和老师在一起

和老师在一起
一、教学目标
1．随文学会11个生字及新词，认读4个字。

2．理解“必须”的意思，会用“必须”造句。

3．有感情的朗读课文，背诵课文。

4．回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。

5．能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

二、教学重难点
教学重点：初步学习预习的过程，培养独立识字。

了解诗歌的内容。

教学难点：了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学方法：读中引导学生识字、读中了解内容，体会诗歌所表达的思想感情。

教学准备；课件
三、教学具准备：课件
四、教学课时数：2课时
五、板书
生活甜蜜
1 和老师在一起
学习乐趣
教学过程：
（一）谈话导入（5分钟）
孩子们，上学后有很多老师陪伴我们认真学习、快乐成长，哪些老师给你的印象最深。

说说和这些老师在一起的感受？有一位小作者也觉得和老师在一起特别好，于是写了一首小诗。

齐读课题《和老师在一起》，这节课，我们就一起读读这首小诗。

（板书：和老师在一起）
（二）初读课文（正确、流利）15分钟
1、首先请大家轻声地朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，之后看看3
页的生字表把读音标在文中，再接着读课文，做到正确。

（板书：正
确）
2、放声读课文，这一次不仅要做到读准字音，不丢字，不加字，而且
要注意词语间的停顿。

比如：“我们的学习充满乐趣”。

3、新诗不是讲每一段，而是讲小节，下面请同学们顺便标出这首诗有
几小节？（6小节）
4、老师读时发现2、3、4、5节比较难读，你有没有这种感觉呢？再读
一读。

5、检查读。

下面我要请一位同学来给我们读读，谁愿意给大家读读？
（指名学生朗读，并给出评价：如正确，流利，声音很响亮。

）（1）出示2节（投影）
A、读第小节。

大家一起齐声朗读一遍，“老师是充满爱心的指路人，
1，2”
B、大家读“引导我们关爱集体”时读的很好，尤其读准了“导”，那
老师引导我们什么呢？老师引导我们——（关爱集体）
这句话什么是意思呢？谁来帮我们解释一下？理解的非常好，“导”字
是这样演变来的。

古时写作“導”，道为声旁，后简化成“巳”，“寸”是手
的意思。

导的本意有引导、指明方向的意思，是个动词，需要用手的动作来完
成。

我们可以说引导，还可以说（）导，还可以说导（）。

我们难过他（焦急），“焦”如果用偏旁部首查字典，应该查什么呢？
（四点底）。

C、指导读这节。

（2）老师不仅是充满爱心的指路人，还是什么？（读3节）。

导：“解惑答疑”什么意思？所以“惑”是“心字底。

“疑”部首是？（课下查）我们可以说疑问，还可以说什么？。

这个字比较难写，看老师怎么写？在书上的田字格中描一遍，用钢笔在田格本上写2-3个。

（3）老师更是什么样的教练？听说过什么样的教练，还可以说（）的教练。

导：“须”页是由头演变来的，跟头有关的许多汉字都含有“页”。

举出一些汉字（额、颊、颈、顶）
须就是人面上的毛。

“须”可以说必须，还可以说（）须。

（4）再学习上老师是严格的教练，生活上又是怎么样的？（充满童心的朋友）。

你是从哪里看出来的？（读5节）。

导：小金鱼是善良的，白雪公主也是善良的。

善良的同学请举手。

举手
的同学很多，你知道善良什么意思？描出“善”字，在练习本上写两遍。

（三）互相读课文，作到正确流利。

读后按照投影上的提示填空。

（3分钟）老师是（）的（），是（）的（），是（）的（）。

我们爱戴自己的老师。

（四）学记生字。

（10分钟）
1、读生字表试着组词。

导集焦急惑疑严格须善良
2、说说和他们字型相似的字。

（异—导，焦——集或——惑各——格页——须）读音相同的字。

（密蜜急集）
（五）读文质疑（5分钟）
再读课文，在自己不理解的词语和句子的后面画上句号，提出自己不懂的问题。

学生可能提到的问题：什么是指路人？为什么我们高兴他开心，我们难过他焦急？）
（五）作业；（2分钟）
1、练习读课文。

2、一个字组两个词。

板书设计：1 和老师在一起
读文：正确、流利
识字：导、集、焦、急、惑、疑、严、格、善、良、须
认字：戴、基、演、剧
第二课时
教学要求：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学重点：联系实际感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学过程:
(一)复习导入（3分钟）
1、这些词语朋友的名字你还能叫对吗？
爱戴引导解惑答疑必须地基乐趣甜蜜焦急
2、指名正确、流利的朗读课文。

（二）细读课文，了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

（8分钟）
1、通过读课文，你觉得和这样的老师在一起，怎么样？（我们的学习充满乐趣，
我们的生活更加甜蜜。

）
2、把你感受到的乐趣和甜蜜读出来，练习读第一小节。

3、指名读第一小节。

4、默读课文，想一想你从哪感受到和老师在一起，我们的学习充满乐趣，我们
的生活更加甜蜜？
5、给时间让学生读、画。

交流：你从哪感受到和老师在一起，我们的学习充满乐趣，我们的生活更加甜蜜？Δ第二小节（8分）
1、老师是充满爱心的指路人，引导我们关爱集体。

在生活中，老师是怎样引导
你关爱集体的？
2、生结合生活实际谈。

3、小结并扩展：在老师引导下，你成为了一个热爱集体的小学生，多棒，老师
就是那指路人。

在老师的引导下，你还成为了什么人？
4、指导读这一节：老师真不愧是充满爱心的指路人，所以，我们高兴他开心，
我们难过他焦急，把老师的开心和焦急读出来。

Δ第三小节（6分）
1、老师是亲密的伙伴……还帮助我们解惑答疑，什么是“解惑答疑”？结合生
活实际谈一谈。

2、你觉得和伙伴似的老师在一起怎么样？读出来。

3、扩展：老师是我们的伙伴，除了和我们一起学习，还和我们一起干什么？
4、小组交流。

5、引导学生用诗一样的语言表达出来。

Δ第四小节。

（6分）
1、“必须”什么意思？你能换个词说一说吗？（不能不、一定）
2、你能把老师的严格要求读出来吗？练习读——指名读
3、举例子说一说老师是怎样严格要求你的。

4、正因为有了老师的严格要求，你才有了今天的进步，带着对老师的感激之情
读课文。

Δ第五小节
1、从“我演不幸的小壁虎，他演善良的小金鱼。

”知道了什么？（把我们当成朋
友……）
2、这样的老师多好，读出来。

（三）延伸拓展，积累语言，运用语言。

1、老师是指路人、是伙伴、是教练、是知心朋友，你觉得老师还是什么？
2、给时间思考。

3、你能用诗一样的语言表达出来吗？
老师是————————
———————————
———————————
———————————
（六）总结，回归全文。

（5分）
1、激情导读最后一节：老师是……和这样的老师在一起，我们……生接读最后一节。

把乐趣和甜蜜读出来。

2、首尾两节齐读，中间分读，体会全诗表达的感情。

（七）作业1、写一首赞美老师的诗（自愿）
3、自己识记字形。

板书设计：1、和老师在一起
老师是充满爱心的指路人
老师是亲密的伙伴
老师是严格的教练。

老师是充满童心的朋友。