宁波大学836化学教学论考试大纲

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2019宁波大学课程与教学论(课程与教学论)考试大纲

2019年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目考试大纲科目名称: 课程与教学论一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构1.简答题2.案例（材料）分析题2.论述题二、考查目标（复习要求）主要考查考生是否具备了以下几个方面的知识与能力：1.课程与教学的基本概念、两者关系及其发展历史2.课程开发与教学设计的一般过程与相关要求3.关于课程与教学的目标、内容、实施与评价等方面的基础理论与关键技能4.解读有效教学行为5.运用课程与教学的基本原理解决课程开发、课堂教学与评价以及学生学习所遇到的实际问题三、考查范围或考试内容概要第一章课程与教学研究的历史发展第一节课程与教学的涵义第二节课程与教学研究的历史发展第三节课程与教学的关系第二章课程与教学的开发和设计第一节课程开发第二节课程设计及其取向第三节教学设计及其模式第三章课程与教学的组织第一节课程组织的涵义和准则第二节课程组织的基本取向第三节课程的组织结构第四节教学组织第四章课程与教学的目标和内容第一节课程与教学的目标第二节课程与教学的内容第五章课程与教学的实施第一节课程实施第二节改善课程实施的策略第三节教学过程第四节教学方法第五节学习方式第六章课程与教学的评价第一节课程评价及其产生与发展第二节课程评价的类型第三节课程评价的方法和过程第四节教学评价的涵义、对象和原则第五节课堂评价的对象与技术第七章有效的教学行为第一节教学行为分类框架第二节主要教学行为第三节辅助教学行为第四节课堂管理行为第八章课程与教学研究的发展趋势第一节课程研究与课程改革的发展趋势第二节教学研究的发展趋势参考教材或主要参考书：1. 《课程与教学论》,钟启泉、汪霞、王文静，华东师范大学出版社，2012年版。

2.《有效教学》，崔允漷，华东师范大学出版社，2009年版。

化工类专业理论综合考试纲要.doc

化工类专业理论综合考试纲要本考试纲要以教育部颁发的《中等职业学校化工类专业教学指导方案》为依据，结合我省化工类专业的实际情况，以教育部职成教司教学与教材处和山东省教学研究室公布的《中等职业学校用书目录》中有关教材为主要参考教材。

本考试纲要包括化工类专业开设的《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》、《化学实验技术》等专业基础课程，本考纲仅给出对各知识点的要求，可根据需要选择合适的教材，根据教材调整大纲顺序。

主要测试考生对化学基础知识、基本理论和基本方法的掌握程度，对化学应用于社会的关注程度，以及运用基础化学知识解决实际问题的能力。

一、考试范围和要求第一部分无机化学（一）化学基本量和化学计算1. 掌握有关化学式的计算2. 掌握有关物质的量的计算（1）有关物质的量、质量和摩尔质量之间关系的计算。

（2）掌握气体摩尔体积的概念。

有关物质的量、质量、标准状况下气体体积，微粒数间的换算。

3. 掌握有关溶液的计算（1）物质的量浓度、溶液体积、溶质质量间的换算。

（2）物质的量浓度与质量分数之间的换算。

（3）一定质量分数溶液的配制、稀释及有关计算。

（4）一定物质的量浓度溶液的配制、稀释及有关计算。

4. 掌握根据化学方程式的计算（1）根据反应物（或生成物）的质量、物质的量、标准状况下气体的体积进行相关的计算。

（2）有关反应物或生成物纯度的计算。

（3）有一种反应物过量的计算。

（4）利用反应前后物质的质量差或物质的量的差的计算。

（5）有关多步反应的计算。

(%1)化学基本理论1. 原子结构和元素周期律(1) 理解原子的组成。

同位素的概念，理解原子序数、核电荷数、质子数、核外电子数之间的相互关系，以及质量数、中子数、质子数之间的相互关系。

能运用原子结构示意图表示1-18号元素的原子核外电子排布。

(2) 理解元素周期律的实质及周期表的结构(周期和族)，理解主族元素在周期表中的位置，原子结构与元素性质之间的相互关系，掌握同主族元素和同周期元素性质递变规律，•并能作综合运用。

宁波大学836化学教学论2015-2020年考研专业课真题试卷

2、以现行高中化学（必修1）教材中《共价键》为课例进行教学设计，要求包括：设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程与板书设计。
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宁波大学 2017 年硕士研究生招生考试初试试题(A 卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码:
836
适用专业:
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宁波大学 2019 年硕士研究生招生考试初试试题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱA 卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码： 836 总分值： 150 科目名称：
化学教学论
一、概念题：5 小题，每小题 5 分，共 25 分
1、化学
2、化学观念
3、科学探究
4、教学设计
5、活动表现评价
二、简答题：5 小题，每小题 15 分，共 75 分
三、设计题：2 小题，每小题 25 分，共 50 分
1、设计《燃烧的条件》的实验教学方案。 2、以高中化学（必修 1）教材中《氯气的性质》为课例进行教学设计，要求包括：设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程与板书设计。
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宁波大学 2016 年攻读硕士学位研究生入学考试试题(A 卷) (答案必须写在答题纸上)
5、请为化学教师开展行动研究设计一个基本模式。
三、设计题：2 小题，每小题 25 分，共 50 分
1、实验探究是一种重要的科学实践活动，是化学学科核心素养的构成要素之一。请设计“实
验探究卤族元素的性质递变规律”的教学思路，并说明设计意图，使化学知识的学习、科学
探究能力的形成与化学学科核心素养的发展有机结合起来。
2、以现行高中化学（必修 1）教材中《二氧化硫的性质和作用》课例进行教学设计，要求包

2020年宁波大学研究生自命题考试专业课836【化学教学论】

宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码：836 总分值：150 科目名称：化学教学论
一、概念题：5 小题，每小题 5 分，共 25 分
1. 化学学科核心素养
2. 化学学业质量标准
3. 科学实践
4. 教学情境
5. 诊断性评价
二、简答题：5 小题，每小题15 分，共75 分
1. 请简要分析我国2017年版高中化学课程标准倡导的课程基本理念。

2. 请以“氯化钠与氯化氢”的结构与价键为例，解释化学键与化合价之间的本质关系。

3. 2017年版高中化学课程结构中三类课程的设计思路和主要功能是什么？
4. 为体现化学学科核心素养的要求，你认为化学教材应设置哪些栏目？试举例分析。

5. 从化学与技术结合的视角，设计“硫酸的工业制法”教学过程的流程框架。

三、设计题：2小题，每小题25分，共50 分
1. 某次高中化学学生实验考试的题目为“配制180mL 0.1mol/L的NaCL溶液”。

请描述配制该溶液的正确步骤，并设计考查学生该实验操作技能的表现性评价方案。

2.“素养为本”的化学教学课例设计（金属钠的性质，1课时）。

要求包括：教学与评价目标、教学与评价思路、教学流程，板书设计，本课例设计反思。

课
业
专
研
考
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宁波大学考研真题836化学教学论2015年-2017年

宁波大学2015 年攻读硕士学位研究生入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 化学教学论科目代码：836 适用专业: 学科教学（化学）宁波大学2016年攻读硕士学位研究生入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:化学教学论科目代码：836适用专业:学科教学（化学）一、概念题（5题，每题5分，共25分）1、科学探究2、教学情境3、化学观念4、发展性评价5、课程标准二、简答题（5题，每题15分，共75分）1、化学教师通常要呈现教学信息有哪些基本手段？2、请为某位教师开展行动研究设计一个基本模式。

3、面向学习者化学教学设计的结构和特点。

4、高中化学新课程的基本理念。

5、简述化学探究学习活动的基本特征。

三、设计题（2题，每题25分，共50分）1、依据“知识问题化、问题情景化、情景生活化、生活能力化”的教学设计要求，自选一学时教学内容设计教学方案，体现教学目标从知识体系走向能力体系。

2、对“铁生锈原因”的实验探究进行教学设计。

宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码:836科目名称：化学教学论适用专业:学科教学（化学）一、概念题：5小题，每小题5分，共25分1、科学素养2、化学课程标准3、化学教学设计4、教育实验5、科学探究二、简答题：5小题，每小题15分，共75分1、什么是化学？学生为什么要学习化学？2、简述现行高中化学课程结构的特点。

3、简述现行高中化学课程的教学理念。

4、简述现行高中化学课程的评价理念。

5、在化学教学中可以从哪些方面发挥化学实验的教育功能？三、设计题：2小题，每小题25分，共50分1、设计《燃烧的条件》的实验教学方案。

2、以高中化学（必修1）教材中《氯气的性质》为课例进行教学设计，要求包括：设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程与板书设计。

《化学教学论》课程考试大纲

《化学教学论》课程考试大纲一、课程性质专业必修课二、学时５０学时三、适用专业化学教育四、考试的目的了解学生对化学教学的基础知识、基本理论和基本技能的掌握情况，考核学生从师技能的掌握程度。

为教学提供反馈信息。

五、课程学习的基础学生具有化学专业知识，且具有一定的教育学、心理学的知识基础。

六、考试的内容范围从事化学教学的基础知识、基本理论和基本技能。

七、考试方法期末闭卷笔试占７０％，口试占２０％，平时占１０％。

八、对试题的要求１．题型比例客观性试题约占５０％，包括选择题、填空题、概念题等。

主观性试题约占５０％，包括简答题、论述题等。

２．难度等级分为较易、中等、较难三个等级，大致比例为２０：６０：２０。

九、教材及主要参考书目教材：《化学教学论》，刘知新，高等教育出版社。

参考书：各种有关化学教育的书刊等。

十、考试的具体内容第一章绪论知识点：１．本课程开设的时间２．本课程开设目的、任务３．本课程的特点４．本课程的结构考核目标知识：本课程开设的时间；开设的目的、任务；本课程的特点。

第二章中学化学学习论知识点：１．学习的类型２．中学化学学习中的迁移３．练习４．影响学习的因素５．中学化学的学习原则、方法考核目标：知识：学习的一般分类、学习的方式、迁移、迁移的分类、迁移的基本理论和基本过程、练习、中学化学学习的水平。

理解：化学学习的类型与过程、影响迁移的因素、练习的方法、中学化学学习的原则、方法。

简单应用：布卢姆对学习类型的分类、促进迁移的方法。

综合应用：奥苏伯尔对学习类型的分类、影响学习的因素。

第三章逻辑思维方法和科学方法在教学中的应用知识点：１．逻辑思维方法及其在教学中的应用２．科学方法及其在教学中的应用考核目标：知识：类比、演绎、实验和实验条件控制的方法、资料和事实的处理方法、科学抽象方法、模型方法、假说方法。

理解：比较、分类、归纳。

简单应用：分类的应用、演绎的应用、观察方法。

综合应用：比较的应用、归纳的应用。

宁波大学836化学教学论2015--2019年考研初试真题

科目代码： 836
一、概念题（5 题，每题 5 分，共 25 分）
1、科学探究
2、教学情境
3、化学观念
4、发展性评价
5、课程标准
二、简答题（5 题，每题 15 分，共 75 分）
1、化学教师通常要呈现教学信息有哪些基本手段？ 2、请为某位教师开展行动研究设计一个基本模式。 3、面向学习者化学教学设计的结构和特点。 4、高中化学新课程的基本理念。 5、简述化学探究学习活动的基本特征。
3. 行动研究
1. 高中化学新课程有哪些特点？ 2. 你是如何看待反思？你是怎样反思的？ 3. 你对信息技术与化学课程整合有哪些认识？请举一模式说明。 4. 化学新课程倡导的发展性评价的具体要求是什么？请举例分析。 5. 探究式教学对学生的发展有什么积极作用。
三、设计题（2 题，每题 25 分，共 50 分）
三、设计题：2 小题，每小题 25 分，共 50 分
1、实验探究是一种重要的科学实践活动，是化学学科核心素养的构成要素之一。请设计“实验探究卤族元素的性质递变规律”的教学思路，并说明设计意图，使化学知识的学习、科学探究能力的形成与化学学科核心素养的发展有机结合起来。
2、以现行高中化学（必修 1）教材中《二氧化硫的性质和作用》课例进行教学设计，要求包括：设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程与板书设计。
目标1：学生能用化学语言正确解释溶解过程中溶液温度变化的原因；目标2：通过讲授使学生能正确理解溶解过程中溶液温度变化的原因。 5、请为化学教师开展行动研究设计一个基本模式。
三、设计题：2 小题，每小题25 分，共50 分
1、演示实验是通过化学实验事实帮助学生认识物质变化本质与规律的教学方法。请结合钠与水反应演示实验说明演示实验设计应遵循的基本要求。

宁波大学836化学教学论2020年考研专业课初试大纲

2020年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目
考　试　大　纲
科目代码、名称:836化学教学论
1、考试形式与试卷结构
（1）试卷满分值及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。

（三）试卷内容结构
本科目考试主要考察化学课程论、化学教学论、化学学习论、化学实验论四大专题内容，具体内容主要包括化学课程要素、化学教学理论与教学设计、化学学习理论与学习策略、化学实验教学理论与教学模式等。

（四）试卷题型结构
一、概念题
二、简答题
三、设计题
二、考查目标
“化学教学论”科目考试主要考察考生对化学课程教学的基本概念、原理、方法知识的理解、掌握情况以及应用这些知识分析解决化学教学实践问题的基本能力。

3、考查范围或考试内容概要
本科目考试主要考察化学课程论、化学教学论、化学学习论、化学实验论等专题内容，具体内容主要包括化学课程要素、化学教学理论与教学设计、化学学习理论与学习策略、化学实验教学理论与教学模式等。

1、化学课程论：本专题聚焦初中与高中化学课程标准，主要考察如下几个方面的内容：
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