我慢慢地发现我与小米之间有了隔阂。
以前，在我的眼里，她是一个很不错的女孩，学习好，性格开朗活泼，跟她在一起，我很开心。
可是，自从这学期她当上了班长，我就觉得她变了。
我发现她放学的时候很少和我一起走了，说什么要帮同学扫地，给人背书……一大堆的理由！在其它活动时，比如讨论学习问题、在大课间活动时，她总是和同学们在一起，根本没把我当真正的朋友，我觉得自己受骗了，心里痛苦极了！一个求助的女孩：贝贝（2）你们能感受到贝贝的痛苦吗？如果你遇到这样的烦恼事，你的心情会怎样？（很郁闷，整天想着这件事，影响学习，上课不专心，严重的话还会影响睡眠。
）贝贝这样下去行吗？（3）那就让我们大家一起来帮帮贝贝吧！让她打开心结，消除烦恼。
（4）每个同学先自己思考一分钟，然后在小组内交流，每组确定一个同学，把你们组的好点子集中起来汇报。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案《谁是最可爱的人》教案篇1教学目的：1、了解通讯与消息的异同。
2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3.学习叙事、描写、议论、抒情综合运用的写作特点。
4、学习志愿***优秀品质，陶冶自己的情操。
重点难点1、重点：本文选材和组材的特点。
2、难点：多种表达方式的综合运用。
教学方法：朗读法、质疑法。
教学时数：一课时教学过程一、看战士的可爱同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大***》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年***场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。
那么，五十年代朝鲜战场上志愿***战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。
（板书课题）二、学战士的可爱同学们已经预习了课文。
那么，志愿***战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。
第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。
现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。
要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿***战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动。
这不仅是主人公本身感人的行为，更是一系列生动准确的动词的生动运用。
下面请一位同学完成填空题的选择，并举例分析用词的准确性。
(放映幻灯片)以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。
我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。
“火中救小孩”就是最好的证明。
下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？指名学生朗读，学生回答：环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理话剧剧本——谁是最可爱的人
心理话剧剧本——谁是最可爱的人梗概：故事主人公是一名体型肥胖，外表欠佳的名叫XXX 的大学生。
故事的开头是以回忆的方式介绍，因他的体型和名字引发同学们对他的取笑并为他取了绰号“超胖”。
然后又因和一位外表帅气的同学去买衣服的过程中陷入尴尬的境地，接着又是体育老师的批评指责，女友的离弃……一次次的打击封住了他的双脚，让他每天都呆在宿舍和阅览室，希望能在书本上找到心灵的慰藉，同时，书籍又让他在心理认识上有了很大提高。
最后又因发表文章以及帮助他人而得到赞扬和美誉（超棒）。
最后一幕又以XXX的独白结束，在独白中他心理上有了明显的转变，清楚的认识到：重要的不是外表美而是心灵美。
他为此而呐喊——我是最可爱的人！心理剧剧本人物：XXX（以下简称为C），同学A（A），XXX （L）,服装店老板（B）,体育老师（T）。
女友XXX（D）,女生甲、乙，老者，XXX，学者道具：桌子，椅子，晾衣架，试衣镜，待售服装（含衣架），拐杖，纸扇，书，纸，笔筒等第一幕C（出场自我介绍式）：我这个人没房子，没票子，没面子，只剩下一身的油脂。
一晃，大学两年过去了，想当初，刚进来的时候……唉……(感伤)旁白：XXX想起了来校第一天自我介绍的情景。
（众人上，教室中）C：大家好，我叫XXX……（有点乡音）A：什么,“超胖”？哈，真不错，挺适合你的。
（下面的同学暗笑）C：不不不，是XXX的曹，放飞梦想的放。
我妈希望我能像XXX一样英勇，驰骋于沙场，打部属于自己的“江山”。
（神往的样子）A：啊，你妈真逗，你如许能驰骋得起来吗？生怕还没来得及“驰骋”，马就被你压死了！（同学们哄哄大笑。
C低头坐下。
）旁白：时间回到了现在……C（转向面向观众继续独白）：从此，“超胖”成了我的另一个名字，也可以说是全部名字。
其实，他们每次出去都会叫上我，比如打篮球，踢足球……他们打，我喊；他们歇，我挡……给他们挡太阳，说是因为我面积大。
啊？（拉长耳朵听观众提问的样子）问我今天怎么没跟去啊，嗨，天气预报说今天没太阳……所以我今天要孤独一人了。
《谁是最可爱的人》全文( word 版)
《谁就是最可爱得人》全文在朝鲜得每一天 ,我都被一些东西感动着 ;我得思想感情得潮水,在放纵奔流着 ;我想把一切东西都告诉给我祖国得朋友们。
但我最急于告诉您们得 ,就是我思想感情得一段重要经历,这就就是:我越来越深刻地感觉到谁就是我们最可爱得人！谁就是我们最可爱得人呢？我们得战士,我感到她们就是最可爱得人。
也许还有人心里隐隐约约地说 :您说得就就是那些“兵”吗？她们瞧来就是很平凡、很简单得哩,既瞧不出她们有什么高深得知识 ,又瞧不出她们有什么丰富得感情。
可就是, 我要说,这就是由于她跟我们得战士接触太少,还没有了解我们得战士:她们得品质就是那样得纯洁与高尚,她们得意志就是那样得坚韧与刚强 ,她们得气质就是那样得淳朴与谦逊,她们得胸怀就是那样得美丽与宽广！让我还就是来说一段故事吧。
还就是在二次战役得时候 ,有一支志愿军得部队向敌后猛插,去切断军隅里敌人得逃路。
当她们赶到书堂站时 ,逃敌也恰恰赶到那里,眼瞧就要从汽车路上开过去。
这支部队得先头边就匆匆占领了汽车路边一个很低得光光得小ft冈,阻住敌人。
一场壮烈得搏斗就开始了。
敌人为了逃命,用了32 架飞机、10 多辆坦克发起集团冲锋 ,向这个连得阵地汹涌卷来 , 整个ft顶得土都被打翻了 ,汽油弹得火焰把这个阵地烧红了。
但就是,勇士们在这烟与火得ft冈上,高喊着口号,一次又一次把敌人打死在阵地前面。
敌人得死尸像谷子似得在ft前堆满了,血也把这ft冈流红了。
可就是敌人还就是要拼死争夺 , 好使自己得主力不致覆灭。
这场激战整整持续了八个小时。
最后,勇士们得子弹打光了。
蜂拥上来得敌人占领了ft头,把她们压到ft脚。
飞机掷下得汽油弹把她们得身上烧着了火。
这时候,勇士们就是仍然不会后退得呀,她们把枪一摔,向敌人扑去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌人抱住,让身上得火,也把占领阵地得敌人烧死。
……据这个营得营长告诉我 , 战后,这个连得阵地上,枪支完全碎了,机枪零件扔得满ft都就是。
《谁是最可爱的人》逐字稿(教学设计)
战火中的光辉——《谁是最可爱的人》逐字稿一、导入同学们，我们一起来看一段 MV:学生看完以后:这首歌的人物原型是朝鲜战争中一位叫做李振唐的烈士，他牺牲在朝鲜。
这首歌是创作者结合抗美援朝战争中战士们的家书，以“李振唐”的身份所创作。
在战争的宏大叙事下，每一位战士普通又伟大，他们都是“最可爱的人”!今天，我们就一起走进第7课《谁是最可爱的人》核心任务:爱国人物故事会为加强爱国教育，弘扬爱国精神，咱们班级拟开展“爱国人物故事会”活动。
我们将从以下四个环节开展活动:①讲爱国故事，②感人物精神，③学讲好故事，④说更多故事。
三、任务一:讲爱国故事接下来，我们进入第一个环节,讲爱国故事。
有这样一群可爱的人.... 他们的品质是那样的纯洁和高尚他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!他们说:“有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。
”他说:“离敌人越近，越觉着打的过瘾，越觉得打得解恨。
他说:“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
”请同学们为我们讲述这群可爱的人的故事。
预设:这篇课文讲述了这群可爱的人的三个故事:松骨峰战斗、战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众、在防空洞与战士的谈话。
同学们的概括非常准确详细，那我们再一起来详细的学习这三个故事，先看松骨峰战斗:1.这是一次怎样的战斗我们先来了解一下背景:1950年 11月 30日拂晓，参与抗美援朝第二次战役的中国人民志愿军第 38 军112师 335 团，为追击南逃的美军，一路穿插，赶到了松骨峰一带。
为了给大部队合围赢得时间，聚歼敌人一营三连奉命抢占松骨峰北侧的无名高地，截击敌人。
6时30分，三连击溃敌尖兵小部队，爬上了光秃秃的山包，未及修筑工事，便与在军隅里遭 40 军痛击后败退下来的美二师部队打了个“照面”，敌人黑压压的汽车，坦克和步兵蜂拥而来。
2.故事描述按照六要素来概括这个事件的话:时间是在二次战役时，地点在松骨峰(书堂站)，人物是一支志愿军部队的先头连，起因是配合主力阻击逃敌，切断敌人的逃路。
心理话剧剧本——谁是最可爱的人
心理话剧剧本——谁是最可爱的人C的朋友L走进来，看到C坐在那里看书，就走上前来。
L：嘿，XXX，你怎么不出去玩啊？C：没什么，就是想看看这本书。
L：哦，这样啊。
你知道吗，今天我们去买衣服，你要不要一起来？C：（有些犹豫）这个……我不太喜欢逛街啊。
L：没事，反正你也不用买衣服，就当陪我们逛逛呗。
C：（想了想）好吧，那我去一下。
旁白：于是，C和XXX一起去了服装店。
在试衣间里，C却发现自己穿不下那些衣服，而L却可以轻松穿上。
B：怎么样，这件衣服怎么样？L：不错啊，我要买了。
B：好的，那你们还要看看其他的吗？C：（有些不自在）我……我不用了，我不太喜欢逛街，我就在这里等你们吧。
旁白：C坐在椅子上，看着XXX和B挑选衣服，心里感到有些难过。
就在这时，一个女生走了过来。
女生甲：咦，你怎么在这里啊？C：（有些尴尬）没什么，就是陪朋友来逛街。
女生甲：哦，那你要不要一起来看看？C：（有些开心）好啊，那我就去看看。
旁白：于是，C和女生甲一起逛了一会儿，但是他们却发现自己走丢了。
女生甲：啊，我们怎么办啊？我也不知道怎么回去了。
C：（有些着急）这个……我也不太清楚啊。
旁白：就在这时，一个老者走了过来。
老者：小伙子，你们需要帮助吗？C：（有些感激）是的，我们不知道怎么回去了。
旁白：老者带着C和女生甲回到了服装店门口，C感到非常感激。
C：（感慨）真没想到，今天竟然会遇到这么好的人。
旁白：C回到宿舍后，体育老师T过来找他。
T：XXX，你最近怎么老是逃课啊？你知不知道这样会影响你的成绩？C：（有些无奈）我知道，可是我真的不想去啊。
T：这样下去不行的，你得好好上课才行。
旁白：C感到非常沮丧，他觉得自己的生活一直都很无聊，没有什么意义。
但是，他并没有放弃，他开始看书，研究心理学，希望能够找到自己的方向。
C：（独白）我开始喜欢上了看书，看书让我觉得心情很舒畅。
我开始慢慢地改变了，我开始觉得自己的内心变得更加美好了。
旁白：C的生活开始变得丰富多彩，他开始帮助别人，写文章，得到了很多人的赞扬和认可。
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谁是最可爱的人
梗概：
故事主人公是一名体型肥胖，外表欠佳的名叫曹放的大学生。
故事的开头是以回忆的方式介绍，因他的体型和名字引发同学们对他的取笑并为他取了绰号“超胖”。
然后又因和一位外表帅气的同学去买衣服的过程中陷入尴尬的境地，接着又是体育老师的批评指责，女友的离弃……一次次的打击封住了他的双脚，让他每天都呆在宿舍和阅览室，希望能在书本上找到心灵的慰藉，同时，书籍又让他在心理认识上有了很大提高。
最后又因发表文章以及帮助他人而得到赞扬和美誉（超棒）。
最后一幕又以曹放的独白结束，在独白中他心理上有了明显的转变，清楚的认识到：重要的不是外表美而是心灵美。
他为此而呐喊——我是最可爱的人！
心理剧剧本
人物：曹放（以下简称为C），同学A（A），林小龙（L）,服装店老板（B）,体育老师（T）,女友邓玲（D）,女生甲、乙，老者，雪莱，学者
道具：桌子，椅子，晾衣架，试衣镜，待售服装（含衣架），拐杖，纸扇，书，纸，笔筒等
第一幕
C（出场自我介绍式）：我这个人没房子，没票子，没面子，只剩下一身的油脂。
一晃，大学
两年过去了，想当初，刚进来的时候……唉……(感伤)
旁白：曹放想起了来校第一天自我介绍的情景。
（众人上，教室中）
C：大家好，我叫曹放……（有点乡音）
A：什么,“超胖”？哈，真不错，挺适合你的。
（下面的同学暗笑）
C：不不不，是曹操的曹，放飞梦想的放。
我妈希望我能像曹操一样英勇，驰骋于沙场，打下属于自己的“江山”。
（憧憬的样子）
A：啊，你妈真逗，你这样能驰骋得起来吗？恐怕还没来得及“驰骋”，马就被你压死了！（同学们哄哄大笑。
C低头坐下。
）
旁白：时间回到了现在……
C（转向面向观众继续独白）：从此，“超胖”成了我的另一个名字，也可以说是全部名字。
其实，他们每次出去都会叫上我，比如打篮球，踢足球……他们打，我喊；他们歇，我挡……给他们挡太阳，说是因为我面积大。
啊？（拉长耳朵听观众提问的样子）问我今天怎么没跟去啊，嗨，天气预报说今天没太阳……所以我今天要孤独一人了。
（摇摇头，走到书桌前坐下看书）
林小龙（L）上场。
L：hi，不要问我从哪里来，只要明白，我就是那位传说中的英俊潇洒聪明绝顶的“校园少女杀手”。
英俊潇洒嘛，只要看到我（show了一番），你就能明白。
至于说我聪明绝顶嘛，比如，我今天要找超胖一起去买衣服就能明白我的聪明之处，绿叶衬红花嘛！
L：超胖，超胖……
C（抬起头来）：哎，啥事呀？
L：嗨，还看什么书呀，好不容易有一天假，出去玩嘛。
C（兴奋，站起）：去哪？
L：要不一起去买衣服？你看你这身衣服，都穿多久了，换换新的吧。
前不久，我看到商业街有一件特适合你的，以你这强健的体魄，穿上它我保证肯定帅呆了！
C：真的？那我们去吧！
L为劝告成功而暗笑。
第二幕（商业街）
L：到啦到啦，就这儿，老板，老板……
老板（B）：哦，小龙啊，今儿又想买什么衣服呀？
L：今儿呀，我带了个哥儿们来，想买个兄弟装。
恩，（看了看）那款的，拿两套吧。
B：好嘞！
C,L试衣服，L试穿好后在镜前show了几遍，老板在一旁赞不绝口。
C穿了很久都没穿上，仍在一旁使劲穿。
B见此状急忙阻止：
B：哎，哎，哎，穿不上就不要蛮穿嘛，穿破了可要赔的哦，你看你这身肉，还想穿这个？
要是你有小龙一半好的身材就有可能，我看这件，你就免了吧！
C低头还回衣服，B见况，又赶紧圆场：
B：哦，当然，我们这还可以量身定做，像你这种情况（小声，并好好打量了他一番）要不你留下你的尺码，我帮你订……
C：不必了，算了，我不买了。
（C摇头，下）
第三幕（体育课上）
体育老师T：集合集合！
同学们跑过来集合。
T整完队后。
T：现在我宣布上次百米赛跑体育测试成绩。
罗峰，13秒20……林小龙，13秒30……谢晓明，13秒80……曹放，30秒……好了，成绩大家都知道了，我们班就一个人不及格，谁，大家都清楚。
（大家议论，C低头无语）
T：曹放，出列！你怎么搞的，每次都拖我们班的后腿，要不是你，这次测试我们班就是第一名了。
你说你，跑一百米，居然用了30秒，就是滚过去也用不着这么多吧。
唉……（想严加责骂，又不知如何说才好的样子）你看你这身肉，不知怎么说你才好……好了好了，时间也差不多了，今天就上到这吧。
解散！
其余人一哄而散。
旁白：曹放精神萎靡地走在回宿舍的路上，就在这时，他看到了他一直捧在手心的女友邓玲。
邓玲（D）：hi!(高兴的挥手打招呼)
C(看到D似乎向他招手，正想高兴地回应她)：阿……玲（转向低音）……
阿玲没看到他，直接跑向在他后面走的林小龙，C走过去。
C（惊讶）：你……你们怎么在一起？（D有些惊慌）
L（挑衅）：我们怎么不能在一起啊？（D拉开L）
D：额……曹放，其实我早就想跟你说了，你是好人，但我们真的不合适，我知道你对我好，可我一点都不喜欢你。
如果你是我，在你和小龙之间，你会选谁？所以……
C：所以你就辜负我的感情，我为了你……（向前抢了一步）
L（推开C并打断他的话）：哪那么多废话，别理他，我们走！（拉着D离开）
轻音乐响起。
C看看两人的背影，有点自惭形秽的样子，便低头无语地走了……
旁白：曹放回到宿舍，站在镜前，看着自己肥胖的体形、丑陋的外表，自言自语道：
C（哀伤）：是啊，我哪能跟小龙比呀，换成任何一个人都会选他……我只是墙角里的一颗小草，注定是没有朋友，注定不会有人喜欢我……（C默默地流下了眼泪……）
旁白：一次次的打击封住了曹放的脚步（低头走到书桌前坐下看书），这以后，他天天待在宿舍、阅览室，从书本上寻求精神上的慰藉。
一天，两天……书籍成了他唯一的朋友，书给予他积极向上的力量，在书中，他遇上了雪莱，遇上了黑格尔，遇上了萧伯纳、威廉·詹姆士……他与他们进行心灵的交汇，思维的碰撞……他听到老者对他说：
老者（拄着拐杖抚着胡须上，C从书中抬起头，若有所思）：古人云，花美在丛中，人美在心中。
（老者下）
旁白：浪漫主义诗人雪莱告诉他：
雪莱：微笑是仁爱的象征，快乐的源泉。
（雪莱下）
旁白：因此，他决定告别悲伤，告别自卑，决心每天以微笑面对自己。
（C站在镜子面前微笑自信的样子。
）而学者对他说：
学者（摇扇上，C认真思考）：不要在憎恶的生活中浪费力气，去寻找那些你喜欢的事情来做吧！
C恍然大悟状，开始伏在桌上奋笔疾书，偶尔抬起头思考，继续写。
旁白：在书中智者的引导下，曹放终于找到了自己的方向，找到了自己的闪亮点，他决定提起已经许久未动的笔，继续他多年的文学爱好，在文字中尽情地游弋，尽情地挥洒……
第四幕
女生甲、乙正在抬水。
甲：好重呀，要是有人来帮我们抬就好了……
乙：别做白日梦了，快抬吧，再重也得自己搬，这年头有谁会这么好心呀……
话音刚落，她们就听到一个声音。
C：请问需要帮忙吗？
甲、乙感激地点点头。
C扛起水。
A（路过，见C帮女生扛水，嘲笑）：哟，超胖啊，还帮女生扛水啊？哦，减肥啊，怜香惜玉啊，哈哈……不过啊（走近C拍了拍他的肚子），你再怎么讨好女生也没用的，就你这样（从上到下打量了C一番，不屑）……
C（挺直了身体自信地看着A）：怎么，难道你女朋友跟你在一起是因为你的外貌？难道你身边的人会和你好也是因为你的外表？那样你可就危险了，人不是靠外表而得到友谊的，只要你心正，自然会受欢迎的！你觉得呢？
A呆立，自觉理亏，自讨没趣的样子，离开。
两女生面面相觑。
C把水送到女生宿舍。
甲：实在太感谢你了，请问你是哪班的，你叫……
C：我是临床十班的曹放。
甲：哦，是每期都在我们校报上发表文章的曹放吗？
C点点头。
乙：噢，我也经常看到你的文章耶！写得真是太好了，从那些文章中足以体会到作者深厚的文学素养和丰富美好的内心世界。
哎，真是太棒了！
甲：我说呀，你还是别叫曹放了，叫“超棒”吧！（甲、乙都笑了，C挠挠头也不好意思地笑了）
第五幕
C（一人上场，独白）：你们有因外表问题被人嘲弄过吗？我有过。
你们有过因自己生理上的不足被孤立而感到孤独过吗？我有过。
你有过在公众场合因外表不及他人而落下尴尬的境地吗？我也有过……太多失望，太多悲伤。
不！不要悲伤，不要自卑，虽然我胖，但我善良；虽然我丑，但我坦然自信；虽然我没有矫健的身姿，但我拥有一颗美丽善良的心！我相信生活是靠双手才能撑起属于自己的空间，而不是靠外表的美丽。
拥有坦然的内心，才能活出真正的精彩。
所以，我要大声喊：我是最可爱的人！让我们一起喊吧（所有演员上，齐声喊）：我们都是最可爱的人！。