部编版三年级上册语文《古诗三首》(课堂PPT)

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统编(部编)版语文三年级上册第六单元《古诗三首》课件(共12张PPT)

理解诗句
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
你想象到了怎样的画面？仿佛听到了什么？
碧水汹涌澎湃地向东流去，狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗的声音，把天门山从中间劈开。江水流到天门山的时候，由于山势的阻挡而激起回旋。
理解诗句相峙而立
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
诗人是站在什么地方看到的？诗人是站在船上看到的。
理解诗句
波光闪动的样子
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
水面上波光粼粼，晴天西湖的景色多么美好；山色迷蒙，雨后的青山升起一团团白色的云雾，如轻纱一般随风飘动，若有若无，犹如仙境。
理解诗句西子即西施，春秋时代越国美女。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
诗人把西湖比作西子，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更是因为二者都具有天然美的资质：西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约。
17《古诗三首》
桂林山水
杭州西湖
神奇九赛沟
张家界风光
作者简介
生平简介：李白(701—762)，字太白，号青莲居士。他的一生绝大部分在漫游中度过。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。曾被召至长安，供奉翰林。
文学成就：唐代伟大的浪漫主义诗人，最擅长的体裁是绝句。被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》《赤壁赋》等。
学习方法
(1)读：先自由读一读古诗，然后在小组里互相读一读。读准“亦”“抹”“宜”的字音，学习多音字“抹”。
(2)解：结合书中注释，在小组里说一说自己对诗意的理解。
(3)想：说一说古诗描绘了怎样的画面。 (4)悟：体会这首诗所表达的情感。

部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》精美课件(共107张PPT)

朗读《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》，概括你的朗读感受。
《望天门山》：__壮__美《饮湖上初晴后雨》：__柔__美
赏西湖之“晴”
水光潋滟晴方好明媚
波光闪动的样子想象
________的时候，________的阳光洒在西湖上，西湖________。
赏西湖之“雨”
山色空蒙雨亦奇淡雅
云雾迷茫缥缈的样子想象
1073年，苏轼任杭州通判期间曾在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了大雨，两种不同的景致，他都很欣赏，于是写下了这首诗。
饮湖上初晴后雨
交代事件背景
[宋]苏轼
交代天气变化情况
苏轼（1037—1101），
宋代文学家、书画家。字子瞻（zhān），号东坡居士，眉山（今属四川）人。豪放派词人代表，是“唐宋八大家”之一。
借水势衬出山的奇险
天门中断楚江开，碧水东流至此回。这是一幅怎样的画面？想象
雄伟的天门山被长江从中劈开，碧绿的江水东流至此，回旋澎湃。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
上句中“断”“开”二字运用极其传神，山断而江开，可见江水之浩大声势；下句反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。
江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
从中间断开楚江将天门山劈开
天门中断楚江开
思考：天门山本来就是隔江相对，诗人却把它想象成是从中间劈开的。这样写有什么好处？想象神奇，化静为动，借山势写出了江水的汹涌。
碧水东流至此回
到这个地方激起回旋
山势阻挡，江水撞击山石，激起回旋，汹涌澎湃。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
yáo

部编版语文三年级上册第17课《古诗三首》课件

如果欲把西湖比西子，比喻
比作
➢ 西湖什么时候是“淡妆”，什么时候是“浓抹”呢？
淡妆浓抹总相宜。
诗浓意抹：晴天雨天的风淡景妆都很美。
➢ 诗人为什么对西湖这样赞叹不已呢？
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
苏轼曾经两次在杭州任职，
任职期间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。
两岸青山相对出，
突出，出现。
孤帆一片日边来。
驶来。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
诗意：两岸的青山对着突出耸立，
一叶小舟乘风破浪，从日边驶来。
➢ 如果你是李白，当你坐在船上，看到天门山出现在眼前，离你越来越近，你心情怎样呢？
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
“出”和“来” 写出了李白内心的激动和惊喜。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
➢ 自读古诗，读准字音。
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
liàn yàn
水光潋滟晴方好，
yì
山色空蒙雨亦奇。欲把西湖mǒ 比西子yí，淡妆浓抹总相宜。
我会认
yì
亦
亦是
你用什么好办法记住这些生字的呢？
唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
曾学过他的诗作《静夜思》
《赠汪伦》《望庐山瀑布》
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
duàn
中断断
结构：左右音序：D 部首：斤组词：断绝一刀两断造句：我与小明中断了联系。
书写指导：左边的竖折，竖长折短；“米”稍小。

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件(共120张PPT)

寒山石径
山眺望远景白云人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏霜叶秋比春美
[]
赠刘景文宋
苏轼
苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
主要作品：《水调歌头》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
4 古诗三首
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
[]
山行唐杜牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
风声。送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
状元成才路状元成才路
你从哪里可以看出？
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。

部编版新版三年级上册语文第17课《古诗三首》精品PPT课件

yí
宜组词：相宜便宜事不宜迟
字词乐园
会认字
tínɡ
庭组词：洞庭庭院门庭若市
wèi
未组词：未来未必前所未有
字词乐园
会认字
mó
磨组词：磨面磨练磨合
pán
盘组词：盘子算盘托盘
字词乐园
词语解释
楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
中断：江水从中间割断两山。开：劈开。至此：东流的江水在这转向北流。出：出现。日边：天边。
部编版三年级上册
新课导入
古诗是中华传统文化之林中的一朵奇葩。本课所选的三首古诗，描绘了长江波涛汹涌的壮观、西湖婀娜多姿的美妙、月光下洞庭山湖的空灵之美。让我们在品读古诗中领略祖国的大好河山吧！
资料宝袋
李白：（701一762年），字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜欢交朋友。
dú yǐn chū jìnɡ
帆饮初镜
字词乐园
会写字
wèi
mó
yáo yín
未磨遥银
pán
盘
字词乐园
易错提示
楚：下面部分是“疋”。孤：左半部分是“子”，不要写成 “犭”。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
会认字
yì
亦组词：人云亦云亦步亦趋
mǒ
抹组词：涂抹抹黑门庭若市
资料宝袋
西湖美景
春晓苏堤
雷峰夕照
断桥残雪
曲院风荷
资料宝袋
洞庭湖：湖外有湖，湖中有山，风景迤逦，景色优美。在古代曾被称为云梦、九江和重湖，位于中国湖南省北部，长江荆江河段以南，是中国第三大湖，仅次于青海湖、鄱阳湖，也是中国第二大淡水湖。

部编版三年级语文上册《古诗三首》课件

THANKS
感谢您的观看
持续深入学习
古诗作为中华文化的精髓，值得我们深入研究和品味。在未来的学习中，我将继续探索古诗的魅力，力求在理解、欣赏和运用方面达到更高的水平。
实践与应用
在掌握一定数量的古诗后，我计划尝试在写作中运用所学知识，让古诗的韵味和哲理融入我的文字中，提升作品的艺术价值。
拓展课外阅读
为了更全面地了解古诗文化，我计划在课后阅读更多的古诗作品，以拓展视野、丰富知识储备。
03
情感投入
鼓励学生将自己代入到诗人的情感世界中，通过朗诵传达出古诗所蕴含
的情感。
背诵方法指导
分段记忆
将每首古诗分成若干段，先逐段背诵，再串联起来整体背诵。
联想记忆
引导学生通过联想诗句中的关键词、画面或情境，辅助记忆。
重复练习
强调重复练习的重要性，鼓励学生利用碎片时间进行复习和巩固。
朗诵和背诵的实践
02
古诗解读
古诗的文字解析
总结词
理解字词含义
详细描述
对古诗中的每个字词进行详细的解释，包括生僻字、多义字和通假字等。
古诗的意境分析
总结词
感受诗的氛围和情感
详细描述
引导学生通过分析诗句，理解古诗所表达的意境和情感，如山水田园的恬静、离别的忧伤等。
古诗的表达技巧
总结词
学习修辞手法和表达技巧
详细描述
部编版三年级语文上册《古诗三首》课件
汇报人：
202X-01-04
目录
CONTENTS
• 古诗简介 • 古诗解读 • 古诗的朗诵和背诵 • 古诗的应用与拓展 • 总结与反思 • 课后作业与要求
01
古诗简介
古诗的背景

部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》课件

字词乐园
会认字
liú
刘组词：姓刘
cán
残组词：残酷残余残羹剩饭
yóu
犹组词：犹如犹豫
字词乐园
会认字
ào
傲组词：骄傲傲人引以为傲
jūn
君组词：君子君子兰
chénɡ
橙组词：橙子橙汁
字词乐园
会认字
jú
橘组词：柑橘橘子橘树
tiǎo
挑组词：挑拨挑战挑逗
字词乐园
词语解释
重难点解析
重难点2
因为
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
重难点解析
重难点解析
赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，
重难点解析
题解赠刘景文：送给刘景文。
运用：首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受；其次，要把真切的感受融入所写的景物之中；再次，写景是次，抒情是主，写景是手段，抒情是目的。
拓展延伸描写秋天的古诗
山居秋暝
唐王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流
望洞庭
唐刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青
重难点解析
重难点2
逗引
蟋蟀
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边寻找并捕捉蟋蟀。
重难点解析
促织
蟋蟀，穴居，常栖息于地表、砖石上、土穴中、草丛间。夜出活动。
写作手法
借景抒情
含义：指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。

部编版语文三年级上册古诗三首课件(共17张PPT).ppt

古诗三首
目录
➢ 山行 ➢ 赠刘景文 ➢ 夜书所见
字词学习
yóu
ào
犹傲
jìng
xié
径斜
jú
hán
橘寒
shuāng
zèng
霜赠
字词学习
liú
gài
刘盖
jú
cán
菊残
jūn
chéng
sòng
tiāo
君橙宋挑
人物介绍
作家名片：杜牧（803-852），唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
诗句赏析
因为
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
意思：停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景。被霜打过的枫叶比二月的花还要红。
人物介绍
生平简介:苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居世称“苏东坡”，眉州眉山 (今属四士，川) 人，北宋文学家、书法家、画家。
主要成就:“唐宋八大家”之一，其诗、词、赋、散文均成就极高。与父亲苏询、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。
俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐
意思：家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。
谢谢观看
古诗三首
夜书所见
宋·叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
诗句赏析
风声
旅客思乡之情
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
意思：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
诗句赏析
挑弄、引动
篱笆
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

部编版三年级上册语文古诗三首ppt课件

随堂练习
因为
山间
深秋时节
寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶
喜爱
赠刘景文
赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
[宋]苏轼
课文解读
qínɡ 荷尽已无擎雨盖，
荷：荷花尽：落尽，没有擎雨盖：荷叶
－－荷尽
菊残犹有傲霜枝。
菊：菊花残：开败犹有：只有傲霜枝：傲视霜雪的枝干
jìng
结构
xié
zèng
liú
cán
左右
hán
结构
shuāng
gài
寒
霜
盖
菊
jú
上下
结构
jūn
半包围
字词学习
chéng
径
斜
赠
刘
残
橙
挑
tiāo
君
送
sòng
山行
你看到了一幅怎样的画面？
山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
课文解读
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声
送寒声：送来阵阵寒意
梧叶：梧桐树的叶子
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
知有儿童挑促织，
知：料想
挑：用细长的物件逗引
－－菊残
“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
一年好景君须记，
对对方的尊称，相当于“您”
君须记：你一定要记得
最是橙黄橘绿时。

人教部编版三年级语文上册17.古诗三首_课件(34张PPT)

湖上，真是就是诗中写到的“
的阳光照耀在西。这 ”。
的雨水洒满在西。这 ”。
引读课文，学习重点
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
引读课文，学习重点
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
引读课文，学习重点
晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的风景也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
引读课文，学习重点
饮ห้องสมุดไป่ตู้上初晴后雨【宋】苏轼
引读课文，学习重点
望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
引读课文，学习重点
望天门山【唐】李白天门|中断|楚江开，碧水|东流|至此回。两岸|青山|相对出，孤帆|一片|日边来。
引读课文，学习重点
望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
引读课文，学习重点
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
综合练习，运用实践
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
课堂总结，布置作业
作业（1）把三首古诗背诵给家人听（2）课下阅读《望庐山瀑布》《望岳》《浪淘沙·九曲黄河万里沙》
望天门山【唐】李白天门中断______，________至此回。 ______________，孤帆__________。

部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》精品课件(共125张PPT)

你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？菊花橘树竹子梅花
清高、坚强
美满、坚贞
正直、坚韧
你还知道哪些？
高洁、坚强
热
喜
烈
悦
凄
悠
凉
远
夜书所见
晚上写。书，写。
[宋]叶绍翁
叶绍翁字嗣（sì）宗，号
靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳。主要作品有《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
对照课文插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？
荷尽
橙黄
菊残
橘绿
秋
荷尽已无擎雨盖
生机勃勃
了无生机
凋谢。
荷尽已无擎雨盖
撑起的雨伞。
凄清
比喻悲伤
菊残犹有傲霜枝
争奇斗艳迎风傲立
赞美
残败；枯萎。还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
顽强不屈
萧瑟
荷尽已无擎雨盖，对比
菊残犹有傲霜枝。
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表达了诗人对菊花的敬__佩__、__赞__美__之情。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。
默读古诗，读准字音，识记生字。
xínɡ
山行
xié
歪斜
hán
寒山
fēnɡ
枫林
jìnɡ
石径
shuānɡ
霜叶
寒径斜霜
上下结构：__寒__、__霜___ 左右结构：__径__、__斜___
学习古诗的方法：
解诗题
读诗文

部编版语文优质课件三(上)第17课《古诗三首》PPT

我会读
mó
潭面无风镜未磨。
磨
mò mó
他正要到村外的磨坊去磨面。
我知道“磨”字有两种读音。
我来说说作者
刘禹锡（772—842），字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
一起解诗题
望洞庭
即洞庭湖，位于今湖南省北部。
yáo
yín
pán
左右结构独体字半包围结构上下结构
重难点字书写指导
yáo
半包围结构，先内后外。“缶”的第二横长，在横中线上。走之的捺要舒展，托住右上部分。
课堂小结
在本节课的学习中，我们运用 “借助注释、联系生活”等方法理解了诗句的意思，还通过想象领略了西湖和洞庭湖的美丽景色。
拓展阅读
gū
左窄右宽，“瓜” 的横撇和竖撇要舒展，捺要写得直立。
课堂小结
这节课，我们运用“借助注释，理解诗意，想象画面”的学习方法，欣赏了李白笔下天门山壮丽的景色。
课堂演练
一、填空。
《望天门山》是唐代诗人李白所作，人们称他“ 诗仙 ”，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《望庐山瀑布》《早发白帝城》。
朗读古诗，读准字音，读出停顿。
读准多音字
抹
mǒ 浓妆淡抹 mā 抹布 mò 抹墙
一起解诗题
饮湖上初晴后雨
事件：喝酒地点：西湖天气：先晴天后下雨
一起解诗意
波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好，
正。
诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。
一起解诗意
迷茫缥缈的样子。奇妙、
山色空蒙雨亦奇。奇特。

部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》课件

借助插图背诵古诗。
板书设计
赠刘景文
荷尽凋落菊残傲霜橙黄橘绿丰收
色生彩机鲜勃明勃
zèng
赠送赠
结构：左右
音序：Z 部首：贝
书写指导：右边中间框要扁、
组词：赠言赠人玫瑰
里面是中竖、左点和右撇，
造句：我赠送给老师一件小礼物。不是日或田。
夜书所见
晚上写所看到的
shào
经过风霜的枫叶，比二月的鲜花还要红艳。
➢ 找一找，诗中描写了哪些景物？
人家
寒山白云
霜叶
枫林
石径
➢ 从哪些景物看出现在是秋季呢？
人家
寒山
白云
霜叶枫林
石径
➢ 想象诗里描写的画面，朗诵古诗。
山行
你体会到诗人对于秋天有着怎样
[唐] 杜牧的感情了吗？
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
jú
菊花菊
结构：上下
音序：J 部首：艹
书写指导：上扁下高，
组词：墨菊春兰秋菊
勹要大一些，里面米字
造句：秋天的公园里菊花开得正艳。要写紧凑。
cán
残缺残
结构：左右音序：C 部首：歹组词：摧残剩菜残羹造句：这是一张残缺的人民币。
书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。
背诵古诗。
板书设计
山行
寒山石径远景
白云人家
晚秋枫林近景

三年级上册语文课件17古诗三首人教部编版(共42张PPT)

感悟
来诗人并不是站在岸上的某个地方遥望天门山，他
“望”的立脚点便是从“日边来”的“一片孤帆”。
“孤帆一片日边来”传神地描绘出孤帆乘风破浪、越
来越靠近天门山的情景。
一“出”一“来”写出了诗人内心的激动和惊喜。
·诗人是怎样表达的？
课文
天门山中断出
总望天结门山
ห้องสมุดไป่ตู้
楚江水开回
孤帆：日边来
注释理解
①潋滟：波光闪动的样子。
理 ②方：正当，恰好。方好：正好，正显得美。解 ③空蒙：迷茫缥缈的样子。感悟 ④亦：也。亦奇：也显得非常奇妙。
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西施，是中国古代
四大美女之一，她是春
相关
秋末期越国人，姓施，
链
名夷光，世居苎（zhù）
接
萝山苎萝村。苎萝有东、
西两村，施夷光住在西
村，所以叫她“西施”。
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《古诗三首》。
断楚至孤
生
帆饮初镜
字
广
场
未磨遥
银盘
亦抹宜庭未磨盘
认
读
园地
yí yì mǒ wèi pán mó tínɡ

新版三年级上册语文课件-第17课《古诗三首》人教部编版 (共38张PPT)演示课件

• 一个“回”字,把水的澎湃和变化无穷描写得淋漓尽致。第一句借山势写出水的汹涌、
第二句借水势衬出山的奇险。后两句写诗人乘孤舟顺流而下,远处的天门山扑进眼帘。青山有情意,远客有兴致。一个“出”字,不但使本来静止不动的山具有了动态美,而且也寓含了诗人的喜悦之感。
天门中断楚江开
长孤
望天
碧水东流
洞庭湖的水光与月色互相辉映,显得非常和谐；这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情。
湖面平静无风,如一面未经打磨的镜子。前两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。
淡妆浓抹总相宜。 • 如若把西湖比作美女西施,淡妆浓抹都是那
么合适,美丽多娇。
诗人告诉我们晴天和雨天的西湖分别是什么样子的？
晴天：水光潋滟雨天：山色空蒙
精彩赏析:
• 前两句描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。在阳光的照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽;在雨雾笼罩下,西湖周围的群山朦朦胧胧,若有若无,非常奇妙。后两句诗人运用奇妙而贴切的比喻,把西湖比作 “西子”,写出了西湖的神韵。西施无论是浓施粉黛 (dai)还是淡描蛾()眉,总是风姿绰约;西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕,都美妙无比。这首诗描写的不是西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评价。
把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”，将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相
“潭面”,是诗人有意把宽广的洞庭湖说成称。
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。青山有情意,远客有兴致。

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