沟通你我他
沟通你我他(全)
谢谢大家！
面无表情的人 喜欢与人为敌的人
表情忧伤的人 表情做作的人
Never too late!
学习沟通永不嫌迟！
每一次的加油，每一次的努力都是为 了下一 次更好 的自己 。20.11. 1920.1 1.19Thursday, November 19, 2020
天生我材必有用，千金散尽还复来。1 3:42:16 13:42:1 613:42 11/19/2 020 1:42:16 PM
能说会道
情景3： 朋友向你倾诉：“我最近倒霉透了，好不容易
鼓足勇气跟她（他）表白了，居然被拒了，想想真 是郁闷。”
你会如何回应？
少讲些讥笑的话，多讲些赞美的话。 少讲些批评的话，多讲些鼓励的话。 少讲些带情绪性的话，多讲些就事论事的话。 少讲些模棱两可的话，多讲些语意明确的话。 少讲些了破坏性的话，多讲些建议性的话。
怎么说
进行口头沟通时，要注意用词
说话的语气、音调、节奏、音量等
在怎样的情况下说
场合、地点、立场、自己与对方 的情绪状态等等都是需要考量的因素
沟通启示录
1、生活中，你最不喜欢听到那些话？ 2、哪些说话方式让你心烦？
非言语的沟通
非言语的沟通
眼睛的沟通 姿势／动作的沟通
手势／面部表情的沟通
穿着／装饰的沟通
理解有误 口齿不清 词不达意 语速不当 态度不正确
传递载体与管道
经过他人传递而误会 环境选择不当 有人蓄意破坏 有外在干扰 信息本身的复杂性
倾听
是成功的右手，说服是成功的左手。
沟通的四大媒介（听、说、读、写）中，花费时间 最多的是在听别人说话。
阅读
16%
书写
9%
交谈 35%
说好普通话,沟通你我他
说好普通话，沟通你我他我们都爱一个家，她的名字叫中华；我们都爱一种语言，她的名字叫普通话。
森林用风声来歌唱，每一棵树都听懂了森林；海洋用涛声来表达，每一滴水都听懂了海洋；草原用琴声来诉说，每一匹骏马都听懂了草原；春天用歌声来抒怀，每一只鸟儿都听懂了春天。
我们都讲普通话，你懂我，我懂你，东西南北天地大。
你听我，我听你，五湖四海是一家。
语言是一个民族的声音，推广普通话，说好普通话，是我们中国屹立于世界民族之林的需要；它是不同地域，不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。
到了我们这个时代，普通话和我们的祖国一样，在国际上占有越来越显著的地位。
它成了联合国六种工作语言之一，成了香港，澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言！学好普通话已成为一种国际新时尚。
在这个时候，普通话的意义已不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛！它让我们骄傲！它让我们自豪！它让我们扬眉吐气了！当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动。
此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情！那是对祖国和民族的感情！我想，当我也做了母亲，我一定也要像当年我的妈妈那样，最先教孩子的不是方言，不是外语，而是最标准的普通话！普通话是情感的纽带，沟通的桥梁，让我的生活充满着希望，让我的生活丰富多彩，更让我的生命里到处充满着爱的气息！我很感激这个世界，当它赋予我生命的那一刻起，我就被包围在幸福和爱的呵护中。
我更要感谢我的妈妈，是她教我从小学习标准普通话，是她让我从普通话中感受到我们中华民族的强大，感受到我作为中国人的自豪，让我感受到拥有亲情和友情的幸福与快乐。
从我懂事起，我就喜欢和妈妈一起看《大风车》《人与自然》《开心辞典》《幸运52》等优秀节目。
从中我认识了鞠萍姐姐、倪萍、赵忠祥、李佳明、王小丫、李咏等优秀的节目主持人。
我喜欢他们幽默风趣的主持风格，喜欢听他们那甜美脆耳的声音和正宗的普通话。
于是我开始模仿，开始喜欢上朗诵，开始对着镜子看自己说话的表情，会用mp3录音听听自己说话、朗诵的声音，喜欢网上UC里的朗诵文学，听网友的配乐朗诵，偶尔自己也朗诵上那么一两首，那种欣赏与被欣赏的感觉真是妙不可言。
专题三 沟通你我他 友情魔方 教案
专题三沟通你我他
第7课友情魔方
长江二中陈慧莉
友情魔方（心理活动辅导课设计）
一、【学情】
《友情魔方》出自《上海教育出版社》《初中生心理健康自助手册》专题三：《沟通你我他》。
这一专题以青少年的人际关系为主题，围绕青少年的三大社会关系：同伴关系；亲子关系；师生关系展开。
将人际交往中必需要具备的技巧和态度融入期中。
《友情魔方》为本专题的第一课内容，主要从同伴交往的角度认识到友情的重要性，探讨人际交往中的一些重要技巧。
本课所面向的六年级学生正值青春萌动期，生理和心理都发生着悄然的变化。
在人际关系上也正经历着以家庭为重心向以同伴为重心的巨大改变，情感上对父母的依恋降低从而转向对同伴的友情和归属感。
他们已经能够充分认识到友谊的重要性，但是对如何发展友谊维持友情却常常感到困惑。
由于初中生的心理还不够成熟，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考。
主要表现为不愿或不会倾听朋友的心声，不懂或不会表达自己的想法，从而严重影响人际交往。
因此，指导学生认识到倾听和合理表达的重要性，掌握听和说的一些技能，能够有效地解决他们的同伴矛盾，建立同伴友情。
二、【活动目标】
1．体会同伴交往中听、说和交往态度的重要性。
2．在实践中学习同伴交往中听和说的技巧。
三、【重点难点】
学会倾听和合理表达
四、【活动准备】 1．教师收集本班学生的声音录音 2．制作案例视频
3．教师改写课本案例。
4．全班分若干小组
五、【活动过程】。
初中心理健康《沟通你我他》教学设计
初中心理健康《沟通你我他》教学设计教学目标：1.了解沟通的重要性和目标。
2.学习如何进行有效的沟通。
3.培养积极的沟通技巧和表达能力。
4.增强学生的人际交往能力和解决问题的能力。
教学重点：1.沟通的定义和目标。
2.积极的沟通技巧和表达能力。
3.人际交往和问题解决的能力。
教学难点：1.如何理解他人的观点和情感。
2.如何有效地表达自己的想法和感受。
3.如何避免和解决沟通中的问题。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示沟通目标的图片，引导学生思考沟通的重要性和目的。
2.教师与学生进行互动讨论，分享学生对沟通的认识和体验。
二、讲解（15分钟）1.教师讲解沟通的定义和目标，强调沟通是人们交流思想、感情和需求的过程，目的是实现相互理解和合作。
2.教师介绍积极的沟通技巧和表达能力，包括倾听、表达自己的观点和感受、尊重他人、用肢体语言和表情传递信息等。
三、案例分析（20分钟）1.教师出示一些沟通案例，让学生分析其中存在的问题和解决方法。
2.学生进行小组讨论，分享分析结果并提出自己的观点。
3.教师进行点评和总结，引导学生得出正确的解决方法。
四、角色扮演（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，模拟真实的沟通情境。
2.教师和学生一起观察扮演者的表现，并给予积极的反馈和建议。
3.学生根据观察和反馈进行改进，并再次进行角色扮演。
五、总结（10分钟）1.教师总结本节课的内容，再次强调沟通的重要性和目标。
2.学生归纳总结沟通技巧和表达能力。
3.教师提出一些问题进行答辩，检查学生的学习效果。
4.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高沟通能力。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生回家观察家庭成员或朋友之间的沟通情境，并写一篇观察和分析的作文。
2.鼓励学生积极与他人进行沟通，记录下沟通的体验和感受。
3.下节课要求学生准备一些沟通案例和体验，与同学分享。
教学反思：通过本节课的学习，学生对沟通的重要性和目标有了更深刻的认识，了解了一些有效的沟通技巧和表达能力。
沟通你我他大学生人际交往
目 录
• 大学生人际交往的重要性 • 大学生人际交往的障碍与挑战 • 大学生人际交往的技巧与策略 • 大学生人际交往的实践案例 • 大学生人际交往的心理效应与影响 • 大学生人际交往的未来发展与展望
01
大学生人际交往的重要性
建立人际关系网络
结己兴趣、爱好、价值观相
05
大学生人际交往的心理效应与 影响
首因效应与近因效应
首因效应
指个体首次接触某事物时所形成的印象，对后续认知和行为产生重要影响。在大学生人 际交往中，首因效应表现为对首次交往对象的初步印象和评价，这种印象可能影响后续
的交往意愿和态度。
近因效应
指在连续多次的刺激或交往中，最近一次的刺激或印象对个体认知和行为的影响。在大 学生人际交往中，近因效应表现为最近一次交往的经验对个体对交往对象整体印象的影
培养沟通能力
激发创造力
通过与不同背景、不同领域的人交往 ，大学生可以获得更多的灵感和创意 ，激发创造力。
通过人际交往，大学生可以提高自己 的沟通能力，学会倾听、表达、协商 等技巧，增强与他人的沟通能力。
提高社交技能和能力
01
02
03
学会处理人际关系
通过人际交往，大学生可 以学会如何处理人际关系 ，包括解决冲突、化解矛 盾等方面的技能。
解决冲突与化解矛盾
解决冲突
在人际交往中，冲突是不可避免的。要 妥善处理冲突，首先需要冷静分析冲突 的起因和双方的观点，然后寻求妥协或 寻找第三种解决方案。在解决冲突的过 程中，要保持冷静、理智，并尽量避免 情绪化的反应。
VS
化解矛盾
化解矛盾的关键在于沟通和理解。要主动 与对方进行沟通，听取对方的意见和建议 ，并尝试站在对方的角度思考问题。通过 化解矛盾，可以增强彼此之间的理解和信 任，进一步深化人际关系。
沟通你我他——大学生人际交往漫谈(修改)
人际关系的建立与发展过程
零接触： 没有意识到对方的存在 双方完全无关 双方关系处于零接触状态
单向接触或双向接触： 注意 无言语交流
表层接触： 始于直接谈话时 开始真正的情感关联 但无情感卷入 是双方情感关系发展的起始点，标志着一种新 的人际关系的诞生。
通常，我们根据人际吸引的程度，将人际吸引分成三个不 同的层次：合群、喜欢和爱情。
合群、喜欢和爱情
合群主要指的是与他人在一起、接近他人的倾向，这种倾向更多的是 人的一种“天性”，它并不涉及是否喜欢他人的感情，不涉及对他人 的积极评价。
喜欢是中度的人际吸引形式，它主要表现为乐于与某人在一起，并且 共处时感到轻松愉快。
轻度卷入、中度卷入和深度卷入 共同的心理领域越多，情感的融合的程度就越 高 在深度卷入的情况下，共同心理领域有可能大 于相异的心理领域 但需要注意的是人与人之间都不可能在心理上 完全取得一致。
共同的心理领域
共同的心理领域是相互认同、接受、信任及关系的基础。 双方实质关系的开始和深入，是随着双方在沟通的不断深 入和扩展并发现和确认双方共同心理领域的过程中实现的 。
思考与讨论
人际交往的重要性
交往剥夺实验（沙赫特）
以每小时15美元的酬金聘人到一间没有窗户但有空调的房 间去住。房内有一桌、一椅、一床，此外别无他物。三餐 由人送至门底下的小洞口，住在里面的人伸手就可拿到食 物。一个人住进这个房间后与外界完全隔绝，有5名大学生 参加了实验。
其中一人只呆了20分钟就要求出来，放弃了实验；3人呆了 两天；最长的呆了8天。
人际吸引与个人特征
才能
喜欢有能力、聪明的人：可获得更多东西，更 安全
第六课沟通你我他
三年级心理健康教材第一课
教者
课题
沟通你我他
班级
3.1
课时
1
时间
教学目标
1体验沟通的重要性。
2初步习得沟通方法和技巧,改善人际交往。
重点
难点
初步习得沟通方法和技巧,改善人际交往。
关键
生成有效的沟通方法和技巧
教具准备
教Hale Waihona Puke 时间教学过程个性化设计或自评
20
第一节身体会说话
一、故事导入
二、合作创新
1.你觉得同学们为什么不喜欢听明明说话了？
2.如果你身边有这样的同学，你会对他有怎样的看法？
三、活动积累
1.游戏：我的身体会说话
2.游戏:你演我猜
四、活动小结
同学们，通过这节课的学习完全明白了什么？快来说说吧！
心理健康教育教育学科教学设计
20
第二节倾听的艺术
一、谈话导入
你是个优秀的听者吗?
二、活动体验
1.甲为什么最后不想说了?
2.你平时最喜欢和哪些同学聊天?你能快速写出他们的名字吗？
三、活动积累
1.心灵折光。
2.百家争鸣
3.明日之师
你觉得在这个游戏中不失误的秘诀是什么？
四、活动小结
1.这节课你学到了什么？最触动你心灵的是什么？
2.知行园地。
想想看，你以往的倾听行为中，哪些是不利于交往的？今后该如何改进呢？
板
书
设
计：
沟通你我他
第一节身体会说话
第二节倾听的艺术
教
学
后
记：
教研组长检查反馈
学校领导检查反馈
《人际沟通你我他》主题班会课件
《人际沟通你我他》主题班会课件一、开场白（5分钟）1. 主持人介绍主题：人际沟通你我他2. 引导学生思考：为什么我们需要与他人沟通？沟通在我们的生活中扮演了怎样的角色？二、知识讲解（10分钟）1. 什么是人际沟通？2. 人际沟通的重要性3. 沟通的基本原则与技巧4. 案例分析：成功沟通的故事或案例三、小组讨论（10分钟）1. 分组讨论：如何提高自己的沟通能力？2. 分享交流：每组选派一名代表分享讨论成果。
3. 教师点评并补充。
四、情景模拟（15分钟）1. 设定场景：如购物、面试、家庭聚会等。
2. 学生分组进行角色扮演，展示沟通技巧。
3. 其他学生观看并评价。
4. 教师总结并提出建议。
五、活动环节（10分钟）1. 游戏环节：传递气球。
通过游戏形式让学生感受沟通的重要性和技巧。
2. 小组任务：每组需要完成一个与沟通相关的任务，如组织一次家庭聚会或与老师进行一次有效沟通。
3. 分享汇报：任务完成后，各组派代表分享经验和成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本次班会的知识点和活动环节。
2. 强调人际沟通在日常生活和学习中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多实践、多反思，不断提高自己的沟通能力。
七、作业布置1. 家庭作业：观察并记录自己或他人的沟通场景，分析其中的沟通方式并思考如何改进。
2. 小组任务：设计一次团队活动，要求全体成员共同参与并记录沟通的过程与效果。
八、板书设计人际沟通你我他1. 什么是人际沟通？2. 重要性3. 基本原则与技巧4. 案例分析5. 小组讨论：提高沟通能力的方法6. 情景模拟：沟通技巧展示7. 活动环节：传递气球游戏、团队任务设计8. 总结与反思《人际沟通你我他》主题班会课件（1）一、开场白（5分钟）1. 主持人介绍主题：人际沟通你我他2. 引导学生思考：为什么我们需要与他人沟通？沟通在我们的生活中扮演了怎样的角色？二、知识讲解（10分钟）1. 什么是人际沟通？2. 人际沟通的重要性3. 沟通的基本原则与技巧4. 案例分析：成功沟通的故事或实例三、小组讨论（10分钟）1. 分组讨论：如何改善与家人、朋友和同事的沟通？2. 小组代表分享讨论成果3. 教师点评并补充建议四、角色扮演（10分钟）1. 学生自愿报名，分成若干小组进行角色扮演活动。
5沟通你我他方案
“沟通你我他”团体咨询方案一、团体名称：沟通你我他二、团体目标：1、让组员进一步了解自己，能有一个很好的自我定位。
2、了解一定的人际交往技巧，培养良好的人际交往能力。
三、团体性质：封闭式、发展性团体四、团体对象：xx市社区矫正对象五、团体人数：15人，7-8人一组，指导者一名六、成员招集方式：xx市社区矫正对象自愿报名进行筛选七、理论框架：1、马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴望被他人接受，尊重和欣赏；团体可以满足人社交的需要，归属的需要和爱的需要。
2、社会心理学关于群体的研究证明，在一个团体中，如果成员之间有了互信，团体的凝聚力会更强，也将能更有效地发挥团体的效能。
3、按照埃里克森的心理发展观，青年期主要面临的问题是自我同一性，同一性混乱具体表现为自我认识不全面、不客观、自我目标不明确，自我与环境适应不良，由此导致了自我认识偏差、自卑、人际关系不良，生涯规划不明等一系列迷失性问题，主要表现为孤独、自我封闭、迷茫、恋爱关系的不适应等。
团体方案：（“一路向北”中的“北”指北极星，认准了方向，人生才不会迷失在滚滚红尘中）具体方案：游戏一：进化论目的：改善团体气氛，制造活跃和轻松的气氛。
活动大概进行10分钟程序：1：全体成员先蹲下且视为鸡蛋。
2：相互找同伴进行猜拳，赢者进化为小鸡。
3：赢者找同是小鸡的同伴再猜拳，赢者进化为凤凰，输者退化为鸡蛋。
4：一直进行一段时间，直到大部分的人都进化为凤凰为止。
注意：主持人应尽量使气氛保持轻松和愉快，消除同学间的陌生感。
游戏二：冬天里的一把火目的：1：打破僵局2：帮助矫治人员彼此熟悉起来，并且相处融洽。
程序：1：拿一个软球（网球或海绵球），请与会人员围成一个圈。
2：把球扔给一个人，请那人讲一些关于自己的不同寻常的事，然后再把球扔给另一个人（除了扔给你球的任何一个人）3：重复这一过程4：当一个人第二次接到球后，才能说出自己的名字，并用如下方式介绍自己：“告诉我们你的全名和任意一个绰号或简称，你是用谁的名字来命名的，你是否喜欢自己的姓名。
沟通很重要的句子
沟通很重要的句子
1. 沟通就像一座桥，连接着你我他，你想想，没有桥大家怎么能走到一起呢？就像你和朋友闹矛盾了，好好沟通一下，不就能和好如初了吗？
2. 沟通可不是小事，这关乎着关系的好坏呢，难道不是吗？比如和家人有了误会，不通过沟通解开，那得多别扭呀！
3. 哎呀，沟通真的太重要啦！这就好比是打开心门的钥匙呀，你不沟通怎么知道对方在想啥呢？就像工作中和同事交流想法，才能把事情做好呀！
4. 沟通重要到超乎你的想象啊！不沟通不就像在黑暗中摸索吗？比如说和恋人相处，坦诚沟通才能让感情升温呀！
5. 沟通可是关系的黏合剂呀，你还别不信！想想看，和陌生人第一次见面，通过沟通才能熟悉起来呀，不是吗？
6. 哇塞，沟通的作用可大了去了！这简直就是人际关系的生命线啊！你和同学有分歧的时候，是不是得靠沟通来解决呀？
7. 沟通真的不能小瞧呀，这就跟吃饭一样重要呢！就像团队合作，不沟通怎么能配合默契呢？
8. 嘿，沟通的重要性你可一定要清楚呀！不沟通那不就成了孤岛啦？比如在家庭中，多沟通才能更亲密呀！
9. 沟通绝对是必不可少的呀！就像汽车的轮子，没有它怎么前进呢？和客户谈合作，良好的沟通才能促成呀！
10. 沟通，那可是至关重要的呀！不沟通怎么能相互理解呢？就像老师和学生，通过沟通才能教学相长呀！
我的观点结论：沟通在各个方面都有着极其重要的作用，无论是人际关系、工作还是生活，我们都要重视沟通，善于沟通，让沟通为我们的生活增添更多的美好和和谐。
中小学主题班会课件——沟通“你我他”
什么是沟通
沟通是通过语言或者符号， 将一方的信息、意见、态 度、知识观念乃至情况传 递给另一方，对方接受并 有所反馈的过程。
2
3
你发现了什么？
4
5
1、人与人之间的沟通 是多么重要。 2、沟通有哪些技巧？
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“啊呀！你看你又把衣服弄脏了！成天跟在你后面 洗衣服，我是你的佣人啦！”“你玩不够啊！作业 又不做，我看你哪天才能成人！” “你看你桌子乱的，就不能收拾收拾！”……
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“老师，我的笔不见了，肯定是小益拿得，因为小钱说他
刚到过我的位置，来的时候没拿一样东西，走的时候手上一 个黑乎乎的东西。”“你和他交流过吗？”“没有” “那你怎么能判定人家拿了呢？你应该坦白说出你的想法， 不要猜忌”
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1、传话游戏：悄悄告诉他 游戏规则及过程： A、每组传一句话，每组派一位同学上讲台来抽 取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条 上的话，回到自己的位置。 B、听到“开始”的指令后，各组从第一位同学 悄悄地按照顺时针方向传给第二位同学，声音要 小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第 二位传给第三位依次传下去，直到最后一位同学 将自己听到的话复述出来。 C、传话正确、速度快的小组为优胜小组。
8
“妈妈，你挡着我看电视了，请你让一让吧”“儿子，你放学到现在好 像一直在休息哦，接下来你看你是要先做作业呢还是整理你那又脏又乱 的课桌呢？”“那妈妈我还是先做作业，然后再整理我的课桌，这样还 可以劳逸结合呢！”“儿子的安排太科学了，连妈妈都忍不住给你点赞 呢！”“那妈妈我去写作业了哦！”
9
注意说话方式
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2、“心有灵犀一点通”游戏 游戏规则 A、老师将出示全部都是四个字的成语，全班分成两大 组，每组推荐一名学生猜，同组的同学可举手用肢体 语言比划，猜对一个得一分。 B、每组12个成语限时2分钟 C、比划者只可以用肢体语言表达成语的意思 D、猜得同学若猜不出可以喊过但不能超过3个 E、其他同学不能提醒，若语言提示则倒扣一分。比一 比，赛一赛看哪组同学在规定时间内猜得成语多。
《人际沟通你我他》主题班会课件
2.先扬后抑拒绝法： “这是个好主意，不过目前好像还用不上。” “你组织这个活动太好了，真想跟你一起玩，可
惜我手头上还有事情没处理完。”
如何走近父母 沟通小绝招
➢ 用心了解 ➢ 心理换位
➢ 学会表达（语言、行动） ……
爸爸的生日＿＿＿妈妈的生日＿ ＿ 爸爸从事过哪些职业＿＿＿＿＿＿＿＿ 妈妈从事过哪些职业＿＿＿＿＿＿＿＿ 爸爸最崇拜的人你知道吗？＿＿＿＿＿ 妈妈最崇拜的人你知道吗？＿＿＿＿＿ 最大的爱好各是什么？＿＿＿＿＿
如：“我家明天要来客人，好想跟你一起吃饭，但我得去接他 们，实在不好意思，我们的聚会要推到周三晚上了。”
情境扮演： 情景一：领导周末跟你说让你加班，你周末家里有事，没有时
间。 角色交换 情境二：同学请你逛街，但正好晚上你有课。 扮演要求：根据情境，想办法拒绝对方的要求。
1.延时拒绝法： “能否让我考虑考虑再答复你呢？” “我个人没意见，但我还需要跟别人商量一下，
人性深处的渴望——被聆听和被接纳
沟通过程
S：发信者（Sender） R：收信者（Receiver） M：信息（Message）
单向沟通：S
MRLeabharlann 双向沟通：SR单向沟通练习
每人一张白纸，上下对折，放在身后。 第一步：在白纸的中央撕一个圆； 第二步：在圆的下方撕一个正方形； 第三步：在圆的斜上方撕一个等腰三角形。
第二轮：讲话者VS 专注的倾听者，分享感受，角色交换
1.存在于此时此刻 2.对他人的陈述开放自己的注意力 3.对他人的陈述有真实的兴趣 4.暂时停止准备去评价他人 5.等待他人表露自我想法与感受的耐心 6.全心投入对话中
Egan提出“专注倾听”五字诀： SOLER
推普标语(通用13篇)
推普标语〔通用13篇〕篇1：推普标语推普标语1、人人爱说普通话，心相印，话相通，语相融，乐奔小康笑融融。
2、推广普通话，弘扬爱国情3、推广普通话，四海为一家4、请讲普通话，不分你我他;讲好普通话，共爱一个家。
5、普通话沟通人与人;普通话连结心与心6、五湖四海是一家，大家请用普通话7、大力普及普通话，架设人间交际桥。
8、南腔北调陌路人，普通话亲一家人。
9、说好普通话，沟通你我他;使用标准字，方便千万家。
10、说好普通话，方便你我他11、普通话是中华民族大家庭的通用语言。
12、四海同音，万众一心13、四海同音，万众一心，普及普通话，四海是一家。
14、南腔北调陌路人，普通话亲一家人。
15、实现顺畅交流，构建和谐社会16、我骄傲，我是中国人;我自豪，我说普通话17、认真贯彻《国家通用语言文字法》，大力推广普通话，推行标准字。
18、人人都说普通话，个个都是顶呱呱;爱讲普通话，人人都夸他。
19、大力普及普通话，共塑城市新形象。
20、普及普通话，四海是一家21、用心普及民族共同语，增强中华民族凝聚力22、爱国旗唱国歌，说普通话写标准字。
23、普通话--时代的需求，时尚的追求24、说普通话，迎四方宾客;用礼貌语，创礼貌社区25、个民族朵花，种语言汇成一句话：请说普通话。
26、普通话天天讲，好情绪天天有。
27、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人!28、爱国旗唱国歌说普通话。
29、四海同音，万众一心30、普通话——您出行的第一张名片。
31、普及普通话，四海是一家32、写好标准字讲好普通话33、美丽青春魅力语言34、普及普通话，推行标准字，维护国家主权统一，促进社会文雅前进。
35、华夏普及普通话，民族团结兴中华。
36、爱国旗，唱国歌，说普通话37、沟通----从普通话开场38、人人都讲普通话，校园文化靠大家!39、说普通话，写标准字，用礼貌语，做礼貌人。
40、构建和谐语言生活，营造共有精神家园41、礼貌语深化男女老少心，普通话融汇东西南北情42、普通话，使你我靠得更近43、写好标准字讲好普通话44、普通话：神州音，华夏情45、推广普通话，沟通你我他。
心声一句话沟通你我他.
心声一句话沟通你我他沟通是我们关心彼此内心世界的一种方式，也是营造出和睦、融合家庭关系的一种途径。
沟通适用于生活的方方面面，家里有什么大事小事，同学之间有什么疙瘩误会，个人有什么疑难问题，都可以开诚布公地进行沟通，沟通会使我们的生活更和谐。
同学之间天天都在说话，但同学们说话并不是随心所欲，想说什么就说什么。
说话总是双向的，它是根据说话的对象，场合的不同，说不同的话，只有这样才能创造出一个和谐，融洽的气氛。
达到说话的目的。
为此，同学之间说话要注意以下基本事项：首先在观察他人和他事中了解与调节自己——对自己能平心气和地进行分析，包括自己的现状、自己与人相处的状况，自己的一些优点和缺陷，自己整个的人生理想等等。
在这个过程中既不要为一点小事钻牛角尖，也不要过于自信变得骄傲，要尽量用客观的眼光看自己，接纳自己偶尔产生的矛盾心理和孤独感，不需要过多的担忧，并时常提醒自己尽力克服自卑和嫉妒心理。
其次在观察他人和他事中学会友善而和谐地与人相处——在人际关系中，适用“作用力与反作用力”原理，即你怎样对待别人，别人就怎样对待你。
刘春波在工作中总结出了《我与同事相处的七字诀》抄录在这里供您参考：①互帮互助润感情。
有时求助别人反而能表明你的信赖，融洽关系，加深感情。
有时，你怕给人添麻烦，人家就以为你也很怕麻烦。
当然，求助要讲究分寸，尽量不要使人家为难。
②平衡关系无近疏。
同一个办公室有好几个人，相处中应尽量保持平衡，不要对某人特别亲近或特别疏远。
③同事隐私不打听。
如果喜欢探听，即使什么目的也没有，人家也会忌你三分。
爱探听人家私事，是一种不好的行为。
④嘴上便宜占不得。
有人喜欢说别人的笑话，虽是玩笑，也绝不肯以自己吃亏而告终；有的喜欢争辩，有理没理都要争三分，给人的感觉是太好胜，锋芒太露，难以合作。
⑤疑人之心不可有。
有一些人警觉性很高，对同事也时时处于提防状态，一见人家议论，就疑心在说他；有些人喜欢把别人往坏处想。
过于敏感其实是一种自我折磨，一种心理煎熬，同事间神经过于敏感的人，关系肯定搞不好。