二氧化碳处理和固定技术课堂展示
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全国优质课一等奖小学科学五年级下册《二氧化碳》精美课件
澄清石灰水 二氧化碳
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
二氧化碳有哪些用途 二氧化碳的用途
碳酸饮料腐蚀牙齿,让骨骼易折, 容易引起肥胖,不能长期、大量饮用。
二氧化碳有哪些用途 二氧化碳的用途
固态的二氧化碳也就是干冰在常温常 压下很容易挥发,当它挥发的时候, 需要从周围的环境中吸取热量,这样 就能使周围的温度降低。
基础达标
②舞台上的“烟雾”是( )。 A.干冰 B.干冰挥发引发的小水珠 C.水蒸气 ③下列选项中,不属于二氧化碳特点的是(
A.不燃烧,也不支持燃烧 B.能使澄清石灰水变浑浊 C.能使带火星的木条复燃
)。
综合探究
二氧化碳可作为塑料温室大棚的“气肥”,施用后增产效果明显,科研人员为了有效掌 握向大棚内使用“气肥”的时机和用量,测定了一个密闭蔬菜大棚的二氧化碳浓度,发 现一昼夜在120~600mg/L之间波动,变化幅度远大于室外。以下是A、B、C、D四位同 学绘出的该密闭塑料温室蔬菜大棚内二氧化碳浓度的曲线,其中正确的是( )。 (若晴天日出、日落时间分别为6:00和18:00)
拓展活动 进入封闭时间较长的地窖或地井前要怎样做
①通风。 ②用点燃的蜡烛判断通风效果。
总结
基础达标
(1)填空题。 ①通常情况下,二氧化碳是( )、( )的气体,不燃烧,也不支持燃烧, 比同体积的空气( )。 ②干冰是( )的二氧化碳。接触干冰时,要注意佩戴厚棉手套或其他遮蔽物, 否则会被( )。汽车、船舱等较密闭的地方不能使用干冰,因为二氧化碳会 挤走氧气,导致人( )甚至( )。 (2)判断下列说法是否正确,对的画“√”,错的画“×”。 ①举办一些活动时,常用干冰制造舞台“烟雾”来营造氛围。 ( ) ②液态二氧化碳可用于扑救档案室发生的火灾,它汽化后不会污染档案。
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
二氧化碳有哪些用途 二氧化碳的用途
碳酸饮料腐蚀牙齿,让骨骼易折, 容易引起肥胖,不能长期、大量饮用。
二氧化碳有哪些用途 二氧化碳的用途
固态的二氧化碳也就是干冰在常温常 压下很容易挥发,当它挥发的时候, 需要从周围的环境中吸取热量,这样 就能使周围的温度降低。
基础达标
②舞台上的“烟雾”是( )。 A.干冰 B.干冰挥发引发的小水珠 C.水蒸气 ③下列选项中,不属于二氧化碳特点的是(
A.不燃烧,也不支持燃烧 B.能使澄清石灰水变浑浊 C.能使带火星的木条复燃
)。
综合探究
二氧化碳可作为塑料温室大棚的“气肥”,施用后增产效果明显,科研人员为了有效掌 握向大棚内使用“气肥”的时机和用量,测定了一个密闭蔬菜大棚的二氧化碳浓度,发 现一昼夜在120~600mg/L之间波动,变化幅度远大于室外。以下是A、B、C、D四位同 学绘出的该密闭塑料温室蔬菜大棚内二氧化碳浓度的曲线,其中正确的是( )。 (若晴天日出、日落时间分别为6:00和18:00)
拓展活动 进入封闭时间较长的地窖或地井前要怎样做
①通风。 ②用点燃的蜡烛判断通风效果。
总结
基础达标
(1)填空题。 ①通常情况下,二氧化碳是( )、( )的气体,不燃烧,也不支持燃烧, 比同体积的空气( )。 ②干冰是( )的二氧化碳。接触干冰时,要注意佩戴厚棉手套或其他遮蔽物, 否则会被( )。汽车、船舱等较密闭的地方不能使用干冰,因为二氧化碳会 挤走氧气,导致人( )甚至( )。 (2)判断下列说法是否正确,对的画“√”,错的画“×”。 ①举办一些活动时,常用干冰制造舞台“烟雾”来营造氛围。 ( ) ②液态二氧化碳可用于扑救档案室发生的火灾,它汽化后不会污染档案。
二氧化碳固定课件
资金投入不足
二氧化碳固定技术成本较高,包括设 备投资、运营维护等方面的费用。
缺乏足够的资金投入,限制了二氧化 碳固定技术的研发和应用。
经济效益不明显
由于技术成熟度不足和市场规模有限 ,二氧化碳固定技术的经济效益不明 显。
政策挑战
政策支持不足
目前政府对二氧化碳固定技术的 政策支持力度不够,缺乏明确的
二氧化碳固定的应用场景
01
02
03
农业领域
通过提高植物的光合作用 效率和增加二氧化碳浓度 ,可以提高农作物的产量 和质量。
工业领域
利用微生物或植物提取二 氧化碳,可以生产有机化 学品或生物燃料等。
环境领域
通过植树造林、湿地恢复 等措施,可以增加地球表 面的植被覆盖,提高二氧 化碳的固定能力。
02
加强技术研发
加大投入,鼓励技术创新,提 高二氧化碳固定技术的成熟度 和转化效率。
拓展应用领域
积极探索二氧化碳固定技术在 更多领域的应用,扩大市场规 模。
跨部门合作
加强不同政府部门之间的协调 和合作,共同推动二氧化碳固 定技术的发展。
感谢您的观看
THANKS
二氧化碳固定技术
生物固定技术
01
02
03
04
生物固定技术定义
利用微生物将二氧化碳转化为 有机物质的过程。
生物固定技术原理
通过光合作用或发酵过程,微 生物将二氧化碳转化为细胞物
质或生物量。
生物固定技术应用
在污水处理、废物处理和生物 能源等领域广泛应用。
生物固定技术优势
可实现二氧化碳的长期固定和 储存,同时产生有价值的生物
保护生物多样性
稳定的生态系统可以提供更多生 物栖息地,保护物种多样性。
八年级科学下册第4节第二课时二氧化碳的制取全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
第2课时 二氧化碳制取
1/8
除氧气外,二氧化碳也是一个与人类生产、生活关 系亲密气体。那么,在试验室里怎样制取二氧化碳呢?
2/8
学习目标
(请在下表空白栏中自评到达学习等级:A.基本不懂 B.基本学懂 C.完全学懂)
学习目标
• 1.经过比较,能说出试验室 制二氧化碳原料及原理。
• 2.经过制二氧化碳原料和原理是什么?为何原料 不用碳酸钠和稀盐酸,碳酸钙和稀硫酸呢?
______________________________________________ 2.经过自主预学活动一,能选择试验室制二氧化碳 发生装置和搜集装置,并说出选择理由。 ______________________________________________
气体发生装置:反应物状态(固体与固体、固体与液 体、液体与液体)和反应条件(是否加热等)
气体搜集装置:排空气法(密度比空气大——向上排 空气法;密度比空气小——向下排空气法);
4/8
排水法(不易溶于水,不与水反应) 问题:请仔细观察下列图装置中仪器,并回答以下 问题。
5/8
(1)a名称为_____长__颈__漏__斗_。 (2)试验室制取二氧化碳所需要药品是_____石__灰__石__、 _______稀__盐_。酸 (3)请选择试验室制取二氧化碳发生装置_____B_,搜 集装置_____C_。(填A、B、C、D、E) 活动二:家庭小试验 取一个小玻璃杯,放入洗净碎鸡蛋壳,然后加入一 些醋,仔细观察有什么现象? ___鸡__蛋__壳__表__面__产__生__大__量__气__泡____。
• 3.(难点)经过试验活动能制 取一瓶二氧化碳。
• 4.(重点)经过与试验室制氧 气装置比较,能合理选择
1/8
除氧气外,二氧化碳也是一个与人类生产、生活关 系亲密气体。那么,在试验室里怎样制取二氧化碳呢?
2/8
学习目标
(请在下表空白栏中自评到达学习等级:A.基本不懂 B.基本学懂 C.完全学懂)
学习目标
• 1.经过比较,能说出试验室 制二氧化碳原料及原理。
• 2.经过制二氧化碳原料和原理是什么?为何原料 不用碳酸钠和稀盐酸,碳酸钙和稀硫酸呢?
______________________________________________ 2.经过自主预学活动一,能选择试验室制二氧化碳 发生装置和搜集装置,并说出选择理由。 ______________________________________________
气体发生装置:反应物状态(固体与固体、固体与液 体、液体与液体)和反应条件(是否加热等)
气体搜集装置:排空气法(密度比空气大——向上排 空气法;密度比空气小——向下排空气法);
4/8
排水法(不易溶于水,不与水反应) 问题:请仔细观察下列图装置中仪器,并回答以下 问题。
5/8
(1)a名称为_____长__颈__漏__斗_。 (2)试验室制取二氧化碳所需要药品是_____石__灰__石__、 _______稀__盐_。酸 (3)请选择试验室制取二氧化碳发生装置_____B_,搜 集装置_____C_。(填A、B、C、D、E) 活动二:家庭小试验 取一个小玻璃杯,放入洗净碎鸡蛋壳,然后加入一 些醋,仔细观察有什么现象? ___鸡__蛋__壳__表__面__产__生__大__量__气__泡____。
• 3.(难点)经过试验活动能制 取一瓶二氧化碳。
• 4.(重点)经过与试验室制氧 气装置比较,能合理选择
九年级化学上册教学课件《二氧化碳》
二氧化碳与氢氧化钙反应
现象:澄清石灰水变浑浊。 原因:二氧化碳与氢氧化钙 [Ca(OH)2]反应生成了白 色的碳酸钙沉淀。 可用这个原理来检验二氧化 碳。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
固态的二氧化碳——干冰
前面我们分析了气态二氧化碳的性质,事实上, 在一定条件下,二氧化碳会变成固态,此时我们把它 称为“干冰”。
课堂教学展示 典例剖析
例 下列二氧化碳的用途与性质对应不正确的是( C )
√A.二氧化碳能灭火,是因为它不能燃烧,不支持燃烧,
密度比空气大
√B.干冰能作制冷剂因为干冰升华能吸收大量的热 ×C.二氧化碳能够制汽水,是因为二氧化碳不能燃烧 √D.二氧化碳能作温室肥料,是化碳制汽水是利用了其能溶于水,又能 与水反应的性质。
二氧化碳用途众多,且与我们的生活、 生产有着密不可分的联系。
人工降雨 消防灭火
与此同时,二氧化碳也给人类带来了危
害。温室效应就是由于二氧化碳过多排放造
成的。
温室效应的危害
全球变暖,两极冰川融化,海平 面升高,淹没沿海地带
土地沙漠化,农业减产 引起暴雨、洪水等灾害性和极端
气候事件发生频率和强度增加
第1课时 二氧化碳
九年级化学上册
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
课前自学准备 课标要求
学习目标
1.初步学会制取二氧化碳。 2.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。 3.了解二氧化碳的用途。 4.了解并关注温室效应,并提倡“低碳”生活。
学具准备
仪器:实验室制取CO2的装置一套,铁架台,烧 杯,试管,药匙,试管夹,集气瓶,玻璃管, 酒精灯,玻璃片。 药品:稀盐酸,石蕊试液,稀醋酸,石灰水, 水,大理石。 其他:塑料矿泉水瓶,蜡烛,纸袋,火柴,投 影或多媒体电脑平台。
人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精品课件(16张PPT)
难溶于水 的物理性质。
人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精 品课件 (16张P PT)
人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精 品课件 (16张P PT)
再见
人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精 品课件 (16张P PT)
一、实验室制取二氧化碳 收集、检验、验满的方法
二、二氧化碳的性质 1.二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧; 2.二氧化碳能溶于水,碳酸不稳定易分解; 3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精 品课件 (16张P PT)
课堂练习 人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精品课件(16张PPT)
人教版化学九年级上册
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
学习目标
1.练习实验室制取二氧化碳气体和向上排 空法收集气体。 2.学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。 3.加深对二氧化碳性质的认识。
导入新知
前面我们已经学习了氧气的实验室制取,你能 设计出二氧化碳的实验室制法吗?
实验步骤 1.制取二氧化碳 (1)按照如图所示连接装置, 并检查装置的气密性。
双手握住试管,有气泡冒出, 则气密性良好。
(2)在试管里放入几小块大理石(或石灰石),然 后小心地注入15 mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶 塞塞住管口,观察试管里发生的现象,以及反应中产 生气体的颜色。过一会儿,检查集气瓶中是否已收集 满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的集气 瓶,备用。 实验现象:发生剧烈反应,产生大木条熄灭,则已收 集满。
二、二氧化碳的性质 (1)把一支短蜡烛固定在烧杯内,点燃。拿起收集 满二氧化碳的集气瓶,向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳 ,观察现象。
人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精 品课件 (16张P PT)
人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精 品课件 (16张P PT)
再见
人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精 品课件 (16张P PT)
一、实验室制取二氧化碳 收集、检验、验满的方法
二、二氧化碳的性质 1.二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧; 2.二氧化碳能溶于水,碳酸不稳定易分解; 3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精 品课件 (16张P PT)
课堂练习 人教版化学九年级上册《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》精品课件(16张PPT)
人教版化学九年级上册
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
学习目标
1.练习实验室制取二氧化碳气体和向上排 空法收集气体。 2.学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。 3.加深对二氧化碳性质的认识。
导入新知
前面我们已经学习了氧气的实验室制取,你能 设计出二氧化碳的实验室制法吗?
实验步骤 1.制取二氧化碳 (1)按照如图所示连接装置, 并检查装置的气密性。
双手握住试管,有气泡冒出, 则气密性良好。
(2)在试管里放入几小块大理石(或石灰石),然 后小心地注入15 mL稀盐酸。立即用带有导管的橡胶 塞塞住管口,观察试管里发生的现象,以及反应中产 生气体的颜色。过一会儿,检查集气瓶中是否已收集 满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满二氧化碳的集气 瓶,备用。 实验现象:发生剧烈反应,产生大木条熄灭,则已收 集满。
二、二氧化碳的性质 (1)把一支短蜡烛固定在烧杯内,点燃。拿起收集 满二氧化碳的集气瓶,向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳 ,观察现象。
浙教版科学二氧化碳优质公开课_PPT10
其颜色、状态、闻其气味。 C、分别滴入紫色石蕊试液
2、反应方程式(反应原理): 问题2:二氧化碳的制取装置有何要求,用如所示的装置有何问题? 如图所示,把事先准备好的一瓶二氧化碳气体沿着烧杯内壁往点着蜡烛的烧杯中缓慢倾倒,认真观察现象。 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 空气中二氧化碳含量增加会引起温室效应,导致地球气候变暖。 如图进行实验,观察颜色变化 CO2 + H2O = H2CO3(碳酸) A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 在解释这个神秘的洞的过程中,你用到了二氧化碳的哪些性质呢?
原因,它证明了CO2具有
的性质
5、如图所示,将盛有二氧化碳的试管插 入盛有澄清石灰水的水槽中,可以观 察到的现象是:
① ②
思考:日常生活中,为了装饰我们的房子,我们 给墙壁扫石灰水,当石灰水变干时墙壁会 被一白色的物质覆盖,变得很白。在这过 程中,为了使效果更好,人们常在房中放 一盆炭火,这是为什么呢?利用你所学到 的知识解释一下。
空气中二氧化碳含量增加会引起温室效应, 二思氧考化 :碳我不们能平支时持打燃开烧汽水也或不啤能酒燃盖烧时,常有大量的气体产生,这是什么气体呢?
A碳、酸用能燃使着紫的色木石条蕊分试别液伸变入成集红气色瓶中
导致地球气候变暖。 B一、个分人别带加着入一石条灰狗水走并进振了荡一个山洞,走着走着,狗突然倒在地上,原来狗已经死亡.
二氧化碳与水的反应 CO2 + H2O = H2CO3(碳酸)
碳酸能使紫色石蕊试液变成红色
H2CO3 = H2O + CO2
(碳酸不稳定)
实验探究六: 向澄清石灰水中通入二氧化碳。
实验现象 实验结论
澄清石灰水变浑浊
二氧化碳与石灰水的反应:
2、反应方程式(反应原理): 问题2:二氧化碳的制取装置有何要求,用如所示的装置有何问题? 如图所示,把事先准备好的一瓶二氧化碳气体沿着烧杯内壁往点着蜡烛的烧杯中缓慢倾倒,认真观察现象。 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 空气中二氧化碳含量增加会引起温室效应,导致地球气候变暖。 如图进行实验,观察颜色变化 CO2 + H2O = H2CO3(碳酸) A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 在解释这个神秘的洞的过程中,你用到了二氧化碳的哪些性质呢?
原因,它证明了CO2具有
的性质
5、如图所示,将盛有二氧化碳的试管插 入盛有澄清石灰水的水槽中,可以观 察到的现象是:
① ②
思考:日常生活中,为了装饰我们的房子,我们 给墙壁扫石灰水,当石灰水变干时墙壁会 被一白色的物质覆盖,变得很白。在这过 程中,为了使效果更好,人们常在房中放 一盆炭火,这是为什么呢?利用你所学到 的知识解释一下。
空气中二氧化碳含量增加会引起温室效应, 二思氧考化 :碳我不们能平支时持打燃开烧汽水也或不啤能酒燃盖烧时,常有大量的气体产生,这是什么气体呢?
A碳、酸用能燃使着紫的色木石条蕊分试别液伸变入成集红气色瓶中
导致地球气候变暖。 B一、个分人别带加着入一石条灰狗水走并进振了荡一个山洞,走着走着,狗突然倒在地上,原来狗已经死亡.
二氧化碳与水的反应 CO2 + H2O = H2CO3(碳酸)
碳酸能使紫色石蕊试液变成红色
H2CO3 = H2O + CO2
(碳酸不稳定)
实验探究六: 向澄清石灰水中通入二氧化碳。
实验现象 实验结论
澄清石灰水变浑浊
二氧化碳与石灰水的反应:
实验室制取二氧化碳说课稿 ppt课件
实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知
药品的选择和反应原理
生成二氧化碳的化学反应
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜 和二氧化碳
3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠 、水和二氧化碳
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙 、水和二氧化碳
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙 、水和二氧化碳
考虑因素
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一:请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应,看哪个 小组写的又对又多?
步骤二:请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳 步骤三:老师演示实验,学生观察,提示学生重点比较三个反应的速度。 步骤四:确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
设计意图:运用温故而知新的方法,利用 已有知识为探究新知识提供依据,让学生 能体验到探究方法以及其中的乐趣。
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知 制取二氧化碳的实验装置
步骤一:选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依 据步骤二:确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三:选择收集氧气的装置及选择依据
步骤四:确定收集二氧化碳的装置
说教学过程神,调动学生学习的积极性,本节课我采用 了以下教学模式进行教学:
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展
知识再现与提升
检测巩固
练习作业
课堂
实验室制取二氧化碳说课稿
情景导入
自动剥壳装置 设计意图:带着疑问走进化学 课堂,激发学生强烈的求知欲。
二氧化碳的实验室制取 第2课时 课件 (共24张PPT)2024-2025学年人教版九年级化学上册
实验室制取气体的一般思路和方法
实验室制取氢气 1.确定反应原理
交流讨论:下列两种反应都产生H2,哪种适合用于实验室制取H2?
通电
2H2O === O2 ↑+2H2↑
Zn + H2SO4 === ZnSO4 +H2↑
生成物中有两种气体, 不能收集到纯净的氢气
实验室用锌粒和 稀硫酸制取氢气
实验室制取气体的一般思路和方法
排水法
气体溶解性, 是否与水反应
实验室制取气体的一般思路和方法
收集装置 气体的性质 性质
密度比空气大, CO2 能溶于水,且与水反应
密度比空气大, O2 不易溶于水,且不与水反应
收集装置
实验室制取气体的一般思路和方法
收集装置 气体的性质 此装置可用作气体收集装置
若用此装置采取排空气法收集氧气或二氧化碳, 气体应从___b___(填“a”或“b”)端通入。
实验室制取气体的一般思路和方法
四种常温型发生装置的对比
A.操作简单, B.方便随
适用于制取 时添加液
少量气体
体药品
C.可通过控制分液漏 斗的开关控制液体的 滴加速度和滴加量
D.可控制 反应的发 生和停止
实验室制取气体的一般思路和方法
收集装置 气体的性质
向上排空气法 向下排空气法
气体密度, 是否与空气反应
将燃着的木条放在集气瓶口, 若木条熄灭,则CO2已满。
CO2不可燃,不支持燃烧
实验室制取气体的一般思路和方法
总结:实验室制取气体的一般思路和方Biblioteka 1.确定反应原理 反应速率、安全性等
发生装置 2.设计实验装置
收集装置
依据:反应物的状态和反应条件 依据:气体的密度和溶解性等
《二氧化碳的实验室制取与性质》PPT课件
与水的反应等。
二氧化碳的应用
03
介绍了二氧化碳在工业生产、灭火、制冷等领域的应用。
课程收获与感悟
掌握了二氧化碳的实验室制取方法和性质
通过本次课程,我深入了解了二氧化碳的实验室制取方法和性质,对二氧化碳有了更加全面 的认识。
提高了实验技能
通过实验操作,我提高了自己的实验技能,包括实验设计、操作规范、数据记录等方面。
说是非常重要的基础知识。
本课程旨在通过实验操作和理论 学习相结合的方式,帮助学生深 入了解二氧化碳的制取和性质。
课程目的
01
02
03
04
掌握二氧化碳的实验室制取方 法,包括反应原理、实验步骤
和注意事项等。
了解二氧化碳的物理性质和化 学性质,如颜色、气味、密度、
溶解性、化学稳定性等。
培养学生的实验技能和动手能 力,提高学生的实践能力和创
化工原料
二氧化碳是许多化工产品 的原料,如尿素、碳酸钠 等。
医学应用
呼吸刺激剂
在急救医学中,二氧化碳可作为呼 吸刺激剂,用于刺激呼吸中枢,促 进患者呼吸。
造影剂
二氧化碳可用于医学影像学中的造 影剂,帮助医生更清晰地观察患者 体内结构。
农业应用
气肥
二氧化碳是植物光合作用的原料之一,适量增加大气中二氧化 碳的浓度可以促进植物生长,提高产量。因此,在温室大棚等 封闭环境中,常使用二氧化碳作为气肥。
探索创新应用
我将积极探索二氧化碳的创新应用, 寻找更多的利用途径,为可持续发 展做出贡献。
THANKS
感谢观看
高压、高温等危险源的识别与 防护:使用耐压、耐高温设备, 确保操作安全。
废气、废液、废渣的处理:分 类收集,妥善处理,防止污染 环境。
人教版五四制八年级化学课件学好二氧化碳,将低碳进行到底2.pptx
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学好二氧化碳 将低碳进行到底!
说课人:柳州市17中吴敏
说
教材分析
课
内
板书设计
学情分析
容
二氧
化碳
教学设计
教法分析
学法分析
一、教材分析
32..教它教不学学仅重三仅难维作点目为标与日常生12..掌能活握用及C所生O学2产的知关性识质系从和学密用科切途的的。角典度型解物释质,
环节3——探究论证
1、关于验证CO2密度大小的方案设计: (1)纸袋失衡实验; (2)吹肥皂泡看泡泡的飞行方向; (3)蜡烛燃烧的阶梯实验。 -------
2、关于验证CO2不可燃、不助燃、不供 呼吸的方案设计或现象说明:
(1)蜡烛燃烧的阶梯实验;
(2)CO2的验满实验; (3)在拥挤的超市人感到呼吸困难的现 象。
• 1.二氧化碳是一种色、味、体,密度比空气。
• 2.二氧化碳气体通入石蕊试液中,石蕊试液的颜色
将变成()
• A.紫色B.红色C.无色D.蓝色
• 3.久盛石灰水的试剂瓶内会形成一层白膜,它的主
要成分是,形成白膜的
• 化学方程式是。
• 4.下列实验中,只涉及到二氧化碳的
• 物理性质的一组是()
5、请写出下列物质转化的化学方程式。
本更课由时是于人它教作知版识为九元年素级化(学碳与第)解六决在单一物元些质课与题衍二3变氧《关化二碳系氧性化中质碳的相和特关一殊的氧地
位 的化验• ,代碳室1.是表》制重的法建物点后第立。与:,一技在元二1对课.能素 学氧教其时及生化性,材学化质本碳内和节科合的1学问.容用课通物知会题化途是过、归。转识学做在二纳的化地性进学氧和关建质位一生化提系构步学;碳和炼的习及的性二作学了质认认氧用习二的化知知和氧实碳发结研化验的展构究碳探物中中。的究理实具重,性有要 三目十 着维标• 分承2力.重前难的要启点培的后过与:3养2.程方教的二.。教法教育作氧学价用学化重值。碳三难。与质2过究维.从这点、教,水目学化师学对反生标学讲习今应已性解讨后原有质及论学理的。引研习知及导究识金学物科基生质属学础亲性、探入历质酸究手问的碱能,题基盐通探本有
在此输入您的封面副标题
学好二氧化碳 将低碳进行到底!
说课人:柳州市17中吴敏
说
教材分析
课
内
板书设计
学情分析
容
二氧
化碳
教学设计
教法分析
学法分析
一、教材分析
32..教它教不学学仅重三仅难维作点目为标与日常生12..掌能活握用及C所生O学2产的知关性识质系从和学密用科切途的的。角典度型解物释质,
环节3——探究论证
1、关于验证CO2密度大小的方案设计: (1)纸袋失衡实验; (2)吹肥皂泡看泡泡的飞行方向; (3)蜡烛燃烧的阶梯实验。 -------
2、关于验证CO2不可燃、不助燃、不供 呼吸的方案设计或现象说明:
(1)蜡烛燃烧的阶梯实验;
(2)CO2的验满实验; (3)在拥挤的超市人感到呼吸困难的现 象。
• 1.二氧化碳是一种色、味、体,密度比空气。
• 2.二氧化碳气体通入石蕊试液中,石蕊试液的颜色
将变成()
• A.紫色B.红色C.无色D.蓝色
• 3.久盛石灰水的试剂瓶内会形成一层白膜,它的主
要成分是,形成白膜的
• 化学方程式是。
• 4.下列实验中,只涉及到二氧化碳的
• 物理性质的一组是()
5、请写出下列物质转化的化学方程式。
本更课由时是于人它教作知版识为九元年素级化(学碳与第)解六决在单一物元些质课与题衍二3变氧《关化二碳系氧性化中质碳的相和特关一殊的氧地
位 的化验• ,代碳室1.是表》制重的法建物点后第立。与:,一技在元二1对课.能素 学氧教其时及生化性,材学化质本碳内和节科合的1学问.容用课通物知会题化途是过、归。转识学做在二纳的化地性进学氧和关建质位一生化提系构步学;碳和炼的习及的性二作学了质认认氧用习二的化知知和氧实碳发结研化验的展构究碳探物中中。的究理实具重,性有要 三目十 着维标• 分承2力.重前难的要启点培的后过与:3养2.程方教的二.。教法教育作氧学价用学化重值。碳三难。与质2过究维.从这点、教,水目学化师学对反生标学讲习今应已性解讨后原有质及论学理的。引研习知及导究识金学物科基生质属学础亲性、探入历质酸究手问的碱能,题基盐通探本有
人教版九年级化学上册《实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》PPT高效课堂 获奖课件 (1)(vip免费)
(一)实验室制取二氧化碳的原理:在实验室里常用大理石(石灰石)与稀 盐酸反应来制取二氧化碳。
CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ (二)实验室制取二氧化碳的装置:固液不加热型 (三)收集方法:向下排空气法——比空气密度大 (四)验满方法 (五)检验方法
这节课教学内容容量大,设计的师生互动活动较多,强调了新 课标指导下新型的、互动的师生关系:即教师不再是负责“传 道授业解惑”的人,而是一个帮助学生提出问题,和学生合作 解决问题的合作伙伴,不仅不包揽所有问题答案,还会要求学 生自己想办法,找答案。 本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用,体 现了知识、能力、态度的有机整合,不仅能吸引学生的注意力, 还可以寓教于乐,以情激学,培养学生的创新意识,激发学生 创新思维。但对于初中学生来讲,记忆和理解的水平差异还很 大,所以连续和反复依然很重要。
结论:不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。 教师讲解:为了收集到二氧化碳需要什么样的装置来制备二氧化碳呢? 反应条件反应物的状态等对实验装置有较大的影响。碳酸钙是块状固 体,盐酸是液体,且反应进行时不需要加热,根据这些特点,我们可 以选择什么样的反应装置呢?(必要时教师可以讲解制氧气、氢气的装 置特点) 教师展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探 究方法、组织探究活动。 全班分为六个小组,自主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责 向全班通报实验现象以及实验结束的时间(以没有气泡放出为准)。通过 分析,得出结论:用那种药品最合适实验室制取二氧化碳?
3 你 的 恒 心 ,与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因,恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周,就希望身材赛过谁;看了两 本书, 就期待 生活有 什么不 同;勤 奋两个 月,就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的,若是在它上面加了太 多的砝 码,它 就会不 堪重负 。 欲望太多,就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后, 虽然让 他有了 一定的 知名度 ,但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然,觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说,那时他还 在经营 餐厅, 甚至觉 得没得 奖也挺 好,至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ,影响 了生意 。 听起来像玩笑,但实际上,无论写书, 还是跑 步,他 只是为 了迎合 自己, 达到为 自己设 定的目 标就好 。
CO2气体保护焊的课堂PPT
焊接电流和焊接电压的匹配
电弧电压的选择与焊丝直径及焊接电流有关,它 们之间存在着协凋匹配的关系。细丝的电弧电 压与焊接电流的匹配关系示于图。
.
33
5.4 熔滴过渡与焊接条件的选择 --短路过渡焊接条件
焊接电流和焊接电压的匹配
短路过渡时不同直径焊丝相应选用的焊接电 流.电弧电压的数值范围见表
.
34
焊接电压对母材熔化形态的影响 . 焊接电流对母材熔化形态的影响 48
.
49
5.5 焊接飞溅和防止
飞溅产生的原固
气体爆炸引起的飞溅。熔滴过渡时,由于熔滴中的一氧化铁与c反 应产生的一氧化铁气体,在电弧高温下急剧膨胀,使熔滴爆破而 引起金属飞溅.
由电弧斑点压力而引起的飞溅。二氧化碳气体高温分解吸收大量 电弧热量,对电弧的冷却作用较强.使电弧电场强度提高.电弧 收缩,弧柱面积减小,增大了电弧的斑点压力,熔滴在斑点压力 的作用下十分不稳定,形成飞溅,用直流正接法时,熔滴受斑点 压力大.飞溅也大。
在CO2焊接中,为什么 DCEN为常用的?
电 源 极性 DCEN: 常 用 DCEP: 堆 焊和 补 焊
.
38
在CO2焊接中,为什么DCEN为常用的电源极性?
因 在焊丝接正,直流反接,所受到的斑点力小.容
DC -
易形成细小的熔滴,有较大的电磁力和等离子
流力,电弧压力较大。
当焊丝接负时,直流正接,熔滴受到正离子的冲
电弧电压比较高.焊接电流比较大,此时电弧是 持续的,不发生短路熄弧的现象,焊丝的熔化 金属以细滴形式进行过渡,所以电弧穿透力强, 母材熔深大。适合于进行中等厚度及大厚度焊 件的焊接。
.
42
5.4 熔滴过渡与焊接条件的选择 --颗粒过渡焊接条件
电弧电压的选择与焊丝直径及焊接电流有关,它 们之间存在着协凋匹配的关系。细丝的电弧电 压与焊接电流的匹配关系示于图。
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33
5.4 熔滴过渡与焊接条件的选择 --短路过渡焊接条件
焊接电流和焊接电压的匹配
短路过渡时不同直径焊丝相应选用的焊接电 流.电弧电压的数值范围见表
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34
焊接电压对母材熔化形态的影响 . 焊接电流对母材熔化形态的影响 48
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49
5.5 焊接飞溅和防止
飞溅产生的原固
气体爆炸引起的飞溅。熔滴过渡时,由于熔滴中的一氧化铁与c反 应产生的一氧化铁气体,在电弧高温下急剧膨胀,使熔滴爆破而 引起金属飞溅.
由电弧斑点压力而引起的飞溅。二氧化碳气体高温分解吸收大量 电弧热量,对电弧的冷却作用较强.使电弧电场强度提高.电弧 收缩,弧柱面积减小,增大了电弧的斑点压力,熔滴在斑点压力 的作用下十分不稳定,形成飞溅,用直流正接法时,熔滴受斑点 压力大.飞溅也大。
在CO2焊接中,为什么 DCEN为常用的?
电 源 极性 DCEN: 常 用 DCEP: 堆 焊和 补 焊
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38
在CO2焊接中,为什么DCEN为常用的电源极性?
因 在焊丝接正,直流反接,所受到的斑点力小.容
DC -
易形成细小的熔滴,有较大的电磁力和等离子
流力,电弧压力较大。
当焊丝接负时,直流正接,熔滴受到正离子的冲
电弧电压比较高.焊接电流比较大,此时电弧是 持续的,不发生短路熄弧的现象,焊丝的熔化 金属以细滴形式进行过渡,所以电弧穿透力强, 母材熔深大。适合于进行中等厚度及大厚度焊 件的焊接。
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5.4 熔滴过渡与焊接条件的选择 --颗粒过渡焊接条件
化学北京版九年级上册《第二节二氧化碳的性质和用途》课件公开课(5)
依据上述实验分析可知:二氧化碳与水反应生成了碳酸。
化学方程式为 : CO2+H2O=H2CO3
我会创新:
分组实验二 学习任务:按步骤要求完成实验, 查阅书本118页相关内容完成“分析” (小组两位同学进行实验,其他同 学认真观察并交流、迅速填写下表)
步骤
现象
分析
用镊子将集气瓶 中变红了的石蕊 小花夹出来,放
实验探究:
分组实验一 学习任务:将烧杯内的水全部迅速倒入集满二氧化 碳的软矿泉水瓶内,立即扭紧瓶盖,上下振荡。 (分小组进行实验,认真观察、交流并填写下表)
现 象 瓶子变扁 分 析 二氧化碳能溶于水
我会归纳:
二氧化碳的部分性质:
颜色 状态 气味 密度 溶解 是否支 性 持燃烧
二氧 无色 气态 无味 比空 能溶 一般情
化碳
气大 于水 况下,
不支持
燃烧
我会查找资:
石蕊(Litmus)是一种弱的有 机酸,在溶液中,随着溶 液酸碱性的变化,其分子 结构发生改变而呈现出不 同的颜色变化,因此,石 蕊是一种色素,其水溶液 呈紫色,遇酸变成红色。
我会思考:
究竟是什么物 质使紫色石蕊 变红的呢? (分析酒杯中 有哪些物质)
。二氧化碳能使澄清石灰
水变浑浊,是因为二氧化碳与其发生化学反应,生成了
难溶于水的
(填名称)的缘故。该反应的化学
方程式为
。
所以,我们可以利用该反应来
。
通过本节课的学习: 你有哪些收获?
你还有哪些困惑?
水
二氧化碳
我的猜想 是…… 一种新的物质
我会设计:
学习任务: 请小组参考书118页图6—16,设计方案
探究什么物质使石蕊变红。并填写在下表的 “设计方案”一栏(“现象”及“分析”做 思考,可不填)
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充分生长以及如何输送等问题。
潜在问题 酸化对炭石造成的侵蚀、地水污染 及对地壳造成的不稳定性。
PART 3
化学法分离处理 二氧化碳
1、化学吸收法:该方法是使原料气和 化学溶剂在吸收塔内发生化学反应,二 氧化碳进入溶剂形成富液,富液进入脱 吸塔加热分解出二氧化碳,吸收与脱吸 交替进行,从而实现二氧化碳的分析吸 收。其关键是控制好吸收塔的脱吸塔的 操作温度和操作压力。
二氧化碳处理和固定技术
应用背景
温室效应与地球变暖是全人类面临 的一个严重的环境问题。目前,人类在 能源系统中产生大量二氧化碳并直接排 放是导致该现象的主要原因。同其他环 境问题相比,二氧化碳的排放影响空间 大且作用时间长,解决起来非常困难。
二氧化碳处理和固定技术 应用背景
二氧化碳作为地球上 最丰富的碳资源,可 以转化为巨大的可再 生资源
好处
这种热集成的方式充分 利用了各种余热资源, 有效降低了吸收法的能 耗,在大规模工业化应 用中值得推广。
2、碳氢化合物转化法
该方法是在催化剂的作用下,将二氧化碳 转化为甲烷、丙烷、一氧化碳、甲醇及乙 醇等基本化工原料的方法。
日本东北电力公司以铑-镁为催化剂,可使二氧化碳与氢按1:4 (体积比 )的比例,在一定的温度与压力下混合,生成甲烷。 日本东芝公司采用一种工程上更为可行的原料配合,直接用燃 放气与以氢为基底的乙炔混合,利用电子束或激光束激励,生 成甲醇和一氧化碳,一氧化碳作为原料,可进一步合成甲醇
耦合烟道气余热利用化学吸收流程
常规MEA化学吸收法和烟道气 余热回收和压缩机级间冷却单 元耦合的新流程如图二所示, 从图二可知,高温烟道气首先 通过换热器7预热再生塔6流出 的水,温度降低,然后在气液 换热器2中与流出吸收塔1的富 液换热,温度进一步降低,最 后在洗涤塔脱硫后进入吸收塔1. 同时,流出换热器4的富液经过 换热器10加热后进入再生塔6进 行再生。
固态 将氧化碳以固、水合物的形将式充封二分存氧生在长化海以底碳及的以如方何固法输。体送这水等项问合技题术物。的的关形键在式于封水存合物在的海快底速形的成。、 封存 关键在于水合物的快速形成、充分生长以及如
何输送等问题。
基本原则 对海洋生态系统影响最小
如果将液态二氧化碳快速排放到海水中,则不会形成纯的水合 物.而是一种水合物与液态二氧化碳的混合体。由于比表面积大, 这些二氧化碳会迅速溶解,使周围海水pH值显著降低.对生物的 影响显然比较大。如果将二氧化碳缓慢地注入到海水中.则会在 水合物和海水之间形成一层水合物膜。这样二氧化碳的溶解速率 就慢得多,但对深海底栖生物的影响就小得多。如果二氧化碳是 冷冻后制成鱼雷状的干冰块,由于它们的密度(1.56 k∥L)高于海 水,所以可以快速穿过水柱进入到松软的沉积物地层中并被包合 起来,这样不仅可以长期贮存而且对生物和生态系的影响也不大。 同时.海洋深处也有一定的抵抗能力,一旦二氧化碳被人为注人 其周边海水,增加了海水酸度,碱性碳酸钙可与之起中和反应而 溶解,这将加快去除注入到深海之过量二化碳的速度.实际上为 二氧化碳在深海的存留提供了一个庞大的余地。另外,越往深海, 生物的丰富性、活动性就越差。
膜吸收的特点:1.具有固 定、可计算的传质面积, 易建立传质模型。 2.操作更具灵活性,避免 泛液、沟流和起泡等设备 问题。 3.膜接触器持液量低,操 作的溶液体积小。
4 海洋处理法
液态 以液体形式输送到海平面以下的某个深度进行 保存,以保证它的状态长期不变。这一技术的
封存 关键在于如何保持液态二氧化碳在海水中的特 性和长期稳定性而不会在海水中溶解形成碳酸。
但是,碳氢化合物转化法还在处于实验室研究阶段,距离工业 大规模的实用阶段尚远。二氧化碳作为一种潜在的巨大的资源, 已引起世界的众多国家有关科技人员的关注。
结论
研究化学吸收法减排二氧化碳具有重要意义。一方面,控 制温室气体的排放可以解决目前全球变暖的问题;另一方 面,研究发展新流程和设备可以有效地解决现有设备的短 处,研究和创新为过程装备领域的发展提供了新的研究方 向和契机,具有探讨的理论价值。
缺点: ①转化效率低 ②多酶体系下转化途径单一(什么酶只能
转化为什么产物) ③微生物和酶固定二氧化碳的机理很复杂 ④细胞生长速度慢、密度低,可用菌种资
源有限
微生物与酶法固定二氧化碳未来展望
研究方向: ①开发新的高效分离技术以分离还原产物 ②与其他还原二氧化碳的方式(如电化学还
原等)相结合,提高合成效率并实现环境污染最 小化
5 地下处理法
基本 将从燃放气中分离出的二氧化碳压入枯竭的油 田、天然气田或是带水层, 从而达到与大气隔
设想 离的目的。估算表明, 地下蓄水层储存二氧化 碳的容量为870 亿吨, 而废油气田的储存容量 将氧化碳以固、水合物的形为式封12存5在0海亿底的吨方。法。这项技术的关键在于水合物的快速形成、
如何降低二氧化碳排放 量,变废为宝,实现其分离 回收和综合利用是广大环境 工作者面临的重要课题。
PART 1
从大气中分离固定 二氧化碳
生物法-微生物固定二氧化碳
固定二氧化碳的微生物一般分为两类: 光能自养型微生物 化能自养型微生物
光能自养型主要括:微藻类和光合细菌 都含叶绿素,以光为能源,二氧化碳为碳源 合成菌体组成物质或代谢产物
· 乳酸
催化剂:多酶体系(ADH、PyDC、LDH) 辅酶: NAD+ (加入硫胺素焦磷酸) 条件: 高pH值缓冲液 底物: 二氧化碳和乙醛
不断补加乙醇,有效提高辅因子 再生的循环次数!
2
微生物与酶法 固定二氧化碳的
未来展望
展望未来 追求卓越
优点: ①选择性高(酶的种类、数量多) ②反应条件不苛刻(常温低压) ③转化过程绿色无污染 ④辅因子循环实现成本降低
3
点击此处添加标题
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标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改,顶 部“开始”面板中可以对字体、字号、颜色、行距等 进行修改。建议正文12号字,1.3倍字间距。标题数字 等都可以通过点击和重新输入进行更改,顶部“开始” 面板中可以对字体、字号、颜色、行距等进行修改。 建议正文12号字,1.3倍字间距。
微生物固定二氧化碳的实质是:微生物中 的某些酶在生物体内进行一系列的催化反应。
目前,还原二氧化碳较多的是多酶体系, 包括三种脱氢酶:甲酸脱氢酶(FDH)、甲醛 脱氢酶(FADH)、甲醇脱氢酶(MDH),这三 种酶分别可将甲酸、甲醛和甲醇氧化成二 氧化碳。
多酶系统固定二氧化碳的作用是:向 该系统提供逆反应进行方向的物质,使得 二氧化碳被还原。
原理 利用一些特殊分子膜对不同气体具有不 同的渗透率来分离气体。其中包括分离 膜和吸收膜两种。
技术分类 1.气体分离膜法 2.气体吸收膜法
气体分离膜法
动力:膜两边的压差
分离能力: 1.薄膜材料的选择性 2.两个过程参数: 穿过气流对总气流的流 鼙比 穿过气流对总气流的压 力比
气体吸收膜法
动力:膜两边气体的浓 度差
THANK YOU!
PART 2
CO2的物理分离 和处理技术
1 吸收法
2
吸附分离5
地下处理法
1 吸收法
原理 通过交替改变二氧化碳与吸收剂之间的 压力和温度,从而改变二氧化碳在吸收 剂中溶解度以实现二氧化碳的吸收与解 析。(符合亨利定律)
关键 吸附剂要求:对二氧化碳的溶解度大、 选择性好、沸点高、无腐蚀、化学性能 稳定。
卡尔文循环
微生物固碳的几个途径
厌氧乙酰-COA途径
微生物固碳的几个途径
逆向TCA途径
微生物固碳的几个途径
羟基丙酸途径
PART 1
从大气中分离固定 二氧化碳
酶法-生物酶固定二氧化碳
酶法还原二氧化碳
早在1874年,有人就提出了利用酶来还原 二氧化碳的概念,即以酶为催化剂通过一系列 酶促反应,将二氧化碳转化为有用的物质。
甲酸脱氢酶
1
用酶将二氧化碳 转化为丙酮酸、乳酸等
高附加值产品
在成功利用酶法催化还原甲酸物 质这些基础上,人们为了满足更高的 需求,将酶法运用到制作一些高附加 值的产品当中。
用酶将二氧化碳转化为丙酮酸、乳酸等高附加值产品
· 丙酮酸
催化剂:丙酮酸脱酸酶 辅酶: 硫胺素焦磷酸 条件: 高pH值缓冲液 底物: 二氧化碳和乙醛
2 吸附分离法
原理 利用固态、薄膜或者液体吸附剂维持二 氧化碳在其表面,对原料混合气进行有 选择性的可逆吸附。
技术分类
1.变温吸附法(TSA) 2.变压吸附法(PSA) 3.变温变压吸附法(PTSA) 4.变电吸附法(ESA)
吸附剂:活性炭、天然沸石、分子筛、活 性氧化铝、硅胶等。
3 膜分离法
标题数字等都可以通过点击和重新输入进行 更改,顶部“开始”面板中可以对字体、字 号、颜色、行距等进行修改。建议正文12号 字,1.3倍字间距。
标题数字等都可以通过点击和重新输入进行 更改,顶部“开始”面板中可以对字体、字 号、颜色、行距等进行修改。建议正文12号 字,1.3倍字间距。
顶部“开始”面板中可以对字体、字号、颜色、行距等进行修改。顶部“开 始”面板中可以对字体、字号、颜色、行距等进行修改。
标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改,顶部“开始”面板中可以对字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正 文14号字,1.3倍字间距。标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改,顶部“开始”面板中可以对字体、字号、颜色、 行距等进行修改。建议正文14号字,1.3倍字间距。
4
标题数字等都可以通过点击和重新输入进行 更改,顶部“开始”面板中可以对字体、字 号、颜色、行距等进行修改。建议正文12号 字,1.3倍字间距。
化能自养型微生物以二氧化碳为碳源,能源 主要有:H2,H2S, S2O32-、NH4+、 NO2-、Fe2+还原态无机物质等
固定二氧化碳微生物介绍
潜在问题 酸化对炭石造成的侵蚀、地水污染 及对地壳造成的不稳定性。
PART 3
化学法分离处理 二氧化碳
1、化学吸收法:该方法是使原料气和 化学溶剂在吸收塔内发生化学反应,二 氧化碳进入溶剂形成富液,富液进入脱 吸塔加热分解出二氧化碳,吸收与脱吸 交替进行,从而实现二氧化碳的分析吸 收。其关键是控制好吸收塔的脱吸塔的 操作温度和操作压力。
二氧化碳处理和固定技术
应用背景
温室效应与地球变暖是全人类面临 的一个严重的环境问题。目前,人类在 能源系统中产生大量二氧化碳并直接排 放是导致该现象的主要原因。同其他环 境问题相比,二氧化碳的排放影响空间 大且作用时间长,解决起来非常困难。
二氧化碳处理和固定技术 应用背景
二氧化碳作为地球上 最丰富的碳资源,可 以转化为巨大的可再 生资源
好处
这种热集成的方式充分 利用了各种余热资源, 有效降低了吸收法的能 耗,在大规模工业化应 用中值得推广。
2、碳氢化合物转化法
该方法是在催化剂的作用下,将二氧化碳 转化为甲烷、丙烷、一氧化碳、甲醇及乙 醇等基本化工原料的方法。
日本东北电力公司以铑-镁为催化剂,可使二氧化碳与氢按1:4 (体积比 )的比例,在一定的温度与压力下混合,生成甲烷。 日本东芝公司采用一种工程上更为可行的原料配合,直接用燃 放气与以氢为基底的乙炔混合,利用电子束或激光束激励,生 成甲醇和一氧化碳,一氧化碳作为原料,可进一步合成甲醇
耦合烟道气余热利用化学吸收流程
常规MEA化学吸收法和烟道气 余热回收和压缩机级间冷却单 元耦合的新流程如图二所示, 从图二可知,高温烟道气首先 通过换热器7预热再生塔6流出 的水,温度降低,然后在气液 换热器2中与流出吸收塔1的富 液换热,温度进一步降低,最 后在洗涤塔脱硫后进入吸收塔1. 同时,流出换热器4的富液经过 换热器10加热后进入再生塔6进 行再生。
固态 将氧化碳以固、水合物的形将式充封二分存氧生在长化海以底碳及的以如方何固法输。体送这水等项问合技题术物。的的关形键在式于封水存合物在的海快底速形的成。、 封存 关键在于水合物的快速形成、充分生长以及如
何输送等问题。
基本原则 对海洋生态系统影响最小
如果将液态二氧化碳快速排放到海水中,则不会形成纯的水合 物.而是一种水合物与液态二氧化碳的混合体。由于比表面积大, 这些二氧化碳会迅速溶解,使周围海水pH值显著降低.对生物的 影响显然比较大。如果将二氧化碳缓慢地注入到海水中.则会在 水合物和海水之间形成一层水合物膜。这样二氧化碳的溶解速率 就慢得多,但对深海底栖生物的影响就小得多。如果二氧化碳是 冷冻后制成鱼雷状的干冰块,由于它们的密度(1.56 k∥L)高于海 水,所以可以快速穿过水柱进入到松软的沉积物地层中并被包合 起来,这样不仅可以长期贮存而且对生物和生态系的影响也不大。 同时.海洋深处也有一定的抵抗能力,一旦二氧化碳被人为注人 其周边海水,增加了海水酸度,碱性碳酸钙可与之起中和反应而 溶解,这将加快去除注入到深海之过量二化碳的速度.实际上为 二氧化碳在深海的存留提供了一个庞大的余地。另外,越往深海, 生物的丰富性、活动性就越差。
膜吸收的特点:1.具有固 定、可计算的传质面积, 易建立传质模型。 2.操作更具灵活性,避免 泛液、沟流和起泡等设备 问题。 3.膜接触器持液量低,操 作的溶液体积小。
4 海洋处理法
液态 以液体形式输送到海平面以下的某个深度进行 保存,以保证它的状态长期不变。这一技术的
封存 关键在于如何保持液态二氧化碳在海水中的特 性和长期稳定性而不会在海水中溶解形成碳酸。
但是,碳氢化合物转化法还在处于实验室研究阶段,距离工业 大规模的实用阶段尚远。二氧化碳作为一种潜在的巨大的资源, 已引起世界的众多国家有关科技人员的关注。
结论
研究化学吸收法减排二氧化碳具有重要意义。一方面,控 制温室气体的排放可以解决目前全球变暖的问题;另一方 面,研究发展新流程和设备可以有效地解决现有设备的短 处,研究和创新为过程装备领域的发展提供了新的研究方 向和契机,具有探讨的理论价值。
缺点: ①转化效率低 ②多酶体系下转化途径单一(什么酶只能
转化为什么产物) ③微生物和酶固定二氧化碳的机理很复杂 ④细胞生长速度慢、密度低,可用菌种资
源有限
微生物与酶法固定二氧化碳未来展望
研究方向: ①开发新的高效分离技术以分离还原产物 ②与其他还原二氧化碳的方式(如电化学还
原等)相结合,提高合成效率并实现环境污染最 小化
5 地下处理法
基本 将从燃放气中分离出的二氧化碳压入枯竭的油 田、天然气田或是带水层, 从而达到与大气隔
设想 离的目的。估算表明, 地下蓄水层储存二氧化 碳的容量为870 亿吨, 而废油气田的储存容量 将氧化碳以固、水合物的形为式封12存5在0海亿底的吨方。法。这项技术的关键在于水合物的快速形成、
如何降低二氧化碳排放 量,变废为宝,实现其分离 回收和综合利用是广大环境 工作者面临的重要课题。
PART 1
从大气中分离固定 二氧化碳
生物法-微生物固定二氧化碳
固定二氧化碳的微生物一般分为两类: 光能自养型微生物 化能自养型微生物
光能自养型主要括:微藻类和光合细菌 都含叶绿素,以光为能源,二氧化碳为碳源 合成菌体组成物质或代谢产物
· 乳酸
催化剂:多酶体系(ADH、PyDC、LDH) 辅酶: NAD+ (加入硫胺素焦磷酸) 条件: 高pH值缓冲液 底物: 二氧化碳和乙醛
不断补加乙醇,有效提高辅因子 再生的循环次数!
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微生物与酶法 固定二氧化碳的
未来展望
展望未来 追求卓越
优点: ①选择性高(酶的种类、数量多) ②反应条件不苛刻(常温低压) ③转化过程绿色无污染 ④辅因子循环实现成本降低
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微生物固定二氧化碳的实质是:微生物中 的某些酶在生物体内进行一系列的催化反应。
目前,还原二氧化碳较多的是多酶体系, 包括三种脱氢酶:甲酸脱氢酶(FDH)、甲醛 脱氢酶(FADH)、甲醇脱氢酶(MDH),这三 种酶分别可将甲酸、甲醛和甲醇氧化成二 氧化碳。
多酶系统固定二氧化碳的作用是:向 该系统提供逆反应进行方向的物质,使得 二氧化碳被还原。
原理 利用一些特殊分子膜对不同气体具有不 同的渗透率来分离气体。其中包括分离 膜和吸收膜两种。
技术分类 1.气体分离膜法 2.气体吸收膜法
气体分离膜法
动力:膜两边的压差
分离能力: 1.薄膜材料的选择性 2.两个过程参数: 穿过气流对总气流的流 鼙比 穿过气流对总气流的压 力比
气体吸收膜法
动力:膜两边气体的浓 度差
THANK YOU!
PART 2
CO2的物理分离 和处理技术
1 吸收法
2
吸附分离5
地下处理法
1 吸收法
原理 通过交替改变二氧化碳与吸收剂之间的 压力和温度,从而改变二氧化碳在吸收 剂中溶解度以实现二氧化碳的吸收与解 析。(符合亨利定律)
关键 吸附剂要求:对二氧化碳的溶解度大、 选择性好、沸点高、无腐蚀、化学性能 稳定。
卡尔文循环
微生物固碳的几个途径
厌氧乙酰-COA途径
微生物固碳的几个途径
逆向TCA途径
微生物固碳的几个途径
羟基丙酸途径
PART 1
从大气中分离固定 二氧化碳
酶法-生物酶固定二氧化碳
酶法还原二氧化碳
早在1874年,有人就提出了利用酶来还原 二氧化碳的概念,即以酶为催化剂通过一系列 酶促反应,将二氧化碳转化为有用的物质。
甲酸脱氢酶
1
用酶将二氧化碳 转化为丙酮酸、乳酸等
高附加值产品
在成功利用酶法催化还原甲酸物 质这些基础上,人们为了满足更高的 需求,将酶法运用到制作一些高附加 值的产品当中。
用酶将二氧化碳转化为丙酮酸、乳酸等高附加值产品
· 丙酮酸
催化剂:丙酮酸脱酸酶 辅酶: 硫胺素焦磷酸 条件: 高pH值缓冲液 底物: 二氧化碳和乙醛
2 吸附分离法
原理 利用固态、薄膜或者液体吸附剂维持二 氧化碳在其表面,对原料混合气进行有 选择性的可逆吸附。
技术分类
1.变温吸附法(TSA) 2.变压吸附法(PSA) 3.变温变压吸附法(PTSA) 4.变电吸附法(ESA)
吸附剂:活性炭、天然沸石、分子筛、活 性氧化铝、硅胶等。
3 膜分离法
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化能自养型微生物以二氧化碳为碳源,能源 主要有:H2,H2S, S2O32-、NH4+、 NO2-、Fe2+还原态无机物质等
固定二氧化碳微生物介绍