第13课《苏州园林》导学案(教师)
苏州园林导学案
苏州园林导学案一、学习目标1、了解苏州园林的特点，领略其艺术魅力。
2、学习本文围绕说明对象的特征，条理清晰地进行说明的方法。
3、品味本文准确、简洁、生动的语言特点。
二、学习重难点1、重点（1）把握苏州园林的整体特点。
（2）学习本文按照逻辑顺序，由总到分、由主到次的说明方法。
2、难点体会本文语言的准确、生动，理解多种表达方式的综合运用。
三、知识链接1、作者简介叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
2、苏州园林苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。
到清末苏州已有各色园林 170 多处，现保存完整的有 60 多处，对外开放的有 19 处，主要有拙政园、留园、狮子林、沧浪亭、网师园、耦园、环秀山庄、艺圃等园林。
苏州园林宅园合一，可赏，可游，可居，这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然，追求与自然和谐相处，美化和完善自身居住环境的一种创造。
1997 年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。
四、预习导学1、给下列加点字注音。
轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）重峦叠嶂（）2、解释下列词语。
（1）因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
（2）自出心裁：出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
（3）重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。
（4）俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
3、初读课文，回答问题。
（1）本文的说明对象是什么？（2）苏州园林的总体特征是什么？五、课堂探究1、作者从哪几个方面具体说明了苏州园林的特征？苏州园林的特征主要体现在四个方面：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
八年级语文上册 第13课 苏州园林导学案 新人教版
第13课苏州园林【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《苏州园林》20分钟内完成如下任务：资料准备：了解叶圣陶生平及代表作品。
自主积累：积累本文用词准确的语句，将它们摘抄至本上。
自我感悟：领会欣赏中国园林的方法。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2分钟2 自由朗读《苏州园林》，做到读准字音，读通句子。
学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。
7分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：13《苏州园林》作者：叶圣陶课时:2课时课型：预展课·学习目标：(1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语；（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
（3）能说出本文所运用的说明方法及作用，培养说明文的阅读能力。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级： 达成等级： 得分一、基础题1.书写汉字及词语解释轩．榭（ ） 丘壑．（ ） 嶙峋．（ ） 栏．杆（ ） 叠嶂．（ ） 池zh ǎo （ ） zh ēn （ ）酌 l òu （ ）空 ji àn （ ）赏 qi áng （ ）薇 发展题2、品味词语，回答问题。
（1）．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．。
（“标本”在这里是什么意思？）3、(2)．假山的堆叠，可以说是一项艺术．．而不仅是技术．．。
（“艺术”与“技术”有什么区别呢？）边读边圈点勾画。
挑战与冲刺当堂24、下列句子运用什么说明方法，有什么作用？（１）、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
（２）、游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”。
5、本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。
、提高题日全食2009年7月22日将出现罕见的日全食奇观。
在乐山城区发生的时间是上午9时06分，此时天空会突然黑下来，太阳会被月亮完全“吃掉”，看上去犹如一个挂在天上的“黑饼”，周围一圈耀眼的光芒，随后逐渐东移。
2019年八年级语文上册《第13课 苏州园林》导学案 新人教版.doc
2019年八年级语文上册《第13课苏州园林》导学案新人教版第一课时学习目标1、积累文中重点字词。
2、理解课文内容，把握苏州园林的整体特点。
三、自学自测（一）资料助读1、叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
2、复习巩固说明文知识点（1）说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。
（2）说明文的语言有哪些特点?说明文的语言，要求简明、准确。
有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。
（二）通读课文，完成自测。
基础训练一、二题。
讨论答疑带着问题快速阅读全文，思考：1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点？2、作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的？分别对应了课文的哪些自然段？的布局（对应第自然段）；的配合（对应第自然段）；的映衬（对应第自然段）；的层次（对应第自然段）。
3、剩下的段落讲了什么？第7自然段：各个角落的图画美；第8自然段：；第9自然段：。
4、全文的说明顺序又是怎样的？5、阅读第一段，思考：(1)“苏州园林是我国各地园林的标本”，“标本”在本文中的含义是什么？（2）“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？当堂达标完成基础训练第三大题第二课时学习目标1、学习本文的说明方法。
2、解读文本内容，了解本文的语言特点。
自学自测阅读课文，思考下列问题1、阅读第二段（1）本段有个中心句，是那句？（2）把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？（3）“决不允许有欠美伤美的败笔”中“败笔”的含义是什么？2、阅读第三段,思考：（1）苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？(2)作者运用说明方法。
八年级语文上册 13 苏州园林导学案(新版)新人教版
13 苏州园林班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．了解我国园林建筑艺术, 激发学生热爱祖国的思想感情。
2．了解学习常用的说明方法。
3．学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
4．体会说明文语言的准确性。
重点难点1．要准确抓住说明对象的主要特征，恰当地安排文章结构，逐层说明。
2．把握文中的说明方法。
资料链接叶圣陶，现代著名作家、教育家。
代表作《稻草人》、《倪ní焕之》、《多收了三五斗》等。
作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
第一课时课时要点掌握学习说明文的方法，积累字词，整体把握。
自主学习1．复习说明文的文体知识。
①常见的说明顺序有哪些? 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序②说明文常见的说明方法有哪些? 分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表③说明文语言有哪些特点? 准确、简练、平实、生动等④你认为阅读说明文体应从哪些方面入手? 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的特点。
2．积累字词①读准字音轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）蔷薇（qiáng）丘壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）镂（lóu）空②解释词义标本：可以作为学习、仿效标准的典范阅历：文中指由经历得来的知识。
斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
丘壑：山丘和水沟。
《苏州园林》导学案
苏州园林导学案素养目标1.了解苏州园林的特点，理清课文说明的顺序。
2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学法指引说明文中某些词语能否删去解答此类题目要从说明语言的准确性、严谨性方面做判断。
说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，准确是说明文语言的先决条件。
答题方法：①表态；②释义，词语的本义和语境义；③比较，紧扣说明文语言特点——准确、严谨，分析词语在句中的作用，以及删除后可能会产生的影响。
答题模式：不能删去。
“××”一词是……的意思，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性，若删去“××”一词，句子(或语段)的意思就变成了……，显得绝对化(或与事实不符)，所以不能删去。
体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。
课前预习1．作者简介叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，因此他有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》等。
2．背景简介1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。
叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余时间，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编者把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》改为《苏州园林》。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)讲究花草树木的yìnɡ chèn()，讲究近景远景的层次。
(2)一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài bǐ()。
(3)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有qiū hè()，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
人教版八年级语文上册 第13课《.苏州园林》导学案(含答案)
13.苏州园林学习目标——学习本文围绕中心。
从整体到局部多方面说明事物的方法；在整体把握全文的基础上-体会文章的结构美。
——学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
——引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。
——引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方法灵活多变、语言简洁生动的写作特点。
名师讲析【文学常识与背景知识】1．作者简介叶圣陶(1894m1988)，现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。
1925年“五拼”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2．苏州园林简介(1)拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。
拙政园全园分东、中、西、住宅四部分。
住宅是典型的苏州民居，现布置为园林博物馆展厅。
(2)沧浪亭沧浪亭地处城南三元坊，在现存苏州园林中，历史最为悠久。
全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。
与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。
全园景色简洁古朴、落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
(3)狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。
元代至正二年，名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。
因园内“林有竹万个笛，竹下多怪石，状如狻猊(狮子)者”而得名。
狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
《苏州园林》导学案
苏州园林导学案一、导学目标•了解苏州园林的特点和历史背景。
•掌握苏州园林的基本构造和设计理念。
•学习苏州园林的管理和保护措施。
二、导学内容1. 苏州园林的特点苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝之一，以其精致的景观和独特的设计而闻名于世。
苏州园林的特点包括：•布局精巧：苏州园林追求在有限的空间中创造丰富多样的景观，通过山水、建筑、植物等元素的巧妙组合，使园林景色层次分明、错落有致。
•参差有致：苏州园林通过错落有序的建筑和园林元素的排列，给人一种错落有致的美感，让人在园林中感受到自然的韵律和美妙的景致。
•精细工艺：苏州园林注重细节处理和精湛的工艺，园林中的建筑、石桥、长廊等都通过精细的雕刻和装饰呈现出独特的艺术性。
•平衡协调：苏州园林注重给人以平衡和谐的感觉，通过布局和景观元素的协调，使整个园林呈现出一种和谐一致的美感。
2. 苏州园林的历史背景苏州园林起源于宋朝，经过明、清两代的发展和演变，达到了鼎盛时期。
苏州园林的发展与苏州的经济繁荣和文化发展密切相关。
苏州作为中国古代的重要经济中心之一，吸引了众多商人和文人前来居住和经商。
这些商人和文人带来了财富和艺术，也促进了园林艺术的繁荣。
同时，苏州地理位置独特，水道纵横，使得苏州具备了创造水墨画一样的园林艺术的自然条件。
3. 苏州园林的构造和设计理念苏州园林的构造和设计理念主要包括以下几个方面：•流线布局：苏州园林中的路径和通道经过精心设计，呈现出曲折流畅的特点。
游客在园中行走时，常常会发现自己在跟随一条美丽的曲线前行。
•假山造景：假山是苏州园林中常见的景观元素，通过堆砌、雕塑、装饰等手法，创造出悬崖峭壁、峡谷瀑布等自然景观，给人一种山水相依的感觉。
•水景体系：苏州园林以水为中心，通过人工湖泊、塘河、水井等水景体系，使园林增添一种清新、湿润的氛围，给人以舒适宜人的感觉。
•透视效果：苏州园林运用透视手法，通过布局和视线引导，使园林中的建筑和景观产生远近错落的视觉效果，增强了空间感和景深感。
八年级语文上册语文导学案13(苏州园林)
八年级语文上册语文导教案 13（苏州园林）【学习目标】. 学习本文环绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2.学习本文正确、简短、生动的语言，从频频朗读和要点词句赏析中，领会的语言美，画意美。
3.学习本文所运用的举例子、作比较、打比方、作引用等说明方法，并理解其作用。
4.领会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林的独出心裁之处，培育审美情味。
【要点难点】. 学习本文环绕中心，从整体到局部说明事物的方法。
2.学习本文所运用的分类型、作比较、打比方、摹状貌等说明方法，并理解其作用。
【学习过程】一、导入新课。
二、预习检测。
（一）加粗字注音。
轩（ xuān）榭（ xi è）池沼（ zh ǎo）丘壑（ hè）嶙（ l ín）峋（ xún）镂（ l òu）空蔷（ qi áng）薇斟（ zhēn）酌（ zhu ó）就地取材重峦叠嶂（ zh àng）（二）联合课文，解说以下词语的含义。
就地取材：依据不一样地域的详细状况规定适合的方法。
自出心裁：独具一格，独出心裁。
标本：在同一类事物中能够作为代表的事物。
败笔：诗文或书画中等有缺点的地方。
嶙峋：枯瘦的样子。
（三）阅读并标注。
. 找出作者对苏州园林的总印象。
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遇到苏州园林的影响。
2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些说明方法？（1）作比较。
第 1 段：将苏州园林与其余地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。
第 3 段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。
第 5 段：将苏州园林与外国一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏” ，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林表现了参差变化的中国独有的审美情味。
第 9 段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，拥有古朴、安逸的风格。
作用：经过比较，苏州园林的特色更突出了。
八年级语文上册第13课苏州园林导学案新人教版
《第13课苏州园林》导学案学习目标：1．了解苏州园林总的特点，感受建筑文化的魅力。
2．理清说明顺序，辨识文中的说明方法。
学习准备:1、会写下列词语，并给划线字注音：轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）斟酌（）2、了解几个概念：图案画：以结构整齐匀称、调和为特点的花纹或图形。
美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。
技术：是在长期的重复劳动中获得的经验、知识或技能。
是可以复制、模仿的。
艺术：是一种精神创造，是体现个性的审美活动。
是不可以复制的。
3、了解作者：叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
本文是叶老为摄影集《苏州园林》写的序言。
问题探究：1、苏州园林的整体特点是什么？是从游览者的角度概括苏州园林的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
3、布局、配合、映衬和层次这几个词用的是否精准？“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。
“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。
“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。
“近景远景”是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。
可见作者遣词很准确，贴切。
4、读第三段，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？⑵这一自然段写法上有什么特色？/⑴亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
⑵作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
13.苏州园林导学案(修正版)doc
13、《苏州园林》导学案第一课时【学习目标】1.读课文，感知课文内容；识记重点字词；了解作者。
2．熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。
3．学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用【学习重点】分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。
【资料链接】1、关于苏州园林俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州是中国著名的历史文化名城之一，素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。
据记载，苏州城内有大小园林将近200处。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。
“四大名园”与同列为《世界遗产名录》的网师园、环秀山庄、艺圃、耦园、退思园一道，构成苏州园林的杰出代表。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
2、关于叶圣陶叶圣陶（1894—1988）原名绍钧，字圣陶。
我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作：小说《多收了三五斗》；童话《稻草人》《古代英雄的石像》；长篇小说《倪焕之》等。
他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
【学习过程】一、预习点兵。
1、辨明字音：轩榭．．（）（）池沼．（）邱壑．（）重峦叠嶂．（）相间．（）嶙峋．．（）（）镂．（）空蔷．薇（）模．（）样庸．（）俗斟酌．．（）（）2、辨明词义根据下面的意思，填上合适的成语。
①、根据各地的实际情况，制定适宜的办法。
（）②、独有的巧妙的构思。
（）③、出于自心的剪裁、创造。
（）④、重重叠叠的山峰、峭壁。
（）二、初读课文，整体感知要点一：明确说明对象的特征及说明结构1、本人的说明对象是什么？它的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？2、课文可以分为几个部分？说明结构是什么？要点二：掌握说明方法2．说明文常用的一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，本文作者主要运用了哪几种说明方法？①、我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。
八年级语文上册《第13课 苏州园林》导学案 新人教版
苏州园林【自主预习案】1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2、借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：_______________________ ②自出心裁：_______________________3标本：__________ ④败笔：________3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：①本文的体裁是什么？ __________________②文章主要介绍苏州园林的什么特点？_____________________________③从哪些方面来具体介绍的？_____________________________课内探究案】一、情景导入，明确目标。
俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。
今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近园林学生听老师范读课文后，思考：1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？__________________________________________________________2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？_____________________________（二）欣赏园林3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍：亭台轩榭的布局：_____________________ 假山堆叠：________________________池沼的布置：______________（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。
人教新课标八年级语文上第13课《苏州园林》导学案
十三苏州园林【学习目标】1.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身3.培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
（三）情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
【学习难点】1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
【知识链接】1.题目解读标题直接点明了所要说明的对象是苏州园林，简洁、明了地介绍了苏州园林的特点，显示了设计2.走近作者叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古3.相关资料《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。
作者采用了由总到分的【自主学习】1．给下列加点的字注音。
池沼．（）嶙．峋（）着．眼（）琢．磨（）丘壑．（）镂．空（）轩．榭（）斟．酌（）对称．（）阑．干（）2．下列各组词语中没有错别字的是（）A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B．堆叠闲适映衬自出心材C．明艳阅历彩绘因地治宜D．鉴赏工细雷同俯仰生姿4．关联词语填空恰当的是（）（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近多年来人类活动范围的扩大和全自然的和谐。
A．尽管但是只要就 B．尽管那么只有才C．如果那么只有才D．如果但是只要就5．依次填写词语恰当的是（）(1)湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。
(2)无论植树还是种草，土壤中（）有充足的水分。
(3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（）。
初一语文下第十三课苏州园林导学案(附课件)
初一语文下第十三课苏州园林导学案（附课件）第四单元3苏州园林【课前寄语】苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。
这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。
园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。
苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。
请随我走进苏州，走进苏州园林。
【学习目标】．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。
．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。
．领略苏州园林的建筑美，了解我国园林建筑的成就。
教法指导：．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
．合作学习每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”这足以说明苏州之美。
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
今天让我们随着叶圣陶老先生的足迹一起走进如诗如画的苏州园林。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础．了解作者叶圣陶，作家、教育家、编辑家。
原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。
代表作有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。
《苏州园林》导学案(苏教版八年级上册教案)
苏州园林简介
苏州古典园林，简称苏州园林，是世界文化遗产、国家AAAAA级旅游景区，中 国十大风景名胜之一。苏州古典园林素有“园林之城”之称，享有“江南园林甲 天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”。
代表园林：拙政园、留园、网师园、狮子林等。
Part
03
预习导学
积累字词
总结词
掌握生字词，扫清阅读障碍
仿写训练
总结词
通过仿写训练，学生可以进一步掌握《 苏州园林》的写作技巧和表达方式，提 高自己的写作水平。
VS
详细描述
教师可以选取《苏州园林》中的一段文字 ，让学生进行仿写。在仿写过程中，学生 需要仔细揣摩原文的写作技巧和表达方式 ，同时结合自己的理解和感受进行创作。 通过仿写训练，学生的写作水平可以得到 有效提升。
《苏州园林》导学 案(苏教版八年级上 册教案)
汇报人： 2023-12-31
• 学习目标 • 背景资料 • 预习导学 • 学习研讨 • 拓展延伸
目录
Part
01
学习目标
知识目标
掌握苏州园林的基本特点 和发展历程。
了解苏州园林在建筑、园 艺、雕刻等方面的艺术特 色。
理解文章中运用的说明方 法及其作用。
结构分析
的段落和层次，了解作者的写作思路和文章的结构安排。通过结构分析，学生可以更 好地理解文章的逻辑关系和作者的意图，为课堂深入学习打下基础。
Part
04
学习研讨
研读课文，理解内容
总结词
理解文章内容
详细描述
学生需要认真研读课文，通过阅读、思考和讨论，全面理解文章所表达的内容，包括苏 州园林的历史、特点、风格、文化内涵等方面。
能力目标
苏州园林导学案
文章采用了严谨的结构和逻辑分明的叙述方式。全文从总体特色到具体设计原则，再到次要特色，层层深入，使读者能够清晰地把握苏州园林的整体风貌和独特之处。同时，文章在叙述过程中，注重从整修到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行分项叙述，使得描述更加全面细致。
文章的语言准确、生动且富有画面感。作者运用丰富的动词、副词等词汇，精确描绘苏州园林的布局、建筑、山水等各个元素，使得语言更加严密和精确。同时，通过形象的比喻和描绘方式，让读者能够仿佛置身于园林之中，感受到园林的美妙和细腻。
八、经典语句解读
《苏州园林》中的经典语句不仅展示了苏州园林的独特魅力，还体现了中国传统园林艺术的精髓。以下是对其中一些经典语句的解读：
A.自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
B.嶙峋：突兀的样子，多用来形容山石等。
C.败笔：文中指绘画中画得不好的部分，没有引申义。
D.斟酌：这里是考虑光和影等是否恰当。
三、简答题
1.请简述苏州园林的总体特征是什么？
2.《苏州园林》一文是如何通过举例说明其特点的？
3.文章的语言有何特点？请举例说明。
四、中心思想
第二部分（第2\~9自然段）：这部分是文章的核心，详细描述了苏州园林的图画美的共同特征。从亭台轩榭的布局，到假山池沼的配合，再到花草树木的映衬，以及近景远景的层次，都进行了深入的介绍和说明。这部分内容充分展示了苏州园林的艺术魅力和设计者的匠心独运。
第三部分（第10自然段）：这是文章的结尾部分，也是不可忽视的结语。它总结了全文的内容，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望，使行文缜密，引人回味。
课文《苏州园林》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
八年级语文上册苏州园林正式导学
八年级语文上册第13课《苏州园林》导学案编写人：审核人：班级：姓名：温馨寄语：在浩瀚的知识海洋里航行，自信是船，勤奋是帆，毅力是风，你们是舵手，而我是水手，只有我们师生齐心协力，不畏艰险，才能达到胜利的彼岸。
文档来自于网络搜索第一课时学习目标：1、积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义。
2、整体感知课文, 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
学习重点及难点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
学法指导：熟读全文，联系题目和开头，把握全文说明中心；找出每段中心句，分析和全文说明中心的联系，从而理清说明顺序和文章结构。
知识链接：课文原题《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，“诸”字是许多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。
“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。
“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切眷恋之情。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序。
作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
作为一篇说明文，它不仅介绍了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用，都值得我们借鉴。
文档来自于网络搜索一、导案自学（一）解决字词障碍1、给画横线的字注音，根据读音写汉字。
池沼（）模样（）丘壑（）镂空（）xuān xiè( ) 文档来自于网络搜索lín xún ( ) jiàn shǎng ( )zhēn zhuó( )qiáng wēi ( )重峦叠zhàng（）文档来自于网络搜索2、借助工具书解释下列词语的意思。
因地制宜：自出心裁：败笔：嶙峋：（二）文学常识《苏州园林》的作者_______，现代著名作家、教育家。
名____，字_______，代表作有短篇小说《》《》，长篇小说《》，童话有《》《》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第13课《苏州园林》导学案（教师）（第1课时）教学目标1、会读会写本课生字词。
2、学习抓住事物的特征，能说出本文说明顺序及说明方法。
3、能描述苏州园林的图画美。
教学重点：学习抓住事物的特征，能说出本文说明顺序及说明方法。
教学难点：能描述苏州园林的图画美（一）导入新课（二）苏州园林的介绍：1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。
为苏州赢得了“园林之城”的称号。
（二）作者简介：叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
（三）初读课文，扫清字词障碍1、注音轩榭（）重峦叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）着眼（）2、解释词语意思（三）再读课文，整体感知1、划分段落2、分析苏州园林的特点（1）无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画（2）文章怎样分项说明苏州园林的特征3、说明顺序是？（由总到分）4、文章结尾写什么？有何特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的仅仅一些方面。
结尾留有余地，给人回味无穷。
（六）小结生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛----罗曼·罗兰过关检测1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。
①jiàn（）赏②téng（）萝③丘hè（）④重峦（）叠嶂（）⑤lín xún（）（）⑥镂（）空⑦无所依傍（）⑧màn yán（）（）⑨jì mò（）（）⑩琢（）磨2．选出无错别字的一项 [ ]A．倘若标本完美因地制宜 B．讲究配和败笔自出心载C．对称屈曲盘曲重峦叠障 D．嶙峋镂空闲适别具匠新3．选出下列词语的准确解释。
①“蔓延”的准确解释是 [ ]A．蔓草向周围扩展。
B．形容象蔓草一样持续向周围扩充。
C．形容象蔓草一样向周围生长。
D．慢慢地向周围扩展。
②“自出心裁”的准确解释是 [ ]A．独创一格，与众不同。
B．具有与众不同的巧妙构思。
C．出于自己心意的创造和裁断。
D．想出一种与众不同的新主意。
③“败笔”中的“败”宇的准确解释是 [ ]A．搞坏 B．坏的 C．失败 D．破旧、腐烂4．选择词语填空完全准确的一项是 [ ]①谁如果要________（a鉴赏、b欣赏、c鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
②综合起来看，谁都要_______（a赞叹、b赞颂、c赞赏）这是高度的图案美。
③游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅________（a完好、b完美、c完整）的图画。
④有墙壁隔着，有廓子界着，层次多了，________（a景色、b景物、c景致）就见得深了。
⑤廊子大多是两边无所______（a依赖、b依靠、c依傍）的，实际是隔而不隔，界而未界。
A．①b②a③b④c⑤a B．①a②a③c④b⑤bC．①b②c③b④a⑤b D．①a②a③b④c⑤c5．下面各句使用的表达方式依次排列准确的一项是[ ]①高树与低树俯仰生姿。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
③综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
A．①描写②说明③议论 B．①说明②议论③描写C．①议论②描写③说明 D．①描写②议论③说明参考答案与提示1．①jiàn鉴②téng藤③hè壑④luán zhàng⑤嶙峋⑥lóu⑦b àng⑧蔓延⑨寂寞⑩zhuó2．A3．①C②C③C4．D5．A第二课时（三）复习导入1、默写2、苏州园林的特点总：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
分：讲究亭台轩榭的布局：追求自然之趣，不讲究对称。
讲究假山池沼的配合：是艺术而不但是技术；高低屈曲任其自然。
讲究花草树木的映衬：着眼在画意。
讲究近景远景的层次：隔而未隔，界而未界，增加了景致的层次。
每一个角落：都注意图画美。
门和窗：工细而不庸俗，简朴而别具匠心。
色彩：极少彩绘，注意与自然景色的配合。
说明顺序：总 ----------分（四）说明方法分析1、回忆说明方法举例子：举出事例来说明事物或事理。
②分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。
③作比较：把……与……实行比较，两者存有差异性，突出事物的特征。
④打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。
⑤摹状貌：就是通过具体的描写来表明事物的特征。
⑥下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。
它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这个事物区别于其他事物的本质属性。
⑦作诠释：用通俗易懂的语言介绍或解说事物或事理的特点。
⑧列数字：列举数据来具体说明事物或事理的特点。
⑨列图表：使用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。
⑩引用资料2、如何分析文章的说明方法首先，准确判断例句所使用的说明方法。
其次，切实了解各种说明方法的作用。
最后，用规范的语言模式分析具体例句所用的说明方法及其作用。
3、举例说明例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
”上面的句子使用了什么说明方法，怎么样说明了什么事物的什么特点。
例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
”例句使用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明了苏州园林的图画美的特点。
4、我也试试看在课文中找出使用了“打比方”这种说明方法的句子，并且试着分析用了这种说明方法的好处。
（四）如何分析说明文的语言特色一、告诉方法首先，了解说明文语言的特点——准确性、科学性。
其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上：1、数词（包括约数和确数）。
2、表示修饰的或者表示限制的词语。
3、表示肯定、估计、推测等语气的词语。
4、其他表示事物特性的词语。
二、举例说明例句：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些”，其中“据说”一词，表明了后面所说的苏州园林有“一百多处”是听说的，而不是作者统计的，这是留有余地的说法。
但如果我们去掉了这个词语，又会有什么意味呢？三、小组合作，找句子，并体会说明文语言的准确性（五）小结点将过关（一）语段点将苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，能够说是一项艺术而不但是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷兰或睡莲开放。
游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，不过没法说出来。
1．选文第一段说明的主要对象是[ ]A．假山和池沼B．河道和桥梁C．石头和花草D．游鱼和睡莲2．设计者和匠师们“胸中有丘壑”，是因为他们[ ]A．会以具有风格特色的小山配合竹子花木B．会堆叠造型各异的假山C．深知山水风景形象的趣味D．会在河道模样的水面安排桥梁3．文中所说“又是入画的一景”指的是[ ]A．夏秋季节荷花或睡莲开放，“鱼戏莲叶间”B．金鱼或各色鲤鱼C．几块玲珑的石头和一些花草D．游览者看“鱼戏莲叶间”4．第一段中“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”。
加粗的“往往”在表达意思上有什么作用？答：________。
5．第二段的说明顺序是[ ]A．从主要到次要B．从概括到具体C．从特点到用途D．从整体到部分6．第二段的中心句是[ ]A．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
B．高树与低树俯仰生姿。
C．落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
D．开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，不过没法说出来。
7．第二段使用的表达方式有[ ]A．说明、描写、议论 B．叙述、描写、抒情、议论C．说明、叙述、议论、抒情 D．说明、叙述、议论、抒情、描写8．“依据中国画的审美观点看，这是不足取的”这句中的“这”指的是[ ]A．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
B．有修剪得像宝塔那样的松柏，也有阅兵式的道旁树。
C．没有把松柏修剪得像宝塔，也没有把道旁树修剪得像阅兵式似的士兵。
D．把松柏修剪得像宝塔，把道旁树修剪得像阅兵式似的士兵。
9．苏州园林“一年四季不感到寂寞”的原因是[ ]A．高树与低树相同，落叶树与常绿树相同，花时不同的多种树相同。
B．落叶树与常绿树相间，花时不同的多种树相间。
C．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
D．古老的藤萝和盘曲嶙峋的枝干相间。
参考答案与提示（－）1．A2．C3．D4．“往往”是副词，有“常常”、“每每”的意思，表示“安排桥梁”在多数情况下是这样的，突出了苏州园林的这个特征。
5．B6．A7．A8．D9．B。