风趣幽默点亮生物课堂

风趣幽默点亮生物课堂

问题的提出

风趣幽默的课堂讲解，往往给学生带来新异亲切的感受，不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境，起到意想不到的教学效果。

问题解决过程

我在给学生讲解遗传图解：一对性状在亲子代之间的遗传图解

亲代母亲AA X aa 父亲

①

生殖细胞卵细胞A a 精子

②

子代 Aa

学生比较容易X 忘记，我说X就是你爸爸明媒正娶你妈妈，有了Ｘ就是合法婚姻，你们忘记了你就是非法的产物，将被罚款处理。学生哄堂大笑，很自然的就记住了。箭头①代表的是产生生殖细胞；箭头②代表的是精子和卵子结合成受精卵，结果是产生了一个基因为Aa的你，学生在愉快的学习气氛中把遗传图解问题学习完了，学习效果比较好，记忆效果很好。

在课堂上把枯燥生硬的知识用风趣幽默的话语讲解出来，学生记忆效果会很好。如我在讲解化石的定义时，有点学生把化石背成了埋藏在地层中的生物的遗体、遗迹、遗物。我说如果我在今晚上在地里埋上一只死猫，明天早上被你从地里挖掘出来，那么那只死猫是不是化石。学生异口同声的说不是，我问为什么？有点同学回答说那只死猫不是古代的生物。到此学生对化石的定义有比较深的印象。

取得的效果

通过这运用风趣幽默的授课方式，调动了学生的求知欲望，学生的学习积极性顿时被调动起来，学习起来劲头十足，学习效果比较好。