优化带教模式提升带教质量

【】目的:通过优化临床护理带教模式，调动护生积极性，达到提高带教质量。方法:实施从入科宣教细化,“一对一”带教,科带教秘书指引督导,跟医疗组查房及综合质量考核等方面革新带教模式。结果:护生与老师背对背考评中双方满意度大大提高,充分调动师生之间的互动与积极性。结论:新的医学模式,需要有新型多元化的带教模式相适应,从而培养高素质,技能型后备医学护理人才。 【关键词】护生带教 模式 质量 随着医学模式的转变,整体护理的普及,新护理观的推行,人们对护士的知识结构提出了新的要求，整体素质要求越来越高提高[1],所以培养高素质、技能型护理后备人才是当前护理教育急需解决的问题.而大量不同学历的护生涌入临床实习,又给护理带教增添了繁重的任务和困惑。我科自2016年起,一改以往传统的、单一的带教方式,根据各院校实习大纲要求,结合调查不同学历护生的学习意向,大胆革新了带教模式,通过3年实施,发现新型的、多元化的带教模式大大提升了带教质量,充分调动了师生的互动和积极性,为护生由学校学习为主转入临床工作为主的衔接阶段，作了良好的铺垫和充分的锻炼。现从模式和效果两方面进行探讨,汇报如下: 1详细的入科宣教 1.1模式:护生入科室第一天,由护士长作详细的入科宣教: 毕业论文网 1.1.1病区环境介绍;床位的设施与安排的要求;护士站物品的摆放及目的;治疗室的设施与要求;处置室垃圾分类放置的标准等。 1.1.2科室人员结构:从主任,护士长，各位带教老师相应的职称与各自的优点所在，重点介绍科带教秘书.各医疗组诊疗重点,各护理组人员合理搭配。 1.1.3介绍专科疾病,收治病种,相应症状、体征、护理常规等。 1.1.4思想教育:告知科内各项规章制度和职责、工作流程、法律法规、职业道德、服务理念。严审执行三查七对制度，无菌技术观念。养成不懂多问，多沟通交流等好习惯。 1.2效果 护生从课堂学习环境进入临床工作环境及不同科室之间的轮换，往往对各环境因素产生陌生感，不同程度的陌生感给护生操作与沟通等方面带来很多障碍，而入科宣教的细化，解除了其思想上的顾虑，大大缩短适应新环境的时间，融入新的团队，进入护士角色，培养她们既胆大又细心的从医品质。 2“一对一”的带教模式 2.1模式 2.1.1护生在本专科实习阶段固定一名老师带教，跟班实习的方法。本科护生带教选择主管护师及以上职称,本专业5a以上工作经历.大中专学历护生带教选择护师及以上职称，本专业工作5a以上经历。 2.1.2要求带教老师具有丰富的临床工作经验和专业知识，有娴熟的护理操作能力和专科护理技

术，团队协作能力好。富有同情心和亲和力。沉着稳重。对待护生态度和蔼，不使护生产生惧怕心理的高年资护师[2]。“一对一”老师不仅从工作上教导护生，而且从生活中关心护生，从精神上鼓励学生，形成姐妹式师生关。 毕业论文网 2.2效果 2.2.1“一对一”带教，“放手不放眼”的教学，使护生在碰到问题时随时询问相应老师，在陌生的环境中有一种归属感,姐妹式师生关系有利于师生间全方位的沟通和互动。,跟班实习中老师也能根据实习大纲要求通过不同班次,全面而系统的对所带护生进行完整的示范和，进行每个操作细节的指导与评价。 2.2.2带教老师的选拔直接影响带教质量的好坏,优秀的老师所体现的“师德”所展示的“师魂”职业行为都会对学生的实践欲望及实习态度乃至于行为和目标选择产生强烈的感染和引导[3]。 3科带教秘书的指引与督导 3.1形式: 3.1.1科带教秘书为主管护师及以上职称,本专业10a以上工作经历，有爱岗敬业，乐于奉献的职业道德，有与时俱进，不断学习更新知识的能力，对护生管理严格要求. 3.1.2综合实习大纲要求，秘书对入科所有护生进行“提纲契领式”讲解实习计划、授课安排。如本专科要掌握的理论知识，护理常规，病情观察要点，护理难点疑点,健康教育等 示范专科护理技能操作，让每位护生动手练习，列为出科考核内容。 3.1.3根据实习进度、不同层次护生，有针对性的指引同学去查阅文献，探索护理新技术，新知识，培养其主动学习的习惯。 3.2效果 3.2.1科教带秘书严谨，细致，精益求精的工作作风，给护生以榜样作用，培养他们“干一行，爱一行，精一行”的敬业精神。严格的教学管理与带教质量高低有直接关系。