部编版 语文六年级上册第三课《宿建德江 》课件

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《第3课:古诗词三首宿建德江》课件(共27张PPT)

《第3课:古诗词三首宿建德江》课件(共27张PPT)
人教部编版 六年级上册
宿建德江
古诗三首
《宿建德江》的作者孟浩然,一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居,四十多岁时曾住长安、洛 阳谋取功名,并在吴越湘闽等地漫游,晚年张九 龄为荆州长史,聘其为幕僚。该诗作于开元十八 年,那关于此诗的注释译文就和我一起来了解和 学习吧!
宿建德江
诗题:题目,交代了诗
的主要内容。它是唐代著 名诗人孟浩然留宿建德江 所观江景时由感而发的。
5、分析三、四两句中表达的作者的感情。
这两句借景抒情,表面是写日暮时刻旷野无垠, 放眼望去,远处的天空显得比近处的树木还要低; 高挂在天上的明月映在澄清的江水中,与舟中人 是那么近,旷野无垠唯有明月近人,我们能想象 到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等 千愁万绪涌上心头,在表现手法上一隐一现,一 虚一实,互相映衬,互相补充,构成了一种人宿 建德江、心随明月去的意境。
公元730年(唐玄宗开元十八年)孟浩然离 开家离乡赶赴洛阳,再漫游吴越,借以排遣仕途 失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴 越时写下的,与《问舟子》是同一时期的作品。

词语解释:
移舟:划动小船。

泊:停船靠岸。

烟渚:指江中雾气
Байду номын сангаас
笼罩的小沙洲。

渚,水中小块陆地。
渚 ,
诗的大意:
船停泊在烟雾迷蒙 的沙洲边。

中的月亮好像来靠

近人。
诗的大意:

月亮倒映在清澈江

水上,好像月亮就 在人身边似的。
《宿建德江》 【唐】孟浩然 移舟/泊/烟渚, 日暮/客愁/新。 野旷/天/低树, 江清/月/近人。
古诗今译:
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁, 日暮时分新愁又涌上客子心头。

部编版六年级语文上册第三课《古诗三首》课件

部编版六年级语文上册第三课《古诗三首》课件
2024/5/22
渡荆门送别 【唐】李白 渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。
2024/5/22
奇景
写出了暴雨之大,

白雨跳珠乱入船。 雨点之急。
2024/5/22
指宋神宗熙宁五 年(1072)六月 二十七日。
望湖楼上喝 醉时写下的 作品。
六月二十七日望湖楼醉书
(宋)苏轼
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
乌云上涌,就如墨汁泼下,却又在天边露出一 段山峦,大雨激起的水花如白珠碎石,飞溅入船。
2024/5/22
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
忽然间狂风卷地而来,吹 散了满天的乌云,从望湖楼向 下看,一片汪洋,湖水像天空 那样广阔。
2024/5/22
《西江月•夜行黄沙道中》诗人在黄沙岭道看到了什么, 想到了什么?
《西江月•夜行黄沙道中》描写黄沙岭夜里明月清 风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。 从视觉、听觉和嗅觉三方面描写,写出夏夜的山村风光, 表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
2024/5/22
我会写
2024/5/22
课文主旨 《六月二十七日望湖楼醉书》写的是盛夏西湖 的奇景,表达诗人对大自然的无比热爱之情。
2024/5/22
练一练: 读《西江月•夜行黄沙道中》“稻花香里说
丰年,听取蛙声一片”中“说丰年”“听蛙声” 会想到什么景象?
2024/5/22
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月夜
【唐】刘方平
更深月色半人家, 北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖, 虫声新透绿窗纱。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
2024/5/22

部编版六年级语文上册第一单元3古诗词三首宿建德江上课课件

部编版六年级语文上册第一单元3古诗词三首宿建德江上课课件


13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20. 9.1820. 9.1809: 22:0709 :22:07S eptember 18, 2020

14、抱最大的希望,作最大的努力。2 020年9 月18日 星期五 上午9 时22分7 秒09:2 2:0720. 9.18

15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。202 0年9月 上午9 时22分2 0.9.180 9:22Se ptembe r 18, 2020
古诗词三首
走近作者
孟浩然(689-740),襄州襄阳(今属 湖北)人。他是唐代著名的山水田园 诗人,与王维同为盛唐山水田园诗派 代表。
孟浩然早年热心功名,然而科举失利, 饱受打击,终因没有得力的引荐,不 得不在隐居和漫游中度过一生。
孟浩然的一生经历比较简单,他诗歌创作的题材也 比较单一。孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园 和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

16、业余生活要有意义,不要越轨。2 020年9 月18日 星期五 9时22 分7秒09 :22:071 8 September 2020

17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。上 午9时22 分7秒 上午9时 22分09 :22:072 0.9.18
谢谢大家
建德江,指新安江流经建德(今属浙江)的一段 江水。这首诗不以行人出发为背景,也不以船行途中 为背景,而是以舟泊暮宿为背景。它虽然露出一个“愁” 字,但立即又将笔触转到景物描写上去了。可见它在 选材和表现上都是颇有特色的。

9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.9.1 820.9.1 8Friday , Septem烟雾迷蒙的沙洲边上。
• 日暮客愁新

部编版小学语文六年级上册3古诗三首之《宿建德江》说课稿(附教学反思、板书)课件(共41张PPT)

部编版小学语文六年级上册3古诗三首之《宿建德江》说课稿(附教学反思、板书)课件(共41张PPT)

三、说教学目标
1. 能正确读写这首诗的生字词及释义。 2. 抓住诗句的描写,展开想象,由画面感悟出景物的特点。 3. 感悟画面美的同时,理解诗的意思,体会作者在诗句中蕴含的思想感情 。
四、说教学重难点
教学重点
1.通过课文的学习,感受作者对大自然的爱恋之情; 2.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受大自然 缕都是甜蜜,然而,这里却只有— —“野旷天低树,江清月近人”怎能不忧愁呢?其实,是人的内心是多 么的不平静啊,怎一个“愁”字了得! (6)齐声朗读古诗,读出“愁”字。
板块四、拓展延伸 正所谓千里寄相思,在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的, 月亮已成了古人抒发情感的凭借。 (出示其他古诗:) 举头望,低头思故乡。——李白《静夜思》 露从今夜白,月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸,何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
六、说教学过程
1.出示古诗:
板块一、开门见山,导入新课
同学们,今天我们来学习一首唐代诗人孟浩然的诗《宿建德江》。 (揭示课题)
2、作者简介: 孟浩然(689~740),唐代诗人。本名孟浩然,字浩然。襄州襄阳人,世称 孟襄阳。因他未曾入仕,又被称为孟山人。早年有志用世,在仕途困顿、痛苦 失望后,尚能自重,不媚俗世,以隐士毕生。曾隐居鹿门山,生了六子。诗与 王维并称“王孟”。其诗清淡,长于写景,多反应山水田园和隐逸、行旅等内 容,绝大部分为五言短篇,在艺术上有特殊的造诣。有《孟浩然集》三卷,今 编诗二卷。 【介绍建德江。建德江:新安江流经建德(今属于浙江省)的一段。】
(5)听了同学们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随 月飞远。他的心飞到(故乡去了)他想到了往日与亲人朋友相聚的情景 ,是一幅什么样的情景呢?

六年级语文上册课件古诗词三首宿建德江PPT课件部编版

六年级语文上册课件古诗词三首宿建德江PPT课件部编版

4、请简析第二句中的“新”字。
以“新”说“愁”,别具一格。停船夜泊,本该 好好休息,谁知在这鸟儿归林、牛羊下山的黄昏时刻, 那羁旅之愁又蓦然而生。“新”字写出了诗人的愁苦时 时而生。
5、你还读过孟浩然的其它古诗吗。
《春晓》
过故人庄
春眠不觉晓, 故人具鸡黍,邀我至田家。
处处闻啼鸟。 绿树村边合,青山郭外斜。
02
字词学习
பைடு நூலகம்
sù 宿
zhǔ 渚
bó 泊 kuàng 旷
1、交流。 (3)把你的感受送到句子中,指名读。
03
学生乙:这些学生是怎样上课的?
那清水田当中一定倒映着——(预设:倒映着白鹤那美丽的影子,远处的山被白云围绕着,映在水中若隐若现,天上还有几朵白云在那飘,十分美丽。)
(3)假如你是一位科研人员,阅读本文时,你将关注哪些信息?
人教版六年级语文上册课件
宿建德江
目录
1
学习目标
3
课堂检测
2
课文解读
4
延伸拓展
01
学习目标
《宿建德江》的作者孟浩然,一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居,四十多岁时曾住长安、洛 阳谋取功名,并在吴越湘闽等地漫游,晚年张九 龄为荆州长史,聘其为幕僚。该诗作于开元十八 年,那关于此诗的注释译文就和我一起来了解和 学习吧!
就这样,白鹭站成了一幅画,钓起了一首诗,我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧。读——
课文解读 生:“人们都到街头、湖滨广场,公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”
⑶老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

部编版六年级语文上册第3课古诗词三首课件(18张PPT)

部编版六年级语文上册第3课古诗词三首课件(18张PPT)
辛弃疾 (1140—1207)字幼安,号稼轩。历城(今山东历城)人。 南宋豪放派词人、将领,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二 安”。其词艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚 之处。现存词六百多首,有词集《稼轩长短句》等传世。
会写的字
词语解释
建德江 别枝 茅店 渚 社林 望湖楼 西江月 见
词语解释
馥郁 摇曳 硕大无朋 琼浆 婆娑起舞 顾影自怜
书面词,形容香气浓厚。 轻轻地摇荡。 形容无比的大。 美酒。 形容盘旋跳起舞来飘速优美的样子。 回头看看自己的影子,怜惜起自己来。
佳句赏析
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法。散开在绿茵中的花朵,就像 天上的星星一样繁多、耀眼,想象大胆而又奇丽,让人眼 前一亮。
赏析: 下片四句写得波涛变幻,林荫路曲。 前两句与上片的清幽夜色.恬静气氛和村野成趣 的乡土气息相吻合。后两句笔锋一转,小桥一过, 乡村树林边“茅店”的影子意想不到地展现在人 们的眼前。
《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江边时看到的景象, 抒发了诗人对故乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描写了骤雨急来急去的变 幻景象,表现了夏日西湖的气象万千,表达了诗人对西湖风景的 爱好之情。
《西江月•夜行黄沙道中》描述了作者夜行黄沙道中所见到 的美好景象及所感受到的乐趣,展现了夏夜乡村田野的幽美风景, 表达了作者对农村生活的热爱和对丰收在望的喜悦之情。
2.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的风 景,表达的情感却不一样,结合诗句说一说。
《宿建德江》中,“野旷天低树,江清月近人”两句按照 由高到低的顺序写景,先写天空的广阔,再写高悬,映在水中 与人是那么近,此刻,人孤月单,互相安慰,更突出了诗人的 孤独、寂寞以及思亲之情。而《西江月•夜行黄沙道中》所描写 的月夜风景以明快为主。上片中的“别枝惊鹊,清风半夜鸣 蝉”,月明以致惊醒鹊儿,夜半鸣蝉则更令人感到环境的清幽, 这两句中动中寓静,把月下风景描画得令人悠然神往。“稻花 香里说丰年,听取蛙声一片”,把关注点从长空转移到田野, 由稻花香联想到来年的丰收景象,写出作者内心充满的喜悦。

六年级语文上册课件-3.宿建德江11-部编版

六年级语文上册课件-3.宿建德江11-部编版

同学们,大家还记得学习古诗“四步法”吗?
(1)解诗题
(2)知作者
(3)明诗意
(4)悟诗情




后然经而孟人,浩举在诗然荐这中自,样的幼他的“聪受心不颖到境才好了之明学唐下主,玄,弃抱宗,
负的多高召孟病远见浩故,。然人青在南疏年唐下”时玄吴两就宗越句作面,让诗前在唐多,建玄首孟德宗,浩
“然大有一江发声展停雷于所舟霆江学过。楚,夜因间朗时此”诵,求。了写官当自下不他己了成奔的这、赴得
宿

孟 浩
建 德
1 课
然江


初 读
古 请同学们把这首诗认真读两遍:

第一遍读准字音,把诗句读通念顺;
第二遍做到字正腔圆,读出节奏。
住宿,留宿。
宿 建 德 江 地名。

bó( 停泊 )
pō( 湖泊 )[ 唐 ] 孟 浩 然
bó zhǔ
chóu
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
qīnɡ jìn
野旷天低树,江清月近人。
作者的新愁是什么呢?
思乡之愁、 寂寞之愁。
你怎么知道他是思乡之愁呢?从哪个字可
以看出来? 作者此时身处异乡。
是什么景物触动了诗人的思乡之情? 日暮
日暮
日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候 你在干什么呢?
回到诗人所处的建德江,你看到了什么? 想象画面,体会诗人的情感。
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
京意踌城之首躇,作《满想《宿志要岁建的求暮德孟取归江浩功南》然名山。最、》终施。被展逐才
华出之了时京,城却。总是名落孙山。


请同学们静静地默读这首《宿
诗 建德江》,结合书上的插图和注释,

部编六年级上册语文 3 古诗词三首 课件(共79张PPT)

部编六年级上册语文 3 古诗词三首 课件(共79张PPT)

部编六年级上册语文 3 古诗词三首课件(共79张PPT)(共79张PPT)古诗词三首3第一课时第二课时语文六年级上册同学们,在这个单元的学习中,我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光,欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态。

我们这节课学习《古诗三首》,一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。

第一课时宿建德江孟浩然(689—740)唐代著名山水田园诗人,襄州襄阳(今属湖北)人,世称“孟襄阳”。

他的诗在艺术上有独特的造诣,后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世。

朗读古诗,读准字音,读通诗句。

初读课文解诗题夜晚留宿在建德江边时间:夜晚留宿地点德dé竖稍右斜易错提示:不能漏掉“横”“罒”要扁结构:左右组词:德才兼备美德笔画:15部首:彳重难点字书写指导读古诗有韵味宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊烟渚,日暮/客愁新。

野旷/天低树,江清/月近人。

宿建德江(唐)孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新。

指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。

停船靠岸。

水中间的小块陆地。

傍晚。

指诗人自己。

明诗意大意:把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上,正是日暮时分,新愁不禁涌上心头。

移舟泊烟渚,日暮客愁新。

因为日暮,船需要停宿。

是什么勾起了诗人的“愁”呢?“移舟”和“日暮”之间有什么关系?奠定了全诗感情的基调。

思乡之愁,羁旅之思所感野旷天低树,江清月近人。

远处的天空显得比树还低。

原野空旷辽阔。

大意:抬眼望去,远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。

野旷天低树,江清月近人。

相互依存、相互映衬。

所见远景近景读完这首诗,你仿佛看到了怎样的画面?把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上,正是日暮时分,新愁不禁涌上心头。

抬眼望去,远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。

诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢?诗眼面对黄昏的日落,诗人为何会涌起“新愁”?资料链接孟浩然早年热心功名,然而科举失利,饱受打击,最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。

部编版语文六年级上册第3课《古诗词三首》教学课件

部编版语文六年级上册第3课《古诗词三首》教学课件
词意:过去在土地庙树林旁边的茅店, 拐了个弯就忽然出现在眼前。
思考:在这首词中,作者是从哪几个 方面来描写夏夜的山村风光的?
以动衬静,动静结合,衬托出当时的清幽。
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
想象一下,这是一幅怎样的画面?
朗读诗句,说一说。
看到的: 明月 、 别枝 、 惊鹊 、 鸣蝉 、 稻子 。 闻到的: 稻花香 。 听到的: 鹊啼 、 蝉鸣 、 蛙声 、
《宿建德江》中“江清月近人”一句,诗人 由月勾起了愁绪,表达了诗人一人在外地游历时 内心的孤苦之情。《西江月·夜行黄沙道中》描 写了恬静的月夜景色,如“明月”“清风”“惊 鹊”“鸣蝉”等意象的巧妙组合,表达了词人的 喜悦、欢快之情。
《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是 一幅画,说说你“看”到了怎样的画面。
月·夜行黄沙道中》朗读基调是欢快的,但由 于词中景物较多,朗读时语速不宜过快,应注 意停顿。
背诵指导:背诵时要边背边想象,感悟诗 句的含义,同时体会古诗的意境和诗人的感情。
默写指导:在反复朗读、背诵之后,可以 尝试默写,在默写中找出易忘、易错的地方, 再强化记忆。
《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写 了月夜的景色,表达的情感却不一样,结合诗 句说一说。
月亮的倒影映在清澈的江水里, 仿佛与人接近。 精神、情感上的接近。
以空旷清远之景,衬孤寂愁苦之情。
板书设计
移舟泊烟渚
宿 所感 建
日暮客愁新
触景生情 寓 以 情景
德 江
所见
野旷天低树
借景抒情
于衬 景情
江清月近人
课文主题
《宿建德江》刻画了秋江暮色,写出了 诗人的羁旅之思。
时间
六月二十七日/

部编版六年级上册《宿建德江》最新精品课件ppt

部编版六年级上册《宿建德江》最新精品课件ppt
2021/1/23
齐读古诗
宿建德江 唐 孟浩然 移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。 野旷/天/低树,江清/月/近人。
请同学们按老师划分的节奏 齐读古诗,注意诗的韵味。
2021/1/23
齐读古诗
宿建德江 唐 孟浩然 移舟/泊/烟渚,日暮/客愁/新。 野旷/天/低树,江清/月/近人。
请同学们按老师划分的节奏 齐读古诗,注意诗的韵味。
2021/1/23
听读想象 宿建德江
唐 孟浩然 移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。 野旷/天/低树,江清/月/近人。
同学们的理解激起了老师读诗的 欲望,现在老师给大家读这首诗, 请同学们闭目想象,你眼
前仿佛看到了什么?
2021/1/23
入境悟情 同学们的眼前仿佛看到了: 夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙, 孤身夜宿,身处异乡,旷野无边, 天比树低,月与人亲……
2021/1/23
刚才同学们眼前浮现的画面又给 你们留下什么的印象或感觉呢? 孤独 愁闷 沧桑 凄凉……
2021/1/23
让我们带着这种感觉再来读一读, 把这种感觉读到诗的字里行间。
宿建德江 唐 孟浩然 移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新。 野旷/天/低树,江清/月/近人。
2021/1/23
读着读着,诗中哪个字眼最触动
2021/1/23
途经
四野 日 暮
悠、 客 愁
到自 新
2021/1/23
诗人孑然独身 建德江,面对 茫茫、江水悠 明月孤舟,想 己仕途受挫,
满怀的愁绪向谁诉说呢? 月亮 孤人对月是何等的苍凉、孤寂, 让我们带着这种感受读最后两句 诗:野旷天低树,江清月近人。 如果你是诗人, 你会向月亮诉说 什么?月亮又会 怎样劝慰他呢?
2021/1/23

最新统编部编版语文六年级上册《宿建德江》精品教学课件

最新统编部编版语文六年级上册《宿建德江》精品教学课件

远离家乡
仕途失意
人在旅途,漂泊不定,许多诗人都 留下了满怀愁绪的诗句,你能说一句吗?
月落乌啼霜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天,江枫渔火对愁眠。 ——[唐] 张继
读一读
在朗读时,我们 可以通过放慢语速和 语调,重读“愁”字 来读出诗人的愁绪。
背一背
可借助书中的 插图背诵诗句。
结构梳理
宿建德江
远景 近景
远离家乡 愁
仕途失意
主题概括
《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江 时所作,诗的前两句直抒胸臆,“客”是诗人自指, “愁”字则是这首诗的“诗眼”。后两句是唐诗中 铺写景物的名句,“低”和“旷”、“近”和“清” 相互依存、相互映衬,此情此景既是诗人所见,亦 衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的 孤寂心情。
这节课,你有什 么收获?我们来 讨论一下吧。

书写时不要漏掉 右半部分“心”字上 面的一横。
明诗意
指诗人自己
大意:把船停泊在烟雾弥漫的沙 洲边上,正是日暮时分,新愁不 禁涌上心头。
明诗意
原野
大意:抬眼望去,远处旷野中的 天空显得比近处的树木还要低, 清清的江水倒映的明月仿佛和舟 中的人十分亲近。
空阔远大
远景 近景
读完这首诗,你仿佛看到了怎样的
宿建德江
孟浩然(689—740)唐代著名山
水田园诗人,襄州襄阳(今属湖北)人, 世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独 特的造诣,后人把孟浩然与盛唐另一位 山水诗人王维并称为“王孟”,有《孟 浩然集》三卷传世。
初读课文
朗读古诗,读准字音,读通诗句。
解诗题
地点 留宿
时间:夜晚
夜晚留宿在建德江边
重难点字书写指导
课后作业
作业 内容

部编版六年级语文上册第3课《古诗三首-宿建德江》课件(共15张PPT)

部编版六年级语文上册第3课《古诗三首-宿建德江》课件(共15张PPT)

整体感知
了解完写作背景后,再读《宿建 德江》,诗里的哪个字、哪些词在向 你传递诗人的感觉和情绪?

整体感知
借助注释,说一说诗歌大意?
诗句解读
停船靠岸。 黄昏时分。
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
水中间的小块陆地。 指诗人自己。
诗意:把船停在暮烟笼罩的小洲边,茫茫 暮色。新愁不禁涌上心头。
诗句解读
日暮客愁新
省)的一段。
诗题:夜晚留宿在建德江边。
走进作者
孟浩然(689—740),襄州襄阳(今 湖北襄阳)人,世称“孟襄阳”。盛 唐著名诗人。与另一位山水田园诗人 王维合称“王孟”。主要作品有《春 晓》《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞 相》等。
写作背景
孟浩然于唐玄宗开元十八年 (730年)离乡赴洛阳,再漫游吴 越,借以排解仕途失意的悲愤。 《宿建德江》即作于作者漫游吴越 时。
诗句解读
一边读一边想,你的眼前出现了怎样的画面,
置身这样的情景,会有什么样的感受?
野旷天低树,江清月近人。
旷野无边无际,远天比树还低沉, 空旷
江水清清显得和人很近。
孤寂忧愁、思念故乡的心情
诗句解读
假如你是诗人,在这样的环境中,想起 了从前,想起了故乡,想到了亲人和朋友, 那是一个怎样的情景呢?
在一个寒冷的冬日,
诗句解读
建德江,指新安江流经建德(今属浙江) 的一段江水。这首诗不以行人出发为背景,也 不以船行途中为背景,而是以舟泊暮宿为背景。 它虽然露出一个“愁”字,但立即又将笔触转 到景物描写上去了。可见它在选材和表
诗句解读
这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的旅舟停 泊在烟雾蒙蒙的沙洲边,眼见日落黄昏,一段新的旅愁油 然而生。
后两句是借景抒情,在诗人的眼里,原野空旷广阔, 远方的天空好像与树相连,惟有倒映在清清江水中的好像 主动与人亲近,带来些许安慰。诗中“野旷天低树,江清 月近人”两句是传诵已久的名句,非常鲜明地烘托出了诗 人孤寂、愁闷的心情。

古诗词三首宿建德江人教(部编版) PPT 优秀课件

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【部编版】六年级语文上册《古诗三首-宿建德江》优质课 教学课件

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是什么景物触动了诗人的思乡之情? 日暮
日暮
日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候 你在干什么呢?
《宿建德江》的后两句运用了什么描写? 表现了诗人怎样的情感?
后两句运用了对比描写。在对比的描 写中,将诗人含而不露的淡淡忧愁表现得 淋漓尽致。
再读古诗,思考:这首诗表达了诗人什么 感情?统摄全诗内容的是哪一个字?(诗眼)
这首诗表达了诗人的羁旅愁思,
愁 统摄全诗内容的是“ ”字。
主旨概括
《宿建德江》描写了诗人夜宿建德江, 看着周围的景色,触景生情,表达了诗人 对羁旅的惆怅,对故乡的思念以及对人生 复杂的感受。
板书设计
宿建德江 孟浩然 触景生情 移舟泊烟渚,日暮客愁新。
淡淡哀愁 野旷远天景低树,江清近月景近人。 含而不露
空阔。
诗意:原野空旷,远处的天空好像比近处 的树还低,江水清澈,映照得月亮仿佛与 人更近。
思考:这两句交代了什么? 时间
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
欣赏景物的心情 观赏景物的立足点
日暮客愁新
作者的新愁是什么呢?
思乡之愁、 寂寞之愁。
你怎么知道他是思乡之愁呢?从哪个字可 以看出来? 作者此时身处异乡。
部编版六年级语文上册
3 古诗词三首
走进作者
朗读古诗
读一读
注意停顿

宿建德江 宿
【唐】孟浩z渚hǔ , 日 暮 客 愁 新 。
//
//
野旷天低树,江清月近人。
//
//
远景 野旷天低树, 江清月近人。
近景
江边夜景
野旷天低树,江清月近人。

部编人教版小学六年级语文上册《宿建德江》课件

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品读赏析
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。
“日暮”显然和上句的“泊”、 “烟”有联系,因为日暮,船需要 停宿;也因为日落黄昏,江面上才 水烟蒙蒙。同时“日暮”又是“客 愁新”的原因。
一个“新”字,让人觉得原 来诗人本有无尽的旧愁,今日在 此停泊,又生出更浓的新愁。这 就奠定了全诗的抒情基调。
野旷天低树,江清月近人。
野旷天低树,江清月近人
第三句写日暮时刻,苍苍茫茫,旷野无垠,放眼
望去,远处的天空显得比近处的树木还要低,“低” 和
“旷”是相互依存、相互映衬的。第四句写夜已降临 ,
高挂在天上的明月,映在澄清的江水中,和舟中的人
是那么近,“近”和“清”也是相互依存、相互映衬 的。
“野旷天低树,江清月近人”。这种极富特色的景物 ,
宿建德江
(唐)孟浩然
作者简介
孟浩然(689-740),襄阳 人。早岁隐居家乡的鹿门山, 闭门读书,以诗自娱,后往吴 越等地漫游。他的诗多写山林 静趣和怀才不遇的苦闷。由于 生活面窄,诗中所反映的社会 现实不多,但其艺术造诣较高 ,写景诗有不少刻画入微的名 句。
创作背景:
孟浩然一生大部分时间在家乡 鹿门山隐居,四十多岁时曾晚年张九龄为荆州 长史,聘他为幕僚。该诗作于730 年 (开元十八年)漫游吴越之时。
这是一首刻划秋江暮色的诗。先写羁 旅夜泊,再叙日暮添愁;然后写到宇宙广 袤宁静,明月伴人更亲。一隐一现,虚实 相间,两相映衬,互为补充,构成一个特 殊的意境。诗中虽不见“愁”字,然野旷 江清,“秋色”历历在目。全诗以舟泊暮 宿为背景抒发旅途愁思,诗淡而有味,含 而不露;自然流出,风韵天成,颇有特色。
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
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日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
“日暮”即黄昏时分,“客愁新”是指诗人客 居他乡,增添了忧愁。这句写了诗人欣赏景物
的心情。
野旷天低树, 原野空旷天幕低垂在树林后边,
第三句写江边的远景。诗人站在船头,极目 远眺,旷野中远处的天空比近处的树林还要 低。
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
写夜已降临,明月映在澄清的江水中,和舟中人那么 近。 “近”与“清”字也相依存、映衬。此句中见
到的是清澈平静的江水,以及伴着诗人的江中明月, 而能体味到的则是诗人的愁心已随江水流入思潮翻滚 的海洋。这一隐一现,一虚一实,相互映衬补充,构 成一个人宿建德江、心随明月去的意境。
《宿建德江》这是一首抒写羁旅之思的诗,以舟泊暮 宿为背景,显然所咏在“愁”字。行船停泊,本当静 息一夜,消除旅途疲劳,但黄昏时刻,羁旅之愁蓦然 而生。前两句叙事,后两句则纯以写景来表达愁情。 日暮时刻天地苍茫,旷野无垠,放眼望去,远天比低 树还低。“野旷”景虽阔大,但一个“低”字终给人 压抑之感,“旷”与“低”相 依存、映衬。第四句
孟浩然是唐代山水诗派的代表。据说有一次,他到长 安参加文人诗会。他即席赋诗,写出了“微云淡河汉, 疏雨滴梧桐”(微薄的云淡淡地抹在银河上,稀疏的 雨点滴落在梧桐叶间)两句好诗。大家都十分叹服, 搁笔不继续赋诗了。
[鉴赏]
这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的 旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边,眼见日落黄昏, 一段新的旅愁油然而生。后两句是借景抒情, 在诗人的眼里,原野空旷辽阔,远方的天空好 象低压在树木之上,使心情更觉压抑,惟有倒 映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近,带 来些许的安慰。诗中“野旷天低树,江清月近 人”两句是传诵已久的名句,非常鲜明地烘托 出了诗人孤寂、愁闷的心情。
这首诗写了江边夜景,表现了诗人的旅愁。
起句“移舟泊烟渚”,次句“日暮客愁新”,“日暮” 即黄昏时分,“客愁新”是指诗人客居他乡,增添了 忧愁。这句写了诗人欣赏景物的心情。
这特殊的景象,只有立足于船上才能领略到。在这十 分成功的对比描写中,表现了诗人含而不露的淡淡哀 愁。
此诗前两句是触景生情,后两句是托景抒情。全诗淡 而有味,耐人咀嚼。
体裁: 五言绝句
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
【注释】 移舟:漂浮的小船。 泊:停船靠岸。 烟渚:弥漫雾气的沙洲。 客愁:为思乡而忧思不堪。 客:指作者自己 旷:空阔远大。 天低树:天幕低垂,好像和树 木相连。 近:亲近。
第四句写江中上的诗人。
我把船停泊在暮烟笼罩的 小洲,茫茫暮色给游子新添几 分乡愁。旷野无垠远处天空比 树木还低,江水清澈更觉月与 人意合情投……
此诗前两句是触景生情,后两句是托 景抒情。全诗淡而有味,耐人咀嚼。
这是一首刻划秋江暮色的诗。先写 羁旅夜泊,再叙日暮添愁;然后写到宇 宙广袤宁静,明月伴人更亲,表现了诗 人的旅愁。一隐一现,虚实相间,两相 映衬,互为补充,构成一个特殊的意境。 诗中虽不见“愁”字,然野旷江清, “秋色”历历在目。全诗淡而有味,含 而不露;自然流出,风韵天成,颇有特
移舟泊烟渚, 把小船停靠在雾气弥漫小洲边,
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
野旷天低树, 原野空旷天幕低垂在树林后边,
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
移舟泊烟渚, 把小船停靠在雾气弥漫小洲边
“移舟”即移动小船;“泊”指停泊夜宿; “烟渚”,烟雾朦胧的小洲。这一句点了题, 介绍了诗人观赏景物的立足点。
宿建德江
(唐)孟浩然
孟浩然(689--740)是唐代第一个大 量写山水田园诗的人,存诗260多首,多为五言律诗。 孟浩然的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜,象《秋登 兰山寄张五》、《夜归鹿门歌》、《江山思归》等, 将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切。 他的田园诗数量不多,但生活气息浓厚,如《过故人 庄》、《游精思观回珀云在后》等,农家生活的简朴, 故人情谊的深厚,乡村气氛的和谐,都给人留下难以 忘怀的印象。他的一些小诗,如《春晓》也写得含蓄 清丽、韵味悠长。
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