2021年动手做做看小学教学反思

动手做做看小学教学反思
师：同学们看黑板，说说老师写了些什么？板书：动手做做看
师：你有想问的问题吗？
生1：老师，动手做什么？
生2：让谁动手做？
师：同学们的问题都提得很好，那我们通过什么途径可以找到^答~`案呢？
生：从课文中可以找到^答~`案。

师：好，下面同学们到课文中去找^答~`案吧！老师提意，小朋友们可以去找自己的好朋友，自由组合，你读给他听，他读给你听，读之前，老师要提两个要求，一要借助拼音把句子读通顺，二要把生字画出来，想办法记住它。

声：学生高兴地去找自己的好朋友，开心地大声朗读着课文。

师：你们的好朋友读的好吗？给大家推荐推荐。

生1：我觉得××同学读得很好，读得很有感情。

生2：我觉得××同学读得很好，读得很激动，很开心，让我也很想去读了。

反思：
传统整齐的座位让学生有束缚的感觉，本次教学中我让学生自主选择的伙伴，你读给我听，我读给你听，培养学生的自主意识，让学生从小善于发现他人之长，从中受到感染，乐于肯定表扬他人，激发他学好的学习愿望。

师：相信小朋友们的课文读得很不错，那么是谁动手做什么呢？
生：我知道是伊琳娜她动手做实验的故事。

师：好，下面的时间就找几个问题小 ___和几个聪明小 ___来解决以下课文的其它问题好吗？（可以以小组为单位）
生1：“奇怪的问题”是指什么呢？
师：哪个聪明小 ___来告诉他？
生2：“奇怪的问题”是指法国科学家朗志万向几个小朋友提的一个杯子装满了水，再放进别的'东西，水就会漫出来，如果放进一条金鱼，却不是这样，这是 ___？
师：你们说他说得对吗？
生：对。

师：掌声鼓励。

生1：老师，我还有问题想问一问聪明小 ___，伊琳娜回家做了一个什么实验呢？
师：嗯，提得很好。

生2：伊琳娜回家找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子。

生1：那结果又是什么呢？
生2：结果水漫出来了。

生1：妈妈 ___不告诉他？
生2：因为妈妈想让伊琳娜自己动手做做看。

师：我们继续。

生1：伊琳娜 ___会生气呢？
生2：因为她认为朗志万在哄骗小朋友们。

生1：那郎志万又 ___哈哈大笑？
生2：那是因为他说：我不是哄骗你们。

我是想让你们知道，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。

师：同学们通过对课文的学习，你们能告诉老师课文讲了一个什么道理吗？
生：老师，课文告诉我们科学家说的话也不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇到什么事都要动脑想动手做做看。

师：今天小朋友们的表现都不错，和课文中伊琳娜一样，也是自己动脑动手把课文中的疑问都解决了，并且还能悟出道理来，以后，同学们也可以当小老师了。

反思二：
整个环节是以问题小 ___、聪明小 ___的问答形式来学习课文的，是在启发学生自读自悟、发现问题、提出问题后，由同学、小组互相交流讨论并解决问题。

课堂中，教师转变了角色，不只是在教给学生知识，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，这样比起以往的老师提问题，学生答问题的机械性形式，学生感觉轻松多了。

学起来也没有很大的压力，连一些胆小的学生也愿意去当聪明小 ___。

课堂气氛也很活跃，学生在玩中学、乐中学，自主活动始终贯穿于整堂课，学生的主体作用发挥得淋漓尽致，同时，在动手动脑的活动中明白了课文中的道理，学完后，学生自然能感觉到成功的喜悦，明白了自己动手动脑解决问题的方法。

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