思品教案-认真学习各门功课_小学思想品德教案_模板

思品教案－认真学习各门功课_小学思想品德教案_模板
教学目标认知：
1．知道小学的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的发展。

2．知道各门课程之间有一定的联系，偏科有碍全面发展。

情感：
1．有学好各门功课的愿望。

2．敬佩学好各门功课的同学。

行为：
努力学好各门功课，不偏科。

教学建议
教材分析
本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。

在实施素质教育的过程中，人们越来越认识到，要面向全体学生，全面提高学生的德、智、体、美等素质。

这是素质教育的核心，也是学校教育的根本任务。

小学是打基础的阶段，小学开设的各门功课都是基础课程，都是非常重要的。

而各门功课之间又都是有联系的，因此要学好各门功课。

有些家长认为考试科目就是重要科目，不考试的科目就不重要，以至于造成孩子的学习出现偏科现象。

这是不正确的。

因此，教育学生认真学习各门功课，帮助学生端正学习态度，很有必要。

教法建议
1．课前，教师应了解一下学生对各门功课的态度、兴趣，班上哪些同学能够做到认真学习每门功课，哪些同学有偏科现象，偏哪些科目，原因是什么，以便课上针对学生的实际进行教学。

2．课堂教学中可以结合学生所学的各门功课，让学生讨论其内在的联系；也可以结合学生比较熟悉的职业，让学生认识，任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。

3．在教学第三部分时，可组织学生讨论“现代社会需要什么样的人才”的问题。

让学生了解，随着科学技术的发展，社会的进步，出现了很多边缘学科，各门学科互相渗透，越来越频繁，要成为某一领域的专门人才，仅仅学好一门学科是无法实现的。

让学生知道，现在就必须认真学好各门功课。

教学设计示例
第七课认真学好各门功课
教学目标
认知：
1．知道小学的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的发展。

2．知道各门课程之间有一定的联系，偏科有碍全面发展。

情感：
1．有学好各门功课的愿望。

2．敬佩学好各门功课的同学。

行为：
努力学好各门功课，不偏科。

教学重点：
提高学生对学习各门功课的正确的认识。

让学生认识到：小学所学的各门功课都是基础
课，而且又是相互联系的，一门功课学不好，就会影响其他功课。

因此要学好各门功课，打好基础。

教学难点：
偏科现象的行为矫正。

教育过程：
一、提问导入（了解同学对学习各门功课的态度）
提问：
同学们，谁来说一说我们学校都开设了哪些课？你喜欢上这些课吗？
我们为什么要学习这么多功课呢？
过渡：
让我们带着这个问题，先来看个小故事吧！
二、学文明理
（一）了解基础的重要性
１．出示课件（富翁盖楼）
２．小组交流：
富翁要的第三层楼能不能盖出来?为什么？（没有基础或者基础打不好都不能盖好楼。

）我们现在学的各门功课就象是在打地基，如果现在没有学好功课，将来会怎样？
３．小结：
空中楼阁是没有的，基础不牢固，楼房盖不高．同样，各门功课都是基础课，要想实现自己的理想，就要从小认真学习，打好扎实的基础。

板书：
各门功课都是基础课，都很重要
（二）了解各门功课之间都是相互联系的
师：仅仅是打好基础就行了吗？让我们一起听听程丽的故事。

１．出示音频（有关程丽故事的段落。

）
２．小组交流：
程丽的理想是什么？她是怎样做的？她这样做能够实现她的理想吗？
爸爸是怎样教育她的？从程丽爸爸的华中，你明白了什么道理？
３．学生举例说说偏科的害处和各门功课之间的联系
４．小结：
打好基础不仅仅是指打好某一方面的基础，而是要打好各方面的基础．因为各门功课之间都是有联系的，哪一门功课没有学好都会影响到其他的课程。

因此，要学好各门功课。

板书：各门功课之间都是有联系的
（三）现代社会需要全面发展的人才。

１．师：随着时代的发展，对人才也提出的更高的要求。

２．小组讨论：
说说现代社会更需要什么样的人才？
３．全班交流
４．小结：
既要有扎实的专业知识，又有多方面丰富的知识，也就是全面发展的人才是现代社会所需要的。

因此，我们现在必须学好各门功课，长大才能成为需要的人。

板书：现代社会需要全面发展的人才
三、复习巩固
（一）出示投影（“议一议”中的内容）
１．小组交流这三道议论题。

２．小结：
学习不能只从兴趣出发，而是应该认识到各门功课的重要性，培养对各门功课的兴趣；学习任何一门功课都不是为了长大以后能成为专家，而是为了今后的工作打好基础；各门功课没有主次之分，都应该认真学好。

（二）读故事（通过让学生阅读法拉第的故事，领悟各学科之间是有联系的，偏科不利于自身的发展。

）
（三）现场采访：
请同学们说一说自己打算以后怎样学好各门功课。

四、总结全课
老师希望同学们能够从小打下坚实的基础，全面发展，全面提高自身的素质。

长大以后成为社会需要的人才，为祖国建设贡献出自己的力量。

板书设计：
教学目标
认知：
1．懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。

2．知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

3．明确“哥们儿义气”不是真正的友谊。

情感：
1．愿意与同学建立真正的友谊。

2．珍视同学之间的友谊，不搞“哥们儿义气”。

行为：
1．关心、帮助同学。

2．与同学相处能宽以待人，严以律己。

3．发现好朋友有错，不包庇，不嫌弃。

教学建议
教材分析
设置本课的依据是课程标准中“友爱同学，同学之间建立真正的友谊”这一教学内容和相关的基本要求。

要与同学团结友爱，这方面的教育在以往的思想品德课中已经进行过，一、二年级时主要强调要团结友爱讲谦让，三至五年级时主要强调能合作、不嫉妒、不欺负弱小。

本课也是进行与同学团结友爱的教育，但讲述的角度和侧重点都与过去不同。

现在是从“友谊”这一角度来讲与同学团结友爱的，侧重点在于要建立真正的友谊，而不讲“哥们儿义气”。

对该年级的学生来说，从这个角度、按这个侧重点进行与同学团结友爱的教育是必要的、及时的。

随着年龄的增长，该年级学生的情感世界逐渐丰富起来。

他们赞美友谊，向往友谊，追求友谊，但有些同学却找不到友谊，与其他同学相处不好，没有好朋友，也有一些同学自以为找到了友谊，实际上却不过是“哥们儿义气”。

我们应该加强这方面的教育，帮助学生解决一些困惑，给他们以正确的引导。

本课的导入部分是“述说”：“在同学中你和谁是好朋友？你们是怎样成为好朋友的？”
对这样的问题，同学们的回答是不一致的。

其中包括：有的同学会说“我没有好朋友”；也有的同学介绍“怎样相处的”，实际上可能是“哥们儿义气”的表现。

这些都是正常的。

教师应抓住这些引入正题：我们为什么应与同学建立友谊？我们怎样才能和同学建立真正的友谊？
本课课文主要讲两个问题。

1．同学之间的友谊是十分珍贵的。

2．怎样才能建立和发展友谊。

教法建议
本课课文主要讲两个问题。

1．同学之间的友谊是十分珍贵的。

在教学中要让一些同学结合教材中的有关阐述和自己的体会谈感受，通过互相交流，使大家对这个问题有较深的认识。

这里需要指出的是，在教学中要使学生认识到，应广泛地与同学建立友谊，而不能只限于少数几个同学。

2．怎样才能建立和发展友谊。

这个问题是本课教学的重点，也是本课教学的难点。

在教学中既须强调与同学相处要关心人，帮助人，要讲谦让，能理解人，又须强调要坚持原则，不能搞“哥们儿义气”。

由于这个界限在现实生活中是较难把握的，所以要充分利用许卫的例子进行分析。

另外，在教学中对“哥们儿义气”的危害性要注意讲清楚，不要忽视。

教学设计示例
第三课真正的友谊
教学目标
认知：
1．懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。

2．知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

3．明确“哥儿们义气”不是真正的友谊。

情感：
1．愿意与同学建立真正的友谊。

2．珍视同学之间的友谊，不搞“哥儿们义气”。

行为：
1．关心、帮助同学。

2．与同学相处能宽以待人，严以律己。

3．发现好朋友有错，不包庇，不嫌弃。

教学准备
1．课文开头部分的录音。

2．讨论题录音。

3．课文事例录像。

4．练习题幻灯片。

教学过程
一、提问，导入新课
1．提问：同学们在一起相处五年多了，肯定有一些好朋友。

谁是你的好朋友？你们是怎么相处的？
2．提问：前一段时间，王心跃同学扭伤了脚，他在家里休息时，都有谁去过他家？去干什么？为什么去看望他？
3．提问王心跃同学：同学们都来看望你，你是什么心情？为什么这么高兴？
4．小结：同学之间这种真挚的情感就是友谊，小学时结下的友谊永远都不会忘记。

板书课题三真正的友谊
二、学习课文，明白道理
1．引导学生认识怎样建立和发展友谊。

（1）听课文第一节的录音。

（2）提问：同学之间应如何建立和发展友谊呢？
（3）小结：同学之间的友谊是十分珍贵的，建立友谊需要信赖、理解、关心、帮助。

板书：友谊
信赖、理解、关心、帮助
2．引导学生认识什么是真正的友谊。

（1）导语：友谊是人与人之间的亲密感情，它表现为互相信赖、理解、关心和帮助。

我们每一个同学都需要友谊。

仔细想一想：当你取得成绩时，如有朋友祝贺，就会感到更加幸福；当你有困难时，如果有朋友关心、安慰和帮助，就能增强战胜困难的勇气。

一个人如果缺少友谊，没有朋友，就像生活在荒寂的孤岛上和沙漠中一样感到孤独凄凉。

英国著名的哲学家培根曾说过：“友谊对人生是不可缺少的，如果没有友情，生活就不会有悦耳的合音。

”
但是，友谊的建立和发展，往往不会是一帆风顺的，有时会遇到矛盾。

这时该怎样对待呢？
（2）看课文录像（后部分）。

（3）提问：
①许卫和吴小中是什么关系？
①小中为什么会生好朋友的气？
③许卫为什么没按小中说的做？如果做了又会怎样？
（4）小结：吴小中希望自己的好朋友在400米测试中能帮自己隐瞒过关。

但许卫没有这样做。

他知道如果帮小中蒙混过关，虽然一时取悦了他，但实际上是害他，而且对自己来说，为了所谓的“友谊”，犯了不坚持原则和欺骗的错误。

这决不是真正的友谊，而是“哥儿们义气”在作祟。

（5）提问：许卫没有按小中的要求做，小中很生气，友谊面临着考验。

这时，许卫会怎么做呢？
听录音（放完）。

（6）小结：许卫既坚持了原则，不同意为自己的好朋友蒙混过关，但又不是撒手不管。

板书：坚持原则
许卫给了小中热情的帮助。

他每天陪小中一起跑步，小中的体能增强了，终于在400米测试中达标了。

这时，许卫和小中的友谊会怎么样？（更好）这种友谊才是真正的友谊。

板书：热情帮助真正的
三、辨析巩固
1．放“议一议”题录音：
（1）提问：张苏和包小新是一对好朋友，张苏现在因为什么事发愁？他为什么发愁？
（2）小组讨论：包小新为了帮张苏出板报，从学校阅览室的一本杂志上偷剪了一张报头，张苏知道小新做了错事，但又觉得他是为了自己。

张苏该怎么办呢？
（3）回答归纳：张苏应诚恳地指出小新的错误。

板书：有了错误诚恳指出
（4）问：为什么一定要指出他的错误？不指出行不行？
小结：如果不指出小新的错误，他就会觉得为了朋友做错事是正当的，今后就可能一错再错。

张苏不应当因为小新是对自己好，就不辨对错，不分是非，抛弃原则。

否则既害人又
害己，不是真正的友谊。

（5）提问：张苏怎样做才能使友谊不破裂？
（6）小结：坚持原则，分清是非，诚恳地指出朋友的错误，帮他改正。

这是对朋友负责的表现。

对方也要虚心接受帮助，这样才能共同进步，俩人的友谊才能更牢固。

板书：共同进步
2．提问：“哥儿们义气”和真正的友谊有什么区别？
3．辨析：什么是真正的友谊？什么是哥儿们义气？
投影出示辨析题。

（略）
（1）钱强和人打架，好友李辉不但不阻拦、批评，指出好友的错误，反而还去帮他打架。

这是哥儿们义气。

（2）朋友有了困难，作为好朋友热情地去关心、帮助他。

这是真正的友谊。

（3）朋友做题遇到了困难，不能简单地把本借他抄，而要帮他真正地解决困难。

这是真正的友谊。

（4）好朋友互相关心、互相帮助。

出了问题，主动争着承担责任。

这是真正的友谊。

四、总结全文
1．提问：通过今天的学习，你能说说什么是真正的友谊吗？
2．提出希望：
友谊是人间的真情，是世上最高尚的东西。

它能给我们带来欢乐，带来温暖，带来前进的动力。

重要的是要明确什么是真正的友谊。

因为只有真正的友谊才能使欢乐倍增，使痛苦减半，成为永久的财富。

希望同学们记住：友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

这样才能获得真正的友谊。

板书设计
三真正的友谊
信赖、理解、关心、帮助
教学目标
认知
1、知道个人是集体中的一员应该积极参加集体活动。

2、知道积极参加集体活动是热爱集体的表现。

情感
乐于参加集体活动，在集体活动中感到愉快。

行为
1、积极参加少先队、班级、学校组织的各项集体活动。

2、积极为集体活动出注意、想办法、做贡献。

教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。

本册第八、九
课为一个单元，都是向学生进行热爱和关心集体的教育。

根据课程标准的要求，一、二年级已经初步进行了爱集体的教育，学生知道了班级、少先队组织、学校等都是集体，自己生活在集体中要热爱集体。

在集体中要想着别人，心中有他人。

三年级在这个基础上，要进一步激发学生的主人翁责任感，并使学生懂得怎样做到热爱集体、关心集体。

四、五、六年级将要教育学生认真完成集体交给的任务，珍惜集体荣誉，在集体生活中学习过民主生活。

教法建议
1、教学中，应充分利用学生已有的参加各种集体活动的体验，激发学生参参加集体活动的的积极性。

2、教学中还可以以小组或小队为单位开展“我为集体献计献策的活动”。

使学生在课上就能体验主人翁的责任，和参与集体活动的乐趣，从而愿意参加集体活动。

3、课后最好结合本班实际开展一项活动，然后利用一节课总结学生的参与情况，谈体会。

或对各小队的活动或方案进行评比，请大家谈成功与否的原因，以及活动体会。

教学设计示例
八积极参加集体活动
认知
1、知道个人是集体中的一员应该积极参加集体活动。

2、知道积极参加集体活动是热爱集体的表现。

情感
乐于参加集体活动，在集体活动中感到愉快。

行为
1、积极参加少先队、班级、学校组织的各项集体活动。

2、积极为集体活动出注意、想办法、做贡献。

本课教学要点是：我们是集体中的一员，应该积极主动参加集体活动，积极为集体活动出主意、做贡献。

教学难点是：通过分析学生主动为集体做贡献的表现，阐明要关心集体，积极参加集体活动，主动为集体活动出主意、做贡献的道理。

[教学过程]
一.提出问题，导入新课
咱们学校每学期都要组织许多集体活动，请同学们说一说你参加过那些集体活动？你愿意参加这些活动吗？为什么？
教师出示学生参加活动的照片或录像，也可让学生带照片，边看照片便说自己参加活动时的感受。

过渡：学校为什么要组织集体活动，我们每个人应怎样对待集体活动呢？大家不用着急回答，我们先来看看三（1）班的同学是怎样做的。

二.结合课文，讲明道理。

1、听故事（1—8）自然段（投影：插图1）
2、提问：为迎接校运动会而举行的班级运动会的决定公布以后，三（1）班的同学们表现怎样？
（同学们踊跃报名，非常积极。

）
3、个子矮小，平时又胆小害羞的张翔同学为什么要踊跃报名？
（张翔知道自己是集体中的一员，应该积极参加集体活动。

）
板书：个人是集体中的一员
追问：听了张翔的话同学们有什么反应？
4、张翔积极参加集体活动说明他对集体怎样？
（热爱集体）
板书：是热爱集体的表现
大家想一想，张翔明明知道自己身体条件差，如果参加比赛肯定落后，那他报名有什么意义呢？
小结：虽然张翔的个子矮，但是他知道自己是集体中的一员，而且积极参加集体活动是热爱集体的表现。

他这样做对其他同学也是鼓舞，对同学参加集体活动起到促进作用。

5、听故事（第九自然段）（投影：插图2）
6、提问：同学们为什么都称赞张翔是好样的？
（称赞他主动参加集体活动，关心集体。

）
小结：张翔虽然跑了最后一名，但是同学们称赞他这种积极主动参加集体活动的表现，以及关心集体的精神。

7、校运动会上，三（1）班的同学表现怎样？请将故事听完（投影：插图3）。

（1）没参加比赛的同学为班级体做了什么？
小结：在校运动会上，参加比赛的同学尽自己的努力争取好的成绩为班级争光。

没参加比赛的同学为参赛的同学服务，为这次活动贡献了一份力量。

（2）同学们为什么要这样表现？
①个人是集体中的一员。

②积极参加集体活动是热爱集体的表现。

8、同学们积极参加集体活动有什么好处？
（1）在活动中锻炼自己
（2）为集体争光。

我们在这样的集体中学习、生活会觉得愉快。

（3）集体充满凝聚力，会更可爱。

三.辨析导行。

1、怎样才算积极参加集体活动？你能举自己班同学的事例来说一说吗？
（表扬班集体中积极参加集体活动同学，树立榜样）
请积极参加集体活动的同学谈谈参加活动的体会。

小结：咱们班有这么多的同学都能积极参加集体活动，希望更多的同学都像他们一样积极参加集体活动。

2、议一议，你认为这几种说法对吗？为什么？（投影：“议一议”内容。

）
采取小组讨论的方法进行，讨论时要说清为什么对，为什么不对。

中队委员会决定在星期天组织大家去博物馆参观。

（1）李强说：“我已经和妈妈说好去动物园，中队活动我不参加了，反正少我一个也没关系。

”
（当集体活动与个人活动发生冲突时，能参加集体活动，就尽量参加，不能因为“少我一个也没关系”而不参加集体活动。

）
（2）陆刚说：“我已经和爸爸去过这个博物馆了，不想再去了。

”
（和爸爸去与集体一起去性质不一样。

即使去过，作为集体活动也要积极参加。

）
（3）杨冬说：“我也去过，不过这是集体活动，作为集体中的一员，应当积极参加。

”（对）
（4）陈梅说：“这次活动还是挺有趣的，所以我参加。

如果是其他活动，我就不一定参加了。

”
（参加集体活动不能从个人兴趣出发，集体活动是锻炼和提高我们多种能力和兴趣的机会，不参加，就会失去许多锻炼和提高的机会。

）
（5）王兰说：“这次中队活动，每个队员都要出主意、想办法。

这样，活动才能搞好。

”（对）
3、马上就要召开校冬季小型运动会了，请同学们讨论一下，应该怎样组织好这次集体活动，你能做些什么？小组讨论后向全班汇报。

小结：同学们讨论的非常好，能够根据自己的情况积极参与到活动之中，为班级做出一份贡献。

四、总结归纳观点。

1、我们为什么要积极参加集体活动？（以各组为单位交流，归纳出几点然后在全班汇报）
（我们是集体中的一员，应该积极主动参加集体活动，积极为集体活动出主意、做贡献。

积极参加集体活动还能使自己得到锻炼）（可以结合后面的名人名言）
2、今后你打算怎样积极参加集体活动？
（为集体活动出主意、想办法，积极参加，主动承担任务、同学之间互相支持互相帮助，热情认真、分工合作）（可以结合后面的名人名言）
板书：出主意、想办法；主动承担任务；互相支持互相帮助；热情认真、分工合作四、总结全课，布置活动
希望每位同学参加每一次活动时，能根据自己的情况积极参与。

为集体活动出主意、做贡献，在活动中培养兴趣，锻炼能力。

课后以小组为单位组织一次活动，活动内容和形式自定。

下周介绍各组的方案，看哪一组的方案好。

板书设计：
探究活动
1、与同学讨论交流，如果全班同学都不愿参加集体活动，这个集体是个什么样的集体？你是否愿意生活在这样的集体中？
2、与父母探讨自己应该如何参加集体活动。

3、搜集整理本班集体活动的有关照片、及相关资料搞一个题为“生动有趣的集体活动”小展览。

教学目标
认知：
1．懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。

2．知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

3．明确“哥们儿义气”不是真正的友谊。

情感：
1．愿意与同学建立真正的友谊。

2．珍视同学之间的友谊，不搞“哥们儿义气”。

行为：
1．关心、帮助同学。

2．与同学相处能宽以待人，严以律己。

3．发现好朋友有错，不包庇，不嫌弃。

教学建议
教材分析
设置本课的依据是课程标准中“友爱同学，同学之间建立真正的友谊”这一教学内容和相关的基本要求。

要与同学团结友爱，这方面的教育在以往的思想品德课中已经进行过，一、二年级时主要强调要团结友爱讲谦让，三至五年级时主要强调能合作、不嫉妒、不欺负弱小。

本课也是进行与同学团结友爱的教育，但讲述的角度和侧重点都与过去不同。

现在是从“友谊”这一角度来讲与同学团结友爱的，侧重点在于要建立真正的友谊，而不讲“哥们儿义气”。

对该年级的学生来说，从这个角度、按这个侧重点进行与同学团结友爱的教育是必要的、及时的。

随着年龄的增长，该年级学生的情感世界逐渐丰富起来。

他们赞美友谊，向往友谊，追求友谊，但有些同学却找不到友谊，与其他同学相处不好，没有好朋友，也有一些同学自以为找到了友谊，实际上却不过是“哥们儿义气”。

我们应该加强这方面的教育，帮助学生解决一些困惑，给他们以正确的引导。

本课的导入部分是“述说”：“在同学中你和谁是好朋友？你们是怎样成为好朋友的？”对这样的问题，同学们的回答是不一致的。

其中包括：有的同学会说“我没有好朋友”；也有的同学介绍“怎样相处的”，实际上可能是“哥们儿义气”的表现。

这些都是正常的。

教师应抓住这些引入正题：我们为什么应与同学建立友谊？我们怎样才能和同学建立真正的友谊？
本课课文主要讲两个问题。

1．同学之间的友谊是十分珍贵的。

2．怎样才能建立和发展友谊。

教法建议
本课课文主要讲两个问题。

1．同学之间的友谊是十分珍贵的。

在教学中要让一些同学结合教材中的有关阐述和自己的体会谈感受，通过互相交流，使大家对这个问题有较深的认识。

这里需要指出的是，在教学中要使学生认识到，应广泛地与同学建立友谊，而不能只限于少数几个同学。

2．怎样才能建立和发展友谊。

这个问题是本课教学的重点，也是本课教学的难点。

在教学中既须强调与同学相处要关心人，帮助人，要讲谦让，能理解人，又须强调要坚持原则，不能搞“哥们儿义气”。

由于这个界限在现实生活中是较难把握的，所以要充分利用许卫的例子进行分析。

另外，在教学中对“哥们儿义气”的危害性要注意讲清楚，不要忽视。

教学设计示例
第三课真正的友谊
教学目标
认知：
1．懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。

2．知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

3．明确“哥儿们义气”不是真正的友谊。

情感：。