和谐师生关系案例

师生关系案例

教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。我将结合工作中的实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考如何去构建和谐新型师生关系。

案例：我们学习初三学生打了初二的学生，我们班有一个女生也牵扯进来了，被打的孩子说被打是因为和我班的女生吵架后，我班的女生找人打的，而我班的女生就是不承认。我找这个女生谈话，但这个女生就是不承认，我说人家被打的孩子说是你找的，参与打架的男孩子也说是你，你不承认不要紧，公安会找你的。这个女孩平时学习不好，谈恋爱，当时我认为肯定是她找人打的，只不过不承认而已。于是我打电话通知了家长，孩子回家家长也审问她，她始终不承认，家长气坏了，揍了她，她一气之下离家出走。后来经过详细的调查，这事与女孩子无关。

分析：从这个案例来看，由于我误解了学生，学生比较委屈，在辩解的同时还闹起了情绪。幸亏我的情绪控制的还比较好，没有用自己的权威去压学生从而使矛盾进一步激化。后来又及时找到他谈心，真诚地跟她道歉，使我们的关系有所缓和，最后还成了知心朋友。反思：

1.教师面对一些突然的事件时，心态上要冷静，不能偏听偏信，用自己的思维定式去分析问题，去批评心中认定的问题学生。

2．从案例中有可以看出除了我不够冷静外，和教师潜在的心理因素也有关系。教师对于一般“问题学生”都存有偏见，导致教育行为失当。如许多教师认为管束“问题学生”的唯一办法就是要“狠“，必须要压服他们，务必要把他们的锐气磨光掉。当教师要公平、公正的去处理问题时，就不能用有色眼镜去看学生，这是教师特别容易犯的一个毛病，希望所有的老师都能摔掉有色眼镜，戴上一副平光镜。不然师生间的关系会越来越僵，学生如果不喜欢你这位老师，也就不喜欢你所教的学科，反之你和他的关系处好了，他就会喜欢你，也喜欢上你的课，成绩自然会越来越好。案例中的吴同学就是很好的佐证。

3．教师在处理问题时，语言一定不能失控。在案例中虽然教师只是说了一句不算训斥学生的话，但由于产生了一种广泛的效应，使学生的心理受到了刺激，进而产生了反抗的情绪。所以，作为一名教师在处理问题的时候，应该尽量从保护学生的自尊心出发，不要用语言去训斥学生，也不要用语言去恐吓学生，也不要用语言去激将、挖苦、讽刺学生。