第二讲 美国族群问题(上)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13
“社会分层是各类人的结构性的不平等，人们由 于在社会等级制度中的地位不同而有着不同的获得 社会报酬的机会”（罗伯逊，1990：301）。
“族群分层”分析的是不同族群集团之间由于其 结构性差异所引起的不平等，考察在一个社会的 “社会分层”结构当中是否含有一定程度的族群背 景，族群之间的不平等是否在一定程度上反映的是 社会阶级的不平等。
10
年代
1881-1890 1891-1900 1901-1910 1911-1920 1921-1930 1931-1940
合法移民总数(万)
524.7 368.8 879.5 573.6 410.7 52.8
欧洲、加拿大
拉美%
0.6 1.0 2.1 7.0 14.4 9.7
亚洲%
1.3 2.0 3.7 4.3 2.7 3.1
8
9
2000年人口普查：
可填报：白人、黑人、美国印第安人-阿拉斯加人； 印度人、日本人、夏威夷人、华人、 韩国人、菲律宾人、越南人、关岛人、 萨摩亚人、其他亚裔人、 其他太平洋人（共14类） 97.6% 填报单一种族， 2.3% 填报两类种族， 0.1% 填报三类种族， 38,408 人填报四类种族， 8,637 人填报五类种族， 823 人填报六类种族。
26
49
27
可供思考的问题：
在美国，为了争取种族、族群平等，黑人希望废除黑人学 校，力争让自己的孩子与白人一起读书，毕业后能够以同 等能力在就业市场上与白人竞争。
23
1930年美国南部黑人小学入学率58.5%，白人67%。
1998年，成年人完成高中学习4年的比例，拉美裔为 54%，黑人为76%，白人为84%。1990年，印第安人 中只有56%的人中学毕业（波普诺，1999：303）。 在1992年，美国白人上大学的比例为38%，黑人和西 班牙语裔分别为30.8%和28.7%，而且中途辍学率远 高于白人（Ellison and Martin, 1999：325）。 1998年，成年人完成在大学学习4年的比例，拉美裔 为11%，黑人为15%，白人为25%。
17
（3）印地安人：其人口主体居住在美国政府选定的280个“保 留地”（印地安人“保留地”总面积5200万英亩，占美国领 土2.3%，（Simpson and Yinger，1985：194），从事农业和 畜牧业，“保留地”是最贫瘠、无法耕种的土地。
随着矿产资源的发现，部分有价值的土地再次被政府征用。 “印地安人要想承租或转租任何土地都必须得到政府农业局 的批准，而农业局规定的批准率通常低于地区其他土地的批 准率”（Simpson and Yinger，1985：195）。这使印地安人 离开土地十分困难，难以摆脱贫困。“直到1924年，印第安 人在美国——他们自己的土地上才被授予公民权”（波普诺， 1999：303）。
亚洲太平洋裔 4%（1107万人），
土著印第安人 0.8%（近200万人）。 估计2050年，拉美裔会通过移民和高生育率 而成为美国第一大族群（帕里罗等，2002：192）。
5
表 2. 1980 年美国人口的种族、民族构成
人数 白人 1.88 亿 黑人 2700 万 “其他” 700 万 % “其他” 人数 84.6 拉丁美洲裔 206.2 万 12.2 印地安人 140.0 万 3.2 华裔 80.6 万 菲律宾裔 77.5 万 日裔 70.1 万 总计 2.22 亿 100.0 印度裔 36.2 万 资料来源：罗贝，1988：142。 “其他” 韩裔 越南裔 夏威夷人 爱斯基摩人 萨摩亚人 关岛-阿留申人 人数 33.5 万 26.2 万 16.7 万 4.2 万 4.2 万 3.2 万
16
（2）墨西哥裔：
1854-1930年期间，美国联邦政府征收了200万英 亩墨西哥裔的私人土地、170万英亩墨西哥裔社区拥 有的土地和180万英亩其他土地，没有支付任何补偿。
这使得墨西哥农民完全失去了土地而成为雇工或 流民。“这些土地的失去毁灭了墨西哥裔美国人农庄 的经济基础”（Simpson and Yinger，1985：186）。 今天在美国农场工作的墨西哥人，主要是从墨西 哥合法或非法进入美国的廉价季节工。
（1）产业分布构成，（2）人口城乡比例， （3）职业结构，（4）平均受教育水平， （5）收入结构，（6）消费模式，（7）失业率。 根据研究对象的实际情况，还可以在问卷中设 计若干主观判定指标，如“自认为属于哪一个社会 阶层（上层、中层或下层）”。 对主观判定问题的回答，有时也可作为客观数 据资料的辅助材料，帮助我们理解人们的实际社会 地位与心理状况。
3
2000年，出生在外国的美国公民占总人口10%， 如果加上父母之一出生在国外者，则达21%。 《美国基督教箴言报》2010年2月11日报道： 2008年美国非法移民 为1160万人， 2009年 减少到1060万人。
主要原因： 边境管理和监控力度加大； 经济不景气使部分非法移民离境。
4
2006年美国总人口为3亿，其中： 白人69%，黑人12%，拉美裔13%，
7
华裔 日裔 韩裔 越南裔 菲律宾裔 印度裔 其他
2,63Biblioteka Baidu,849 958,946 1,148,951 1,171,776 2,089,701 1,785,336 3,916,204
占0.9% 0.3% 0.4% 0.4% 0.7% 0.6% 1.4%
华人 1980: 806,040 0.4%; 1990: 1,645,472 0.7%. （20年增3.2倍） 印度人1980： 361,531 0.2% (20年增4.9倍）
18
（4）其他族群：以美国华人劳动力为例，
从事个体服务业所占比例： 1870年：40.9%，1930年：47%，1960年：10.9%； 从事批发零售业的比例： 1870年：1.7%，1970年：34.6%； 从事公共行政事业的华人， 1920年：0.4%，1970年：6.3%； 这种劳动力行业结构的变化，也必然对华人的社 会地位带来不可忽视的影响。
20
（2）墨西哥裔：
1940年大多数在农村。战后出现转变， 1960年多 数已成为城市居民。 1985年墨西哥裔当中五分之四居住在城镇，主要 集中在加州城镇。
洛杉矶市成了除墨西哥城之外世界上最大的墨 西哥裔居住地 （Simpson and Yinger，1985： 187）。
21
（3）印地安人：
2
美国是在近二百多年里发展起来的世界上一个最大 的移民国家。美国的移民具有6个主要特点： 1. 在不同的历史时期，移民的主体来自不同的国度。 2. 移民数量大：美国的移民近来每年都超过90万人。 3. 移民种类多：美国“移民法”规定了申请移民美国的 各类“优先条件”，以及各类难民安置。 4. 移民在教育和专业技能上一般具有较高的素质。 5. 每年有大量非法移民。 6. 各族群新移民的居住地域相对比较集中。
1950年主要居住在农业社区。不久各部落开始送许 多年轻人迁入城镇。 1970年在印地安人口超过1万的9个州里，城镇人口 占印地安人总人口中的比例在13.3% - 39.6%之间 （Simpson and Yinger，1985：194）。 印地安人在美国属于城镇化最低的族群。 （4）来自其他大陆的移民族群（澳洲裔、亚裔）则 绝大多数居住在城镇。
美国1980年拉美裔仅占总人口0.9%，2000年上升到10%， 原因之一是20年间大量移民，之二是普查统计口径不 统一，“族群成分”由居民自行申报。
6
德裔 爱尔兰裔 英格兰裔 意大利裔 法裔 波兰裔 荷兰裔
（占总人口的23.3%） （15.6%） （13.1%） （5.9%） （4.1%） （3.8%） （2.5%） （Kromkowski，1997：51）
15
（1）黑人：被奴隶贩子运进美国时，主要从事农业劳 动。南北战争后，黑人大量逃离南部农场进入北方和 西部的城市。 1920年普查，黑人劳动力从事农业有92.5万人， 1940年黑人农业经营者降至70万人， 1970-1976年期间，农场黑人人口（包括没有劳动能 力的家庭成员）从90万降至50万。 1978年黑人经营的农场降到5.7万个， 1982年美国的600万农庄居住者中，黑人仅占4% ， 80年代末，黑人经营的农场约剩下1万个。 2000年，已经基本上没有黑人在农场就业。
14.9
22.2 38.6 40.3 47.1 50.4
3.6
6.1 12.9 35.3 37.3 30.1
11
资料来源：R. Rumbaut and A. Portes, 2001:8.
迁出地 欧 洲 加拿大 亚 洲 墨西哥 中美洲
南美洲
1820-1970 78.7% 8.8% 3.7% 3.5% 2.9%
2000年，美国黑人中仍有近30%没有高中毕业。
24
25
墨西哥裔：对教育的重视程度比黑人还低。 1979年，在墨西哥裔人口中， 25岁以上的只有 34.9%读完4年小学，波多黎各裔只有38.6%读完4 年小学（Simpson and Yinger，1985：342）。
西班牙裔人口的高中毕业率远低于黑人。 这种教育结构对于黑人、西班牙语裔两个族 群在美国社会里的竞争自然十分不利。
19
（1）黑人：1960年，华盛顿是全美唯一的一个黑人
占总人口半数以上的10万人以上的城市。到了1980 年，黑人占总人口半数以上的城市达到了9个。这 一过程被美国社会学家称之为“黑人城镇化” （Black Urbanization）过程。
1982年美国黑人住在城镇的比例高达99%。黑 人构成城市贫民主体，黑人与白人的种族冲突主要 发生在城市地区。
马戎
北京大学 社会学系 北京大学 社会学人类学研究所 2010 . 3
随着各国政治、经济、文化交往增加和人口迁移，种族、 族群问题已经发展成为一个世界性的普遍性问题。国家内部 由于不同种族、族群集团之间的不同利益、认同危机而产生 的矛盾与冲突有可能会激化升级，破坏国家统一、社会安定、 经济发展和文化创新。 作为移民和多种族国家，要想了解美国的社会体系、经济 制度、政治关系、民众生活与文化，必须对美国族群关系的 发展历史、现状和未来发展趋势有全面的了解。 美国政府对族群关系非常重视，历史上在族群方面的每一 次重大政策调整，都是美国政治发展史的大事，而且也影响 美国的对外政策。了解美国政府的族群政策，不但有助于我 们了解美国社会的深层结构，也将有助于我们理解美国的海 外政策和国际关系。 本讲的内容主要从美国的移民史、各族群的结构性差异、 政府政策的导向、族群关系现状这样几个方面来分析美国种 族、族群问题产生的原因和发展过程。
% 97.8 96.5 93.9 88.3 82.5 86.3
1941-1950
1951-1960 1961-1970 1971-1980 1981-1990 1991-1998
103.5
251.5 332.2 449.3 733.8 760.5
76.6
67.8 46.3 21.6 12.5 14.8
22
美国学校中的种族隔离： 1965年，80%的白人学生在学生总数中90-100%为 白人的学校读书，65%的黑人学生在学生总数中65100%为黑人的学校读书。由于黑人学校的教学条 件、师资水平、教学质量都比较低，对学生毕业后 的就业和发展都有不利的影响。 1964年美国国会通过的《民权法案》禁止在联邦资 助的工程和计划中实行种族歧视，在此基础上1965 年通过的《中小学教育法令》进一步促进了各地区 的学校废除种族隔离制度（富兰克林，1988：567）。
1.1%
1981-1996 11.7% 1.5% 35.3% 24.5% 17.4%
5.9%
其
他
1.2%
3.7%
资料来源：Thomas J. Sullivan, 2001 : 256.
12
为了研究族群关系的变化，美国社会学 家提出族群之间 “结构性差异” 这个重要 概念，即 “族群分层” （ethnic stratification），来分析不同族群集团之间由 于其结构性差异所引起的不平等、社会成员 之间的分化与社会流动。
“社会分层是各类人的结构性的不平等，人们由 于在社会等级制度中的地位不同而有着不同的获得 社会报酬的机会”（罗伯逊，1990：301）。
“族群分层”分析的是不同族群集团之间由于其 结构性差异所引起的不平等，考察在一个社会的 “社会分层”结构当中是否含有一定程度的族群背 景，族群之间的不平等是否在一定程度上反映的是 社会阶级的不平等。
10
年代
1881-1890 1891-1900 1901-1910 1911-1920 1921-1930 1931-1940
合法移民总数(万)
524.7 368.8 879.5 573.6 410.7 52.8
欧洲、加拿大
拉美%
0.6 1.0 2.1 7.0 14.4 9.7
亚洲%
1.3 2.0 3.7 4.3 2.7 3.1
8
9
2000年人口普查：
可填报：白人、黑人、美国印第安人-阿拉斯加人； 印度人、日本人、夏威夷人、华人、 韩国人、菲律宾人、越南人、关岛人、 萨摩亚人、其他亚裔人、 其他太平洋人（共14类） 97.6% 填报单一种族， 2.3% 填报两类种族， 0.1% 填报三类种族， 38,408 人填报四类种族， 8,637 人填报五类种族， 823 人填报六类种族。
26
49
27
可供思考的问题：
在美国，为了争取种族、族群平等，黑人希望废除黑人学 校，力争让自己的孩子与白人一起读书，毕业后能够以同 等能力在就业市场上与白人竞争。
23
1930年美国南部黑人小学入学率58.5%，白人67%。
1998年，成年人完成高中学习4年的比例，拉美裔为 54%，黑人为76%，白人为84%。1990年，印第安人 中只有56%的人中学毕业（波普诺，1999：303）。 在1992年，美国白人上大学的比例为38%，黑人和西 班牙语裔分别为30.8%和28.7%，而且中途辍学率远 高于白人（Ellison and Martin, 1999：325）。 1998年，成年人完成在大学学习4年的比例，拉美裔 为11%，黑人为15%，白人为25%。
17
（3）印地安人：其人口主体居住在美国政府选定的280个“保 留地”（印地安人“保留地”总面积5200万英亩，占美国领 土2.3%，（Simpson and Yinger，1985：194），从事农业和 畜牧业，“保留地”是最贫瘠、无法耕种的土地。
随着矿产资源的发现，部分有价值的土地再次被政府征用。 “印地安人要想承租或转租任何土地都必须得到政府农业局 的批准，而农业局规定的批准率通常低于地区其他土地的批 准率”（Simpson and Yinger，1985：195）。这使印地安人 离开土地十分困难，难以摆脱贫困。“直到1924年，印第安 人在美国——他们自己的土地上才被授予公民权”（波普诺， 1999：303）。
亚洲太平洋裔 4%（1107万人），
土著印第安人 0.8%（近200万人）。 估计2050年，拉美裔会通过移民和高生育率 而成为美国第一大族群（帕里罗等，2002：192）。
5
表 2. 1980 年美国人口的种族、民族构成
人数 白人 1.88 亿 黑人 2700 万 “其他” 700 万 % “其他” 人数 84.6 拉丁美洲裔 206.2 万 12.2 印地安人 140.0 万 3.2 华裔 80.6 万 菲律宾裔 77.5 万 日裔 70.1 万 总计 2.22 亿 100.0 印度裔 36.2 万 资料来源：罗贝，1988：142。 “其他” 韩裔 越南裔 夏威夷人 爱斯基摩人 萨摩亚人 关岛-阿留申人 人数 33.5 万 26.2 万 16.7 万 4.2 万 4.2 万 3.2 万
16
（2）墨西哥裔：
1854-1930年期间，美国联邦政府征收了200万英 亩墨西哥裔的私人土地、170万英亩墨西哥裔社区拥 有的土地和180万英亩其他土地，没有支付任何补偿。
这使得墨西哥农民完全失去了土地而成为雇工或 流民。“这些土地的失去毁灭了墨西哥裔美国人农庄 的经济基础”（Simpson and Yinger，1985：186）。 今天在美国农场工作的墨西哥人，主要是从墨西 哥合法或非法进入美国的廉价季节工。
（1）产业分布构成，（2）人口城乡比例， （3）职业结构，（4）平均受教育水平， （5）收入结构，（6）消费模式，（7）失业率。 根据研究对象的实际情况，还可以在问卷中设 计若干主观判定指标，如“自认为属于哪一个社会 阶层（上层、中层或下层）”。 对主观判定问题的回答，有时也可作为客观数 据资料的辅助材料，帮助我们理解人们的实际社会 地位与心理状况。
3
2000年，出生在外国的美国公民占总人口10%， 如果加上父母之一出生在国外者，则达21%。 《美国基督教箴言报》2010年2月11日报道： 2008年美国非法移民 为1160万人， 2009年 减少到1060万人。
主要原因： 边境管理和监控力度加大； 经济不景气使部分非法移民离境。
4
2006年美国总人口为3亿，其中： 白人69%，黑人12%，拉美裔13%，
7
华裔 日裔 韩裔 越南裔 菲律宾裔 印度裔 其他
2,63Biblioteka Baidu,849 958,946 1,148,951 1,171,776 2,089,701 1,785,336 3,916,204
占0.9% 0.3% 0.4% 0.4% 0.7% 0.6% 1.4%
华人 1980: 806,040 0.4%; 1990: 1,645,472 0.7%. （20年增3.2倍） 印度人1980： 361,531 0.2% (20年增4.9倍）
18
（4）其他族群：以美国华人劳动力为例，
从事个体服务业所占比例： 1870年：40.9%，1930年：47%，1960年：10.9%； 从事批发零售业的比例： 1870年：1.7%，1970年：34.6%； 从事公共行政事业的华人， 1920年：0.4%，1970年：6.3%； 这种劳动力行业结构的变化，也必然对华人的社 会地位带来不可忽视的影响。
20
（2）墨西哥裔：
1940年大多数在农村。战后出现转变， 1960年多 数已成为城市居民。 1985年墨西哥裔当中五分之四居住在城镇，主要 集中在加州城镇。
洛杉矶市成了除墨西哥城之外世界上最大的墨 西哥裔居住地 （Simpson and Yinger，1985： 187）。
21
（3）印地安人：
2
美国是在近二百多年里发展起来的世界上一个最大 的移民国家。美国的移民具有6个主要特点： 1. 在不同的历史时期，移民的主体来自不同的国度。 2. 移民数量大：美国的移民近来每年都超过90万人。 3. 移民种类多：美国“移民法”规定了申请移民美国的 各类“优先条件”，以及各类难民安置。 4. 移民在教育和专业技能上一般具有较高的素质。 5. 每年有大量非法移民。 6. 各族群新移民的居住地域相对比较集中。
1950年主要居住在农业社区。不久各部落开始送许 多年轻人迁入城镇。 1970年在印地安人口超过1万的9个州里，城镇人口 占印地安人总人口中的比例在13.3% - 39.6%之间 （Simpson and Yinger，1985：194）。 印地安人在美国属于城镇化最低的族群。 （4）来自其他大陆的移民族群（澳洲裔、亚裔）则 绝大多数居住在城镇。
美国1980年拉美裔仅占总人口0.9%，2000年上升到10%， 原因之一是20年间大量移民，之二是普查统计口径不 统一，“族群成分”由居民自行申报。
6
德裔 爱尔兰裔 英格兰裔 意大利裔 法裔 波兰裔 荷兰裔
（占总人口的23.3%） （15.6%） （13.1%） （5.9%） （4.1%） （3.8%） （2.5%） （Kromkowski，1997：51）
15
（1）黑人：被奴隶贩子运进美国时，主要从事农业劳 动。南北战争后，黑人大量逃离南部农场进入北方和 西部的城市。 1920年普查，黑人劳动力从事农业有92.5万人， 1940年黑人农业经营者降至70万人， 1970-1976年期间，农场黑人人口（包括没有劳动能 力的家庭成员）从90万降至50万。 1978年黑人经营的农场降到5.7万个， 1982年美国的600万农庄居住者中，黑人仅占4% ， 80年代末，黑人经营的农场约剩下1万个。 2000年，已经基本上没有黑人在农场就业。
14.9
22.2 38.6 40.3 47.1 50.4
3.6
6.1 12.9 35.3 37.3 30.1
11
资料来源：R. Rumbaut and A. Portes, 2001:8.
迁出地 欧 洲 加拿大 亚 洲 墨西哥 中美洲
南美洲
1820-1970 78.7% 8.8% 3.7% 3.5% 2.9%
2000年，美国黑人中仍有近30%没有高中毕业。
24
25
墨西哥裔：对教育的重视程度比黑人还低。 1979年，在墨西哥裔人口中， 25岁以上的只有 34.9%读完4年小学，波多黎各裔只有38.6%读完4 年小学（Simpson and Yinger，1985：342）。
西班牙裔人口的高中毕业率远低于黑人。 这种教育结构对于黑人、西班牙语裔两个族 群在美国社会里的竞争自然十分不利。
19
（1）黑人：1960年，华盛顿是全美唯一的一个黑人
占总人口半数以上的10万人以上的城市。到了1980 年，黑人占总人口半数以上的城市达到了9个。这 一过程被美国社会学家称之为“黑人城镇化” （Black Urbanization）过程。
1982年美国黑人住在城镇的比例高达99%。黑 人构成城市贫民主体，黑人与白人的种族冲突主要 发生在城市地区。
马戎
北京大学 社会学系 北京大学 社会学人类学研究所 2010 . 3
随着各国政治、经济、文化交往增加和人口迁移，种族、 族群问题已经发展成为一个世界性的普遍性问题。国家内部 由于不同种族、族群集团之间的不同利益、认同危机而产生 的矛盾与冲突有可能会激化升级，破坏国家统一、社会安定、 经济发展和文化创新。 作为移民和多种族国家，要想了解美国的社会体系、经济 制度、政治关系、民众生活与文化，必须对美国族群关系的 发展历史、现状和未来发展趋势有全面的了解。 美国政府对族群关系非常重视，历史上在族群方面的每一 次重大政策调整，都是美国政治发展史的大事，而且也影响 美国的对外政策。了解美国政府的族群政策，不但有助于我 们了解美国社会的深层结构，也将有助于我们理解美国的海 外政策和国际关系。 本讲的内容主要从美国的移民史、各族群的结构性差异、 政府政策的导向、族群关系现状这样几个方面来分析美国种 族、族群问题产生的原因和发展过程。
% 97.8 96.5 93.9 88.3 82.5 86.3
1941-1950
1951-1960 1961-1970 1971-1980 1981-1990 1991-1998
103.5
251.5 332.2 449.3 733.8 760.5
76.6
67.8 46.3 21.6 12.5 14.8
22
美国学校中的种族隔离： 1965年，80%的白人学生在学生总数中90-100%为 白人的学校读书，65%的黑人学生在学生总数中65100%为黑人的学校读书。由于黑人学校的教学条 件、师资水平、教学质量都比较低，对学生毕业后 的就业和发展都有不利的影响。 1964年美国国会通过的《民权法案》禁止在联邦资 助的工程和计划中实行种族歧视，在此基础上1965 年通过的《中小学教育法令》进一步促进了各地区 的学校废除种族隔离制度（富兰克林，1988：567）。
1.1%
1981-1996 11.7% 1.5% 35.3% 24.5% 17.4%
5.9%
其
他
1.2%
3.7%
资料来源：Thomas J. Sullivan, 2001 : 256.
12
为了研究族群关系的变化，美国社会学 家提出族群之间 “结构性差异” 这个重要 概念，即 “族群分层” （ethnic stratification），来分析不同族群集团之间由 于其结构性差异所引起的不平等、社会成员 之间的分化与社会流动。