如何有效开展校园教育工作

如何有效开展校园教育工作

概要：家长义工进校园是现阶段校园教育工作开展的最新方向，也是家校合作

最为基础的保障。家长进入校园成为校园的义工，不仅能够让家长清楚地了解到学生在校园的情况，同时也能够让家长身临其境，感受到校园的教育环境，理解教师、学校工作，同时更新教育观念，改善家庭教育。但是依然需要进行不断创新，尝试在管理体系和管理机制上进行改革，保证这项工作能够更加规范化让家长义工真正的进入校园，助力学校实行更好的教育理念和教育手段，开创新的教育模式。

本文针对家校合作的新路径，重点分析家长义工工作开展的有效途径，对南雄

市黎灿学校家长义工实践工作的经验进行总结，借此呼吁家长义工进校园，共同探索校园教育的方式。

一、召开家长会，提高合作意识

为保证家长能够顺利地参与到整个义工活动之中，学校在开展家长义工活动的

前期召开了以“家长义工进校园，让校园之花開得更美”为主题的家长会。南雄市黎灿学校是本地区的窗口学校，学生数量比较多，家长的职业和学历背景也有所不同，部分家长对进入校园成为义工这样的做法给予理解和支持，但是仍有部分家长认为校园教育与家长没有关系，更不想参与到这项工作之中。因此开展家长会的主要目的就是让家长认识到家校合作对于学生未来成长的重要影响，因此更加积极主动地参与其中。召开家长会的主要流程如下。

提前两天通知学生及其家长召开家长会的时间，并且要求每个学生至少有一个

家长能够准时到达。在召开家长会当天，教师需要明确家长会主题，并且在会前告知家长本次家长会的目的。在召开家长会的过程中，可以选择其他成功举办家长义工的校园进行介绍。例如，某学校的家长经常参与校园的日常工作包括到图书馆帮助学生办理借书、还书，这样能够在帮助校园快速开展工作的前提下，更好地熟悉学生的日常生活环境。同时还有很多家长在参与义工工作之后，对校园工作提出了改革的意见，为学校未来的发展和进步提供了支持。

在讲解这些内容之后，教师允许家长提出问题，但是前提是要求家长明确义工

的定义，义工在英文中是volunteer，也叫做志愿者，这起源于西方国家宗教性的

慈善服务，其本质就是为了服务社会，所以义工不计报酬、不利用他人、属于一种自愿行为。

二、与家长沟通，增加义务权利

家长明确义工含义并且愿意参与其中之后，还需要和部分家长进行沟通，保证

其能够明确自身的权利和义务。这样的沟通主要就是为了使部分不理解的家长能够更加自愿的参与其中。

在召开家长会之后，据调查和统计已经有超过30%的家长愿意参与到校园义工

的工作之中。但是依然有家长表示自己参与到工作中只是为了缓解教师的工作压力，与学生提高成绩和各方面能力没有任何关系，所以家长提出，自己工作比较忙，不愿意参与到这项实践中，甚至还有些家长表示，学生能否进步与这些表面工作毫无关系。本校的领导者和教师认为，家长义工是家校合作中最为基础的一项工作，需要全员参加，虽然义工出于自愿，但是对于部分家长的不理解心理，依然需要给予排解，避免出现因为不理解而造成不支持未来工作的现象。所以本校老师有必要对这样的家长进行义务的宣传，进一步讲述家长义工的重要性。

三、召开专业讲座，介绍义工经验

在开展家长义工工作的前期，学校召开了专题讲座，使家长明白义工的工作内容，避免走向误区。讲座内容包括家长在参与校园义工的过程中需要从事的工作，以及家长在义工期间所需要承担的责任和义务。例如，在食堂参与义工工作的家长，就需要使其明确食堂工作人员的职责和工作中需要注意的事项，以此保证这一工作的顺利开展。

四、建立家长义工平台

家长义工活动不是所有家长都需要来校园工作一个月，而是每一个家长工作一天，每天大约十位家长到校服务，避免出现义工较多，工作岗位缺少，或者是义工较少无法达到实践效果的情况。

为了保证家长之间的良好沟通，及时解决出现的问题，学校建立了义工平台，

让家长和教师之间、家长和家长之间保持良好的联系。家长可以在这一平台交流经验，向校园提出建议，更好地对这项工作进行总结，同时家长也可以相互沟通家庭教育的经验。

家长义工的实践工作想要取得最佳效果，家庭和学校的配合也非常重要。家长

可以提供资源协助学校开展课外活动。学学校招聘专业人员在平台中对家长进行整体性的指导，保证这项工作的开展能够符合校园教育工作的目标。

五、家长义工参与学校团队建设

学校在开展义工工作的前期，借鉴了很多成功的家长义工案例以及家长参与校

园团队建设的事例。我们在向家长宣传之后，制定了详细的实施方案，选择有义工

经验的教师担任组织人员，引导家长参与义工工作。因为家长义工的工作人员来自不同的行业，所接受的文化层次不同，所以在上岗之前需要对家长义工进行系统性的培训，保证义工能够熟悉校园的基本情况，熟知校园中的规章制度，掌握义工需要了解的基本知识，明确上岗之后自身的职责。

在义工开展一段时间之后，学校组织已经参加过义工的家长开展团体建设活动，让家长在参加完义工活动之后，分析和探讨现在的教育方式和之前的教育方式上存在的区别。例如，有些家长表示，之前对于学生的教育就是看着学生写作业，有需要背诵的内容，学生背诵结束后进行检查。但是参与义工活动之后，通过与校园相关岗位人员的交流，以及对学生实际生活环境的理解，对孩子的教育从多角度出发，学会更加体贴和关心孩子，把关注的重点转移，从注重学习成绩变为开始注重孩子的成长情况和心路历程。从团队建设活动开展过程中能够看出，所有的家长经过义工活动都能够得出自己的心得体会，并且改善了对学生的原有教育方式，这是学校义工实践活动开展的最佳效果。

六、创新合作模式

经过开展以上活动，本校的教师对家长义工工作的开展情况进行了反思，在传

统的家校合作中，校园也走进过误区如频繁召开家长会，老师经常与家长沟通，虽然这样传统的形式能够取得一定的效果，但是对于家长和学生来说都是非常被动的手段。例如，在传统的家校合作过程中，频繁召开家长会，就是为了保证家长能够了解学生在校园的具体情况，但是很多家长因为工作繁忙，所以出现不耐烦的情况，在家长会上也经常中途离开，甚至不愿意关注学生的学习情况。老师与家长过多的沟通，导致很多学生出现紧张的心理状况，这样会更加影响学生的学习效果。所以传统的家校合作模式对学生的发展产生了一定的不利影响。

本校开展的家长义工合作方式，主要就是在保证家长了解家长义工工作内容和

工作意义的基础上开展这项工作，同时本次活动共开展一个月的时间，每一位家长仅需要参与一天，所以家长不会出现因为工作繁忙而感到厌烦的现象。所以说这样的家校合作模式是对传统教育工作的创新。

七、家长义工实践后的反思

学校的家校合作结束之后，我们对这次工作进行分析，发现家长义工工作还存

在着一定的问题，要求校园和家长观念上进行更新。学生在这项工作开展过程中也需要成为宣传人员，有效帮助家长义工工作的顺利开展。同时为了避免时间冲突，学校在未来的工作开展过程中，也需要合理安排时间，以此更好地把家长引入校园。在未来的工作开展中，学校需要考虑家长在这一工作中所扮演的角色，让家长意识