《人生寓言》教案
《人生寓言》教案(精选10篇)
《人生寓言》教案（精选10篇）人生寓言教学教案篇一1、知识与能力：积累使用字词，有表情朗读；培养大胆创新的表演能力。
2、过程与方法：在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习；在合作中探索并解决问题。
3、情感、态度与价值观：使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
一、由作者介绍导入（推荐《妞妞──一个父亲的札记》一书）二、引出寓言，简略介绍寓言的定义──寓言通常是一种有寓意的小故事。
清人宣颖称之寄寓之言，王先谦解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特点。
其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。
寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。
许多大家都是写寓言的高手。
如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫？托尔斯泰、马克·吐温等。
三、学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力文中富有表现力的词语，如独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等，文中的各种微妙关系：两个慷慨，两个慧心，两次出现的意思有什么细微差别？两种心境──同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？两处转折──文中有两处转折，各起什么作用？两种关系──主人与奴隶是否是绝对的？两个人物──白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？两种生活态度──白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？四、学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣；不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法（可多角度去读一则寓言）五、朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情？等等。
《人生寓言》教案优秀9篇
《人生寓言》教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人生寓言教学教案(精选6篇)
人生寓言教学教案(精选6篇)《人生寓言》教学案例篇一一、教学目标1、理解并掌握新的字词、成语。
2、准确把握寓言的含义。
3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。
二、教学重点1、掌握字词的解释。
2、理解并掌握寓言的含义。
三、教学难点1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。
四、教学过程《白兔与月亮》（一）导入1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:45分钟）2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟）参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。
一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。
故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。
“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。
（二）认识作者作品（1分钟）（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。
（三）认识生字词、解释（课本p39读一读写一写）（5分钟）huì（）心xī（）戏风yùn（）kāng（）kǎi（）bǐng（）告（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。
）无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡险象迭生：危险的现象一次次出现。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。
）（壹五分钟）提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。
（赏月得月守月还月）提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？（提示1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？）（提示2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？）（提示3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候反而活得更加洒脱，财富是不是提问3：《白兔与月亮》有两处转折、两处对比，请分析。
人生寓言 教案教学设计
人生寓言教案教学设计第一章：人生寓言简介1.1 教学目标让学生了解人生寓言的概念和特点引导学生欣赏人生寓言的魅力，培养对人生思考的兴趣1.2 教学内容人生寓言的定义与起源人生寓言的分类与特点人生寓言的价值与作用1.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言的基本概念和特点讨论法：引导学生分享对人生寓言的看法和感悟1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过一个简短的人生寓言故事引发学生对人生寓言的兴趣1.4.2 讲解：详细讲解人生寓言的定义、分类和特点1.4.3 分享：让学生举例分享自己了解的人生寓言故事，并交流其寓意和感悟1.4.4 总结：总结人生寓言的价值和作用，引导学生关注人生寓言在日常生活中的应用第二章：人生寓言的欣赏与解读2.1 教学目标培养学生欣赏人生寓言的能力引导学生深入解读人生寓言的寓意和启示2.2 教学内容人生寓言的欣赏方法人生寓言的解读技巧人生寓言在不同文化背景下的差异性2.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言的欣赏方法和解读技巧案例分析法：分析具体的人生寓言故事，引导学生深入理解和感悟2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过一个经典的人生寓言故事引发学生对人生寓言的欣赏和解读兴趣2.4.2 讲解：详细讲解人生寓言的欣赏方法和解读技巧2.4.3 分析：分析具体的人生寓言案例，引导学生深入解读其寓意和启示2.4.4 总结：总结欣赏和解读人生寓言的方法，引导学生运用到实际生活中第三章：人生寓言在教育中的应用3.1 教学目标让学生了解人生寓言在教育中的价值培养学生运用人生寓言进行自我教育和教育的能力3.2 教学内容人生寓言在教育中的作用和意义人生寓言在自我教育中的应用方法人生寓言在教育教学中的实践案例3.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在教育中的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在教育中的作用3.4 教学步骤3.4.1 引入：通过一个教育背景下的人生寓言故事引发学生对人生寓言在教育中应用的兴趣3.4.2 讲解：详细讲解人生寓言在教育中的价值和应用方法3.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在教育中的作用3.4.4 总结：总结人生寓言在教育中的应用方法，引导学生运用到实际教育中第四章：人生寓言与心理健康4.1 教学目标让学生了解人生寓言对心理健康的积极影响培养学生运用人生寓言进行自我心理调适的能力4.2 教学内容人生寓言对心理健康的促进作用人生寓言在自我心理调适中的应用方法人生寓言心理辅导的实践案例4.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言对心理健康的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在心理健康中的作用4.4 教学步骤4.4.1 引入：通过一个心理健康背景下的人生寓言故事引发学生对人生寓言在心理健康中应用的兴趣4.4.2 讲解：详细讲解人生寓言对心理健康的价值和应用方法4.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在心理健康中的作用4.4.4 总结：总结人生寓言在心理健康中的应用方法，引导学生运用到实际心理调适中第五章：人生寓言与文化传承5.1 教学目标让学生了解人生寓言在文化传承中的作用培养学生运用人生寓言进行文化传承的能力5.2 教学内容人生寓言与文化传承的关系人生寓言在文化传承中的应用方法人生寓言文化传承的实践案例5.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在文化传承中的价值和应用方法实践法：第六章：人生寓言的创作与表达6.1 教学目标培养学生创作人生寓言的能力引导学生运用人生寓言表达自己的思想和情感6.2 教学内容人生寓言的创作方法与技巧人生寓言的表达方式与途径人生寓言创作与表达的实践案例6.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言的创作方法和表达技巧实践法：引导学生进行人生寓言的创作和表达实践6.4 教学步骤6.4.1 引入：通过一个创作背景的人生寓言故事引发学生对人生寓言创作与表达的兴趣6.4.2 讲解：详细讲解人生寓言的创作方法和表达技巧6.4.3 实践：引导学生进行人生寓言的创作和表达实践6.4.4 总结：总结人生寓言创作与表达的方法，引导学生运用到实际生活中第七章：人生寓言与跨文化交流7.1 教学目标让学生了解人生寓言在跨文化交流中的作用培养学生运用人生寓言进行跨文化交流的能力7.2 教学内容人生寓言在跨文化交流中的价值人生寓言在跨文化交流中的应用方法人生寓言跨文化交流的实践案例7.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在跨文化交流中的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在跨文化交流中的作用7.4 教学步骤7.4.1 引入：通过一个跨文化交流背景的人生寓言故事引发学生对人生寓言在跨文化交流中应用的兴趣7.4.2 讲解：详细讲解人生寓言在跨文化交流中的价值和应用方法7.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在跨文化交流中的作用7.4.4 总结：总结人生寓言在跨文化交流中的应用方法，引导学生运用到实际跨文化交流中第八章：人生寓言与道德教育8.1 教学目标让学生了解人生寓言在道德教育中的作用培养学生运用人生寓言进行道德思考和自我教育的能力8.2 教学内容人生寓言在道德教育中的价值人生寓言在道德教育中的应用方法人生寓言道德教育的实践案例8.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在道德教育中的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在道德教育中的作用8.4 教学步骤8.4.1 引入：通过一个道德教育背景的人生寓言故事引发学生对人生寓言在道德教育中应用的兴趣8.4.2 讲解：详细讲解人生寓言在道德教育中的价值和应用方法8.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在道德教育中的作用8.4.4 总结：总结人生寓言在道德教育中的应用方法，引导学生运用到实际道德教育中第九章：人生寓言与职业发展9.1 教学目标让学生了解人生寓言在职业发展中的作用培养学生运用人生寓言进行职业规划和自我提升的能力9.2 教学内容人生寓言在职业发展中的价值人生寓言在职业发展中的应用方法人生寓言职业发展的实践案例9.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在职业发展中的价值和应用方法实践法：引导学生通过实际案例体验人生寓言在职业发展中的作用9.4 教学步骤9.4.1 引入：通过一个职业发展背景的人生寓言故事引发学生对人生寓言在职业发展中应用的兴趣9.4.2 讲解：详细讲解人生寓言在职业发展中的价值和应用方法9.4.3 实践：引导学生通过实际案例体验人生寓言在职业发展中的作用9.4.4 总结：总结人生寓言在职业发展中的应用方法，引导学生运用到实际职业发展中第十章：人生寓言的综合实践10.1 教学目标培养学生运用人生寓言解决实际问题的能力引导学生将人生寓言融入到日常生活和工作中10.2 教学内容人生寓言在解决实际问题中的运用方法人生寓言在日常生活和工作中的实践案例人生寓言综合实践的技巧与策略10.3 教学方法讲授法：讲解重点和难点解析本文主要介绍了人生寓言的概念、特点、应用以及在教育、心理健康、文化传承、跨文化交流、道德教育和职业发展中的作用。
2023最新-《人生寓言》教案【优秀7篇】
《人生寓言》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了《人生寓言》教案【优秀7篇】，希望可以启发、帮助到大家。
语文《人生寓言》教案设计篇一【教学目标】1、知识目标：理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。
2、能力目标：解读寓意，掌握阅读寓读的方法，培养语言表达能力。
3、情感目标：引导学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。
【教学重点】了解寓言的寓意，理解运用文中的精美语言。
【教学难点】寓言的启示。
【教学方式】创设情境，合作探究，交流实践。
【教学过程】一、导入学习课前演讲寓言故事。
明确什么是寓言？寓言是文学作品的一种体裁。
“寓”是寄托的意思，把深刻的道理寄托在简单的故事了，带有劝寓或讽刺意味，让人们从中领悟。
寓言篇幅大多简短，文字有趣。
主人公可以是人，也可以是生物或非生物；主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今。
它常用比喻，拟人夸张手法，含义深刻，引人思索。
二、整体感知1、自由朗读寓言。
2、口头复述寓言故事。
3、问题设计：⑴ 白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？（设计目的：了解身份的改变对于心态的影响，要求学生紧扣课文内容。
）⑴ 这寓言给了我们一个什么启示？（设计目的：理解拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
）三、合作探究白兔最终要求诸神之王撤消决定说明了什么？（结合现实生活中人民在获得利益之后的想法和做法。
）（设计目的：让学生理解白兔慧心未泯。
）四、辩证思维是否拥有财产和幸福生活就一定会患得患失？而一无所有才心安理得吗？（设计目的：培养学生辩证思维。
）五、反思体验小组合作讨论并交流：你在学习和日常生活怎样对待成功与失败，荣誉和挫折？我们应怎样把握自己的人生态度？六、实践巩固1、仿写：（感悟语言的优美，摘抄，划出优美语句。
）例句：⑴ 每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地喜戏，或是心旷神怡地赏月。
《人生寓言》教案教学
《人生寓言》教案教学第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人生寓言的概念和意义。
引发学生对人生寓言的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍人生寓言的定义和特点。
举例说明人生寓言在生活中的应用和价值。
1.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言的概念和特点。
案例分析法：分析具体的人生寓言案例。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过一个简短的人生寓言故事引起学生兴趣。
1.4.2 讲解人生寓言的定义和特点。
1.4.3 分析具体的人生寓言案例。
1.4.4 讨论人生寓言在生活中的应用和价值。
1.4.5 总结本章内容。
第二章：人生寓言的类型与特点2.1 教学目标让学生了解不同类型的人生寓言及其特点。
培养学生对人生寓言的分类和分析能力。
2.2 教学内容介绍不同类型的人生寓言，如动物寓言、植物寓言、人物寓言等。
分析各类型人生寓言的特点和表达的意义。
2.3 教学方法分类法：让学生了解不同类型的人生寓言。
比较法：分析各类型人生寓言的特点。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过一个动物寓言故事引入本章内容。
2.4.2 讲解不同类型的人生寓言及其特点。
2.4.3 分析各类型人生寓言的案例，进行比较。
2.4.4 学生分组讨论，总结各类型人生寓言的意义。
2.4.5 总结本章内容。
第三章：人生寓言的应用与价值3.1 教学目标让学生了解人生寓言在生活中的应用和价值。
培养学生运用人生寓言解决实际问题的能力。
3.2 教学内容介绍人生寓言在生活中的应用，如教育、心理辅导等。
探讨人生寓言在解决问题中的价值和作用。
3.3 教学方法实例分析法：让学生了解人生寓言在实际生活中的应用。
小组讨论法：培养学生运用人生寓言解决实际问题的能力。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过一个教育领域的人生寓言案例引入本章内容。
3.4.2 讲解人生寓言在生活中的应用和价值。
3.4.3 分析具体的人生寓言案例，如心理辅导、团队合作等。
3.4.4 学生分组讨论，分享运用人生寓言解决实际问题的经验。
人生寓言 教案教学设计
人生寓言教案教学设计第一章：人生寓言简介1.1 教学目标了解人生寓言的定义和特点掌握人生寓言在教育中的作用了解人生寓言的不同类型及其含义1.2 教学内容人生寓言的定义与特点人生寓言的分类：动物寓言、植物寓言、自然寓言等人生寓言在教育中的价值与作用1.3 教学过程1.3.1 导入：通过一个简短的人生寓言故事引起学生兴趣1.3.2 讲解：详细讲解人生寓言的定义、特点及分类1.3.3 案例分析：分析一些经典的人生寓言故事，引导学生理解其寓意1.3.4 讨论：让学生分享自己对人生寓言的理解和感悟第二章：经典人生寓言解析2.1 教学目标分析并理解经典人生寓言的寓意培养学生的思考能力和道德素养提高学生对人生寓言的鉴赏能力2.2 教学内容选取几个经典的人生寓言进行解析，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等分析寓言中的角色、情节和寓意引导学生思考寓言在现实生活中的应用和意义2.3 教学过程2.3.1 导入：介绍本节课将要解析的经典人生寓言2.3.2 讲解：详细讲解寓言的故事情节和寓意2.3.3 角色扮演：学生分组扮演寓言中的角色，进行情景再现2.3.4 讨论：让学生分享自己对寓言的理解和感悟第三章：人生寓言与道德教育3.1 教学目标了解人生寓言在道德教育中的重要性学会运用人生寓言进行道德教育提高学生的道德素养3.2 教学内容人生寓言在道德教育中的价值与作用选取一些具有道德教育意义的人生寓言进行讲解和分析探讨如何运用人生寓言进行道德教育3.3 教学过程3.3.1 导入：通过一个简短的人生寓言故事引入本节课的主题3.3.2 讲解：详细讲解人生寓言在道德教育中的重要性3.3.3 案例分析：分析一些具有道德教育意义的人生寓言故事3.3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何运用人生寓言进行道德教育第四章：人生寓言与心理健康了解人生寓言在心理健康教育中的重要性学会运用人生寓言进行心理健康教育提高学生的心理素质4.2 教学内容人生寓言在心理健康教育中的价值与作用选取一些具有心理健康教育意义的人生寓言进行讲解和分析探讨如何运用人生寓言进行心理健康教育4.3 教学过程4.3.1 导入：通过一个简短的人生寓言故事引入本节课的主题4.3.2 讲解：详细讲解人生寓言在心理健康教育中的重要性4.3.3 案例分析：分析一些具有心理健康教育意义的人生寓言故事4.3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何运用人生寓言进行心理健康教育第五章：人生寓言与应用5.1 教学目标学会运用人生寓言进行思考和解决问题培养学生的创新能力和实践能力提高学生对人生寓言的运用能力5.2 教学内容人生寓言在日常生活中的应用人生寓言在解决问题中的作用培养学生的创新思维和实践能力5.3.1 导入：通过一个简短的人生寓言故事引入本节课的主题5.3.2 讲解：详细讲解人生寓言在日常生活中的应用和作用5.3.3 案例分析：分析一些运用人生寓言解决问题的实例5.3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何运用人生寓言第六章：人生寓言与文化传承6.1 教学目标了解人生寓言与文化传承的关系掌握人生寓言在文化传承中的作用了解不同文化背景下的人生寓言特点6.2 教学内容人生寓言与文化传承的关联性不同文化背景下的人生寓言举例：西方、东方等探讨人生寓言在文化传承中的价值6.3 教学过程6.3.1 导入：通过一个跨文化的人生寓言故事引入本节课的主题6.3.2 讲解：详细讲解人生寓言与文化传承的关系及不同文化背景下的特点6.3.3 案例分析：分析一些跨文化的人生寓言故事，引导学生理解其文化内涵6.3.4 小组讨论：让学生分组讨论人生寓言在文化传承中的价值第七章：人生寓言与创意写作7.1 教学目标学会运用人生寓言进行创意写作培养学生的创意思维和写作能力提高学生对人生寓言的理解和运用能力7.2 教学内容人生寓言在创意写作中的应用创意思维的培养和实践人生寓言写作技巧的讲解和示范7.3 教学过程7.3.1 导入：通过一个创意人生寓言故事引入本节课的主题7.3.2 讲解：详细讲解人生寓言在创意写作中的应用和作用7.3.3 案例分析：分析一些以人生寓言为基础的创意写作实例7.3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何运用人生寓言进行创意写作第八章：人生寓言与跨学科整合8.1 教学目标了解人生寓言与其他学科的关联性学会运用人生寓言进行跨学科整合提高学生的综合素质和创新能力8.2 教学内容人生寓言与语文、数学、科学等学科的关联性跨学科整合的实践案例分享探讨如何运用人生寓言进行跨学科教学8.3 教学过程8.3.1 导入：通过一个涉及多学科的人生寓言故事引入本节课的主题8.3.2 讲解：详细讲解人生寓言与其他学科的关联性和跨学科整合的意义8.3.3 案例分析：分析一些跨学科整合的人生寓言教学实例8.3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何运用人生寓言进行跨学科整合第九章：人生寓言教学设计实践9.1 教学目标学会编写人生寓言教学设计掌握人生寓言教学设计的要点和步骤提高学生的教学设计和实施能力9.2 教学内容人生寓言教学设计的概念和意义教学设计的要点和步骤：目标设定、内容选择、教学方法、评价方式等人生寓言教学设计实践案例分享9.3 教学过程9.3.1 导入：通过一个成功的人生寓言教学设计案例引入本节课的主题9.3.2 讲解：详细讲解人生寓言教学设计的概念、要点和步骤9.3.3 案例分析：分析一些人生寓言教学设计实践案例9.3.4 小组讨论：让学生分组讨论并编写一个简单的人生寓言教学设计第十章：人生寓言教学设计评价与反思10.1 教学目标学会对人生寓言教学设计进行评价和反思掌握教学评价的方法和原则提高学生的教学评价和反思能力10.2 教学内容教学评价的概念和意义教学评价的方法和原则：定性评价、定量评价、自我评价等人生寓言教学设计评价与反思的实践案例分享10.3 教学过程10.3.1 导入：通过一个已完成的人生寓言教学设计案例引入本节课的主题10.3.2 讲解：详细讲解教学评价的概念、方法和原则10.3重点和难点解析1. 教学目标的设定：教学目标是教学活动的出发点和归宿，需要明确、具体且可操作。
《人生寓言》教案设计 教案教学设计共3篇
《人生寓言》教案设计教案教学设计共3篇《人生寓言》教案设计教案教学设计1《人生寓言》教案设计教案教学设计《人生寓言》是一本非常经典的书籍，里面充满着人生道理。
作为一名语文老师，我认为这本书是我们必须要让学生读的，因为它能够教导学生如何正确认识生活、学会乐观向上的态度。
接下来，我将介绍我针对这本书的教学内容和教学方式的设计。
一、教学内容设计1、背景知识介绍：介绍人生寓言的作者、书名的由来、讲述人生故事的原则等等。
2、课本导读：教师通过读取课本内容或是导读PPT的方式，让学生从表层现象中看到生活的真谛。
3、故事讲解：教师对于每一个故事都需要进行详细的解读，概括出每个寓言所代表的人生哲理，并用简短、生动的语言，让学生能够理解。
4、学生自主阅读：通过独立阅读的方式，让学生能够自我领悟到每一个故事中所包含的生活哲理，培养学生的独立思考和判断能力。
5、抽象绘画：让学生参照每一个故事的寓意，进行抽象绘画。
这样，不仅有助于学生加深对于人生道理的理解，同时也能够提高学生的绘画技能和审美能力。
6、感悟分享：学生可以在课堂上结合自己的生活经验，分享自己的感悟，并对于书中的人生哲理进行探讨和思考。
二、教学方式设计1、以学生为中心，注重互动：科学严谨的讲解只是课堂教学的一部分，作为语文老师，更需要注重鼓励学生参与讨论式、问答式的教学，更好地引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
2、多媒体教学：教师可以使用多种多样的多媒体教学手段，如PPT、录像讲解、语音教学等等。
这样能够增加学生的兴趣，让课堂变得更为生动有趣。
3、情境教学：在解释每个故事的人生哲理的时候，可以放音乐、调节灯光等，利用情境渲染的方式，把学生带入生动的场景当中，让他们更直观地感受人生的真谛。
4、情感互动：教师在教学过程当中，还要注重建立情感互动关系，让学生感受到他们是受到最关心的人。
可以在班级中开设心理支持小组，支持学生尽情地表达自己的情感，增强学生的自信心和勇气。
《人生寓言》的教案设计
《人生寓言》的教案设计第一章：引言1.1 课程介绍解释《人生寓言》的含义和目的。
强调通过寓言故事理解人生哲理的重要性。
1.2 学习目标让学生了解寓言的定义和特点。
培养学生对人生哲理的思考和理解能力。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解寓言的基本概念和作用。
采用互动讨论法，引导学生思考人生哲理。
1.4 教学内容介绍寓言的定义、起源和发展。
分析寓言的特点和表达方式。
引导学生思考寓言对人生的启示。
第二章：自我认知2.1 学习目标让学生了解自我认知的重要性。
培养学生通过寓言故事认识自己的能力。
2.2 教学方法采用讲授法，讲解自我认知的概念和作用。
采用案例分析法，引导学生通过寓言故事认识自己。
介绍自我认知的定义和意义。
分析寓言故事中的人物形象和特点。
引导学生通过寓言故事反思自己的性格和行为。
第三章：人际交往3.1 学习目标让学生了解人际交往的重要性。
培养学生通过寓言故事理解人际交往的原则。
3.2 教学方法采用讲授法，讲解人际交往的概念和原则。
采用小组讨论法，引导学生通过寓言故事探讨人际交往的技巧。
3.3 教学内容介绍人际交往的定义和原则。
分析寓言故事中的人物关系和交往方式。
引导学生通过寓言故事学习有效的人际交往技巧。
第四章：成长与挫折4.1 学习目标让学生了解成长过程中挫折的普遍性和重要性。
培养学生通过寓言故事理解挫折的意义和应对方法。
4.2 教学方法采用讲授法，讲解挫折的定义和作用。
采用小组讨论法，引导学生通过寓言故事探讨应对挫折的方法。
介绍挫折的定义和意义。
分析寓言故事中主人公面对挫折的态度和行为。
引导学生通过寓言故事学习应对挫折的方法和策略。
第五章：价值观和人生目标5.1 学习目标让学生了解价值观和人生目标的重要性。
培养学生通过寓言故事明确自己的人生目标。
5.2 教学方法采用讲授法，讲解价值观和人生目标的概念和作用。
采用个人反思法，引导学生通过寓言故事思考自己的人生目标。
5.3 教学内容介绍价值观和人生目标的定义和意义。
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计1教学中心在新课程的框架下，我们要从学生的发展出发，以学科知识为基础，注重学生的思维能力、语言能力、实践能力和审美能力的综合提高。
本教案以中学语文课程标准中“阅读、欣赏和分析文学作品”为主线，以让学生理解“寓言”文学体裁为目标，帮助学生掌握阅读和写作技能、语言修养和学科方法。
同时，着重培养学生的人生意识和价值观念，引导学生自我成长，让学生学以致用，真正成为具有思维、文化、生命的有用之才。
一、教学主题《人生寓言》的阅读与分析二、课程标准的分析1. 课程名称：语文2. 课程目标：从阅读、欣赏和分析文学作品中，培养学生的审美情趣和思维能力，提高学生的语言综合运用能力和实践技能。
使学生能够熟练运用汉语，更好地融入到文化多元化的社会中去。
3. 指标要求：学生能够理解和分析人生寓言的故事情节和寓言寓意，进行文本分析和创意写作，培养学生的人生意识和价值观念。
同时，学生也能够发挥多样的思维能力和语言表达能力来处理不同的文学作品和生活情境中的问题。
三、教学反思1. 教学目标的分析：引导学生了解寓言文学体裁的由来和特点，掌握寓言文本的分析方法，培养学生的人生意识和价值观念。
2. 教学内容的选择：以中学生较为熟悉和易于理解的寓言文学作品为教学材料，例如《安东尼奥酒店的故事》、《海星抢救》等，通过多角度的阅读和分析活动，让学生了解其中的人生寓意和文化内涵。
3. 教学方法的设计：采用讲授、阅读、听说、写作四种方法的结合，让学生能够主动参与其中，听到、看到、读到、写到并进行合作交流。
4. 教学过程的安排：本教案设计共5个课时，包括了寓言文学体裁、文本分析方法、文本理解和文本创作等四个阶段。
5. 教学手段的选择：采用PPT课件、板书、多媒体问答、小组交流、语文课外阅读等多种手段的结合，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
四、教学步骤第一课时：什么是寓言文学？1. 明确教学目的：介绍什么是寓言文学和寓言文学的特点。
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计
《人生寓言》的教案设计（教师中心稿）一、教学目标1. 让学生理解寓言故事的基本概念和特点，能够分析寓言故事中的寓意和人物形象。
2. 通过阅读和讨论寓言故事，培养学生批判性思维和道德判断能力。
3. 提高学生的人文素养，引导学生从寓言故事中汲取智慧，应用于现实生活中。
二、教学内容1. 第一课时：寓言故事的基本概念和特点教学重点：了解寓言故事的定义、形式和特点。
2. 第二课时：阅读与分析寓言故事教学重点：学会分析寓言故事中的寓意和人物形象。
3. 第三课时：批判性思维与道德判断教学重点：培养学生批判性思维和道德判断能力。
4. 第四课时：寓言故事在现实生活中的应用教学重点：引导学生从寓言故事中汲取智慧，应用于现实生活中。
5. 第五课时：总结与反思教学重点：总结本节课的学习内容，引导学生进行自我反思。
三、教学方法1. 讲授法：讲解寓言故事的基本概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：分析寓言故事中的寓意和人物形象。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和道德判断能力。
4. 实践法：引导学生将寓言故事中的智慧应用于现实生活中。
四、教学资源1. 教材：《人生寓言》相关故事及解析。
2. 课件：教学PPT，包含寓言故事的基本概念、特点、案例分析等。
3. 网络资源：相关寓言故事及其解析，用于拓展学生视野。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和参与度。
2. 课后作业：布置相关的寓言故事阅读和分析作业，评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和道德判断能力。
六、教学安排1. 第一课时：介绍寓言故事的基本概念和特点，让学生了解寓言故事的形式和特点。
2. 第二课时：阅读和分析寓言故事，引导学生学会分析故事中的寓意和人物形象。
3. 第三课时：通过案例分析，培养学生的批判性思维和道德判断能力。
4. 第四课时：讨论寓言故事在现实生活中的应用，引导学生将故事中的智慧应用于实际生活。
《人生寓言》教案
《人生寓言》教案《人生寓言》教案作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是为大家整理的《人生寓言》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《人生寓言》教案1一、教学目标1、理解并掌握新的字词、成语。
2、准确把握寓言的含义。
3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。
二、教学重点1、掌握字词的解释。
2、理解并掌握寓言的含义。
三、教学难点1、正确运用新的字词、成语2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。
四、教学过程《白兔与月亮》导入1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？3、请同学们谈谈“寓言”是什么？参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。
一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。
故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。
“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。
认识作者作品周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。
认识生字词、解释huì心xī戏风yùnkāngkǎibǐng告成语解释：无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡险象迭生：危险的现象一次次出现。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
内容讲述：整体感知提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。
提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？参考：拥有财富有时候会成为一种负累，要想能够发现和欣赏事物的美，就不能抱着一种占有的态度，不该拥有的或者不属于自己的，就会生出无穷的得失之患。
提问3：《白兔与月亮》有两处转折、两处对比，请分析。
课文《人生寓言》优秀教案设计
课文《人生寓言》优秀教案设计课文《人生寓言》优秀教案设计「篇一」《寓言二则》优秀教案设计教学要求：1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。
教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
教学难点：了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发导入，整体阅读提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。
第l自然段告诉我们什么?二、学习重点，深入体会1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?自读感悟2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?议读交流3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?4．出示幻灯a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
讨论：1．看两句话有什么不同?2．“明明知道”什么意思?3．他明明知道什么?4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5．“碰”和“响’’之间什么关系?6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。
他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片：a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的.词。
8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?点评归纳9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。
语文《人生寓言》教案设计优秀5篇
语文《人生寓言》教案设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《人生寓言》教学设计
《人生寓言》教学设计教材分析篇一这一则寓言的主题词就是得失之患。
首先必须把握的是这种得，并非一般的得，不配拥有而拥有就会生出无穷的得失之患。
这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。
白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。
教学重点篇二了解寓言的寓意，理解运用文中的精美语言。
寓言教案篇三目标1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2．学会分析寓言的故事情节。
3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：一、布置预习导学1.注音赫拉hè 宙斯zhu 庇护bì 粘住zhān释义：庇护：包庇；袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4．朗读课文，复述故事二、指导学习、研讨（一）导入由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
（二）、简介与本文有关的知识指名说，教师补充并明确：1．寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
《人生寓言》的教案
《人生寓言》的教案《人生寓言》的教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《人生寓言》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《人生寓言》的教案1【知识目标】１、理解积累字词。
２、理解寓言含义。
【能力目标】培养学生发散思维的能力。
【情感目标】正确地把握人生态度，对待人生际遇。
【教学重点】１、理解寓言含义。
２、学习精美的表达。
【教学难点】培养学生发散思维的能力。
【教学理念】多角度解析寓言。
【教学用具】多媒体课件。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、课前三分钟演讲二、导入新课１、“寓言知多少”──调查学生对寓言的了解和积累。
２、寓言的特点（课件展示）──学生概述，老师总结。
３、引出课题──《白兔与月亮》。
（课件展示。
）三、作者简介（课件展示。
）四、熟悉课文１、范读课文。
２、学生朗读。
３、字词检查。
（课件展示。
）五、复述课文１、概括复述要点。
（课件展示。
）２、抽生复述。
（男女各一名。
）六、分析脉络，总结寓意（课件展示。
）七、体验与反思（课件展示。
）八、知识延伸（课件展示。
）九、小结全文（课件展示。
）十、作业布置（课件展示。
）【作者简介】周国平，１９４５年７月生于上海，１９６２年考入北京大学哲学系，先后获得哲学硕士、博士学位。
国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。
《人生寓言》的教案2【教学目的】1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法。
2、了解寓言的特点。
3、感悟文中的人生道理。
【教学重点】1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法。
2、了解寓言的特点。
【教学难点】感悟文中的人生道理。
【课时】2课时。
【课型】综合新授课。
【教学方法】讲读-讨论。
【教学过程】第一课时《白兔和月亮》一、看导语默读课文二、借助注释、词典，识字识词审美风韵闲适窖得失之患泯厄运慧心皎洁心旷神怡归属禀告身世正色三、朗读课文1、老师范读，学生齐读。
《人生寓言》教案(优秀3篇)
《人生寓言》教案（优秀3篇）教学方式篇一创设情境，合作探究，交流实践。
人生寓言语文教案篇二主要内容：第七课：《第一次真好》第八课：《人生寓言》（节选）学习重点：《第一次真好》1、理解课文《第一次真好》的主要内容。
2、学习作者积极的生活态度，尝试有益的第一次，创造生活、享受生活。
《人生寓言》1、了解寓言的特点，理解这两则寓言的寓意。
2、学习《白兔和月亮》精美的语言。
知识讲解：一、基础知识：1、正确朗读下列词语中的划线字：嬉戏xī撤销chè风韵yùn皎洁jiǎo禀告bǐng厄运è金窖jiào抢劫jié行乞qǐ落难nàn泯灭mǐn俘虏lǔ阴晴圆缺qíng心旷神怡kuàng险象迭生dié2、辨别下列词语的读音和形体的异同：慷慨——灌溉擅长——禀告抢劫——胆怯地窖——窘迫拐杖——特别销毁——撤销皎洁——狡猾泯灭——流氓嬉戏——戏耍玲珑——伶俐雏形——皱纹孵化——腐化羞耻——羞辱心旷神怡——身心愉悦阴晴圆缺——多愁善感3、理解下列词语的意思：具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。
审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。
风韵：优美的姿态和神情。
雏形：事物最初所具备的形态。
碌碌无为：平庸而无所作为。
不可磨灭：指功劳业绩等不会因为时间的久远或其他原因而消失。
闲适：清闲而安逸。
窖子：收藏东西的地洞或坑。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
险象迭生：危险的情况一个接着一个发生。
禀告：就是指向长辈或上级报告。
二、重点分析：1、作者为什么把短文的标题命名为《第一次真好》？作者写了许多的第一次：详写的第一次有——看见结实累累的柚子树、看见十姊妹孵出的小鸟；又略写了许多第一次。
作者又对此总结出特殊的“好”的感悟。
因而，就把文题命名为《第一次真好》。
2、《第一次真好》——“好”在哪里？“好”在：第一次的奇妙、第一次的新鲜而刺激、第一次的回味无穷——积极的生活，不断开拓新的生活领域，享受生活。
人生寓言的教案(精选7篇)
人生寓言的教案（精选7篇）人教版七年级上册语文《人生寓言》教案篇一孙平学习目标：1、正确理解寓言的含义；2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。
学习重点理解寓言的含义；学习文章精美的表达。
课前准备1、查阅资料，扫清文字障碍；2、预习课文内容，思考寓言的含义。
第一课时课文导入：人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也比有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。
我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
简介寓言：寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
整体感知：1、这则寓言讲了怎样一个故事？2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？4、这则寓言给我们怎样的启示？体味感知：这则寓言的语言很精美，�探讨研究：1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？拓展延伸：1、拥有财产就一定会有得失之患吗？2、我们可以从白兔身上学到些什么？3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？4、我们应该怎样把握自己的人生航标？巩固练习第二课时课文导入：同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。
不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。
人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。
因此，我们要做好充分的准备。
今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
整体感知：这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。
《人生寓言》教案(优秀4篇)
《人生寓言》教案（优秀4篇）人教版七年级上册语文《人生寓言》教案篇一各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材(一)课文特点、地位及作用：《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。
本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。
但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。
这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。
本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。
在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
同时要注意学习课文的表达技巧。
在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。
据此，我确立了教学重难点。
(二)教学目标：根据本单元要求，结合新课标培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的要求，我设计的教学目标如下：1、知识和能力目标：(1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等；(2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；(3)在朗读中加深理解，提高朗读水平；(4)揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。
2、过程和方法目标：理解寓意，学习精美的表达。
体验反思，提升效果。
3、情感态度和价值观目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。
(三)教学重难点：1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；(重点)2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。
(难点)二、说教法引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。
我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
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《人生寓言》教案教学目标：1.理解两则寓言的寓义，品析优美的语言。
2. 树立正确的价值观，正确地对待人生际遇。
教学重难点：1.掌握两则寓言的深刻内涵，学会赏析寓言。
2.学习两则语言巧妙的构思。
教学方法：朗读赏析法，分组探究法，比较分析法课时：2课时教学过程：一、导入提问：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。
”不知大家是否赞同？（预设答案：没有得到心爱的东西感到不幸情有可缘，但得到了心爱的东西应庆幸才对。
似乎自相矛盾。
）引入：让我们一起来思考人生的两大难题：如何对待人生的幸与不幸。
下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。
二、文学常识寓言：以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
（寓言主要是通过故事的形式讲述一些哲理，结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
）三、分析课文《白兔和月亮》（一）齐声朗读课文，整体感知，用自己的话概括这则寓言。
（复述）（二）赏析课文1.这则寓言的主人公是白兔，标题是《白兔与月亮》，那么，白兔和月亮之间关系有哪些？白兔赏月（1）白兔得月（2-4）白兔还月（5）2.得月前后，月亮在白兔眼中各是怎么样的？白兔的心情分别是怎么样的？请用文中的词语回答。
赏月：月的阴晴圆缺各具风韵——无忧无虑，心旷神怡得月：月的阴晴圆缺险象迭生——紧张不安，心痛如割那么，下面就让我们一起来具体感受一下白兔得月前后的不同心情吧：（1）风韵：原意是指优美的姿态神情，在这里作者将月亮阴晴变化时的神态拟人化，活灵活现地展示了白兔眼中的月亮之美。
（2）慷慨：指不吝惜，这里是暗示白兔承受不了诸神之王的这个决定。
（3）“每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。
”这句话写出了白兔赏月时欢快、闲适的美好心境。
（仿写：每逢周末，我都来到茶馆饮茶，或是悠闲自在地听听音乐，或是津津有味地品品茶！）（4）“她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。
”这两个“盯”能换成“看”吗？为什么？不能。
因为“盯”字生动地刻画出白兔在得月后极其紧张、惟恐失去的神情和心理，而“看”没有这种表现力。
（5）“云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失。
满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
”这句话连用两个比喻，将白兔紧张不安的感受具体化，“紧张不安”、“心痛如割”与前文的“无忧无虑”、“心旷神怡”形成鲜明的对比，心理描写十分到位，淋漓尽致地刻画了一只时刻担心月亮丢损的白兔形象，真实可感。
3.白兔得月前后出现两种截然不同的心态的原因是什么？用文中的词语回答。
得失之患4. 这种得失之患是怎样产生的？（1）得月前后，白兔和月亮处于两种不同的关系中，决定了白兔呈现两种不同的心态：得月前，白兔对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，所以她心情闲适。
得月后，在白兔眼中，月亮不再是大自然的美景，而是她个人的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害上，对月亮抱着功利态度，心态也由无忧无虑变成了无穷的得失之患，拥有月亮反而不是好事。
（由看待事物的眼光上升到两种不同的人生态度：有些人遇事总是计较利益，贪图占有，生活在焦虑之中；有些人比较超脱，心胸宽广，能够真正享受生命的乐趣。
）（2）（引导：试想白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗? 不会，白兔拥有青草，是心安理得地拥有，决不会担心紧张。
）白兔的这种“得”，并非一般的“得”。
白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她是如此的渺小，拥有与能力并不相符，白兔实在不配拥有月亮，因此紧张不安。
（物的主人，其实也是物的奴隶，他为自己所拥有的东西所奴役。
因此可见，有些拥有并不是幸福。
）5.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
6.本则寓言的寓意是什么？拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
7.这一则寓言为什么提到人类？（赏析“慧心”）慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。
白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。
人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。
可见，这话对人类有讽刺意味，它讽刺了人们贪婪的欲望。
（三）拓展延伸1.由学生分组讨论启示，提出问题并解决问题。
2.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?说“必然”，绝对化，当然是不对的，但是，从历史上和实际情况看，应该说是很容易产生得失之患。
关键在于：（1）该不该拥有，不该、不配拥有而拥有，就会生出得失之患。
（2）有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
（联系现实生活讨论，拥有财富就一定有得失之患吗？）3.既然拥有并不一定幸福，会产生得失之患，那么，难道一无所有才自在吗？“与其拥有不如没有”的观点对不对？不对。
寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草的，可见不是泛指拥有。
如果是天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。
寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。
寓言并没有鼓吹一无所有的意思。
第二课时一、导入：俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福。
”在面对厄运时我们应该持有怎样的态度呢？一起来看看第二则寓言《落难的王子》给我们的启示吧！二、分析课文《落难的王子》（一）快速浏览课文，整体感知。
本文的主人公是谁？（王子）——王子怎么了？（遭遇厄运）——王子遭遇厄运前后，态度有什么不同？（怕、抗）（二）赏析课文1. 自由朗读课文，并回答：王子与厄运之间经历了怕、遭、抗三种关系，那么，本则寓言是如何来写这三种关系的呢？（1）怕：<1>课文第一段这一段的神态和语言描写，突出了王子什么性格特点？极其脆弱<2>有什么好处？第一段写王子极端脆弱的性格，为下文王子性格的转变作铺垫。
（2）遭：<1>王子遭遇了怎么样的厄运？用课文原话回答。
“他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。
当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
”这一系列的厄运为下文做铺垫，同时呼应了标题中的“落难”，王子从怕厄运到遭遇厄运，说明人的一生中，苦难是难以避免的。
（3）抗： <1>生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。
<2>落难之后，王子得到了怎么样的人生感悟？（请用原文回答）“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。
”（本文中心句）（理解：这是因为生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。
凡是……无论……，无条件复句，强调王子人生感悟的成立是无条件的，并充分反映了王子在经历磨难之后，性格已由脆弱变得坚强。
）3.本则寓言的寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
（三）探究1. 既然“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”，那么，落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?（1）说“才能”，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，显然不能成立。
（2）要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。
比如，长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。
2.赏析文中三个奇妙构思。
（详）（1）作者假设了一个极端的人物：王子。
王子身份尊贵，但性格极端脆弱。
同时作者还设定了一个极端的情节：厄运。
国破家亡，沦为奴隶，变成残废，行乞度日。
王子由“天堂”掉进了“地狱”，这种大起大落的命运给读者以强烈的反差，更加突出文章主题：厄运使人坚强。
（2）（谁看见了王子落难？“我”本文写王子落难，为什么要提到我？）“我”的出现：<1>使用第一人称，表明“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强了文章的可信度。
<2>（文中为什么写“我”也遭遇厄运？）有王子的经历在前，又写“我”也遭遇厄运，这样的故事在重复发生，揭示了厄运在现实中的普遍性，苦难是人生中常有的，我们不可抱有侥幸心理。
（3）“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”出现了三次，都是在什么情况下？有什么意义？第一次出自王子之口，是王子对天灾人祸的消息的叹息，反映王子极端脆弱的性格，为下文铺垫。
第二次出自“我”之口，是“我”对王子落难的叹息，反映了“我”对厄运的惧怕。
第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味，深化主题。
这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息，这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。
在课文中反复出现三次，揭示了这种对厄运的叹息在现实中具有普遍性，害怕厄运并不是个别人，人们对厄运的认识具有相似性。
（四）拓展延伸1. 王子落难是不是偶然？如何对待苦难？（1）绝非偶然（人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上，一旦遭遇苦难，就要勇敢面对）（2）第一，苦难是人生中不可避免的，我们不可怀侥幸的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难做好足够的精神准备；第二，一旦遭遇苦难，我们就要勇敢积极地面对，以有尊严的态度来承受。
2.你能结合生活中的事例来谈一谈你对厄运的理解吗？（也许可以省略）（例：贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐；司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。
）3.比较《白兔和月亮》与《落难的王子》。
（1）在主题上，都是写人生态度的。
但是角度是不同的，前一则主要写人在获利之后的心境；后一则写人受难后的状态；（2）在情节上，都表现了大起大落。
前一则寓言写好事可以变成了坏事；后一则寓言写坏事可以变成了好事。
（3）在表现形式上，都采用了寓言的形式记叙故事。
前一则在叙事的基础上，更侧重对人物的心理描写，且多议论，寓言成分更浓厚；后一则重在叙事，写得更像是事实。
4.现在再看萧伯纳的那句名言，你又有什么新的看法呢？人生有两大幸福：一是没有得到你心爱的东西，待你去追求、去创造；二是得到你心爱的东西，待你去回味、去珍惜。