大学生亲社会行为评定量表

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大学生亲社会行为倾向量表计分

维度的划分：情绪性：2、17、20、21依从：7、18利他：4、10、12、16、23匿名性：8、11、15、19、22公开性：1、3、5、13紧急性：6、9、14量表中所有的题目都是正向计分，分为五级计分。

分别是：1,2,3,4，5问卷指导语：在下面的一些陈述中，有的描述符合你，有的描述不符合你。

请根据符合自己实际情况的度做答!答题时请注意：问卷中题目均为单项选择，请在题项后的括号中写出您的选项。

众目睽睽之下，我会尽最大努力帮助他人。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合2、对我来说最大的成就感是给那些非常痛苦的人以安慰。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合3、当有他人在场时，我更容易去帮助需要帮助的人。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合4、我认为帮助他人最有益的一面就是它会使我拥有良好的形象。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合5.当有他人在场时为困境者提供帮助，我的获益会最多。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合6.我愿意给危难者或急需帮助者施予帮助。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合7.他人向我求助时，我不会迟疑。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合8.我更愿意匿名捐款。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合9.我更倾向于帮助那些受伤非常严重的人。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合10.当我得到益处时，去捐赠钱物才是最具有实际意义的。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合11.我常常帮助那些需要帮助的人而不透漏有关我的信息。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合12.我往往会帮助别人，特别是当他们在情感上非常痛苦的时候。

A.完全不符合B.很不符合C.有些符合D.很符合E.完全符合13.当我成为公众的焦点去帮助他人的时候，也是我尽力表现的时候。

大学生社会支持评定量表的编制

理念，相信一定可以克服困难，为孤独症儿童创造一个更好的生活环境。
谢谢观看
二、孤独症儿童社会技能评定量表的实施
量表实施过程中，应该注意以下几点：
1、量表应由专业人士（如心理学家、社工等）进行评估，而非家长或教师。因为家长和教师可能会对孩子的表现有主观偏见，而专业人士能更准确地评估孩子的真实技能水平。
2、量表评估结果应结合孩子的具体情况进行分析。例如，如果一个孩子在某些项目上表现出较高的技能水平，但在其他项目上表现较差，那么就可能需要针对这些较差的技能进行训练和干预。
总之，编制大学生社会支持评定量表是一项复杂而细致的工作。通过明确编制目的、收集相关资料、确定维度和条目、设计量表格式和评分标准、进行预测试和修订、实施调查、分析数据、评估信度和效度以及推广应用与改进完善等步骤，
可以逐步完善量表的编制工作，为评估大学生的社会支持状况提供有效的工具。这将有助于促进大学生的心理健康和全面发展，为构建和谐校园提供有力支持。
8、评估量表的信度和效度
对编制完成的量表进行信度和效度评估，以确保其科学性和可靠性。信度评估可以采用Cronbach's Alpha系数等方法；效度评估可以从内容效度、结构效度和验证效度等方面进行。
9、推广应用与改进完善
将编制完成的大学生社会支持评定量表应用于实际工作中，根据应用情况不断改进和完善量表，以适应大学生群体的变化和社会发展的需要。
3、量表评估结果应定期进行更新，以便及时发现孩子的进步和需要改进的地方。一般来说，每半年或每年进行一次评估是较为合适的。
三、孤独症儿童社会技能评定量表的效用
编制孤独症儿童社会技能评定量表的意义在于，它可以帮助教育者、家长和医疗工作者准确了解孤独症儿童的社会技能水平，从而为他们提供更有针对性的干预和支持。例如，如果一个孩子的社会交往能力较低，那么就可以针对这一方面进行更多的训练和引导，帮助他们提高与他人交流的能力。

大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表

大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表大学生社会适应性量表小组成员：曹丽华院校：徐州师范大学科文学院系别：信息科学系班级：08心理学号：088314152曹露梅学号：088314153 孙靓学号：088314112刘晨晨学号：088314110大学生社会适应性量表一、测验目的1、定义理论定义：社会适应性是个体在与社会坏境的交互作用过程中，主动顺应、调控和改变坏境，最终达成个体与社会坏境间的和谐关系和平衡状态。

操作定义：通过测量大学生在家庭生活、工作学习、社交和身体状况等四个维度中所表现出来的心理特质。

2、测验对象（被试群体的基本信息）对象：大一、大二、大三在校大学生性别：不限受教育程度：在校全日制本科大学生二、计划 1、访谈访谈一问：同学，对不起，打扰一下，可以问你几个问题吗？答：可以。

问：请问你对大学生的社会适应性有什么看法？答：大学生的社会适应性啊，大概就是大学生对周围环境的适应程度和人际关系的和谐程度吧。

问：人际关系也就是社交方面，那对周围环境的适应程度具体是指什么呢？答：也就是工作学习吧，大学生嘛。

问：你认为与家庭生活和身体状况有关系吗？答：有吧，但感觉不是很大，只占小部分。

答：谢谢你的配合，再见！访谈二问：不好意思同学，麻烦你一下，打扰你几分钟。

想问你几个问题。

请问你觉得影响大学生社会适应性的因素有哪些？答：恩，比如个人成长环境，家庭教育情况，应该还有个人自身特征吧。

问: 那你觉得个人成长环境是怎样影响社会适应性的？答：比如说，有些大学生总是依赖父母，自己从来都不自己做事，甚至连一件衣服都没洗过，这样的学生自然而然到大学里不会适应。

问：那么个人自身特征又是怎样影响的呢？答：比如说，有些意志坚强的同学遇到事情就会主动求助，寻找解决问题的方法，很快就会克服困难；而那些唯唯诺诺的人只会等待，相比之下，前者更能适应。

问：非常感谢您的配合。

答：不客气。

访谈三问：你好同学，打扰一下，我们目前正在编制一个量表，想做几个问卷，希望得到您的配合。

大学生社会能力发展自我测量量表

大学生社会能力发展自我测量量表
请细心阅读下列指标，按照你具备该项素质或能力的具体情况，选出最适当的一项：
1—否定；2—不确定；3—略有肯定；4—肯定；5—非常肯定。
否
定
不
确
定
略
有
肯
定
肯
定
非
常
肯
定
我相信我能……
1. 履职尽责，对自己和他人负责
1
2
3
4
5
2. 预料自己的行为所带来的后果，勇于对自己的行为承担责任
1
2
3
4
5
我相信我能……
13. 经常与同学、朋友交流想法与工作学习方法
1
2
3
4
5
14. 能与他人一起行动和工作，共同承担责任，协同合作完成任务
1
2
3
4
5
15. 对团队成员的贡献给予承认、鼓励和回报
1
2
3
4
5
16. 在团队中，处理合作过程中的矛盾和冲突
1
2
3
4
5
我相信我能……
17. 拥有个人理想
1
2
3
1
2
3
4
5
3. 明辨是非，不盲从他人意见，具有规则与法治意识
1
2
3
4
5
4. 履行公民义务，理性行使公民权利
1
2
3
4
5
我相信我能……
5. 拥有辨别美与丑的能力，不浅层模仿，不盲目追求
1
2
3
4
5
6. 仪表整洁，着装得体，举止文明，诚信友善
1
2
3
4

大学生亲社会行为与人格特质的关系

大学生亲社会行为与人格特质的关系亲社会行为是社会心理学研究的热点问题。

受多种因素影响，大学生的亲社会行为呈现出多种类型。

采用修订的《亲社会倾向测量问卷》和大五人格量表，对771名大学生进行的调查结果表明，六种亲社会行为的排列顺序为：利他、紧急、情绪、依从、匿名、公开。

这些不同类型的亲社会行为总体与大五人格特质之间存在显著正相关，但也存在具体类型与不同人格特质的相关。

在回归分析中，大五人格中除神经质因子外均是亲社会行为的有效预测变量。

关键词：大学生；亲社会行为类型；人格特质；大五人格丛文君，淮北师范大学教育学院讲师。

（安徽淮北235000）近二三十年来，亲社会行为（prosocial behavior）成为社会心理学研究的一个热点问题，也是学术争论颇多的一个研究领域，其中争论最多的是亲社会行为的定义及内容。

有学者把亲社会行为简单地定义为“旨在使他人受益的行为”，常常包括分享、安慰他人、提供帮助、捐赠钱物、志愿者行为或合作等。

也有学者将这个定义进一步扩展为泛指一切符合社会期望并对他人、群体或社会有益的行为。

但是，亲社会行为本身是在行为层面表现出来的外部行为，其背后隐含着各种复杂的心理活动，例如，目的、动机、情绪、人格等，对这些心理现象的探索导致一些社会心理学对亲社会行为做了进一步的分类研究。

例如，美国心理学家卡罗（G.Carlo）等人在前人研究的基础上区分出6种亲社会行为倾向，分别是：利他的、紧急的、情绪的、公开的、匿名的和依从的。

此外，利他行为（altruistic behavior）和助人行为（hel pjng behavior）也属于亲社会行为的范畴，但其内涵却存在差异。

艾森伯格（Eisenberg）等人经过几十年的深入研究，把利他行为界定为：在渴望使他人受益的内部动力推动下而做出的行为。

这种行为常常不计报酬，有时甚至需要付出个人的某些牺牲。

助人行为是一种“帮助他人幸福的行为”，但其内涵却隐含着渴望得到受助者的回报。

大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表

操作定义：通过测量大学生在家庭生活、工作学习、社交和身体状况等四个维度中所表现出来的心理特质。

问：请问你对大学生的社会适应性有什么看法？答：大学生的社会适应性啊，大概就是大学生对周围环境的适应程度和人际关系的和谐程度吧。

问：人际关系也就是社交方面，那对周围环境的适应程度具体是指什么呢？答：也就是工作学习吧，大学生嘛。

问：你认为与家庭生活和身体状况有关系吗？答：有吧，但感觉不是很大，只占小部分。

答：谢谢你的配合，再见！访谈二问：不好意思同学，麻烦你一下，打扰你几分钟。

想问你几个问题。

请问你觉得影响大学生社会适应性的因素有哪些？答：恩，比如个人成长环境，家庭教育情况，应该还有个人自身特征吧。

问：非常感谢您的配合。

答：不客气。

访谈三问：你好同学，打扰一下，我们目前正在编制一个量表，想做几个问卷，希望得到您的配合。

大学生亲社会行为特征及其与人格特质的关系研究

Advances in Psychology 心理学进展, 2017, 7(6), 824-832Published Online June 2017 in Hans. /journal/ap https:///10.12677/ap.2017.76103文章引用: 陈茜(2017). 大学生亲社会行为特征及其与人格特质的关系研究. 心理学进展, 7(6), 824-832.The Relationship between College Students’ Pro-Social Behavior Characteristics and Personality TraitsQian ChenCollege of Education Science, Hunan Normal University, Changsha HunanReceived: Jun. 4th , 2017; accepted: Jun. 23rd , 2017; published: Jun. 26th, 2017AbstractWith the ever-changing era of technology, the study on the relationship between college students’ Pro-social Behavior Characteristics and personality traits is extremely scarce. The purpose of this study was to explore the contemporary college students’ overall level of pro-social behavior, to analyze the differences in each dimension, such as professional, household, gender, etc., and to understand the overall situation of college students, to investigate the personality traits of college students for understanding the whole situation, to conduct research related to the degree of pro- social behavior and personality traits among the aspects of research supplement. In this study, college students in Changsha are subjects for the study, using pro-social tendencies and the Big Five Personality Questionnaire Short Scale to investigate, using SPSS19.0 to analyze data, and dis-cussing in the end. Results: (1) pro-social behavior of college students tends to be in the mid to upper level; (2) pro-social behavior and personality traits were significantly related; (3) from a gender perspective, the level of pro-social behavior is higher in boys than girls; (4) in terms of whether it is the only child, there is no significant difference in pro-social behavior, and the only child is not higher than non-child in pro-social behavior; (5) from the perspective of the account type, on the level of pro-social behavior, the city accounts for students are higher than rural resi-dence students; (6) from a professional perspective, on the level of pro-social behavior, science majors are higher than liberal arts majors.KeywordsCollege Students, Personality Traits, Pro-Social Behavior大学生亲社会行为特征及其与人格特质的关系研究陈茜陈茜湖南师范大学，湖南长沙收稿日期：2017年6月4日；录用日期：2017年6月23日；发布日期：2017年6月26日摘要随着时代科技的不断变化，对于当代大学生亲社会行为特征及其与人格特质相关性研究匮乏，本研究探究我国当代大学生亲社会行为的整体水平，分析其在各个维度上的差异，了解大学生的整体实际情况，并且对大学生人格特质进行调查，对亲社会行为与人格特质之间的相关程度进行研究。

亲社会行为与问题行为检核表

亲社会行为与问题行为检核表（老师版）对于下面的各道题，请根据小朋友过去一个月的行为，在相应的格上划勾。

请务必回答每一道题，即使您对某一题不是十分确定或不很清楚。

儿童的名字: ⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽出生日期: ⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽男／女A、亲社会行为部分从不偶尔经常能与不同的小朋友一起玩能专心致志于手头所做的事情愿意与别的小朋友轮流玩玩具游戏时能遵守规则或达成一致意见主动帮助收拾碗筷或桌椅等愿意把手中的玩具给别的小朋友玩脸上带着微笑，感觉很快乐能与小朋友一起做游戏受其他小朋友欢迎别的小朋友不开心或身体不舒服时，能给予关心和安慰老师不开心或累了时，主动给予关心和问候感到伤心或遇到挫折时，不大哭大闹主动邀请别的儿童一起玩主动帮老师收拾玩具乐意与别的小朋友分享好吃的东西能与小朋友合作完成小制作主动帮助有困难的小朋友别的小朋友摔倒或受伤时，能给予安慰爱惜幼儿园的玩具或其他物品能大大方方地与小朋友、老师交流B、问题行为部分从不偶尔经常不安定，过分活跃，不能长久安静抱怨头痛，肚子痛或身体不舒服发脾气或大吵大闹颇孤独，喜欢自己玩有很多担忧，表现出忧虑坐立不安或躁动与别的小朋友吵架或欺负他们不高兴，情绪低落或哭泣容易分心，注意力不集中早上进园会紧张或粘住大人撒谎或欺骗受别的小朋友作弄或欺负从家里、学校或其他地方偷东西对很多事物感到害怕，容易受惊吓做事冲动，不加思考您是否有其它的意见______________________您认为这位小朋友是否有以下的困难？情绪方面的，注意力方面的，行为方面的，或是和别人相处方面的困难否是-有少许困难是-有困难是-有很大的困难如果您的回答为「是」, 请回答以下关于这困难的题目这些困难出现了多久？少于1个月1至5个月6至11月超过1年以上这些困难是否困扰着这位小朋友？没有轻微颇为非常这些困难是否对这位小朋友在下列的日常生活造成干扰？没有轻微颇为非常与朋友的关系上课学习这些困难有没有加重您自己或全班同学的负担？没有轻微颇为非常老师签名⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽日期⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽多谢您的帮忙！。

大学生社会支持评定量表的编制

表 2 大学生社会支持量表条目的区分度和因子负荷

!

个样本和总样本的同质信度
（Cronbach α 系数），并采用积差相关法计算 46 例被试两次测验之间的相关。结果见表 1。 2.3 问卷的效度 2.3.1 结构效度采用探索性因素分析方法对第一

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注：因子负荷小于 0.1 者未列入表中。

另外对 46 例样本，时隔两周再做一次同样的测试；为了检验效标效度，我们对 55 例样本同时使用了肖水源社会支持评定量表，并对另外 54 例样本同时用 SCL-90。 1.3 数据处理
采用 SPSS11.0 统计软件对样本结果进行项目分析，信度和效度分析等等。采用 Amos7.0 统计软件进行验证性因素分析。
社会支持是指个体与社会各方面包括亲戚、朋友、同事、伙伴等社会人以及家庭、单位、党团、工会等社会组织所产生的精神上和物资上的联系程度。在应激研究领域，一般是指在应激作用过程中个体可利用的外部资源[1]。学术界对社会支持与身心健康之间关系的研究已有很长的历史。已有研究证明个体社会支持系统的完善与否与其身心健康有明显的关系，社会支持的缺乏与个人的社会惰性、焦虑、担忧、压抑甚至物质滥用都有显著的负相关。 [2，3] 对大学生的社会支持情况进行研究，显然对于促进他们的身心健康有重要的意义。

大学生社会支持与亲社会行为的关系调查问卷

大学生社会支持与亲社会行为的关系调查问卷亲爱的同学，你好！这是一份关于大学生社会支持与亲社会行为的关系调查问卷，在此真心感谢你能够抽出宝贵的时间帮助完成问卷。

本问卷实行匿名制，所有数据仅用于统计分析，题目选项无对错之分，请你根据自己的实际情况进行填写，谢谢你的支持与帮助！1. 性别： [单选题] *○男○女2. 年级 [单选题] *○大一○大二○大三○大四3. 专业 [单选题] *○文科○理科○艺术4. 家庭居住地 [单选题] *○城镇○农村5. 是否为独生子女 [单选题] *○是○否6. 父亲文化程度 [单选题] *○小学及以下○初中○高中○大学及以上7. 母亲文化程度 [单选题] *○小学及以下○初中○高中○大学及以上问卷一：社会支持量表。

请认真阅读下列题目，选择符合实际情况的选项。

8. 我的朋友们会尊重我 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意9. 我可以信赖我的朋友 [单选题] *○非常不同意○同意○非常同意10. 我的朋友不在乎我的福利 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意11. 我与朋友有坚固的感情 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意12. 我的朋友们会照顾我 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意13. 朋友与我对彼此都很重要 [单选题] *○非常不同意○不同意○非常同意14. 我与朋友彼此为对方做了很多事 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意15. 我的家人非常关心我 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意16. 我的家人很尊重我 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意17. 我很受家人的敬佩 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意18. 我深受家人的爱戴 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意19. 我不会依靠家人的支持 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意20. 我的家人都依赖我 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意21. 我的家人很尊重我 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意22. 我和家人不太亲近 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意23. 我对别人而言不重要 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意24. 我很受欢迎 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意25. 我常受到别人的尊重 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意26. 我很受人尊敬 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意27. 人们会羡慕我 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意28. 我觉得别人很重视我 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意29. 我喜欢合的来的感觉 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意30. 如果我明天去世，很少人会想念我 [单选题] *○非常不同意○不同意○同意○非常同意问卷二：亲社会倾向测量量表。

【调研问卷模板】大学生领悟社会支持量表与家庭亲密度与适应性量表

【调研问卷模板】大学生领悟社会支持量表与家庭亲密度与适应性量表指导语：下面的问题用于反映您在社会中所获得的支持，请按各个问题的具体要求，根据您的实际情况来回答，所有题目均为单选题，谢谢您的合作！1. 性别男女2. 年级大一大二大三大四3. 户口类型城市农村4. 专业文科理科5. 在我遇到问题时有些人（领导、亲戚、同学）会出现在我的身旁①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑥很同意⑦极同意6. 我能够与有些人（领导、亲戚、同学）共享快乐与忧伤①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意⑦极同意7. 我的家庭能够切实具体地给我帮助①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意⑦极同意8. 在需要时我能够从家庭获得感情上的帮助和支持①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑦极同意9. 当我有困难时有些人（领导、亲戚、同学）是安慰我的真正源泉①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意⑦极同意10. 我的朋友们能真正的帮助我①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意⑦极同意11. 在发生困难时我可以依靠我的朋友们①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意12. 我能与自己的家庭谈论我的难题①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意⑦极同意13. 我的朋友们能与我分享快乐与忧伤①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意⑦极同意14. 在我的生活中有些人（领导、亲戚、同学）关心着我的感情①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意⑦极同意15. 我的家庭能心甘情愿协助我作出各种决定①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意⑦极同意16. 我能与朋友们讨论自己的难题①极不同意②很不同意③稍不同意④中立⑤稍同意⑥很同意⑦极同意17. 在有难处时，家庭成员都会尽最大的努力相互支持。

极少有时经常总是18. 我们的家庭成员中每个成员都可以随便发表自己的意见。

学生社交行为规范量化评估表(修订版)

学生社交行为规范量化评估表(修订版)学生社交行为规范量化评估表 (修订版)1. 引言本评估表旨在评估学生社交行为的规范程度，并为学生提供改进和发展的方向。

通过量化评估，学校可以更好地了解学生的表现，为他们提供适当的指导和支持。

2. 评估维度该评估表涵盖以下几个维度，以评估学生的社交行为规范程度：2.1 尊重他人- 学生是否尊重他人的权利和个人空间- 学生是否遵守公共场合的行为规范- 学生是否尊重他人的观点和意见2.2 沟通与合作- 学生是否能够有效地表达自己的观点和需求- 学生是否善于倾听和理解他人的观点- 学生是否能够积极参与团队活动并与他人合作2.3 社交礼仪- 学生是否懂得社交场合的礼貌和礼仪- 学生是否注重个人形象和仪表- 学生是否尊重他人的文化和价值观2.4 解决冲突- 学生是否能够以积极的方式解决冲突- 学生是否能够妥善处理与他人的矛盾- 学生是否能够控制自己的情绪并以理性的方式表达不满3. 评分标准评分标准采用五分制，具体如下：- 5分：表现出色，完全符合规范要求- 4分：表现良好，基本符合规范要求- 3分：表现一般，有待改进规范要求- 2分：表现较差，不符合规范要求- 1分：表现极差，明显不符合规范要求评估人员将根据学生的实际表现和综合素质，给予相应的评分。

4. 结论通过本量化评估表的使用，学校可以对学生的社交行为规范进行客观评估，并提供个性化的反馈和发展建议。

这有助于学生更好地理解和改进自己的社交行为，提高个人素质和社交能力。

注意：本文档为学生社交行为规范量化评估表的修订版，评估标准和评分根据实际需求进行了调整。

90后大学生亲社会行为

要点三
培养社会责任
90后大学生作为未来的社会栋梁，培养他们的亲社会行为和社会责任对于构建和谐社会具有重要意义。因此，未来研究应关注如何通过教育和培养方案来增强90后大学生的亲社会行为和社会责任。
THANKS.
捐赠行为
总结词
慷慨解囊，助力公益。
详细描述
90后大学生具有强烈的公益意识，他们慷慨解囊，捐款捐物，支持各种公益事业，如扶贫贫困地区的教育事业、灾区重建等。
90后大学生亲社会
03
行为的影响因素
家庭因素
家庭教养方式
父母的教育方式对孩子的亲社会行为有着重要影响。积极的家庭教养方式，如温暖、理解和鼓励，有助于培养孩子的合作和分享意识，促进亲社会行为的发展。
90后大学生是指出生于1990年代后、正在接受大学教育的学生群体。
重要性
培养积极的社会价值观和责任感
提升个人能力和社会适应力
通过参与亲社会行为，90后大学生能够培养出积极的社会价值观，明确自己的社会责任，形成良好的道德品质。
参与亲社会行为能够锻炼90后大学生的沟通、合作、解决问题的能力，提高其社会适应力，为未来的职业生涯做好准备。
促进社会和谐与进步
塑造良好的自我形象和社会认可
90后大学生通过亲社会行为，可以积极推动社会和谐与进步，为社会的发展做出贡献。
参与亲社会行为可以让90后大学生获得社会的认可和尊重，提升自我形象和社会地位。
90后大学生亲社会
02
行为的表现
参与志愿者活动
总结词
积极参与，贡献力量。
详细描述
90后大学生在志愿者活动中表现得非常积极，他们自愿参与各种类型的志愿者活动，如慈善义卖、义务劳动、环保行动等，为社会发展贡献自己的力量。

个人与社会表现量表（PSP）

个人与社会表现量表（PSP）个人与社会表现量表 (PSP)本量表考察四个主要领域的功能：无轻微明显显著严重非常严重a)对社会有益的活动，包括工作□□□□□□和学习b)个人关系和社会关系□□□□□□c)自我照料□□□□□□d)扰乱及攻击行为□□□□□□在操作时采用两套标准对严重度评分：一套是对a-c 方面，一套只对 d 方面。

a-c 方面的严重程度： d 方面的严重程度：1.无 1.无2.轻微，对被评定人非常熟悉之人才了解2.轻微，相当于轻度无礼，不爱交际，或3.明显，该困难对于每个人都显而易见，但是按照其发牢骚社会文化背景、年龄、性别和受教育水平，该困难未明3.明显，例如说话声音过大或与他人交谈显干扰其在该方面发挥作用的能力；的方式过于随便，或者进食的方式不为社4.显著，存在严重妨碍被评定人在该方面承担其社会会习俗接受功能的社交困难；然而，虽然未能完全实现其社会功能4.显著，当众侮辱他人，损坏物品，经常并且/ 或者仅仅偶尔实现其社会功能，被评定人无需专出现在社交场合不适宜、但是不构成危险业人士或者社会的帮助也仍有能力从事某些活动；如果的行为（当众脱光衣服或小便）；得到帮助，被评定人可达到以前的功能水平5.严重，经常进行口头或者身体攻击，5.严重，若没有专业人员的帮助，其困难使被评定人但无意或者不可能造成严重的伤害无法实现该方面的任何功能，或者导致被评定人实施破6.非常严重，定义为经常的攻击行为，其坏性行为，但是没有生存危险；意图是或者其结果很可能导致严重伤害。

6.非常严重，这种程度的损害和困难使被评定人面临生存危险。

PSP 总分：PSP 总分评分指南71-100:这些评分仅反映轻微的困难31-70:这些评分反映不同程度的能力缺陷0-30:这些评分所反映的机能低下，患者需要积极支持或密切监护个人与社会表现量表 (PSP) （续）100-91在四个主要方面机能优良。

被评定人的良好素质得到较高评价，有能力恰当处理生活中的问题，兴趣广泛且参与的活动众多90-81在所有四个方面机能良好，仅存在常见的问题和困难80-71在 a-c 三个方面中的一个或更多方面存在轻微的困难70-61在a-c 三个方面中的一个或更多方面存在明显但不显著的困难，或者在 d 方面存在轻微困难60-51在 a-c 三个方面中的一个方面存在显著困难，或者在 d 方面存在明显困难50-41在a-c 三个方面中的两个及两个以上方面存在显著困难，或在这三个方面中的一个方面存在严重困难，同时在d 方面存在或不存在明显困难40-31在a-c 三个方面中的一个方面存在严重困难，且在这三个方面中至少一个方面存在显著困难，或者在 d 方面存在显著困难30-21在 a-c 三个方面中的两个方面存在严重困难，或者在 d 方面存在严重困难，同时在 a-c 三个方面存在或不存在功能缺陷20-11在 a-d 的所有方面存在严重困难，或者在 d 方面存在非常严重的困难，同时在a-c 三个方面普遍存在或不存在功能缺陷。

大学生共情、社会责任感与亲社会行为的相关研究

大学生共情、社会责任感与亲社会行为的相关研究107大学生共情、社会责任感与亲社会行为的相关研究作者简介：李琴义，西北民族大学教育科学与技术学院，研究方向：应用心理学；王丽沙，西北民族大学教育科学与技术学院，研究方向：应用心理学；田悦，西北民族大学教育科学与技术学院，研究方向：应用心理学。

大学生共情、社会责任感与亲社会行为的相关研究李琴义王丽沙田悦（西北民族大学教育科学与技术学院甘肃兰州 730000）摘要：本研究随机选取在校本科生500人为研究对象，探究大学生的共情、社会责任感与亲社会行为之间的关系。

采用青少年亲社会行为量表量表（PTM）、全国大学生社会责任感调查问卷和Davis 人际反应性指标共情问卷（IRI）。

结论：大学生共情和亲社会行为在性别上存在显著差异，且女生显著高于男生；大学生社会责任感和亲社会行为在是否是学生干部上存在显著差异，且学生干部显著高于非学生干部；大学生共情、社会责任感与亲社会行为呈显著正相关，且共情与社会责任感可以显著预测亲社会行为。

关键词：大学生共情社会责任感亲社会行为中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0107-03一、引言（一）共情在西方共情这一概念的出现已有百年历史了。

共情来自于德文术语“Einfühlung”。

[2]将共情应用于心理学的的重要人物之一的T.Lipps 认为，共情是共情者因为对方富有感染力的表现而被迫感受到对方的情绪状态时的一种体验。

而Titchener 认为，共情是通过内心的模拟产生心理意向的过程。

他认为共情包含的情感不是对对方活动的直接感受，而是共情者自己想象中重建对方的感觉体验。

不同学者对共情的定义是不一致的，从20世纪70年代以来共情的概念有三种取向情感取向、认知取向以及同时包含情感和认知的多维取向。

本文的共情是指共情者对对方的情绪状态、所处环境以及对环境的感受的一种觉察，包括对对方感受的差异性体验。

大学生网络亲社会行为调查问卷

大学生网络亲社会行为调查问卷您好!这是一份关于校园网络中的亲社会行为的调查问卷，主要目的是为了了解大学生网络亲社会行为的基本情况，用于调查研究。

为了后续的研究，问卷采取实名制，您的隐私我们绝对会为您保密，请您如实填写。

无特殊说明，每题只可以选一项。

对您的合作与支持，我们表示衷心的感谢!概念解释:网络亲社会行为是指借助网络媒体、出于助人的目的，没有明显的自私动机，自愿实施的亲社会行为。

姓名：性别：年级：第一部分:基本上网情况1、您上网的频率大概是:口A、两个星期一次口B、每星期一次口C、每星期二次以上口D、每天都上2、您经常浏览校园网中的哪些网站?(限选两项)口A、校内办公口B, BBS论坛口C,图书馆口D, BT资源网站3、您在校园贴吧中有注册账号吗?口A、有(继续答题)口B、没有(跳答第6题)您在该网站上注册多长时间了?口A, 1年以下口B, 1-2年口C, 2年以上4、您在校园BT资源网站上有注册账号吗?口A、有(继续答题)口B、没有(跳答第7题)您在该论坛上注册多长时间了?口A, 1年以下口B, 1-2年口C, 2年以上第二部分:网络亲社会行为的实施情况5、您曾经在网络中以各种形式帮助过他人吗?口A,经常口B,偶尔口C、从未6、您曾经在QQ群共享中提供过资源共享吗?口A,经常口B,偶尔口C、从未7、您曾经在网络中得到过帮助吗?口A,经常口B,偶尔口C、从未8、您认为在网络中得到的帮助有效吗?口A、很有效口B、有效口C、没什么效果9、如果有可能，您会在BBS论坛上提供不同类型的支持行为吗?口A、会口B、不会10.您曾经实施过下列网络亲社会行为吗? 经常偶尔从未01、在BT资源网站上主动发布过资源种子02、在BT资源网站上发布过别人求助的资源种子03、在网络中共亨过资源04、在网络中主动发布过一些信息资源05、在网络中跟帖支持网友的求助06、在网络中分亨过自己的一些经验，如考研、工作等07、在网络中跟帖安慰失意的网友08、在网络论坛中跟帖支持募捐信息09、在网络论坛中发布过精神支持类的求助帖子10,‘曾经想过要中请做BT资源网站的审核管理者11,曾经想过要中请做贴吧的版主12、在BT资源网站中求过种子13 在BBS论坛中发布过信息咨询类的帖子14、在网络中征询过其他网友的相关意见和经验15、在BBS论坛中发布过募捐等物质求助信息。

青少年亲社会行为倾向量表

青少年亲社会行为倾向量表【指导语】以下是一些句子，这些句子描述的内容可能像您，也可能不像您。

请衡量一下，看看每个句子在多大程度上描述了您。

有五种情况：“l”代表非常不像我、“2”代表比较不像我、“3”代表一般，“4”代表比较像我，“5”代表非常像我，请在代表最符合您情况的数字上打“√”，以标明您对该句话的同意程度。

项目非常不像我比较不像我一般比较像我非常像我1 2 3 4 5 1．有人在场时，我会竭尽全力帮助别人2．当我能安慰一个情绪不好的人时，我感觉非常好3．当别人请我帮忙时，我很少拒绝4．有入围观的情况下，我更愿意帮助别人5．我倾向下帮助那些真正遇到麻烦急需帮助的人6．在很多公众场合中我更愿意帮助别人7．当别人请我帮时：时，我会毫不犹豫的帮助他们8．我更愿意住匿名的情况下捐款9．我倾向于帮助那些严重受伤或患病的人10．我捐钱捐物不是为了能从中有所获益11．别人求我帮助时，我会很快放下手头的事去帮助他12．我倾向于帮助那些需要帮助的人而不留名13．我倾向于帮助别人，尤其是当对方情绪波动的时候14．在有人看着的情况卜．我会竭尽所能帮助他人15．当别人处于饥寒交迫时，我会很白然为他们提供帮助16．大多数情况下，我帮助别人不留名17．我投身志愿服务付出时间精力，不是为了获得更多同报18．我在他人情绪激动的情境中更有可能去尽力帮助他们19．当别人要求我帮助他们时，我从不拖延20．我认为在当事人不知道的情况下给予帮助是最好的21．在让人情绪激动的情境卜．，我更想去帮助那些需要帮助的人22．我常在别人不知道的情况下做些捐助，因为这样让我感觉很好23．我帮助别人不是为了将来他们相应的同报我24．当别人提出要我帮忙时，我会尽我所能的帮助他们25．我经常帮助别人，即使从中得不到任何好处26．当别人心情很不好的时候，我常常帮助他们。

大学生亲社会行为评定量表

大学生亲社会行为评定量表大学生亲社会行为量表各位同学：欢迎参加此次问卷调查，问卷共二个部分，均采取匿名调查，结果仅供科学研究之用，您的答卷不会对您有任何影响，请您认真阅读每道题目，根据您平时的实际情况，客观、真实地填写答案及个人相关信息，不要有任何顾虑!谢谢您的参与!第一部分：个人基本情况学校：年级:1大一；2大二；3大三；4大四；性别：1(男) 2(女) 专业：1(文科)；2(理科)；3（工科）；家庭居住地：1(城市) 2(农村)是否为独生子女：1(是) 2(否)第二部分：在下面的一些陈述中，有的描述符合你，有的描述不符合你。

请根据符合自己实际情况的程度做答!答题时请注意：问卷中题目均为单项选择，且所有的选项均为；l表示完全不符合2很不符合3表示有些符合4表示很符合5表示完全符合，请在题项后的括号中写出您的选项。

1、众目睽睽之下，我会尽最大努力帮助他人。

2、对我来说最大的成就感是给那些非常痛苦的人以安慰。

3、当有他人在场时，我更容易去帮助需要帮助的人。

4、我认为帮助他人最有益的一面就是它会使我拥有良好的形象。

5、当有他人在场时为困境者提供帮助，我的获益会最多。

6、我愿意给危难者或急需帮助者施予帮助。

7、他人向我求助时，我不会迟疑。

8、我更愿意匿名捐款。

9、我更倾向于帮助那些受伤非常严重的人。

10、当我得到益处时，去捐赠钱物才是最具有实际意义的。

11、我常常帮助那些需要帮助的人而不透漏有关我的信息。

12、我往往会帮助别人，特别是当他们在情感上非常痛苦的时候。

13、当我成为公众的焦点去帮助他人的时候，也是我尽力表现的时候。

14、当有人处于可怕的，极度需要帮助的环境中时，给他们提供帮助对我来说并不困难。

15、在多数情况下，我帮助别人不留姓名。

16、我认为对于那些做慈善工作的人所投入的时间和精力应该给予更多的认可。

17、在情绪高涨的情境中，我最能做出帮助他人的反应。

18、当有人寻求帮助时，我从不迟疑。

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各位同学：
欢迎参加此次问卷调查，问卷共二个部分，均采取匿名调查，结果仅供科学研究之
用，您的答卷不会对您有任何影响，请您认真阅读每道题目，根据您平时的实际情况，
客观、真实地填写答案及个人相关信息，不要有任何顾虑!谢谢您的参与!
第一部分：个人基本情况
学校：年级:1大一；2大二；3大三；4大四；性别：1(男) 2(女)
专业：1(文科)；2(理科)；3（工科）；家庭居住地：1(城市) 2(农
村)
是否为独生子女：1(是) 2(否)
第二部分：
在下面的一些陈述中，有的描述符合你，有的描述不符合你。

请根据符合自己实际
情况的程度做答!答题时请注意：问卷中题目均为单项选择，且所有的选项均为；l表示
完全不符合2很不符合3表示有些符合4表示很符合5表示完全符合，请在题项后的括号中写出您的选项。