实践全面理解把握 开拓创新
立足企业实际不断开拓创新(修改)
立足企业实际开拓创新促发展——民乐县瓦房城水电站以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体，从新世纪新阶段的实际出发，努力把握发展的宏观规律，着眼于丰富发展内涵，创新发展观念，开拓发展思路，破解发展难题，明确提出了要牢固树立和认真落实科学发展观的要求。
这个“要求”强调的是全面、协调、可持续发展，经济、政治、文化全面发展，反映了发展的时代特征和必然趋势。
当前，各行各业、各地区、各部门都在结合实际，采取措施，求真务实，全面地落实科学发展观。
作为企业，如何正确理解、把握和坚持科学发展观，本人结合电站实际谈谈自己的看法。
做为企业，发展和增效是我们永恒的主题，也是我们实现职工增收的重要渠道。
我们瓦房城水电站是一座建于70年代的老电站，对于运行30多年的老电站来说，没有创新也就等于失去了发展的动力，也就没有了立足之本。
因此近年来我们提出：创新企业管理模式，深挖企业内部潜力，走技术改造的强站思路。
在水务局领导的大力支持下，近年来我们先后投入50.3万元对我站的专用线路、水轮机转轮、发电机线圈等设备进行增容改造。
这些改造，在电站连续4年突破历史最高发电记录中起到了决定性作用，这些成绩的得到是水务局及处所领导大力支持的结果，也是我站始终立足本企业实际，解放思想，不断创新，开拓进取，科学发展的结果。
我们深刻认识到创新不仅仅是民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力，不仅仅是一个企业的生存之道和发展源泉，也是一个企业实现科学发展、可持续发展的重要举措。
只有不断地解放思想，创新理念，企业才能实现可持续发展，才能更好地推进科学发展。
近年来我们不仅仅要求在技术上创新，而且要求管理创新、制度创新、理念创新、思想创新，并积极探索企业管理的新机制，新方法，既遵循规律，又开拓创新，并始终把按规律办事贯穿于企业加快发展的全过程。
为此我们在总结过去经验的基础上逐步探索和创新，总结出了以“八个坚持”为主的工作思路和以“八个一”、“八个加强”为主的管理措施。
新教材 高中政治必修4 第四课 探索认识的奥秘 知识点考点重点难点提炼汇总
第四课探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来.......................................................................................... - 1 - 第二框在实践中追求和发展真理.............................................................................. - 5 -第一框人的认识从何而来1．认识(1)含义：是主体对客体的能动反映。
(2)形式：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。
2．实践(1)含义：是人们改造客观世界的物质性活动。
(2)基本形式①改造自然的生产实践。
②变革社会的实践。
③探索世界规律的科学实验活动。
(3)特点①客观物质性：实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。
它们都是客观的。
实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
②主观能动性：在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。
[辨析] 有人认为，盲目的实践是无目的、无意识的活动。
如何看待这一观点？提示：盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是无目的、无意识的活动。
③社会历史性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
人的实践活动是历史地发展着的。
1．认识的两种反映形式感性认识理性认识区别内涵是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的联系、事物的各个方面的认识本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识形式感觉、知觉和表象概念、判断和推理水平认识的初级阶段认识的高级阶段联系①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系③感性认识和理性认识都有正确与错误之分，正确的认识能够指导实践顺利发展，而错误的认识则会导致人们的实践活动产生挫折(1)应抓住“主体”和“对象”①实践的主体是人。
【心得体会】开拓进取勇于创新心得体会
【关键字】心得体会开拓进取,勇于创新心得体会篇一：敬业创新心得体会敬业创新心得体会时间:XX-01-15 13:59来源: 好词好句网作者:书通001敬业创新心得体会一：敬业创新心得体会什么是兢兢业业呢？兢兢业业就是要尊重自己的工作，忠诚自己的工作，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
对工作我们必须尊重，必须尽职尽责，一丝不苟。
忠诚于工作，处处为工作着想，事事从大局出发，积极干好自己的本职工作。
我们都知道对自己的亲人要忠诚，同样对于工作也需要我们的忠诚。
也许你在平凡的岗位上，犹如大海的一滴水，而恰恰是这里无数水珠聚集在一起才汇集成浩瀚的大海，只要你我拿出兢兢业业的实际行动必将为我州广电事业的发展壮大打下坚实基础。
人们常说：人若生不逢时，没赶上英雄辈出的时代，即便竭尽所能，终是难以扬名天下。
是啊，生于和平年代，大多数人从事着极其一般的工作，我们真的很平凡。
但我要说，为何伟大不能源于平凡之中，平凡的我们一样能高扬起头，因为平凡中，我们一样能够奉献。
我要把自己的理想、信念、对社会的热爱，对生活的热爱，化为一种动力投入到自己的工作中！这种爱让我们会义无反顾地选择敬业。
什么是人生价值？在平凡的岗位上怎样实现人生价值？相信许多人在思考，许多人在追求，也有许多人感到困惑迷惘。
有句广告语说得好：心有多大，舞台就有多大，一个人的价值取向决定人的奋斗目标，也是人生进步的动力所在。
我的价值观其实很简单：站好每一班岗，做好每一件事，把自己的所有能力与学校的建设相融合。
为海西电视台的建设服务，忠于新闻事业，做一个兢兢业业的记者。
一个人可以从事不同的工作，但只要拥有兢兢业业的精神，就一定能做到“干一行、爱一行、精一行”。
在现实工作中，作为本人来讲同样也扮演着不同的角色。
首先作为一名海西电视台新闻部的记者，我要做到精诚好学、遵守新闻工作者职业道德规范和准则，热爱本职工作。
其次作为一名预备党员，在自己平凡普通的工作岗位上应做出自己应有的贡献，要甘于寂寞，乐于奉献。
带头树立和落实新发展理念方面存在问题
带头树立和落实新发展理念方面存在问题带头树立和落实新发展理念方面存在问题范文我透过此次党校学习，进一步坚定理想信念，提高自己的党性修养，增强自己的宗旨意识和使命感、职责感，更好地执政为民和促进区域经济社会的健康发展，确实是十分及时的和极其重要的。
现对自己党性方面存在的问题作如下分析，并确定今后的努力方向。
一是理论学习不够努力，自觉性不强。
由于基层乡镇的事务性工作繁杂，加之主观上重视不够，方法欠科学，成天忙碌于甚至习惯于协调解决具体问题，放松了理论学习。
二是理论学习缺乏系统性。
多年来的理论学习主要是透过市委中心组学习和传达贯彻市委、市政府有关决定精神来进行的，虽然也对提高思想、统一认识和指导具体工作有作用，但的确缺乏系统性、完整性;同时，有临时抱佛脚的不良习惯，三是用所学理论指导实际工作中的创新不足。
对党的重大理论和市委、市政府所提出的重大工作方针，习惯于记条目、背要求，都能掌握并去实践，但缺乏将这些理论和要求与基层实际紧密地结合起来和创造性地开展工作的潜力。
所有这些，都影响了自己政治思想水平的进一步提高，影响了自己党性修养的进一步增强，也影响了自己为党工作、为人民服务潜力的发挥。
二是开拓创新精神不足，解放思想不彻底。
西尼尔镇划转以来，有市委、市政府和区委的正确领导与全区干部的戮力同心，我镇各项工作个性是经济发展纵向比较有了较大提高，基础设施、镇容镇貌都上了一个新台阶。
但同时，由于区域空间相对有限，由于基数与增幅之间固有的制约关系，要构成新的增长、尽快摆脱“吃饭财政”的状况，出现了新的较大压力。
这种状况下，自己的思想与工作有时处于矛盾之中：既深知“发展才是硬道理”，一切问题都只能在发展中才能得到根本解决，又担心发展过程中政府的各类成本愈来愈大，对合理负债缺乏正确理解，由于这种畏难的矛盾心态，在工作中有时表现出“三多三少”的状况。
一是把落实好市委、市政府的总体要求抓得多而把结合镇域实际创造性地开展工作抓得少，二是把工作中的困难因素看得多而把有利条件看得少，三是把工作中自己不能犯错误方面的问题思考得多而把建立新机制、开创新局面的问题思考得少。
个人开拓创新意识概述
个人开拓创新意识概述一、主动求知开拓创新意识首先要求个体具备主动求知的精神。
在不断变化的世界中，知识更新的速度日益加快，只有保持对新知识、新技能的好奇心和渴求，主动去学习、研究，才有可能在不断的开拓创新中取得突破。
二、创新思维创新思维是个人开拓创新的关键。
创新思维要求我们不拘泥于传统的思维方式，敢于挑战既有的观念和理论，勇于提出新的观点和想法。
在面对问题和挑战时，能够从不同的角度去思考，寻找独特的解决方案。
三、实践探索理论是基础，实践是检验。
开拓创新意识不仅要求我们有丰富的理论知识，更要求我们在实践中不断探索、尝试。
只有通过实践，才能真正检验我们的想法是否可行，也只有在实践中，我们才能不断发现新问题，提出新思路。
四、开放心态开放的心态是个人开拓创新的必要条件。
只有愿意接纳不同的观点、思想和文化，才能激发创新的火花。
封闭的心态会限制我们的视野和思维方式，阻碍创新的发展。
五、目标导向明确的目标是个人开拓创新的指引。
只有明确了目标，我们才能在面对困难和挑战时保持坚定的信念，持续不断地向前推进。
目标导向有助于我们保持专注，避免在创新的道路上迷失方向。
六、持续改进持续改进是个人开拓创新的重要品质。
无论我们的想法或产品多么出色，都需要不断地进行改进和完善。
只有通过持续的改进，我们才能不断提高自己的创新能力，使我们的想法和产品更加完美。
七、风险意识开拓创新就意味着要面对风险。
具备风险意识，不惧怕失败，才能在创新的道路上勇往直前。
同时，也要学会从失败中吸取教训，不断调整和修正自己的方向和策略。
八、批判思维批判思维是个人开拓创新的催化剂。
它要求我们不盲目接受信息，而是学会独立思考，对信息进行筛选和判断。
在批判思维的过程中，我们能够更加深入地理解问题，发现事物的本质，从而提出更具针对性的创新观点。
教师开拓创新典型事例
教师开拓创新典型事例事例一：利用科技手段提升教学效果在我所了解的一个教师的实践中，他利用科技手段开拓创新，有效地提升了教学效果。
这位老师是一名高中物理教师，在教学过程中，他发现学生对于抽象概念和实验操作的理解存在困难。
为了解决这个问题，他开始尝试利用虚拟实验软件进行教学。
他通过引入虚拟实验软件，让学生可以在电脑上进行模拟实验，观察实验现象，收集数据，并进行数据分析。
这样一来，学生不仅可以更好地理解物理原理，还能够在实验中培养观察、推理和分析问题的能力。
除了虚拟实验软件，这位教师还积极利用多媒体教学工具，例如投影仪、互动白板等。
他制作精美的课件，结合图文并茂的案例和实例，将抽象的物理知识形象化、生动化，提高了学生的学习兴趣和参与度。
通过这些科技手段的应用，这位教师在教学中取得了显著的效果。
学生们对物理学习更感兴趣，他们能够更好地理解和应用知识，提高了学习成绩。
同时，通过互动和合作学习的方式，学生之间的交流和合作能力也得到了提升。
这个教师的实践经验告诉我们，利用科技手段可以为教学注入新的活力，激发学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。
通过不断开拓创新，教师可以更好地适应现代教育的需求，培养学生的创新精神和综合素质。
事例二：创设多元化的学习环境另一个典型的教师开拓创新的事例是一位小学语文老师。
她通过创设多元化的学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
这位老师在教学中注重培养学生的阅读能力和写作能力。
除了传统的课堂教学，她还设计了各种形式多样的学习活动。
例如，组织学生进行读书分享会，让他们互相推荐好书、分享阅读心得；组织写作比赛，鼓励学生创作优秀的作文和小说。
除了课内活动，这位老师还积极利用校外资源，带领学生参观图书馆、博物馆等文化场所，拓宽学生的视野。
她还鼓励学生参加各类语文竞赛和讲故事比赛，锻炼他们的表达能力和自信心。
在课堂教学中，这位老师注重多媒体辅助教学。
她使用音频、视频等多媒体资料，让学生通过听、看、说、做等多种方式来学习语文知识。
谈谈你对创新的认识和理解三篇最新
谈谈你对创新的认识和理解三篇最新创新是推动社会进步和发展的重要力量。
在当今快节奏、竞争激烈的社会环境中，创新成为了各行各业追求成功的关键要素。
本文将从个人、组织和社会层面探讨对创新的认识和理解。
一、对个人创新的认识和理解个人创新是指个体在思维、行为层面上的改变和突破，促使个人能够在不同领域中产生新的、有价值的想法和成果。
对于个人而言，创新有以下几个方面的重要意义。
首先，个人创新能够激发个体的潜能，帮助其实现自我价值。
每个人都具备创新的能力，只要积极思考、勇于尝试，都有可能在某个领域做出独特的贡献。
通过不断地创新，个人能够拓展自己的知识领域，提升自己的技能水平，从而在职业发展和个人成长中取得更好的成果。
其次，个人创新能够推动社会进步。
每个人都是社会的一份子，个人的创新能力和成果对整个社会都有积极的影响。
只有个体不断创新，才能够提升整个社会的竞争力和创造力。
因此，鼓励和培养个人创新能力是社会各界重要的任务之一。
最后，个人创新是一种持续学习的态度和行为。
创新需要不断学习新知识、了解新技术、关注社会变革。
一个持续学习的个体能够站在时代的前沿，抓住时机，做出有效的创新，不断适应环境变化，跟上时代的步伐。
二、对组织创新的认识和理解组织创新是指组织从产品、服务、管理等各个方面进行革新，以适应和引领市场变化，提供更具竞争力的产品和服务。
组织创新对企业的发展至关重要。
首先，组织创新是企业获得竞争优势的重要途径。
在竞争激烈的市场环境中，没有创新就没有生存的空间。
只有通过不断地创新，企业才能够满足消费者不断变化的需求，提供更具竞争力的产品和服务，赢得市场份额。
其次，组织创新能够提高企业的效率和效益。
通过引入新技术、改进工艺和流程等方式，企业能够提高生产效率，降低生产成本，提高产品质量，增加经济效益。
最后，组织创新能够激发员工的创造力和积极性。
组织创新需要各个部门和员工共同努力，通过激发员工的积极性，培养员工的创新意识和能力，形成良好的创新氛围，才能够在组织层面实现创新的目标。
人教版九年级思想品德 《艰苦奋斗__开拓创新》教案
义务教育基础课程初中教学资料第二框《艰苦奋斗开拓创新》一、对应的课标内容“我与集体、国家和社会的关系”的“认识国情，爱我中华”部分：“了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。
”“知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。
”二、教学目标1、知识目标了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识到全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神，艰苦奋斗集中表现为创业精神；推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。
2、能力目标认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分；从我们青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神的重要性和必要性。
培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，从小树立艰苦创业精神。
三、教学重点和难点重点：如何发扬艰苦创业精神。
难点：艰苦奋斗精神在新时期的表现形式。
四、课时安排：一课时五、教学过程设计听歌曲，讲故事，导入新课播放歌曲《愚公移山》(配歌词)（设计意图：激发学生学习兴趣，引发学生思考问题。
）听起来是奇闻／讲起来是笑谈／任凭那扁担把脊背压弯／任凭那脚板把木屐磨穿／面对着王屋与太行／凭着是一身肝胆／讲起来不是那奇闻／谈起来不是笑谈／望望头上天外天／走走脚下一马平川／面对着满堂儿孙／了却了心中祈愿／无路难呀／开路更难／所以后来人为你感叹……教师提问：这是大家非常熟悉的一首歌，想必大家也一定熟悉这个故事。
谁能给大家讲讲“愚公移山”这个故事?学生讲述：在很久很久以前，有一个老爷爷，人们都不知道他叫什么名字，但人们都认为他很愚笨，都叫他愚公，他们家住在两座山的后面，—座是太行山，—座是王屋山，每次他们家的人出去的时候都要翻过那两座山，非常不便。
有—天……教师提问：有人说愚公的行为非常傻，不值得提倡?你同意这个观点吗?学生分析：我同意，因为搬家要比移走两座山容易，而且也是人、财、物的浪费；我不同意，虽然愚公的做法不值得学习，但不怕困难，勇往直前的精神值得我们学习；我也不同意这个观点，如果没有愚公的执著，也不会感动玉皇大帝，把山搬走。
求真务实-开拓创新-做好学校全面工作【范本模板】
求真务实开拓创新做好学校全面工作搞好学校管理，提高管理质量。
是一名校长最基本的工作职责。
而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平，管理水平是办学的关键.一、以身作则，率先垂范校长是主持学校全面工作的权力人物，校长的权威来自于自律,而不是来自于权力。
校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力.特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导。
当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直,胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。
踏踏实实做事,清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。
才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量.为此进入大庙中学后,我就从各方面严格要求自己。
首先增强为师生服务的意识，为他们排忧解难,尽力满足他们的期望，取得他们的信任和支持。
同时校长要加强自修，不断学习，成为知识型、学者型、专家型的校长,这样教师才会心悦诚服，产生强大的向心力和凝聚力。
二、打造一支高素质团结合作的领导团体一所好的学校必须有一个高素质的领导班子。
对于年轻中层，信任有加,肯定他们那股闯劲。
我始终尊重、关心、爱护他们，保护他们的积极情绪，充分信任他们，放手让他们做事,努力做到责、权、利相统一，让他们体验到成功的喜悦和领导的器重。
我对班子成员有三点要求:少说空话，多干实事；多琢磨事，少琢磨人。
多改变自己，少埋怨别人;多捡重担挑，少推卸责任。
校长在选人用人时要有“大胆识骏马，无畏护良才”的高风亮节，荀子说：“论德而定次,量能而授官，皆使人载其事而得其所宜.”领导要放弃事事亲为的习惯，要成为放手型管理者，要大胆授权,培植下属。
校长要让每个下属都成为优秀的管理人才。
要大胆起用能力高于自己的人，不用担心员工超过自己。
因而要通过恰当的途径将想干事、能干事、能干成事的教师选进班子中来,确立一种“能者上，平者让，庸者下”的用人机制，才能激发全体班子成员工作热情，产生竞争力,激发上进心。
坚持开拓创新,增强工作实效
创新是中华民族最深沉的民族禀赋。
《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》把“坚持开拓创新”总结为党百年奋斗积累的宝贵历史经验之一。
深入理解并牢牢把握“坚持开拓创新”这条宝贵经验，对于在新征程上奋发有为推进党和国家各项事业，具有重要意义。
奋力开拓、锐意进取、不断创新在百年接续奋斗中，党领导人民坚定不移推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新，通过革故鼎新不断开拓前进。
推进理论创新。
中国共产党自成立之日起就将马克思主义作为指导思想。
马克思主义是不断发展的开放的理论。
中国共产党从中国实际出发，洞察时代大势，把握历史主动，进行艰辛探索，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，及时回答时代之问、人民之问，不断推进马克思主义中国化时代化，指导中国人民不断推进伟大社会革命。
推进实践创新。
理论源于实践，又用来指导实践。
走自己的路，是党的全部理论和实践立足点。
在艰苦卓绝的奋斗中，我们党领导人民以一往无前的决心和意志，以前所未有的智慧和力量，开辟了中国特色社会主义道路，不仅创造了世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，而且推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，成功走出了中国式现代化道路，创造了人类文明新形态，为解决人类问题贡献了中国智慧、提供了中国方案。
推进制度创新。
制度优势是一个国家赢得战略主动的重要优势。
改革开放以来特别是党的十八大以来我国取得的巨大成就，是一系列因素综合作用的结果，其中制度创新是强大动力和根本保障。
我们党把制度建设摆到更加突出的位置，以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革，坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端，着力构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，促进各方面制度更加成熟更加定型。
推进文化创新。
中国特色社会主义文化，源自于中华民族5000多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。
高中生社会实践主题传承与创新记录内容怎么写
高中生社会实践主题传承与创新记录内容怎么写1. 引言1.1 概述社会实践是高中生们参与社会活动并获取实际经验的重要途径。
而如何在社会实践中既传承传统主题，又能创新出符合时代需求的新议题，成为了一个重要的课题。
本文针对高中生社会实践主题传承与创新展开探讨，旨在研究其意义、必要性以及案例分析，并提出结论和建议。
1.2 背景随着社会的不断发展变化，传统的社会实践主题有时难以贴近当代青年对于社会问题的关注点。
这就需要我们思考如何在传承的同时进行创新，使得高中生社会实践更加具有针对性和现实意义。
1.3 目的本文旨在分析和探讨高中生社会实践主题传承与创新，深入挖掘传承与创新之间的关系，并探索高中生社会实践的必要性。
通过对案例进行分析和评估，总结经验并提出未来发展方向的建议，进一步推动高中生社会实践活动的发展。
注：以下部分将详细阐述「2. 传承与创新的意义」, 「3. 高中生社会实践的必要性」等目录下的具体内容，请继续观看后续文本。
2. 传承与创新的意义2.1 传统社会实践主题传承在高中生社会实践中，传统的社会实践主题具有重要的传承意义。
通过传承传统主题，我们可以了解和学习历史文化知识，并从中获得所需的价值观念和道德规范。
比如，参与环境保护、关怀弱势群体等主题活动能够培养青少年们热爱社会、关心他人的情操。
此外，传承传统主题还有助于加深我们对社会问题的认识和理解。
例如，通过参与教育支持计划或农村发展项目，高中生们可以亲身感受到教育资源不均衡和城乡差距等问题，并积极思考解决之道。
2.2 当代社会实践主题创新随着时代的发展，许多新的社会问题也随之涌现，这就需要高中生将目光投向当代社会并进行主题创新。
青少年积极参与当代创新主题实践能够推动社会发展和促进问题解决。
当前一些热门的创新实践主题包括科技创新、社会公益、可持续发展等。
通过参与这些主题的实践活动，高中生们可以积极探索和应用新技术，提升解决问题的能力，并为社会带来更多的正面影响。
践行“五育并举”理念,开拓创新提质量
践行“五育并举”理念，开拓创新提质量在新的教育教学形势下，“五育并举”，注重促进学生全面发展及进步，注重突出学生能力及素养的培养，使学生在知识学习中，对学科知识、内涵进行学习及思考，实现智力教育与德育教育、劳动教育等的有效结合，使学生的能力及素养得到更加全面地发展及进步。
新的教育体系要求教师对传统的教育教学理念、方法进行转变和创新，能够结合时代形势变化，引导学生在知识学习中，更加深入地进行探究及思考，使能力及素养得到深入发展，满足学生教育需要的同时，也为学生日后发展打下了良好基础。
要践行五育并举，需要切实做好以下几点：一、转变理念，突出融合教育思想在新形势下，将五育教育融入到课堂教学中，要注重引导教师对“五育”的概念及内涵进行把握，使五育理念与课堂教学工作进行有效地结合，从而对学生的学习及发展产生更加积极、正向的影响，为学生的成长及发展打下良好基础。
在开展课堂教学中，教师要注重对“五育”的内涵予以了解，加强课堂教学与“五育”内容的融合，突出全面育人的发展理念。
在实际教学中，联系“五育”的内容及内涵，注重将德育教育与学科教育教学进行结合，使学生在学科知识学习中，即智力教育中渗透德育教育，促进学生形成正确的人生观及价值观，使学生的价值理念与社会主义核心价值观保持一致性，为学生日后的成长及发展打下良好基础。
针对于这一情况，教师在教学中，要联系生活教育、自由教育、对话教育，突出学生能力、素养的培养，实现对知识内容、内涵的理解，并借助于知识解决实际问题，促进学生能力、素养的形成与发展。
二、创新方法，提升综合教育实效课堂教学中融合新时代“五育”教育，要注重建构起五育之间的内在关联，对传统的教学方法进行有效地创新，把握好德育、智育、美育之间的关联性，以实现学生身心和谐发展为目标，吸引学生的注意力，使学生能够在被动学习向主动学习方向转变的过程中实现知识的内化。
这一教学过程中，既要注重知识传授，又要注重结合学生的身体素质、心理素质、社会文化素质，实现素质教育的综合发展。
创新思维培养：开拓创新思维的六个方法
创新思维培养：开拓创新思维的六个方法引言想象一下，你面对一个复杂的问题时，你是否能够独立思考、找到创新的解决方案？创新思维是指面对问题时能够以新颖的方式进行思考和解决问题的能力。
在现代社会中，创新思维已经成为一种重要的竞争力。
无论是个人发展还是公司经营，培养创新思维都是必不可少的。
那么，如何培养创新思维呢？本文将介绍六个方法，帮助你开拓创新思维。
方法一：发散思维发散思维是创新思维的基础。
它是指远离固定思维模式，寻找问题的多种可能性。
发散思维能帮助我们从不同的角度看待问题，找到更多的解决方案。
要培养发散思维，可以进行以下几个训练：H2：跳出思维舒适区我们往往习惯于按照固定的思维模式来解决问题，这限制了我们的思维发散。
要培养创新思维，我们需要跳出思维舒适区，敢于挑战和质疑现有的观念和假设。
比如，在面对一个旧有的解决方案时，我们可以试着想象和尝试一些不同的方法，看看是否能够找到更好的解决方案。
H2：拓宽知识面拓宽知识面可以激发我们的创新思维。
学习不同领域的知识和经验，能够帮助我们建立更多的联结，从而提供更多的思考角度。
我们可以多读书、多看报、多参加学习培训等方式来拓宽自己的知识面。
此外，多与他人交流和合作，也可以从他人身上学到新的知识和观点。
H2：反思和总结经验反思和总结经验是培养发散思维的重要方法。
我们可以定期回顾过去的经验，分析成功和失败的原因，思考如何改进和创新。
通过反思和总结，我们能够发现问题，找到解决问题的思路和方法。
方法二：归纳思维归纳思维是指从具体的事物中提取出普遍规律或原则的思维方式。
归纳思维能够帮助我们从具体的案例中抽象出普遍的模式，以此来解决类似的问题。
要培养归纳思维，可以进行以下几个训练：H2：观察和记忆观察和记忆是培养归纳思维的基础。
我们可以注意观察周围的事物和现象，记下一些有趣的特点和规律。
比如，我们可以观察花朵的生长过程，总结出植物生长的普遍规律。
H2：分类和比较分类和比较是从具体事物中抽象出普遍规律的重要方法。
谈谈你对创新的认识和理解3篇谈谈你对创新的认识
谈谈你对创新的认识和理解3篇谈谈你对创新的认识创新是一种能力，也是一种态度。
在现代社会中，创新被认为是推动社会和经济发展的重要因素。
它不仅仅是指技术上的突破，还包括对传统观念和方法的重新思考和改进。
首先，创新是指破解问题的能力。
无论是在科学、技术还是商业等领域，创新都是为了解决现有问题的挑战。
创新者们通过思考、实验和探索不断地找到新的解决方案。
他们跳出固定的思维模式，勇于挑战传统观念，从而找到更加高效和创造性的方法。
其次，创新是指不断追求进步和发展的态度。
创新者们不满足于现状，他们渴望找到更好的方法来改进和提高。
他们敢于尝试新的理念和方法，乐于冒险和承担风险。
创新需要勇于面对失败和挫折的精神，只有这样才能不断进步并取得成功。
创新不仅仅是发明和创造新事物，它还包括改进现有事物的能力。
在如今全球化竞争激烈的市场中，企业需要不断改进和创新他们的产品和服务，以满足不断变化的需求和客户的期望。
创新使企业能够在市场上保持竞争力，获得更多的机会和利润。
创新的意义和重要性在当今社会中变得越来越显著。
面对复杂多变的现实，传统观念和方法可能已经无法适应发展的需求。
只有通过不断地创新，我们才能走出困境，保持竞争力并取得更大的成功。
创新对个人来说也是非常重要的。
在职业生涯中，创新能力可以帮助我们更好地适应和应对变化。
它不仅能够增加我们的竞争力，还可以提高我们的效率和创造力。
对一个社会而言，拥有大量创新者将使社会更加繁荣和进步。
然而，创新并不是每个人都能轻松做到的事情。
创新需要我们拥有开放的思维，勇于尝试和探索新的领域和思维方式。
同时，我们也需要有充足的知识和经验来支持我们的创新想法。
只有掌握了这些条件，才能真正做到创新。
总之，创新是一种重要的能力和态度，它在现代社会中具有重要的意义。
通过创新，我们可以破解问题，改进现有事物，提高竞争力和效率。
同时，创新也是个人和社会发展的重要推动力量。
让我们拥有开放的思维，勇于尝试和探索，不断追求进步和改善，实现自我和社会的创新发展。
综合探究批判继承与开拓创新
综合探究批判继承与开拓创新在各个领域的发展中，批判继承与开拓创新两种能力被认为是非常重要的。
批判继承是指对已有知识、技术或理念进行深入挖掘、分析和评价的能力，通过批判性思维对传统经验和观点进行质疑和修正，使得知识更加深刻、完善。
而开拓创新则是指在批判继承的基础上，大胆地进行创新和探索，寻找新的规律、新的方法或新的思想，推动领域的发展。
本文将探讨批判继承与开拓创新两种能力的关系，以及如何在实践中综合运用这两种能力。
批判继承与开拓创新的关系批判继承与开拓创新并不是孤立的两种能力，而是相互联系、相辅相成的。
在实践中，批判继承往往是开拓创新的基础和前提，因为只有对已有知识和经验进行系统的整合、分析和评价，才能够准确地把握领域的现状、问题和潜在的发展方向。
同时，批判继承也能够通过发现传统经验和观点中的不足和矛盾，为创新提供空间和动力。
在实际的创新过程中，开拓创新往往需要在批判继承的基础上进行。
只有深入理解传统知识的基础上，才能够发现新的问题和挑战，并提出新的思路、方法和理论。
开拓创新通过挑战传统观念和做法，打破现有的局限，为领域的发展注入新的活力和动力。
因此，批判继承与开拓创新是相互促进、相辅相成的两种能力，只有综合运用这两种能力，才能够推动领域持续发展。
如何综合运用批判继承与开拓创新在实践中，综合运用批判继承与开拓创新的关键是有系统地整合和运用已有知识和经验，在此基础上进行深入挖掘、梳理和评价，并通过开放性的思考和探索，发现新的问题、思路和方法。
以下是几点建议：•建立批判继承的意识和方法。
在实践中，要时刻保持批判性思维，对已有知识和经验进行深入反思和评价，发现其中的不足和矛盾，并寻找改进或修正的途径。
要运用逻辑推理、事实论证等方法，确保对传统知识的全面理解和把握。
•注重开拓创新的实践与思维。
开拓创新需要从实际问题和挑战出发，通过勇于尝试、大胆探索，提出新的观点和方法。
要从跨学科、跨界领域的角度思考问题，打破学科壁垒和思维定势，寻找多元化、整合性的解决方案。
如何开拓创新不足整改措施
如何开拓创新不足整改措施1、对于领导交办的任务，办事心切，处事不够干练，想问题不够全面，不够深刻，虽然能基本完成上级交办的任务，但在工作中面对困难面对压力也感到力不从心，缺乏工作动力;2、有时处理问题思路不够清晰，使得开展工作起来比较被动;工作开展中也缺少积极开拓创新，协调能力有待加强;3、缺乏工作经验，面对问题过于急躁，一心想干点事情，做点成绩，但缺少全盘筹划，工作不够谨慎周密，工作的方式方法也有待领导同事的进一步指导改进。
4、业务学习方面：学习劲头不够足。
自己习惯用什么学什么，今天学点这、明天学点那，结果什么都懂点，什么也不精，学到的知识不系统、不透彻。
对学习的重要性和自觉性落实不到行动上。
对学一行、精一行的恒心和毅力不够。
5、工作方面：对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。
缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。
6、工作作风方面：工作作风不够扎实。
工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地。
做事情只安于表面，处理方法比较简单，有没有创新精神，有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。
有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
7、执行能力方面：对所做工作的执行能力存在欠缺，特别是在工作中遇到繁琐、复杂的事情，抱有能拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现。
8、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。
虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。
创新的含义和理解
创新的含义和理解创新是指通过引入新的想法、方法或产品，来改变和创造新的价值。
它可以是在任何领域中的新观点或方法的应用，从科学和技术到商业和社会等多个领域。
创新是不断推动社会进步和发展的重要动力之一。
创新的理解涵盖了几个方面。
首先，它意味着思维方式的改变。
创新要求人们摒弃传统的思维模式，勇于尝试新的思路和方法。
创新的过程往往需要超越常规思维的边界，挑战固有的观念和假设，以寻找全新的解决方案。
其次，创新需要创造性的能力。
创新者必须拥有创造性思维，能够发现问题的本质，并提出与众不同的解决方案。
创新需要将不同的观点和思考方式结合起来，以产生独特而有价值的想法。
第三，创新是实践的过程。
创新者必须有能力将自己的创意付诸实践，并转化为有形的成果。
这需要创新者的坚持和勇气，克服可能遇到的困难和阻力，不断推动创新的实现。
创新的重要性不容忽视。
首先，创新可以带来竞争优势。
在商业领域，通过引入新产品、服务或商业模式，企业可以获得市场的份额和利润增长。
在科学技术领域，创新推动着新的发现和发明的产生，促进了社会和经济的进步。
其次，创新可以解决社会问题。
由于创新能够提供新的解决方案和视角，它可以帮助解决许多社会问题，如环境保护、能源需求、医疗卫生、教育、交通和城市规划等。
另外，创新能够促进可持续发展。
通过创新，我们可以找到更环保和可持续的方式来生产、消费和管理资源。
创新可以帮助我们实现经济增长和环境保护的平衡，以确保未来的可持续性。
值得注意的是，创新并不一定是革命性的，也可以是渐进的。
渐进创新是指对现有产品、服务或过程的改进和优化，而不是完全的重塑。
渐进创新通常更容易接受，并能够更顺利地被市场接受和应用。
总结起来，创新是通过引入新的观念、思维方式、方法或产品来改变和创造新的价值的过程。
它要求创造性的思维和实践，并在商业、科技和社会等多个领域中起着重要的推动作用。
创新的重要性在于创造竞争优势、解决社会问题和促进可持续发展。
创新可以是革命性的，也可以是渐进的，但无论哪种形式，都对社会和经济的发展起着至关重要的作用。
实践意义怎么写
实践意义怎么写实践意义是指通过实际行动和经验，得到一种对于某个问题、任务或活动的实际认识和理解的过程。
实践意义对于个人和社会来说都具有重要的作用。
以下是两篇关于实践意义的文章，每篇3000字。
【文章1】实践意义：对个人和社会的重要作用实践意义是指通过实际行动和经验，得到一种对于某个问题、任务或活动的实际认识和理解的过程。
实践意义对于个人和社会来说都具有重要的作用。
在个人层面，实践意义帮助我们掌握技能、提高能力和拓宽视野；在社会层面，实践意义促进社会的发展和进步。
在本文中，我们将探讨实践意义的重要性，并分析其对个人和社会的影响。
首先，实践意义对个人来说具有很大的价值。
通过实践，我们能够将理论知识应用于实际操作中，从而提高自己的技能和能力。
例如，在学习一门外语时，只有通过实践大量的阅读和口语练习，才能真正掌握语言的应用能力。
此外，实践也能够帮助我们发现自己的优势和不足，从而及时调整自己的学习和发展方向，实现个人的全面发展。
此外，实践意义对社会的发展也具有重要的作用。
通过实践，社会能够积累更多的经验和知识，从而不断创新和进步。
实践意义带来的技术进步和科学创新，推动了社会的发展。
例如，在医学领域，通过实践和实验，科学家们不断提高医疗水平和治疗方法，从而延长了人类的寿命，减少了疾病的发生。
除了个人和社会层面的影响，实践意义还具有更深层次的意义。
通过实践，我们能够直接接触和了解实际情况，从而获得真实的认识和理解。
此外，实践也能够锻炼我们的意志品质和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，我们需要克服困难和挑战，培养耐心和毅力，从而培养出坚韧的品质。
综上所述，实践意义对于个人和社会来说都具有重要的作用。
通过实践，个人能够提高自己的能力和技能，并实现全面的发展；社会能够积累经验和知识，推动社会的发展和进步。
因此，我们应该积极参与实践，不断学习和探索，以实现个人和社会的共同进步。
【文章2】实践意义：开拓创新，推动社会进步实践意义是指通过实际行动和经验来获得对某个问题、任务或活动的认识和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全面理解把握开拓创新实践—对《经济生活》新教材的几点看法广州市第47中学李青新课程自2004年9月开始实施以来，已经过了完整的一个学年。
在此期间，作为课改试验区的一线教师，围绕思想政治课新教材所体现的新理念进行了积极的探索和实践，现以《经济生活》教材为例，谈一些自己的理解和做法，与各位同行一起交流和探讨。
一、全面理解新课程标准课程标准，是编写教材、进行教学和评价的基本依据。
准确、全面理解和把握课程标准，是顺利推进课程改革的前提和基础。
与原有的课程标准相比，对思想政治新课标，我们可作以下几个方面的理解：1、在设计思路方面96年课改的力度比较大，效果也是比较好的，其重要标志，就是在“常识化”方面有很大改进，教材名称改为《经济常识》就体现了这一特点。
但仍大体遵从学科体系的规范，内容求全、面面俱到，有些内容脱离学生的生活经验和实际需要，与当前经济、社会发展变化的实际联系不够密切，针对全面建设小康社会的实际，思想教育的目标不够突出，不够鲜明，特别是如科学发展观的要求等，没有得到反映，04年新课程的设计思路则体现了一个全新的角度：即以市场经济的行为背景，以中国共产党始终代表中国先进生产力的观点为统领，围绕现实生活中常见的各种经济现象和行为，着眼于各种市场主体在经济活动中的表现，如政府、企业、消费者、经营者、劳动者、投资者、纳税人等，解析其各自的行为、作用和价值取向，由此提供富有应用性的知识，并引申出相关的道德意义和经济学原理。
这一新的设计思路所表达的追求是：力求体现经济生活以人为本的理念，结合学生的生活体验，合乎学生认识事物的逻辑和实际需要，使他们能品味到经济知识的有用性、经济思想的科学性、道德教育的实在性，进而领悟社会主义的根本任务是发展社会生产力，“全面、协调、可持续的发展观”，以经济建设为中心等课程所要求的重要的思想政治观点。
2、在设计方案方面96年课程标准的设计，虽然也强调了参与经济活动的角色意识，但仍然以社会再生产的四个环节（即生产、分配、交换和消费），作为贯穿教材的逻辑主线。
虽然是潜在的，但大体上依次排列，以保持理论逻辑的连贯。
所以，总体上看，96年课程标准设计仍然是一个以学科为基础、以物为本的方案。
04年课程标准根据新的设计思路所制定新的课程方案，虽然采取专题分解的呈现方式，它仍然是一个结构化的课程体系。
如果从目前所采用的这四个一级标题（即“生活与消费”、“投资与创业”、“收入与分配”、“面向市场经济”）来看其逻辑架构，同96年课程标准相比，其课程整合的意义有两个最突出的特点：一是遵循由小到大，由近及远，由具体到抽象的编制路线，鲜明地体现了以生活为基础的逻辑顺序；二是始终以市场主体的活动、行为和生活为主导，充分展现了以人为本的理念。
所以我们可以这样认为：04年的新课标是一个以人为本的方案，一个以市场经济生活概念为支撑的方案；一个突出思想政治观点教育的方案。
3、在知识内容的把握方面04年新课标力求淡化相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解的要求，更注重于获得知识的体验、感悟的历程，注重于知识的应用性和操作性，及思想道德和政治观点的形成；在教学策略的运用上更注重于在范例分析中展示观点、在价值冲突中识别观点、在比较鉴别中确认观点、在探究活动中提炼观点的要求，以寻求在活化知识、整合结构、注重过程中提高学习效率。
在《经济生活》教材中，新课程标准涉及的主要知识点包括：货币的基本职能及常见的信用工具；商品价格；消费心理、行为和观念；我国的基本经济制度；公司经营；就业与创业方式；银行存贷；股票、债券和商业保险；我国的分配制度；财政与税收；社会主义市场经济；小康社会的经济建设；WTO及国际贸易；经济全球化与对外开放等。
相比较于96年课程标准的内容，我们不难看到，04年新课标所涉及到的知识内容仍然是比较广泛和全面的，没有因为其生活化的要求而降低了教学水准。
但毕竟基于现实的经济生活，不需要过于强调某些概念和原理理论逻辑了。
二、准确把握《经济生活》新教材根据高中新课程改革颁发的新的《课程标准》，新教材《经济生活》的教学内容和教学要求发生了十分重大的变化。
与《经济常识》教材比较我们可以看到：第一、在知识内容与编排体系的逻辑结构方面《经济常识》是以邓小平的经济理论为指导，以我国社会主义市场经济为主线的学科教学体系。
它是一个普及型的邓小平经济理论。
该教材是在一个比较严密的逻辑结构和体系基础上去紧扣“常识课”的特点。
因此，在教材的第一部分（1～2课），它从“市场的一般”入手，以马克思主义政治经济学作为自己的理论基础，从商品、货币、价值规律开始，介绍劳动价值论的一些基本知识，作为全书的起点和基础；然后，再说明市场经济就是社会化的商品经济，而社会主义市场经济就是社会主义条件下的市场经济，它也是市场经济，具有市场经济的一般特征，又同社会主义的基本制度结合在一起，有着社会主义市场经济的基本特征。
在教材的第二部分（3～8课）是介绍社会主义市场经济的实体部分，以市场经济的微观主体（居民个人）为中心，大体上按照生产、分配、交换和消费四个环节来介绍市场经济的具体知识。
《经济生活》教材的内容，试图主足于学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需求，把经济理论观点的阐述寓于现实生活的主题之中，去构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
以第一单元为例，教材从最贴近我们日常生活的消费现象入手，引出学生常见的货币、纸币等，再出现价格上下涨落现象、以及围绕着价格波动出现的各类消费现象，从对现实的经济生活描述中去讲述其中所蕴含的经济学知识。
《经济生活》的编写不刻意追求学科知识本身的严谨性、逻辑性，对学生则力求谈化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求。
更强调的是立足于学生的现实生活经验，选取的是高中学生关心的经济生活和经济问题，以及对这些现象和问题作出解答的经济学学科知识为教材内容。
教材构建的逻辑顺序是：从消费出发，依次分析生产、分配，进而给出进行这些经济第二、在对知识点的教学要求和情感、态度、价值观的培养方面《经济常识》的编写，由各个不同的知识点按照理论思维的角度来构建的线索是明显的。
因此，全书在认知上的根本目标就是使学生明确社会主义公有制是我国社会主义经济制度的基础，知道社会主义市场经济的基本特征。
为了达到这一目标，必须要求学生懂得相关的基础知识。
如商品、货币、价值规律；市场和市场经济的含义，市场经济的一般特征和主要功能，市场的缺陷和宏观调控的必要；市场经济的微观主体——企业的一般知识；三大产业的划分和相互关系；市场经济条件下的财政、税收、银行、商业保险和储蓄的基本知识；商品劳务市场的范围、作用和交换原则；我国对外贸易的作用和基本原则以及国际贸易、国际金融的基本知识等等。
在强调认知目标的基础上，《经济常识》所要求学生所达到的能力，主要体现在：能说明最常见的经济现象和参与经济活动的能力。
包括：对知识进行梳理、归纳的自学能力；收集、整理和综合分析的能力；文字和口头表达的能力；比较鉴别、判断是非、正确观察问题的能力；运用历史的、全面的、发展的观点综合分析问题的能力；创造思维的能力和参加社会实践的能力。
以上能力要求，更多地是体现了对知识的内化和学生新知识体系的建构后所体现的实践能力，其根基在于对知识体系的把握和领悟。
《经济常识》的德育目标主要体现在对学生的政治教育、公民教育和职业道德教育。
这方面的要求都具体地溶入教学内容，使学生在掌握具体经济知识的过程中，增强公民意识，成为“四有”新人。
《经济生活》的编写，则力求构建以经济生活为基础，以学科知识为支撑的知识体系。
在教学内容和材料的的选取上，尽力寻求把经济学科知识中“最有价值的知识编进教材”，使教材成为培养高中生思想政治素质的重要文本。
因此，《经济与生活》教材要求学生要掌握的相关知识有：货币的基本职能及常用的信用工具；商品价格；消费心理、行为和观念；我国的基本经济制度；公司经营，就业和创业方式；银行存贷；商业保险、债券、股票；利润、利息、股息；我国的分配制度；财政与税收；社会主义市场经济的概念；科学发展观，小康社会经济建设的目标；经济全球化与对外开放；等等。
《经济生活》在能力培养方面比较多的是要求学生从具体的材料或经济现象入手，学会进行理论抽象，能够透过现象看本质，运用所学的知识，具体地分析现实问题，具有参与经济生活实践的能力。
《经济生活》在情感、态度、价值观方面的目标，显然更为具体、广泛，大都依据教材中所呈现的材料和观点的阐述，引导学生进行理性的思考，师生合作型的探究过程中，使学生受到知识、情感、态度、价值观方面的熏陶，在交流、分享与合作中，去实现世界观、人生观和价值观的自主建构。
第三、在教学过程中知识的呈现方式和运用方面《经济常识》教材在关注理论体系严密的逻辑结构和体系的同时，力求体现教材的常识性。
教学内容并不求全、求深，对一些复杂的理论、政策或热点，不要求学生掌握；在编写体例和风格上，力求做到规范化和通俗性相结合，归纳法和演绎法结合，利学与便教结合。
教材编排形式多样、图文并茂，有利于学生主动、活泼地学习。
在课后的测试中，也尽可能摆脱应试的痕迹，设计了一些提倡发散性思维的题型与社会实践活动。
《经济生活》教材设计与呈现方式就比较具有开放性和实践性。
编者在指导思想上注重从学生身边的经济生活来呈现问题，理论知识仅是对生活的一种解释，并继续在每一单元的“相关链结”、“探究”等拓展、延伸，鼓励学生进一步开阔视野。
进一步研究、思考。
同时，教材编写的图文并茂、活泼生动，有利于学生在对生活的感悟和体验中，去增长知识，增长才干。
综上所述，由于两本教材在编写指导思想上的不同思路，教材的内容和要求有了十分重大的改变。
对《经济常识》的教学，重点要强调对知识体系的理解和把握，使学生能在融汇贯通的基础上，学会运用知识去解释自然、社会和人生，并从中确立正确的人生观、价值观和世界观。
对《经济生活》的教学，其立足点应在有选择地通过对学生现实生活情境描述，呈现问题，提供分析问题的思路（教材知识），激发学生的学习兴趣和深入探究的愿望，让学生在感悟和体验中实现世界观、人生观和价值观的自主构建。
二、积极更新教学观念根据新《课程标准》的规定，《经济生活》的课时总量较《经济常识》减少了大约一半，也就是说过去一学年才教完的内容，现在一个学期就要完成。
一年来教学的实践表明，课程标准规定的教学内容与教学时数之间矛盾很大。
这里面既有课标和教材是否成熟、恰当的问题，也有教师是否能及时更新教学观念的问题。
在教学过程中，某些教师仍然追求以往的教法，向往知识体系的严谨性、完整性，甚至将《经济生活》在认知方面的要求，等同于《经济常识》的认知目标，这就必然会出现课时严重不足或让学生处于囫囵吞枣的状态。