幼儿园教师如何进行听课和评课

❖ 适宜：是指确定的教学目标，能以纲要为指 导，体现年龄、领域教材特点，符合幼儿年 龄实际和认识规律，难易适度。
❖ ·从目标达成来看，要看教学目标是不是明确 地体现在每一教学环节中，教学手段是否都 紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看活 动中重要内容、重点内容的教学时间是否得 到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强 化。
材的重难点。 ❖ 评教学目标： ❖ （制定的目标应小而精） ❖ ·从活动目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，
重点是否明确。
❖全面：是指要从知识、能力、思想 感情、学习策略、文化策略等五个 方面来确定教学目标。
❖具体：是指知识目标要有量化要求， 能力、思想情感目标要有明确要求， 体现五大领域活动的特点。（参见 纲要）
立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。 ❖ △应主要看幼儿在活动中的表现。
2、怎样评课？（提倡自信）
❖ 评价的目的不是为了证明，而是为了改进。
❖
——美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格
❖ ①树立正确的评课理念：
❖ ★ 实事求是
❖ ★ 讲究评课艺术
❖ ★ 注意语言技巧
❖ ★ 方法多样，因人而异
❖ ★ 适时进行双向互动
三看教学思路设计：
❖ 看教学思路设计符不符合教学内容实际，符 不符合幼儿实际；
❖ 看教学思路的设计是不是有一定的独创性， 超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受；
❖ 看教学思路的层次，脉络是不是清晰； ❖ 看教师在活动中教学思路实际运作效果。
★ 评析教学方法与手段：
❖ 看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、 是否有创意、是否体现现代化教学手段的运 用。
❖ ★ 评教学准备：
❖ 看是否重视知识经验的准备；
❖ 看材料的准备和环境创设是否能真正为完成 目标服务。
❖ ★ 评处理教材：
❖ 要评析教学活动是否突出了重点，突破了难 点，抓住了关键。
❖ ·分析教材重难点
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❖ 例一、大班语言活动：诗歌《风在哪里？》
❖ 重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的画面 和意境。
快慢适度，富于变化。 ❖ “三语”明确，富有启发性。 ❖ 三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。 ❖ 四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。 ❖ （不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，这就需要师
的临时应变、反应快。）
❖ △如：——哪个小朋友觉得诗歌、课文中哪 一句最难？
教学活动中的活动及由这些活动所引起的变 化进行价值判断。
3、听课评课存在的问题：
❖ ①重视听、忽视评； ❖ ②评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子
上； ❖ ③理论支撑不够； ❖ （说服力不强，如：从反思中可以明白教
师是如何看待教学设计和教学活动） ❖ ④能看出问题，但不会提出改进的措施。
❖ 二、怎样听课评课？
内容提纲：
❖ 一、基本概念 ❖ ·什么是听课？ ❖ ·什么是评课？ ❖ ·听评课存在的问题
二、怎样听评课？
❖ ·怎样听课？ ❖ ·如何评课？ ❖ ·评课书面材料的几种写法
三、案例观摩评析
❖ 一、基本概念 ❖ 1、什么是听课？ ❖ 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，
是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。 ❖ 2、什么是评课？ ❖ 评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在
合。） ❖ 二看教学的结构安排是否合理： ❖ （伪商量、伪讨论、高控状态。） ❖ 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有“前松后紧”
或“前紧后松”的现象； ❖ 看指导与练习时间搭配是否合理； ❖ 看突破重点和难点的环节是否有保证； ❖ 看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，
有没有重集体活动轻个体活动的现象。
❖ （如：新老师----教学的基本技能；旧老师----观念、 理念的创新。）
②把握评课的基本要素：
❖ 评选材： ❖ （如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、
了解科学为主。） ❖ 一看选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以
及心理特点； ❖ 二看教师对教材理解是否透彻，是否能正确抓住教
工具与测量结果的关系。 ❖ 难点：掌握测量时首尾端点连接的方法。 ❖ 例四、大班音乐欣赏：《惊愕交响曲》片段 ❖ 重点：借助故事情节、图谱初步理解乐曲。 ❖ 难点：能用简单的体态动作变现音乐的音响
情绪。
★ 评教学程序：
❖ 一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。 ❖ （如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符
❖ 看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得 到提高等等。
★ 评教学特色：
❖ 看整个活动的亮点体现在哪里。 ❖ ★ 评教师教学基本功： ❖ 一看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师
幼情感交融。 ❖ （表达清晰，简练，忌反复；语音高低、语速适宜，避免语
气拖拉。） ❖ 二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，
❖ 难点：理解风与自然现象发生变化的密切关 系。
❖ 例二、大班科学探索活动:《好玩的陀螺》 ❖ 重点：对陀螺转动现象感兴趣，探索让陀螺
平稳、持久转动的方法。
❖ 难点：寻找中心点。
❖ 例三、大班数学活动：《自然测量》 ❖ （现象描述给孩子，帮助孩子梳理。） ❖ 重点：学习自然测量长度的方法，了解测量
❖ （赞成公开课教师自行操作各种事物，允许 至多一人辅助。）
❖ △运用课件的视觉效果和师优美的语气相结 合，达到的特殊效果；
❖ △建议每一个活动运用1—2种方法让幼儿操 作。
★ 评教学效果：（幼儿的表现）
❖ 看预定的目标是否达成； ❖ 看教学活动氛围是否宽松愉快； ❖ 看幼儿兴趣是否浓厚； ❖ 看参与是否积极主动；
❖ 1、怎样听课？
❖ ①事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目 标定位和活动设计。
❖ ②要认真观察和做好听课记录。
❖ （如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为 重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师 教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷）
❖ （①直接告知；②间接告知；③引导启发）
❖ ③做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。 ❖ ·注意几个关键内容的记录： ❖ ★ “三语”：引入语、环节过渡语、提问语。 ❖ ★ 重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？ ❖ ★ 幼儿的表现怎样？ ❖ △应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独