关于初中地理教学中“预习”的思考word精品文档5页
地理(心得)之做好地理课前预习,提高学生自主学习能力
地理论文之做好地理课前预习，提高学生自主学习能力
“预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合能力独立地发现问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程。
预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。
从这个意义上讲，预习就是学习的第一核心。
学生学习过程中预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个适当大致的了解；学生带着问题听课，更能提高听课效率。
为此，本月课堂预习是这样操作的。
1、课堂预习以学生的读图活动为主。
每个知识点都是由图带出，由图得出结论，并最终落实于图。
学生的读图活动形式多样，如在屏幕的图上找，在书本的图上找并重点标示，描述图中地理事物等等。
如读6、39图，了解新疆的主要矿产及分布。
读6、40图西气东输的起止点，经过哪些省？等，重视学生读图思维能力的培养。
学生结合自学结果组内交流，互相启迪思维，随笔记录
2、在预习过程中注重了对难点知识的指导、对重点知识的提升，使教学内容有利于学生的接受、理解和探究。
学生带着疑问去分析，注重鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程。
教师点拨激励评价，引导学生愉快地参与，体验。
总之，给学生创造思维的空间，学生智慧的火花就会燃起来，还学生课堂主动权，多给学生创造思维的空间。
初中地理教学实践中的几点思考
初中地理教学实践中的几点思考地理是一门涉及人文、自然、社会多方面知识的学科，而初中地理教学更是在学生不断成长发展的阶段。
在实践中，地理教师需要考虑如何激发学生的兴趣，培养学生的地理思维和实践能力。
在地理教学实践中，有几点思考是尤为重要的。
地理教学要注重培养学生对地理知识的兴趣和热爱。
地理知识涉及广泛，而且抽象、晦涩的名词和概念很多，这对于初中生来说可能就是一种负担。
地理教师在教学中要善于通过生动的故事、举例、图片、视频等方式吸引学生的注意力，激发他们对地理知识的兴趣。
教师还可以通过带领学生走出教室，实地探索，将抽象的地理知识与实际情况相结合，让学生在实践中体验和感受地理知识的乐趣和意义。
地理教学要注重培养学生的地理思维和实践能力。
地理是一门需要思考和实践的学科，而地理教学不应该只是传授知识，更应该培养学生的分析问题、解决问题的能力。
地理教学要注重培养学生的地理思维，让他们学会对地理现象进行分析和解释，并提出自己的看法和观点。
地理教学还要注重培养学生的实践能力，让他们学会运用地理知识解决实际问题，比如通过地图阅读、地理调查等方式培养学生的实践能力。
地理教学要注重培养学生的全球视野。
地理知识不仅仅是了解周围的自然和社会现象，更是要让学生具备全球视野，了解世界其他地区的情况，培养学生的国际思维和意识。
地理教学要引导学生了解世界地理、世界文化和国际关系，让他们明白自己所处的环境和世界其他地区的联系和影响，从而形成较为全面的地理知识和视野。
初中地理教学实践中的几点思考是非常重要的，包括培养学生的兴趣和热爱、培养学生的地理思维和实践能力、培养学生的地理素养和培养学生的全球视野。
只有在这些方面做足功夫，才能真正做到让学生在学习地理的同时获得全面的发展和成长。
初中地理预习教学实践和反思
初中地理预习教学实践和反思教师为了培养学生在学习过程中有主动学习的意识,就要教会学生学会自主学习的策略和发展,为学生可持续性发展打好基础。
教师在教学过程中要给学生时间自主预习教材,但是地理课堂教学的预习的效率并不高。
虽然在这样的教学过程中,教师还是安排时间给学生预习了,但是学生预习时速度过慢,或者课前没有预习,还是没有太大的收获。
因此,课前学生预习对学生学习新的知识非常重要,对学生能更好地学习和交流展示有很大的帮助,同时学生的自学能力、分析能力、概括总结能力等都能得到发展。
但是有的学生的预习效率低,所以教师要在预习的时候做好工作,安排好学生的预习。
一、学生预习的时候的注意点1、精心设计预习的引领性的问题教师不能打没有准备的仗,备课的时候要把问题设置得更加能激发学生的学习兴趣,引领学生自发地想学习,教师不能逼着学生学,教师要根据教学的总体的进度来科学合理地安排预习的时间,预习的时间科学自由调节,让学习困难的学生也能有信心完成,全面积极参与预习。
教师设计的问题不能太过于笼统,让学生有明确的预习的目标,要将问题分解成几个小问题,让学生能够找到答案,通过思考和交流能够总结出答案,这样就能增长学生学习的信心了。
2、培养学生养成好的预习的习惯教师要加强学生预习的指导和培训。
地理教学中,很多学生预习的时候只是填空,而不是有的学生那样能在教材中进行适当地圈点,或者能在地理的图中找到答案。
教师要通过教学让学生感觉到好的地理预习的习惯是可以通过长期的训练加以提高的。
很多学生经过一段时间的预习后,觉得学习成绩并没有获得明显的提高,就想放弃预习的环节,这样是不好的,教师不能仅仅重视在学生知识上的帮扶,更应该重视在学生学习方法上的帮扶。
3、重视对自己的预习的评价我们要对学生的预习进行及时科学的评价,对于预习认真,预习速度快的学生,或者对于学习上有明显的进步的学生,教师都要给充分全面的肯定,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,形成学生比学赶帮的学习氛围。
初中地理教学实践中的几点思考
初中地理教学实践中的几点思考一、充分利用地理教材和教学资源地理教学需要充分利用教材和教学资源，教师要仔细研读教材，了解各章节的重点内容和核心要点，然后根据学生的实际情况进行合理选取和调整。
还要利用丰富的教学资源，包括图片、地图、实物模型、多媒体等，以便帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
二、注重地理实践活动的开展地理实践活动是地理教学的重要组成部分，可以帮助学生更好地掌握地理知识和培养实际操作能力。
教师可以组织学生参观地理景点、进行地理考察、实地调查等实践活动，让学生亲身感受地理知识的魅力，加深对地理实际应用的理解。
三、培养学生的地理思维和问题解决能力地理教学应该注重培养学生的地理思维和问题解决能力，让学生养成独立思考和分析问题的良好习惯。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式激发学生的思维，帮助学生形成自己的观点和见解，并能够运用地理知识解决实际问题。
四、关注地理的跨学科性地理学科涉及面广泛，与其他学科之间存在很多联系和交叉点。
在地理教学中，教师应该注意发现和利用地理的跨学科性，将地理与其他学科进行有机结合。
可以与历史学科结合，探讨地理环境对历史事件的影响；与数学学科结合，进行地理数据的统计和分析等。
五、关注学生的学习兴趣和动机地理教学中，教师应该关注学生的学习兴趣和动机，激发他们对地理学科的兴趣和热情。
教师可以利用多媒体、游戏化教学等方式增加课堂的趣味性，让学生在快乐中学习地理知识，提高学习效果。
初中地理教学实践中，教师应该注重教材的合理利用、地理实践活动的开展、学生的地理思维和问题解决能力的培养、地理的跨学科性的发现和利用以及学生的学习兴趣和动机的激发。
只有全面考虑这些因素，才能更好地促进学生的地理学习和发展。
初中地理教学实践中的几点思考
初中地理教学实践中的几点思考初中地理教学是培养学生地理素养的重要环节，而在实践中，我们也需要不断地思考和总结经验，以提高教学质量。
下面就是在初中地理教学实践中的几点思考，希望对广大教师能够有所帮助。
一、知识的构建要贴合学生的实际生活地理是一个贴近生活，涉及方方面面的学科，因此在教学中知识的构建必须要贴合学生的实际生活。
在教学中，我们可以利用身边的事物和现象来引导学生去学习地理知识，例如利用学生家乡的自然地理条件、人文地理特色等进行教学，让学生从自己的生活中获得认知和体验，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能更好地理解和掌握地理知识。
地理教学中还需要注重对学生生活实际的观察和感知能力的培养。
通过教学内容的设计，引导学生在日常生活中注意观察身边的地理现象，培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。
二、多媒体辅助教学提高教学效果随着科技的发展，教学手段也在不断地更新和改变。
在初中地理教学实践中，多媒体辅助教学能够更好地激发学生学习的积极性和兴趣。
利用多媒体手段呈现地理知识，可以使抽象的知识形象化、具体化，更容易引起学生的关注和理解。
比如在教学中可以利用地图、图片、视频、动画等多种形式的多媒体资料来辅助教学，让学生在丰富的视听资料中更好地学习和理解地理知识。
多媒体辅助教学还能够为教师提供更多的教学手段和方法，使教学内容更加生动、形象，使教学过程更加丰富多彩。
在地理教学实践中，多媒体辅助教学应成为教师的重要教学手段之一。
三、开展实地教学拓宽学生的视野地理是与地域紧密联系的学科，因此在教学中应该注重结合实际情况开展实地教学。
通过实地教学，学生可以亲身感受和认识地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
在实地教学中，可以组织学生到附近的自然风景区、生态园、地质博物馆等地进行实地考察和实验，让学生亲自去感知不同的地理环境和文化风情，增加学生对地理知识的感性认识，培养学生锐利的观察力和独立思考的能力。
通过亲身实地去感受和认识地理知识，不仅可以使学生的学习过程更加生动有趣，还能加深学生对地理知识的记忆和理解。
初中地理教学实践中的几点思考
初中地理教学实践中的几点思考一、关注学生的实际情况和兴趣点在地理教学中，我们要关注学生的实际情况和兴趣点，使学生对地理知识产生浓厚的兴趣和愿望。
我们可以通过讲解一个个生动的实例、展示图表和地理现象、开展讨论和实地考察等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
我们也要注重培养学生的地理思维能力和综合素质，通过解决实际地理问题，引导学生进行独立思考和创新思维。
二、注重知识的整合和应用地理学科具有较强的联系性和综合性，因此在教学中我们要注重知识的整合和应用。
不仅要教授地理知识的基本概念和理论，还要注重将地理知识与其他科目的知识相结合，如与历史、政治、经济等相关学科的内容进行整合和应用。
通过多学科的综合教学，提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。
三、重视地理实践教学地理是一门实践性较强的学科，只有通过实践才能更好地理解和掌握地理知识。
在教学中，我们要注重地理实践教学，使学生亲自参与通过接触、观察、实地考察等方式，加深对地理知识的理解和记忆。
可以组织学生进行地形、气候、人文等方面的实地考察，让学生亲身体验地理现象，培养他们的观察、分析和判断能力。
地理实践教学也有利于培养学生的动手能力和合作精神。
四、强化地理思维的培养五、关注地理教育的社会责任感地理教育不仅要关注学生的知识和能力的培养，也要关注学生的社会责任感的培养。
地理教育要引导学生认识地球资源的有限性和生态环境的脆弱性，培养学生的环保意识和社会责任感。
只有让学生认识到自己对环境有责任，才能更好地保护环境，实现人与自然的和谐共存。
在地理教学中，我们要注重学生的价值观教育，引导学生树立正确的环保意识和社会责任感。
初中地理教学实践中的几点思考
初中地理教学实践中的几点思考
地理是一门反映地球整体的科学，是人类对自然和社会环境进行认知的基础。
在初中地理教学中，如何通过实践活动来提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的实际动手能力和观察能力，是一个值得我们思考的问题。
本文从几个方面，对初中地理教学实践中应该进行的思考进行探讨。
首先要注意的是注重实践活动的体验性和实践性。
地理科学的特点是抽象、综合和实践，而实践活动是学生接触和感受地理的环境，提高对地理事物的感知力和感知能力的重要途径。
在地理教学中，我们应该注重开展实践活动，让学生参与到实践中去，从而提高他们对地理知识的理解和运用能力。
要注重增加实践活动的趣味性和创造性。
活动的趣味性是指活动本身能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情；活动的创造性是指学生在活动中能够发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于固定的方式和方法。
在地理实践活动中，我们可以通过游戏、实地考察、模拟实验等方式来增加活动的趣味性和创造性，从而吸引学生的兴趣和参与度。
要注重实践活动的重点和适度。
实践活动可以丰富地理教学内容，提高学生的学习效果和学习能力，但是要注意实践活动的重点和适度。
我们应该根据学生的实际情况和学习目标，选择合适的实践活动，并把握好实践活动的重点，不过分侧重实践活动的数量和形式，而忽略了学生对地理知识的理解和运用能力的培养。
初中地理教学思考与总结
初中地理教学思考与总结地理教学是初中阶段的重要科目之一，它涉及到了人们生产、生活和环境的关系等内容，对学生的综合能力培养有着重要作用。
在这篇文章中，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面进行思考与总结。
一、教学目标地理教学的目标是培养学生的地理素养和综合运用能力。
为了达到这个目标，我们可以制定以下几个具体的教学目标：1. 提高学生的地理知识水平。
地理学科的教学应该注重学习和掌握基本地理概念、地理事实和地理原理，帮助学生形成系统的地理知识结构。
2. 培养学生的地理思维能力。
地理教学应该注重培养学生的地理思维能力，在解决地理问题时能够运用地理知识和地理思维方法进行分析和判断。
3. 提升学生的地理实践能力。
地理学科的教学不仅要注重理论知识的学习，还要注重培养学生的实践能力，使学生能够运用地理知识解决实际问题。
二、教学内容地理学科的教学内容非常广泛，主要包括自然地理和人文地理两个方面。
以下是几个重要的教学内容：1. 地理概念的学习。
地理学科的教学应该注重学习基本的地理概念，如地球、自然环境、人类活动等。
2. 地理事实的了解。
学生需要了解地球的构造、地球的自然环境以及人类在地球上的分布等地理事实。
3. 地理理论的学习。
地理教学应该注重学习地理理论知识，如地形地貌、气候气象、经济地理等。
4. 地理技能的训练。
地理教学应该注重培养学生的地理技能，如地理信息系统的运用、地图的阅读和绘制等。
三、教学方法地理教学的方法应该多样化，灵活运用不同的教学方法可以提高教学效果。
以下是几个常用的教学方法：1. 问题导入法。
通过提出问题的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以提出一些和地理相关的问题，让学生进行思考和回答。
2. 案例教学法。
通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和掌握地理知识。
教师可以选取一些实际的地理案例，让学生进行分析和讨论。
3. 地图教学法。
地图是地理教学的重要工具，教师可以通过地图的使用帮助学生了解地理事实和地理现象。
初中地理教学实践中的几点思考
初中地理教学实践中的几点思考地理教学是培养学生地理意识和地理能力的重要途径。
作为初中地理教学的实践者，我们应该思考以下几个问题：如何激发学生的兴趣？地理学科内容广泛，但往往枯燥难懂，学生容易失去兴趣。
我们可以通过创设情境、利用多媒体教具等方式，将地理与学生的实际生活相结合，使学生可以直观地感受到地理知识的实际应用。
还可以通过组织实地考察、参观地理景点等形式，使学生身临其境地感受地理风光，从而激发学生对地理学科的兴趣。
如何培养学生的地理能力？地理学科不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的地理能力。
在教学中，我们应该注重培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。
可以通过让学生积极参与课堂讨论、展示自己的观点、解决实际问题等方式，锻炼学生的思维能力和动手能力，提高他们的地理素养。
还应注重培养学生的地图和图表阅读能力，通过分析地图和图表，让学生能够获取地理信息并做出相应的判断和推理。
如何与其他学科融合？地理学科与其他学科有许多交叉点，例如地理与历史、地理与数学等。
在教学实践中，可以通过课堂合作，将不同学科的知识进行综合运用，培养学生的跨学科思维能力。
在学习地理时，可以让学生通过研究历史地图了解历史变迁，通过统计数据分析地理问题等方式，将地理与其他学科融合，使学生能够全面理解地理学科的重要性和应用价值。
如何培养学生的环境意识和可持续发展观念？地理学科与环境密切相关，我们可以通过教学实践，培养学生的环境意识和可持续发展观念。
可以引导学生关注当前的环境问题，了解环境保护的重要性，并通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的环境保护意识和参与环境保护的动力。
还可以通过组织社区服务活动、开展环保主题研究等形式，让学生深入实践，增强环境保护的意识和行动。
初中地理教学实践中的思考应该包括激发学生的兴趣、培养学生的地理能力、与其他学科融合和培养学生的环境意识和可持续发展观念等方面。
通过对这些问题的思考和实践，我们可以更好地提高地理教学的质量，培养学生的综合素质，培养具有地理意识和地理能力的社会主义建设者和接班人。
关于初中地理课堂高效教学的一些感想和思考
关于初中地理课堂高效教学的一些感想和思考初中地理课堂是学生了解世界、认识自然、探索未知的重要阵地。
而要让地理课堂变得更加高效，需要教师在教学过程中不断思考、探索，使得知识更加生动有趣，让学生在学习地理知识的过程中产生浓厚的兴趣和积极的学习态度，提高学生的学习效果。
下面我就对初中地理课堂高效教学进行一些感想和思考。
地理教学要适时更新教学内容和教学方法。
随着社会的进步和科技的发展，地理知识在不断更新和拓展，因此教师要及时了解最新的地理知识，更新教材内容，结合实际进行教学。
针对学生的认知水平和学习特点，灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、实验、观察等，激发学生的学习兴趣，提高地理课堂的教学效果。
地理教学要贴近生活、贴近实际。
地理知识是与我们的生活和实际紧密相关的，因此教师在教学过程中要多引入实际案例、实地考察等内容，让学生在学习地理知识的过程中能够感受到生活的乐趣，增强对地理知识的认知和理解。
在教学有关大气环流的内容时，可以引导学生通过观察天气变化，了解大气环流对气候产生的影响；在教学板块构造的内容时，可以通过举例解释地震、火山等自然现象的成因，让学生更加直观地理解板块构造的原理。
地理教学要重视培养学生的地理思维和地理素养。
地理学科涉及面广，内容繁杂，需要学生具备一定的地理思维和地理素养才能更好地理解和掌握其中的知识。
教师在地理教学中要注重培养学生观察、分析、判断和综合运用地理知识的能力，引导学生积极参与地理实践活动，提高他们的地理素养。
在教学中，可以采用案例教学、问题导入等教学方法，培养学生的地理思维，提高他们的地理素养。
地理教学要注重激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是学习的动力，而教师在地理教学中应不断激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。
可以通过多媒体教学、实地考察、学生讨论等方式，让学生在愉快的氛围中学习地理知识，增强他们学习地理的主动性和积极性。
地理教师要根据学生的特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，让学生在学习地理知识的过程中能够感受到快乐，从而更主动地参与到地理学科的学习中来。
初中地理教学中课前预习的重要性
初中地理教学中课前预习的重要性作者：梁云生来源：《学习周报·教与学》2020年第27期摘;要：随着现代社会的不断发展，学生的学习任务也在不断加重，为了给学生提供一个良好的学习空间和平台，教师也在不断更新自身的教学模式。
在初中地理的教学过程中，教师非常注重学生的课前预习，因为这样不仅可以使学生在课堂上更好地进行地理知识的学习，还能加快教师的教学进度。
教师要在教学的过程中，不断为学生讲述课前预习的重要性，让学生明白为什么要进行课前的预习。
关键词：初中地理;课前预习;深化记忆;养成习惯;提高效率在初中地理的学习阶段，由于知识涉及的范围非常广泛，学生需要在课前通过预习，了解到自身知识薄弱的地方，这样才能在课上更好地进行地理知识的学习。
教师通过为学生布置课前预习作业，可以深化学生对知识的记忆程度，让学生养成良好的学习习惯，提高学生的课堂学习效率，增强学生的地理学习的兴趣。
本文通过三个方面，叙述关于初中地理教学中课前预习的重要性。
一、深化知识记忆随着学生年级的不断升高，学生所学知识的难度也在不断地升高，为了更好地适应新的知识，学生需要在课前提前预习所学知识，这样才能在课堂上更好地把握教师所讲解的内容。
教师在讲课的过程中，也要时刻提醒学生进行课前的预习，在课上教师可以为学生留出几分钟的时间让学生进行课本的通读，这样可以在短时间内让学生对本节课所讲的知识有一个初步的了解;其次，在课下教师要及时为学生布置课前预习作业，让学生完成相应的预习任务，这样不仅能够让学生更好地进行地理知识的学习，还能为学生提供一个相对轻松的学习环境。
通过课前预习，学生可以深化对知识的记忆程度，有利于学生日后更好的发展。
例如，在“地球的运动”这一课的内容当中，因为地球的运动所涉及的内容非常广泛，学生在初次接触时，很容易不理解与地球运动相关的问题，不明白为什么会有昼夜更替四季变换。
针对这一现象，教师要通过学生的课前预习，让学生先查阅资料，了解与地球的运动相关的知识，这样可以帮助学生在课堂上更好地学习;其次，教师还可以通过多媒体为学生播放地球运动的视频，让学生通过更加直观的方式了解到地球运动的知识。
地理课程预习心得体会(2篇)
第1篇作为一名地理爱好者，我对地理课程一直抱有浓厚的兴趣。
在即将开始的新学期里，我提前预习了地理课程的相关内容，收获颇丰。
以下是我对地理课程预习的心得体会。
一、地理课程的重要性地理课程是一门综合性学科，它不仅涉及自然地理、人文地理，还与政治、经济、历史等领域密切相关。
通过学习地理课程，我们可以了解地球的形态、构造、分布以及人类活动对地理环境的影响。
地理课程的重要性体现在以下几个方面：1. 培养空间观念：地理课程使我们学会从空间角度看待问题，了解不同地区的地理特征，提高我们的空间思维能力。
2. 增强环境意识：地理课程使我们认识到人类活动对自然环境的影响，培养我们关爱地球、保护环境的责任感。
3. 提高综合素质：地理课程涉及多个领域，学习地理可以帮助我们拓宽知识面，提高综合素质。
二、地理课程预习的方法为了更好地学习地理课程，我提前预习了以下内容：1. 阅读教材：仔细阅读地理教材，了解课程的整体框架和主要内容。
2. 查阅资料：通过查阅相关书籍、网站等资料，深入了解教材中的知识点。
3. 做笔记：将预习过程中遇到的重点、难点以及自己的疑问记录下来，方便后续复习。
4. 观看教学视频：利用网络资源，观看优秀地理教学视频，加深对知识的理解。
5. 参加讨论：与同学、老师进行讨论，交流预习心得，共同进步。
三、地理课程预习的心得体会1. 地理课程内容丰富：预习过程中，我发现地理课程内容十分丰富，涉及地球的各个领域。
这使我更加坚定了学习地理的决心。
2. 知识点之间存在联系：通过预习，我认识到地理课程中的知识点并非孤立存在，而是相互关联、相互影响的。
这有助于我更好地理解和掌握知识。
3. 培养自主学习能力：预习过程中，我学会了如何独立查找资料、解决问题，提高了自主学习能力。
4. 激发学习兴趣：预习让我对地理课程产生了浓厚的兴趣，使我更加期待课堂学习。
5. 提高课堂效率：通过预习，我对课程内容有了初步的了解，课堂上可以更加专注地听讲，提高学习效率。
浅谈在初中地理教学中预习与反思的研究
浅谈在初中地理教学中预习与反思的研究摘要：地理是一门综合性很强的学科，内容涉及到数学、物理学、化学、生物学和天文学等学科。
但纵观当下的初中地理课堂教学，大多数教师习惯于将教学重心放在课中，由此忽视了对学生课前预习的指导。
本文基于学生可持续性发展，分析了初中地理预习环节教学中存在的问题，针对性地提出几点具体的实践策略，让学生能掌握科学预习的策略，及时了解下堂课需要学习的知识，并且能够将一些简单的知识在课前消化掉如此在课堂上就可以集中注意力突破难点知识，有助于提高学生的课堂学习效率。
关键词：初中地理;?预习与反思；课堂有效教学;?问题;?对策;一、初中地理预习环节教学存在问题分析（一）学生层面1. 缺乏对课前预习的重视。
学生进入初中初次接触地理，对于地理相关知识生疏，没有相关知识获取途径，且没有在生活中发现地理的意识。
所以在学习地理时困难较大，预习可以有效帮助学生学习新的内容。
但是由于学生学习负担重、学习动机不足等原因，近四分之三的学生不预习，由此使得学生课中需要掌握知识繁多，容易出现记忆交叉、逻辑混乱等情况，学习效率低下。
2. 学生的预习目标不明确一般而言，学生的预习内容习惯于跟随教师下发的预习学案，如此学生缺乏细致的琢磨，仅仅围绕教材内容开展，没有针对重点、难点引导，更没有来自与生活的链接，制约了学生的思维，如此学生的预习效果也无法得以反馈。
（二）教师层面1. 导课缺乏趣味性。
教师在导课过程中多采用复习导入，既可以复习上节课所学知识，又可以引入这节课所学内容。
但是中学生每天学习时间较长，学习动机不足，若教师只是枯燥地开始一节课的教学，学生的积极性不高，那么课堂的学习效率就会大打折扣，因此设计生动形象的导课，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。
2. 预习方法较为单一。
教师布置学生预习，内容基本是旧知回顾和新知预习两部分内容，形式一般也是填空题与思考题，较少涉及质疑问难和开放性问题，更谈不上通过一些有趣的活动来带动或促进预习。
中学生地理课前预习调查研究 Microsoft Word 文档
中学生地理课前预习调查研究摘要：地理课前期预习的一个重要方面就是对所学内容进行课前预习，目前，已有很多认识到了课前预习的重要性，但关于预习内容、时间分配等方面存在问题。
鉴于此，本文在阐述了相关理论基础上，进行了中学生地理课课前预习现状调查研究，包括预习的方式、内容、时间等，旨在提出进行地理课课前有效调查的途径，提高地理课堂学习效率。
关键词：中学生；地理；课前预习；研究目录引言 (1)一、相关理论基础 (2)（一）建构主义理论 (2)（二）自主学习理论 (2)二、调查对象与方法 (4)（一）调查对象 (4)（二）调查方法 (4)1 文献资料法 (4)2 逻辑分析法 (4)3 问卷调查与访谈法 (4)4 数理统计法 (4)三、中学生地理课前预习现状 (5)（一）关于地理课态度的调查 (5)（二）平时成绩现状（百分制） (5)（三）课前预习频率的调查 (6)（四）预习目的的调查 (6)（五）如果你不预习,不预习的原因 (7)（六）预习内容现状 (8)（七）通过课前预习,能否提高课堂效率 (9)（八）预习占用时间的调查 (9)（九）老师平常上课介绍预习方法的调查 (10)四、结果与分析 (11)（一）结果 (11)1 中学生对地理课前预习的认识 (11)2 课前预习内容 (11)3 地理课前预习能否激发学生学习地理的效率 (12)4 教师对地理课前预习的要求 (12)（二）建议 (12)1 分手预习的重要性 (12)2 丰富预习内容 (13)3 教师要求 (13)五、讨论 (14)（一）学生角度 (14)（二）教师角度 (14)（三）教学内容角度。
如何基于不同的教学板块需要,积极有效地开展高中地理 14 （四）教学环境角度 (14)参考文献 (16)中学生地理课前预习调查研究引言课前预习可以让学生在进入课堂教学之前就明确所要学习的内容、所要达到的学习目标以及自己存在的疑惑等, 是一种很好的培养自主学习能力的途径。
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关于初中地理教学中“预习”的思考
教师为了培养学生在学习过程中有主动学习的意识，就要教会学生学会自主学习的策略和发展，为学生可持续性发展打好基础。
教师在教学过程中要给学生时间自主预习教材，但是地理课堂教学的预习的效率并不高。
虽然在这样的教学过程中，教师还是安排时间给学生预习了，但是学生预习时速度过慢，或者课前没有预习，还是没有太大的收获。
因此，课前学生预习对学生学习新的知识非常重要，对学生能更好地学习和交流展示有很大的帮助，同时学生的自学能力、分析能力、概括总结能力等都能得到发展。
但是有的学生的预习效率低，所以教师要在预习的时候做好工作，安排好学生的预习。
1、学生预习的时候的注意点
1.1、精心设计预习的引领性的问题
教师不能打没有准备的仗，备课的时候要把问题设置得更加能激发学生的学习兴趣，引领学生自发地想学习，教师不能逼着学生学，教师要根据教学的总体的进度来科学合理地安排预习的时间，预习的时间科学自由调节，让学习困难的学生也能有信心完成，全面积极参与预习。
教师设计的问题不能太过于笼统，让学生有明确的预习的目标，要将问题分解成几个小问题，让学生能够找到答案，通过思考和交流能够总结出答案，这样就能增长学生学习的信心了。
1.2、培养学生养成好的预习的习惯
教师要加强学生预习的指导和培训。
地理教学中，很多学生预习的时候只是填空，而不是有的学生那样能在教材中进行适当地圈点，或者能在
地理的图中找到答案。
教师要通过教学让学生感觉到好的地理预习的习惯是可以通过长期的训练加以提高的。
很多学生经过一段时间的预习后，觉得学习成绩并没有获得明显的提高，就想放弃预习的环节，这样是不好的，教师不能仅仅重视在学生知识上的帮扶，更应该重视在学生学习方法上的帮扶。
1.3、重视对自己的预习的评价
我们要对学生的预习进行及时科学的评价，对于预习认真，预习速度快的学生，或者对于学习上有明显的进步的学生，教师都要给充分全面的肯定，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，形成学生比学赶帮的学习氛围。
2、掌握科学的好的预习的方法
预习是学生好的自主学习的方法，也是学生行为习惯，也可以当作是地理作业。
学生预习可以让学生上课的时候注意力集中，心中有数，更好地学习新知识。
初中地理内容繁琐，抽象，学生可以通过预习来提高学习效果，可以挤出时间来预习课文。
预习没有定法，但是可以有以下几种方法给学生参考：
2.1、做作业式的预习形式
预习课文是按照“是什么――怎么样――为什么”的过程来进行，教师可以教学生当预习时做作业，明确课文学习的内容和重点，难点等，记录自己的疑惑，记录课堂学习的重点，这样来提高课堂学习的效率，时间长了学生就能感受到预习的好处，就能主动去预习课文，并形成好的预习的习惯了。
2.2、浏览式的预习方式
教师可以教会学生运用快速浏览的形式，弄清楚学生自己弄不懂的问题，并加以标注，课堂学习中质疑，并在同桌小组讨论的时候拿出来共同探讨和参考，解决学习中的疑问。
3、预习教学的实践与反思
3.1、活跃的课堂和学生，打破课堂常规的行动策略
我们的预习的地理学习方式可以全面激发学生的学习兴趣，通过学生预习，可以让学生愿意学习了，会学习了，学生的学习的主体性得到充分的体现，学生敢于提出疑惑，提升学习的境界。
此外，通过课前的预习，课堂再组织学生合作讨论交流，可以让教师和学生之间，学生和学生之间相互质疑，相互交流，共同解决问题。
3.2、通过地理预习，张扬学生的个性
教师通过预习和反馈充分体现了学生为主体，课堂教师主导的教学原则。
学生在预习和反馈中增长了知识，提升了能力。
学生在学习中感受到学习的成功，学习起来更加激情满怀，激发了学生探究的学习兴趣，实现了学生主动学习。
学生的学习兴趣大大提升。
学生愿意学习了，会学习了，课前预习，保证每个学生投入到思考、讨论和相互评价和互动学习中，创造了学生完善个性的机会。
3.3、学生学习的主体性得到充分体现
学生通过自主预习，学会学习，敢于质疑，学会合作学习，学会独立思考，学会学习，有了对问题的思考和解决，就产生了研究问题的氛围。
有的问题预习的时候解决不了，课堂，课后可以研究讨论。
有的学生的奇怪的问题让老师意外和惊喜。
学生为了解决问题，也更加爱钻研教材，拓展知识面，阅读相关书籍，养成了好的学习习惯，提升了学习能力。
3.4、增加了学生合作学习的意识和机会
通过预习，课堂学习的过程，学生单干的机会少了，合作的机会多了，学习程度逐渐深入，合作意识都增强了，都意识到了预习的好处，合作学习的好处，实现了相互启发和相互学习。
通过课前预习，进行了自主学习，再经过课堂积极的交流，提升了学生学习的自主性和积极性，这样就加强了学生合作学习的意识和机会。
3.5、科学合理的预习能提升学生的学习成绩
科学合理的预习教学实践后，学生的学习的上进心和学习积极性得到增强，成绩有了大幅度的提升，能全方位地提升学生的地理学习能力和学习成绩，拓展地理教学的思路，增强了学生和教师对地理研究的重视程度。
通过一系列的研究表明，科学有效的预习能让教师也能重新审视自己，用新形势、新理念武装自己，完成教学观念和教学角色的转变，准确定位，优化教学行为，备课更加科学合理，更有利于教师精讲，让学生更加轻松地掌握教学的内容。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。
2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。
很多成功就是来源于无形资产。
3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。
我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。