人教版初中物理第七章第2节《弹力》教案

第七章第2节弹力教案

广东省湛江开发区新民中学余昌伟

一、教学目标

知识与技能

1、通过实验探究，知道什么是弹力及弹力产生的条件。

2、通过实验探究，了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小

过程与方法

1、通过探究物体的形变，对比归纳，总结出弹力产生的条件，培养学生的观察能力和总结能力。

2、经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

情感态度与价值观

1、培养学生探究生活中弹力应用的兴趣，体会物理科学的价值。

2、通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，以及探索新器件的能力。

教学重、难点

教学重点：

1、认识弹力产生的条件。

2、弹簧测力计的正确使用。

教学难点：

1、弹力概念的引入，归纳出弹力产生的条件。

2、通过探究物体弹性形变大小与外力大小的关系，理解弹簧测力计的原理。

教学方法：

实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。

教学工具：

教师：小车、弹簧、钢直尺、弹簧测力计、拉力器

学生：橡皮筋、面团、钢直尺、橡皮泥、弹簧测力计。二、教学过程

第一环节：创设情境，引入新课

学生欣赏一段视频：撑竿跳的情景。

思考问题：撑竿运动员为什么能跳得这么高呢？

学生交流讨论后，结论：撑竿变弯了，靠的是弹力。从而引出本节的课题《弹力》。

第二环节：合作学习，探究新知

活动一：探究物体的形变

学生选用桌面上的器材，自已设计实验证明，哪些物品的特性与撑竿相类似？

活动要求：请学生对桌上的橡皮筋、面团、钢直尺、橡皮泥等施加力的作用，观察物体有什么变化。

学生感受并交流现象，归纳总结：

1、弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质。

2、塑性：物体受力发生形变，形变后不能自动恢复原来形状的性质。

活动二：认识弹力

学生体验：用不同的力拉橡皮筋，有什么感觉？这说明了什么？

教师演示：将小车放在水平台上，弹簧处于原长，小车静

止，压缩弹簧后，小车将会在弹簧的力的作用下运动起来。归纳出弹力及弹力的产生条件：

1、弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

2、弹力产生的条件：

（1）物体发生弹性形变

（2）物体互相接触

学生体验：用手指按压桌面，手指发生形变，这时，我们能否看到桌面发生形变呢？

讨论交流：坚硬的物体在很小的力的作用也会发生形变吗？

猜想：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。

3、弹力的类型：压力、支持力、拉力、推力。你能说出它们在生活中的应用吗？

学生讨论交流：（蹦极、跳板跳水、弹弓、射箭、篮球）活动三：探究拉力的大小与弹簧伸长量的关系

学生体验：两位学生体验拉力器。

交流归纳，得出：弹簧受到拉力越大，伸长越长。

强调：弹性限度。

演示：取一根小弹簧，先用较小的力拉它，再使劲拉。问题：两次都能恢复到原来的长度吗？

点拨：弹簧的弹性都有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。

根据物体形变的大小可以测定力的大小，根据这个原理做成的测力计叫弹簧测力计。

活动四：阅读教材，了解弹簧测力计的作用、构造、工作原

理以及使用方法。

教师引导学生阅读，再出示弹簧测力计，并向学生介绍。1、弹簧测力计的构造：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。

2、单位

3、量程

4、分度值

学生练习使用弹簧测力计，并体验力的大小。

师生归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。

（1）首先看清弹簧测力计的量程。加在弹簧测力计上的力不能超出这个范围。

（2）认清弹簧测力计的分度值，以便正确读出测量值。（3）测量前要把指针调到零。读数时，视线要与指针相平。（4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线的方向跟所测力的方向一致，不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力，以免损坏。

第三环节：当堂检测，巩固升华

第四环节：感悟收获，课外拓展

最后以学生汇报“有哪些收获”来小结本课的学习。

课外拓展：用手捏一个厚玻璃瓶，它会发生弹性形变吗？请设计一个实验来验证你的想法。