大学生幸福度调查报告

社会调查与研究方法驻济高校大学生幸福度调查报告——以济南市6所高校1200份问卷为基础学院：济南大学文学院调研人员：张群王西娟曾帆杨起帆孟照雍仲伟文驻济高校大学生幸福度调查报告——以济南市6所高校1200份问卷为基础摘要：大学生幸福度调查分析由于关系到学校的思想教育能力、大学生的成功社会化、国家人才强国战略的实施以及和谐社会的建立，因此被作为当今社会的研究热点，理论成果颇丰。

但以此为课题的大量研究主要集中在大学生主观幸福感方面。

笔者对济南市六所不同高校的不同专业类别、不同性别以及不同年级的学生幸福度以及影响幸福度的因素做了深入分析，旨在通过问卷调查、采访等手段，以量化统计为方法得出济南市大学生的整体幸福度以及分析确定大学生幸福度的影响因子，并从个人、家庭、学校、社会四个角度为提高大学生幸福感提出合理的建议措施。

关键词：大学生；幸福度；影响因素；方案一个国家，一个民族，其真正的强大不仅在于其经济实力、军事实力，更在于国民对其认知度。

大学生是国家未来的管理者、经营者，这个群体对国家的认知度很大程度上决定了国家的未来。

然而，这一群体的真正内心需求现在并没有得到社会的广泛关注。

以此为研究课题，我们设计了这份调查问卷——驻济高校大学生幸福指数调查问卷（以济南市六所高校、1200份问卷为基础）。

此问卷以丰富、详细、真实的数据为根据，对其认真总结分析后，希冀能够确定济南市大学生的整体幸福度以及影响因素。

本次调查共发放问卷1200份，收回有效问卷1100份。

调查方式包括填写调查问卷、现场采访、座谈等，调查对象为山东大学、山东师范大学、山东财经大学、济南大学、山东轻工业学院、山东工艺美术学院六所驻济高校。

此次调查目的在于了解济南市大学生的幸福度以及影响幸福度的因素，以此作为理论基础为进一步提高大学生幸福度提出具体方案。

在前期搜集材料的过程中，我们发现之前关于大学生的幸福度调查仅局限于影响大学生幸福度的主观因素等方面。

很少有将按被试地域划分的先例。

调查大学生的幸福度能从微观角度审视大学生群体的世界观、人生观、价值观，从而为学校完善教育体制提供借鉴，为国家进一步实施人才强国战略提供参考。

一、大学生幸福度研究的基本思路和方法（一）基本思路为了调查能够切实反映济南市大学生的幸福度以及其影响因素，本次调查选取济南市六所高校、不同性别、不同专业、不同年级的本科生，分别是山东大学、山东师范大学、山东财经大学、济南大学、山东轻工业学院、山东工艺美术学院。

同时调查问卷都是随发随收，保证了调查结果的时效性与准确性。

问卷收回后，我们采用量化统计的方法进行数据汇总，通过对相关数据的统计与分析，确定济南市大学生的整体幸福度，并对大学生幸福度的影响因素做了分类统计。

（二）调查方法1、调查对象：调查对象为济南市六所高校、不同性别、不同专业、不同年级的本科生。

2、调查方式：以问卷调查为主，采访、座谈为辅的调查方式。

3、调查时间：2012年11月28日——30日。

4、问卷发放及回收情况：共发放问卷1200份，回收有效问卷1100份，有效回收率为91.66％。

问卷整理与数据统计：在对问卷进行分类统计的基础上，我们对六所高校的大学生做了幸福度比较，并且将理科类、文科类、工科类、艺术类的在校大学生幸福度作了比较。

5．问卷设计内容（参照附录）问卷设计为自行编制的《大学生幸福指数调查问卷》，问卷内容包括：大学生的生活适应状况、大学生的基本学习状态、大学生心理压力状况、大学生人际关系处理状况、学校、社会对大学生的作用力等五个方面，共13道选择题。

一、统计结果与分析调查结果显示大学生的幸福度偏低，有很大一部分大学生主观感觉不幸福。

六所高校的学生显示出有不同的幸福感比率，并且差距悬殊。

像山东大学、山东财经大学这样的高校大学生幸福度比山东工艺美术学院这样的艺术类院校的幸福度明显低20个百分点。

调查结果显示，不同年级大学生的幸福度也有所差别，从低年级到高年级的幸福度呈明显下降趋势；不同性别、不同专业的大学生幸福度也存在明显的差异。

如女大学生幸福感高于男大学生幸福感，比较热门的经济类专业大学生的幸福度明显低于艺术类专业的大学生。

概括大学生幸福度的影响因素，主要有学业因素、人际关系因素、就业因素、社会环境因素等几个方面。

（一）驻济高校大学生幸福度比较54.845.2图1 济南市大学生幸福度从图表可以看出，六所高校中有54.8%的大学生主观感觉幸福，但是仍有45.2%的大学生主观感觉自己不幸福。

以此图表的代表性可以得出，济南市大学生主观幸福度比较低。

这个统计数据也给大学生个人、家庭、学校、社会带来警惕。

作为未来中国的开拓者、建设者，大学生的主观幸福感应该得到更多的关注。

（二）济南市6所高校大学生幸福度比较图2 六大高校幸福度比较表从图2可以看出，山东大学大学生幸福度比率为52.7%，山东师范大学幸福度比率为30.6%，山东财经大学学生幸福度比率为45.9%, 济南大学学生幸福度比率为52.7%，山东轻工业学院幸福度比率为56%，山东工艺美术学院学生幸福度比率为70%。

不同高校大学生的幸福度比率有较大差别。

山东大学、山东财经大学、山东师范大学这种重点本科院校的学生的幸福度比率明显低于山东工艺美术学院这样的艺术类院校。

学校的知名度与大学生的幸福感并没有多大联系，普通本科类的学生可能比艺术类的学生存在更多的压力。

(三)不同年级大学生幸福度比较图3 不同年级大学生幸福度比较表调查结果显示，大一学生的幸福度比率为65.9%，大二学生的幸福度比率为53.8%，大三学生的幸福度比率为52%，大四学生的幸福度比率为47.5%。

从低年级到高年级大学生的幸福度比率呈现下降趋势。

大三、大四学生面临更加复杂的人际关系以及就业等方面的压力，因此高年级大学生的主观幸福感降低。

（四）不同专业大学生幸福度比较图4 不同类别专业幸福度比较表由图4可得，文学类专业的学生幸福度比率为49.3%，经济类专业学生的幸福度比率为50.45%，艺术类专业学生的幸福度比率为63.3%，工科类专业学生的幸福度比率为54.7%，政治类专业的学生的幸福度比率为51.6%。

社会上比较热门专业的学生幸福020406080度比率并不比相对冷门的学生幸福度比率高。

（五）驻济高校男女大学生幸福度比较幸福图5 6所高校男女大学生幸福度比较调查结果显示，6所高校中男大学生的幸福度比率为42%，女大学生的幸福度比率为63.3%。

男女大学生生的幸福度比率存在较大的差异，男大学生面临的各方面压力大与女大学生所面对的各方面压力。

（六）影响大学生幸福度的主要因素1、大学生自身性格与幸福感102030405060708090比较外向外向内向混合型图6.1 大学生性格与幸福感的关系我们就大学生个人性格对大学生幸福感的影响作了调查。

首先，我们依据有关心理学知识，对大学生自身性格进行了分类，包括比较外向、外向、内向、混合型四种性格类型。

从图6.1可以看出，四种性格的大学生中感到生活幸福(包括“充满幸福”和“比较幸福”)的人所占比例分别为62.6%，68.7%，63.7%，78%。

因此，不同性格的大学生的幸福感指数有所差异，大学生的自身性格对大学生幸福感有影响。

2、学校对大学生幸福感的影响图6.2 对学校满意程度福感的影响从图6.2可以看出，对自己所读大学满意的同学中有63.1%的人感觉幸福，而对自己的学校不满意的同学中仅有46.9%的人感觉幸福。

由此可见大学生对学校的满意程度也影响着大学生的幸福感。

3、社会环境对大学生幸福感的影响充满幸福比较幸福还好图6.3 人际关系对大学生幸福感的影响通过调查大学生与身边人的融洽程度发现：充满幸福的同学中，有79%的人与身边同学相处很融洽，21%的同学与身边人相处比较融洽；而在感到比较幸福的同学中，有20.1%的同学与身边同学相处很融洽，70.4%的同学感到与身边同学相处比较融洽，还有9.5%的同学与身边同学相处一般融洽；在幸福感还好的同学中，只有10%的与身边相处很融洽，此外有55%和35%的同学与身边同学相处比较融洽和一般融洽；在感到不太幸福的同学中，全部与身边同学相处融洽情况一般。

大学生与身边人关系的融洽程度也是影响大学生幸福感的一个重要因素。

二、调查结论（一）济南市大学生整体幸福度一般济南市在校大学生主观幸福处于一般水平，究其原因，一是大学生自我心理调适能力较弱，家庭、学校、社会对其关注度不够，对学习、生活的幸福感主观感觉较低，对未来充满担忧，对学校、政府关于就业的政策和就业前景感到悲观；二是多数学校的思想疏导工作系统配备不健全，学生思想状况处于无人管无问的状态。

三是大学的松散环境使得学生缺乏历史责任感。

四是大学生对自己缺乏正确的定位，他们对所面临的社会环境存在缺乏清醒的认识，缺乏挑战性，缺乏克服困难的勇气和信念。

我们这一代人应该努力学习，担负起我们这一代人应有的责任和我们这一代的未来使命。

调查显示，影响大学生幸福度的因素主要来自个人、家庭、学校、社会四大方面。

（二）、影响大学生幸福度因素分析调查显示，大学生自我调节能力偏弱，这是导致大学生幸福度不高的重要原因。

由此可见，要加强对大学生的心理教育。

遇事退缩、缺少考虑、杞人忧天、缺少动手实践能力是导致大学生自我调节能力低的又一重要因素。

信息时代，大学生面临的各种诱惑、压力也较以前增多，理想自我与现实自我的冲突更为尖锐。

家庭教育是影响大学生幸福度较低的有一个重要因素。

父母的教育方式对大学生幸福感也有影响。

家庭教育是否民主、是否松散放任对大学生的幸福度有很大影响。

父母民主，更有助于让大学生感觉到幸福；相比之下，父母教育方式凭借权威型或放任，则让大学生感到不幸福；父母如果过度溺爱孩子，他们也会感到不幸福。

这样，就能提高他们的幸福感。

其次，家庭美满也是构成大学生幸福感来源的重要因素。

家庭是社会的核心细胞，家庭稳定是社会稳定的前提和依据，家庭幸福是个人幸福的依托，家庭和谐是社会和谐的重要基础。

在大学生的社会支撑体系中，家庭的分量不可忽视。

因此，建议父母逐渐改变对大学生子女的教育方式，多民主，适当关心其生活，不溺爱不放任。

同时要努力构建家庭的和谐。

学校是大学生这一群体活动的又一个范围。

大学教育在不断改革中有了长足的进步，但是仍然存在着某些问题。

过分注重应试教育，但是相对忽略了整体素质的教育。

学校对大学生成功的定义，只注重了形式。

而真正的成功，并不是大学生步入了“成功者”的行列这么简单，而是对“成功定义”的挑战。

同时，随着经济的发展，对外开放水平的提高以及国家对专业型人才的渴求，大学生“被出国”、“被考研”现象十分严重，这就导致了大学生心理压力过大。

学校应该根据学生自身状况进行合理指导。

高等教育把成千上万的大学生招进来，就不能单纯强调科研导向，不能把全部心思用在发论文、争课题、建学科点上，学校的首要任务是教育人培养人，要对青年学生负责，教书和育人应该同时并重。