人工智能与教育

人工智能与教育

——调研报告

主要涉及教育机器人、STEAM、创客教室等在教育市场的应用及推广。

导读：2016年全球服务机器人市场规模达97亿美元，分析机构预计，今后五年将以13%增长率成长，到2020年全球服务机器人市场规模将近160亿美元，而作为服务型机器人重要分支的教育机器人，2016年全球市场总额为亿美元左右，预计到2020年将达到亿美元，以每年20%左右的速度增长。

近几年，产品不仅在工业市场中大放异彩，同时也向民用市场扩张，而则是更新颖的领域，随着教育课程改革的深入和人工智能技术的发展，在信息技术教育中加强机器人学科知识与机器人应用前景方面的教育已势在必行。

教育前景

教育机器人是指基于教育理论开发，用于教育的有丰富项目开发空间的，目前常见的品类目前主要有积木式、移动式、类人式、飞行式等。教育机器人的概念源于1996年能力风暴创始人恽为民博士，经过20年的发展，教育机器人的教育价值被广泛接受和认可。尤其欧美等发达国家，政府对教育机器人高度重视，而教育机器人在青少年中也已相当普及，甚至被列入中小学必修课程。

教育机器人新蓝海一片抢占85亿美元市场刻不容缓

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与国外市场相比，我国的教育机器人市场起步稍晚一些，但市场前景还是非常广阔的。重视教育是中国的传统，在北京，平均每个家庭的教育投资占全家总支出的三分之一，好的教育产品在我国必有巨大的市场需求。

二孩政策的放开，将带来每年500万～600万的新增出生人口，这背后是2000

亿的消费市场，而且我国儿童消费占家庭总体消费的比重也在不断攀升。在儿童经济日益盛行与父母不想孩子输在起跑线上的殷切希望共同作用下，教育机器人市场开始活跃起来。

中国教育竞争

目前，全球高端的主要产地仍在美国、欧洲和日韩等国家和地区，我国高端教育产品主要依赖进口。

整个教育机器人市场开始呈现出两大市场分支：一大分支是以乐高为代表的“硬件技术”派，主要偏重于机器人硬件技术，关注的重心在机器人本身的构造和组装上;另一大分支是以美国WonderWorkshop为代表的“教育功能”派，主要偏重于机器人的教育功能，通过将机器人硬件和丰富有趣的学习软件相结合，训练用户编程思维，培养学习兴趣。

国外教育机器人公司TOP10

国内教育生产的产品多为中低端教育机器人，除满足国内需求外，还出口到多个国家和地区。

国内教育机器人公司TOP10

我国教育机器人行业正处于发展初期，虽然国内品牌企业也在不断发展壮大，但市场上还是国外品牌占据重要地位。

2015年国内市场中，乐高(Lego)教育机器人市场占有份额约为%，上海未来伙伴机器人市场份额约占%。此外，乐博趣(韩国)教育机器人、好小子(台湾、日本、美国共同创立)教育机器人、深圳优必选、南京紫光科教、哈尔滨工大等企业也占有了较小的市场份额。行业内前四位企业品牌市场份额之和约为%，所以国内教育机器人市场还是低市场集中度行业。

各方面综合来讲，目前我国本土教育机器人规模较小，企业市场占有率较小。

2015年我国重点教育机器人企业市场份额分析

在提倡素质教育、通识教育、研究型大学模式的今日，通过教育机器人课程的推广、通过动手组装和编程实践可以拓展青少年的逻辑思维能力，这种寓教于乐的新型教育模式已成为青少年高科技教育的有效手段和工具。同时，中国整体客观形势对学前教育的要求越来越高，伴随着国内学前教育市场的蓬勃发展，针对3-6岁少儿的学前教育也将具有巨大的市场空间。

同时，家长和学校都在寻求激发孩子创造力和想象力的途径，不是中国传统“注入式”教育的机器，它是以支持者、合作者、引导者的方式出现在孩子的生活环境中。其蕴含的开放性和自由度让家长和学校看到了培养孩子创造力和想象力的曙光。

教育需要结合特定的市场进行研发，我国本土企业更容易结合本地文化和环境进行市场定位，从而拥有一定的竞争优势，我国教育机器人行业面临较大的发展机遇和发展空间。

但我国教育机器人的企业数量较少、规模不大，缺少核心技术;而且大多数企业是初次投资，产业发展雷同，产品同质化严重，在全球差异化竞争中处于劣势，容易错失发展的良机。

另外与国外相比，中国的应试教育体制却成了机器人教育普及的最大阻碍，以分数论英雄的时代只能让其他教育形式让路，所以我国教育机器人发展机遇与挑战并存。

教育机器人创投商机

幼教和K12成为教育机器人创业主战场：

机器人产品和技术在教育领域的应用，从市场阶段已经出现的产品来看，早教是学习认知和教育阶段，此阶段的机器人主要是围绕内容和服务、是内容的载体和辅助教育的方式;K12阶段的应用主要是在科学教育领域，以激发孩子对科学事业的探索和追求。

资本投资方向

2B方向：有非常强的技术、对所应用领域的产业有很强理解力，有明确应用方向的教育。

2C方向：有品牌打造、营销推广能力的企业。

发展教育机器人建议

1.不能脱离教育的本质去做教育机器人

很多机器人公司都强调技术的炫、强调黑科技，但在教育领域的应用能解决什么样的痛点、为社会创造怎样的价值，这才是应用落地和商业化的关键。我们需要从教育本质的角度考虑产品对孩子的发展起到哪些作用。

未来的机器人如果要和教育融合的话，应该是B端和C端结合、有一定的媒介体互动连接的功能，连接孩子、家长、老师、教育机构，这样的教育机器人才是有生命力的。

2.需要跨界合作

教育机器人集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的知识与技能，没有哪一个平台象教育机器人这样具有如此的综合性。

面对这样一个跨领域、多学科交叉的课题，不仅团队内部应融合各类人才，且在外部应与长于不同方向的企业合作。

现在社会结构及服务模式越来越复杂，没有一家公司能仅仅靠自己搞定所有事情，需要以开放的心态跨界进行合作。?

近日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，《规划》提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程，推动人工智能领域一级学科建设，把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重，完善人工智能教育体系等内容。

人工智能在教育领域都有哪些发展规划一起来看。