莫汉老师的课程编排

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楚商-西南师大版九年级音乐下册教案

楚商-西南师大版九年级音乐下册教案教学背景音乐课程是九年级的必修课程之一，其主要目标是通过学习各种音乐形式和元素，帮助学生提高音乐素养，培养音乐表达能力和创造性思维能力。

本教案针对楚商-西南师大版九年级音乐下册教材编写，旨在帮助教师实施有效的教学计划，并在教学中提高学生的有效参与度。

教学目标1.了解下行音阶、上行音阶；2.学习节奏，掌握拍子；3.熟悉音乐符号；4.掌握音乐理论的基本方法。

教学内容第一节课：西方音乐的制式1.西方音乐的基本制式•节拍的定义•拍子的定义•节奏的定义2.节奏的主要类型•2/4拍子•3/4拍子•4/4拍子3.学习乐谱的系统•音符的基本定义•休止符的基本定义•音符与休止符的组合第二节课：旋律与和声1.音高的定义2.音程的定义3.音阶的定义•往上的音阶•往下的音阶第三节课：调式与和弦1.调式的定义•大调•小调2.和弦的定义•和弦的基础知识•和弦的构成原理第四节课：旋律的编排1.了解旋律的优美编排2.创作旋律的基础知识——调性教学方法1.创造性教学法2.讨论教学法##教学实践本部分展示本教案的教学实践内容。

教学实例1：学习乐谱的系统1.注重课堂互动本教学节目注重学生与教师的互动。

首先，教师先掌握基础的乐谱定义，然后通过与学生分享识别与分类乐谱的基本方法。

教师可以向学生展示一些他们可能不熟悉的乐谱，然后与学生一起讨论它们所代表的意义。

2.鼓励学生实践在该课程之后，学生将亲自标记和组合音符和休止符。

这可以使学生能够更好地理解编码乐谱的应用。

更重要的是，这种实践也有助于学生更快地记忆乐谱和缩短学习时间。

教学实例2：旋律的编排1.向学生介绍调性通过向学生介绍音程来让学生更好地理解调性。

了解调性的基础是理解音程，并且它有助于为学生提供一个更深入的简单介绍和讨论音和音阶的方式。

2.创造性策略学生将被分成小组，每个小组将创作一个小段旋律，然后他们将分享自己的创作并讨论。

这有助于提高他们的创造性和表达能力。

莫老师完美舞姿教案

莫老师完美舞姿教案教案标题：莫老师完美舞姿教案教案目标：1. 帮助学生了解舞蹈的基本概念和技巧。

2. 培养学生对舞蹈的兴趣和热爱。

3. 提高学生的舞蹈表演能力和协作能力。

教学内容：1. 舞蹈基本概念：舞蹈的定义、舞蹈的分类、舞蹈的表现形式等。

2. 舞蹈技巧：基本舞步、舞姿、舞蹈节奏感等。

3. 舞蹈表演：学习一支简单的舞蹈作品，包括编排和表演。

教学步骤：引入：1. 利用音乐和视频等多媒体资源，向学生展示一些优秀的舞蹈表演，引起学生对舞蹈的兴趣。

理论学习：2. 介绍舞蹈的基本概念和分类，让学生了解舞蹈的多样性和表现形式。

3. 分析舞蹈技巧的重要性，引导学生学习基本舞步和舞姿，并进行示范和练习。

实践训练：4. 设计一系列的舞蹈训练活动，包括舞蹈节奏感训练、舞蹈动作练习等，以提高学生的舞蹈技巧。

5. 分组训练，让学生合作编排一支简单的舞蹈作品，培养学生的团队合作能力和舞蹈表演能力。

6. 每个小组进行舞蹈表演，鼓励学生展示自己的创意和个性。

总结与评价：7. 回顾学习内容，让学生总结所学的舞蹈概念和技巧。

8. 对学生的舞蹈表演进行评价和反馈，鼓励他们的努力和进步。

教学资源：1. 多媒体设备：音乐、视频等。

2. 舞蹈训练器材：镜子、舞蹈垫等。

3. 编排舞蹈作品所需的音乐和服装等。

教学评估：1. 观察学生在训练和表演中的参与程度和表现。

2. 通过小组合作编排和表演的评价，评估学生的团队合作能力和舞蹈表演能力。

3. 学生对舞蹈概念和技巧的理解程度，可以通过问答、小测验等方式进行评估。

教学延伸：1. 鼓励学生参加舞蹈社团或培训班，进一步提高舞蹈技巧和表演能力。

2. 组织舞蹈比赛或演出，为学生提供展示舞蹈才华的机会。

备注：根据具体教育阶段和学生的实际情况，可以适当调整教案中的内容和步骤。

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It isn’t hard to grow up into a responsible member of society. I can well remember an incident happening on a rainy Sunday afternoon. I was on my way to the bookstore , waiting for the green light at a crossing when a girl of about ten was knocked down by a passing car, driving off quickly. Seeing a man immediately rushing to the girl to give her first aid, I joined in without hesitation. Luckily she was not badly injured and we sent her to the nearest hospital. Compared with the escaped driver, I am proud of what I did. As a member of the society, I am aware that being responsible is what it takes to make a better society. (以上属所给的参考答案改编，划横线处为改动之处）
北京市大峪中学高考英语成绩比较 2012年均分 68分，2013年均分 95分 2014年均分 99分。人平增加多少分？
英语老师们说：易老师帮我们站起来了！
好老师，像太阳，教到哪里哪里亮，哪里有了好老师，哪里孩子有希望。好老师，就是棒，轻松有效是榜样，大家都做好老师，中华民族更兴旺。

湘艺版音乐五年级上册第5课(歌表演)《木瓜恰恰恰》教案

湘艺版音乐五年级上册第5课（歌表演）《木瓜恰恰恰》教案一. 教材分析《木瓜恰恰恰》是一首富有民族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五年级上册第五课。

这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出浓郁的民族风情，让学生在欣赏和演唱中感受到我国民族音乐的魅力。

歌曲中的“恰恰恰”节奏独特，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。

他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，善于模仿和创造。

但同时，部分学生可能对民族音乐有一定的距离感，认为难以理解和接受。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。

三. 教学目标1.让学生了解并欣赏民族音乐《木瓜恰恰恰》，感受其独特的风格和魅力。

2.学会歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握“恰恰恰”的节奏。

3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握“恰恰恰”的节奏。

2.教学难点：理解并感受民族音乐的特色，积极参与歌表演活动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受民族音乐的魅力。

2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度和积极性。

3.歌表演教学法：让学生在演唱歌曲的同时，进行身体动作的展示，增强对音乐的理解和感受。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《木瓜恰恰恰》的音频、视频，以及相关的图片、文字资料。

2.教学乐器：打击乐器，如木鱼、铃鼓等。

3.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行歌表演活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《木瓜恰恰恰》的歌曲，让学生初步感受民族音乐的风格。

同时，展示歌曲的相关图片，引导学生关注歌曲中的“恰恰恰”节奏。

2.呈现（10分钟）教师详细介绍歌曲《木瓜恰恰恰》，包括歌曲的背景、特点以及民族风情。

引导学生关注歌曲中的节奏、旋律和歌词，感受民族音乐的魅力。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点教授“恰恰恰”的节奏。

音乐学科通用精品教案模板慕光呀的动态

音乐学科通用精品教案模板慕光呀的动态一、教学内容本节课我们将使用教材《音乐基础》第四章“节奏与旋律”相关内容，详细内容包括节奏的识别与练习、旋律的构成与分析，以及简单的创作练习。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的节奏识别和演奏技巧。

2. 培养学生对旋律的感知和分析能力。

3. 提高学生的音乐创作兴趣和初步创作能力。

三、教学难点与重点教学难点：节奏的准确识别和旋律的分析。

教学重点：通过实践练习，使学生熟练掌握节奏和旋律的基本技巧。

四、教具与学具准备教师准备：音乐教材、多媒体设备、钢琴、吉他、谱架等。

学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、五线谱纸等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典音乐作品，引导学生关注节奏和旋律的特点。

2. 理论讲解：讲解节奏和旋律的基本概念，结合教材进行示范。

3. 实践练习：分组进行节奏识别和演奏练习，指导学生分析旋律构成。

4. 例题讲解：分析经典音乐作品中节奏和旋律的运用，讲解创作技巧。

5. 随堂练习：让学生尝试创作简单的节奏和旋律，互相交流学习。

六、板书设计1. 节奏与旋律的基本概念2. 节奏识别和演奏技巧3. 旋律构成与分析方法4. 创作练习与注意事项七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的节奏和旋律知识，创作一段简单的音乐作品。

2. 答案：根据学生创作情况，提供修改意见和建议。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏不同风格的音乐作品，提高音乐素养。

重点和难点解析：1. 教学内容的实践情景引入2. 教学难点的突破方法3. 教学过程中的互动与交流4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择经典音乐作品：挑选具有代表性的音乐作品，如著名歌剧、交响乐、流行歌曲等，让学生在欣赏过程中感受节奏和旋律的美。

2. 创设互动氛围：通过提问、讨论等方式，引导学生关注音乐作品中的节奏和旋律特点，激发学生的探究欲望。

3. 结合生活实际：举例说明节奏和旋律在生活中的运用，如广告音乐、电影配乐等，让学生认识到音乐知识的实用价值。

音乐剧编排教案：木瓜恰恰恰幼儿园大班

音乐剧编排教案：木瓜恰恰恰幼儿园大班一、教学背景本次音乐剧编排适用于幼儿园大班。

幼儿园大班学生在语言、社交和情感等方面处于发展的重要时期，通过音乐、舞蹈和表演等方式，对他们的整体发展和成长有着非常积极的影响。

本教案通过翻唱中文音乐、编排音乐剧，让孩子们感知音乐的魅力，培养表演能力和团队合作意识。

二、教学目标1.培养幼儿园大班学生对音乐、舞蹈和表演的兴趣，增强他们的音乐素养，发展他们的创造力和想象力；2.提升幼儿园大班学生的语言表达能力和社交情感能力，让他们学会自我表达，理解他人的情感和需要；3.培养幼儿园大班学生的身体协调和节奏感，让他们学会舞蹈动作和音乐节奏的配合和表达；4.培养幼儿园大班学生的团队合作和分工合作能力，让他们学会以小组为单位，合理分配任务，协调配合完成任务。

三、教学内容1.音乐剧编排通过翻唱中文音乐，设计情节和配乐，编排出一部短小精悍的音乐剧，让幼儿园大班学生参与演出。

根据具体情况，可选用《木瓜恰恰恰》、《小星星》、《小黄瓜》等经典儿歌与音乐。

2.舞蹈配合在音乐剧中，加入适合幼儿园大班学生的简单舞蹈，并配合动作设定和对白情节，让孩子们更好的理解表达和情感传递的重要性。

3.团队合作通过音乐剧编排的过程，让幼儿园大班学生分阶段分小组进行分工协作，完成音乐剧的编排和排练。

长期的合作让他们在团队意识的培养中，不断积累合作经验，提升团队协作能力。

四、教学方法1.教师讲授介绍音乐剧编排的基本概念，讲解儿童音乐剧的特点和创作方法，启发幼儿园大班学生的创造力和想象力。

2.教师示范教师通过示范舞蹈动作和表演情节，指导幼儿园大班学生的动作配合和情感表达。

3.小组合作幼儿园大班学生分小组进行分工合作，自主完成音乐剧的编排和排练。

4.教师点评教师对幼儿园大班学生的表演进行点评和指导，鼓励正确表达和情感传递，帮助他们不断提升表演技巧和表演能力。

五、教学过程1.讲解音乐剧编排的基本概念和特点，介绍音乐剧的组成部分和流程。

运用六点研读法开展教材研读

运用六点研读法开展教材研读
梁冰
【期刊名称】《早期教育（教师版）》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】教材研读研什么,怎么研是我们反复思考的问题。

经过多次反思和探讨,我们试行了“六点研读法”，即基于原教材的基础上,针对原教材的六个点（欣赏点、模糊点、疑问点、关键点、简练点、空白点）采取不同的研读模式，以期让教师在对教材进行解析、探讨、调整的过程中提高对教材的理解能力、思辨能力、优化能力，最终通过个体和团队的互动、
【总页数】1页(P43)
【作者】梁冰
【作者单位】浙江大学玉泉幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.深研教材文本活化课程资源--"小数点位置移动引起小数大小的变化"研读与思考("人教版"第八册第96～97页)
2.深研教材文本活化课程资源——"小数点位置移动引起小数大小的变化"研读与思考
3.“读与赏”结合为文本研读添彩——以《像山那样思考》为例谈赏读法的运用
4.小学科学“四步八问”教材研读法——以“热
气球上升的秘密”一课为例5.运用"五读法"研读统编小学语文教材
——以《白鹅》为例
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悠季瑜伽创始人尹岩

悠季瑜伽创始人尹岩、莫汉访谈录主持人：您选择做瑜伽事业的主要因素是什么？尹岩：瑜伽让我太受冲动了，而且让我们整个身心能得到焕然一新的感觉，而这正是前段时间在媒体做选题时，大家永远都在说身心平衡这个话题，我的第一本杂志是《健康之友》，说现代人的健康，真正的都是亚健康，对现代人的生活理念探讨。

所以在媒体做选题时做了太多的负面的东西，总觉得无从解答，都是ABC，其实都是隔靴搔痒的东西，没有用。

但我做了瑜伽以后，发现很多现代人在努力奋斗之后容易产生疲惫和负面的情绪，还有健康上一些负面的东西，做瑜伽能得到很好的解决，有亲身体验。

在竞争中，大家慢慢把自己关到了一个黑屋子里，这个黑屋子不是说只有自己没有别人，而是连自己都没了，莫明其妙地在一个界定的空间里，什么东西都变得面目全非了，而且也没有阳光，但是瑜伽能够把你通向自然光明的世界窗户被打开了。

而你还会跟那种真实的、本质的东西接触上，当你跟这些本质的东西接触上，你就会觉得其实人生是一个很简单很灿烂的生命。

现代人经常在太疲劳中去竞争,去奋斗，大家都有一些非常正面的目标，我们不由自主地被负面的东西把我们蚕食得厉害，而瑜伽能帮助我们继续的正面追求，很有效地避掉这些负面东西，这里面包括我们真真正正的身体健康，还包括我们大家都受侵扰的这种情绪或负面的很不健康的影响。

这是说，为什么我现在作这个事情，做瑜伽事业。

我很希望把瑜伽推广，对我们的朋友、现代人很有好处。

如果过两年我不做瑜伽了，再回到传媒行业去，做我的老本行，不管是做电影、电视还是平面媒体，不管我做什么，我对瑜伽依然非常热爱喜欢。

我觉得从物理科学上看，瑜伽真的是有很深的科学原理的，虽然我现在还不完全了解，但我自己的亲身体验我觉得它真的能帮你用另一种思维看世界，另一种眼光看生活，这种东西其实我们很需要。

因为我们信息宽了，但我们整个人狭隘了，所以我觉得这个其实能更丰富我们、帮我们释然。

古话说的“退一步海阔天空”，实际是说不要把自己逼到死角，不要把任何事情夸张到独此一行，这样，我们就可以条条大路通罗马，瑜伽能帮我们变得心胸豁达。

幼儿园语言表达课程的编排与演绎

幼儿园语言表达课程的编排与演绎一、引言幼儿园语言表达课程是幼儿园早期教育的重要内容之一，对于儿童的言语和思维发展起着重要的作用。

幼儿园语言表达课程的编排与演绎，直接关系到课程效果的好坏。

本文将探讨幼儿园语言表达课程的编排与演绎，希望对相关教师有所帮助。

二、编排目标编排幼儿园语言表达课程的第一步是确定编排目标。

目标应该能够反映出幼儿园语言表达的核心素养，如听说读写等。

在确定目标的过程中，需要考虑幼儿天性、年龄特点、身心发展水平、兴趣爱好等因素。

目标的设定需要具体、可行、有针对性。

三、编排内容1、基础词汇练习：包括名词、动词、形容词等基础单词的教学。

对于这些基础单词，可以采取游戏、卡片、拼图等多种方式进行教学。

2、语言表达训练：让幼儿在实践中学习表达、交流的能力。

例如，组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，在互动中不断练习语言表达。

3、听力训练：幼儿的语言表达需要有较好的听力作为基础。

因此，在编排幼儿园语言表达课程时，也需要安排一些听力训练活动。

例如，让幼儿通过听故事、听歌曲等方式，提高其听力水平。

4、阅读训练：让幼儿在阅读中获取语言知识，提高其语言表达能力。

例如，给幼儿讲故事、看图书、听电子图书等。

5、写作训练：让幼儿通过写作训练，加深对语言的理解和掌握，提高其语言表达水平。

例如，通过画画、写字、填词等方式，锻炼幼儿的写作能力。

四、教学方法在编排幼儿园语言表达课程时，也需要注意选用多种有效的教学方法，使幼儿能够更好地理解和学习语言知识。

1、情境教学法：通过情境创设的方式，使幼儿更好地理解语言知识，同时也更能够运用语言。

2、游戏教学法：采用游戏的方式，让幼儿在课程中体验到快乐、轻松的学习氛围，同时也扩充了其语言表达的场景。

3、互动教学法：在幼儿园语言表达课程中，互动教学法是一种非常重要的教学方式。

通过老师与幼儿的互动，可以更好地引导幼儿学习语言知识。

五、课程演绎在幼儿园语言表达课程的编排中，课程演绎也是非常重要的一环。

莫大语文系课表

莫大语文系课表
【原创版】
目录
1.引言：介绍莫大语文系的课表
2.课程分类：文学、语言学、古代文学、现代文学等
3.具体课程：中国古代文学、现代文学、外国文学等
4.课程时间安排：每周的课时和时间
5.结论：总结莫大语文系的课表内容
正文
莫大语文系的课表涵盖了丰富的课程内容，旨在帮助学生全面了解和掌握中文知识和技能。

从文学、语言学，到古代文学、现代文学，课程设置既注重理论知识的学习，也注重实践能力的培养。

在文学方面，中国古代文学课程将带领学生走进古人的世界，领略唐诗宋词元曲等不同历史时期的文学韵味。

现代文学课程则聚焦于近现代文学作品，探讨鲁迅、茅盾等知名作家的创作思想和艺术特色。

外国文学课程则让学生拓宽视野，了解世界各地的文学发展脉络，欣赏不同文化背景下的文学作品。

在语言学领域，课程将涉及汉语语法、修辞学等基本知识，使学生更好地理解和运用中文。

古代文学课程则侧重于甲骨文、金文等古文字的研究，为学生揭示文字的演变过程，从而加深对古代文学作品的理解。

课程时间安排方面，每周的课时和时间都经过了精心设计，既保证了课程的连贯性，又避免了学生因过多课程而产生的压力。

学生们可以在充分吸收知识的同时，有足够的时间进行课业消化和自主学习。

总之，莫大语文系的课表内容丰富，为学生提供了全面的中文学习体系。

2011级维语专业初级维语精读课程教学安排计划

2011级维语专业第一学期
初级维语精读课程教学安排计划
根据新修订的2011级人才培养方案，将采用新的教学理念进行教学，即听说领先，读写后进的方式，并最终采用使用此种教学理念编写的教材进行课程教学。本次采用的教材是新疆师范大学编写的《初级维语教程》、《中级维语教程》教材。下面根据此教材的内容及及编排风格，经过讨论，整理出维语精读课程的四个学期的教学计划、教学内容及学时安排，具体见下表：
第5课
4
记住字母的发音以及出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。
第6课
4
记住字母的发音以及出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。
第7课
4
记住字母的发音以及出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。
第8课ห้องสมุดไป่ตู้
4
记住字母的发音以及出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。
第9课
4
记住字母的发音以及出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。
第25课
6
记住本课出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。掌握虚拟式的附加方法及用法。
第22课
6
记住本课出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。学会动词语态的各形式的附加方法及简单用法，学会个别后置词、助动词的用法。
第23课
6
记住本课出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。学会动词语态的各形式的附加方法及简单用法，学会个别系动词的用法。
第24课
6
记住本课出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。接触间陈语气、掌握使动态的附加方法及用法。
第10课
6
记住本课出现的单词的发音及意义，学会课文中出现的对话。学会“名词/代词+时位格+名词+bar/joq”的句型

打造和谐的语文教学课堂

打造和谐的语文教学课堂发表时间：2016-04-29T17:06:39.860Z 来源：《未来教育家》2016年3期作者：霍林晓[导读] 课上教师要精心安排教学内容，再选择适当的教学方法进行讲解、示范时，要注重调动学生的情绪，活跃课堂气氛，使教学富有明显的节奏性。

河北省平山县回舍中心校霍林晓 050401【摘要】：课上教师要精心安排教学内容，再选择适当的教学方法进行讲解、示范时，要注重调动学生的情绪，活跃课堂气氛，使教学富有明显的节奏性。

【关键词】：课堂氛围、创造条件、素质教育的浪潮一浪接一浪，在?过几年的教学实践中，我对教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。

因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。

因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。

一开始上课的时候学生对新内容会很陌生，都带着问号在上课，这时候你要抓住学生的这种心理充分展示自己的才能，活跃课堂的气氛，这样学生会积极主动的配合你教学，为你顺畅的完成教学任务做好铺垫。

下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。

一、轻松愉悦的环境是和谐语文教学课堂的基础和保证良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。

教师板着面孔走进课堂，学生势必感到恐惧、压抑，感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，使课堂气氛沉闷紧张，进而会影响师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，谈不上和谐课堂，就更谈不上做好语文教学了。

教师是整体课堂的引路人，是课堂气氛的营造者，语文课堂上，教师应面带微笑，用流畅、抑扬顿挫的语言、优美的动作等讲课，压缩师生间的距离，使学生体验到教师的亲切、温馨，唤起感情共鸣，由学生喜欢这个教师导致对这门课感兴趣，课堂气氛也变得轻松活跃。

w0903微课：教科书编排及教学

教科书编排及教学这是我主编的小学教科书对古诗文的安排，古诗安排了96首，但是实际上大家知道，含有课标推荐的75首，名言警句99则，短小的古文20篇，也就是说古诗文加到一起是116篇。

怎么来编排这些内容呢？大家看，这是一个非常有趣的，我是这样来想的，我们从小学到初中，实际上到高中，有的时候，我们的古诗文的学习，有点太呆板，往往都是在那让孩子读、背，我觉得在这方面，我们应该有一点讲究，就是要依托重要的节日，时令，精心设计一些传统文化相关的语文综合性活动，大家注意，要依托我们重要的一些节日、时令，设计一些与传统文化相关的语文综合性活动，引导学生自己查阅古诗的资料，在班级里分享，这样既拓展了古诗文的学习积累，又培养和提升了学生的综合素质。

我们语文教学最大的一个问题就是，语文教学和生活没有关系，实际上我们知道，语文学习和生活是紧密相关的。

我们应该设计这样的一些综合性活动，比如说在这里，开学的第二周，往往秋天开学的第二周都是中秋节，我就专门给孩子设计了《明月》这个单元，《明月》这个单元大家看，怎么来安排的？这是四年级的一个单元，大家看一下，了解一下小学现在的教科书到底是怎么干的，古诗两首，一个编的是王维的这首诗，还有编的白居易的这首诗，这都是最熟悉的了。

接下来编了一个故事，《走月亮》，这个应该是你们基本上很少读到的。

这是一个非常美的小故事。

然后第三个内容《飞向月球》，这是一个科技小品文，大家看，古诗、故事、科技小品文，接下来给孩子设计的是若干个活动，大家看，关于月和明的成语让孩子去填，这调动孩子的积累储备，让孩子尝试去填，然后再给孩子编的是这样的，让孩子又补充了张若虚、杜甫诗里头的明月，怎么去描写，再接下来大家看，选择的张天翼怎么去写月亮，然后周而复怎么写月亮，巴金怎么写月亮，老舍怎么写月亮，大家看，整个阅读的材料，古诗，故事，小品文，然后又给孩子补充了古诗的名句，又有四个知名的作家如何写的这个月亮，这样的一些材料，让孩子后面还有一些活动，畅所欲言，看月亮，说月亮，就是让孩子去观察，找资料，然后互相交流，写，写什么呢？中秋节那天你是怎样度过的？写下来。

西南大学2007——2008学年度第1学期课程表

西南大学2007——2008学年度第1学期课程表
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西南大学本科课程安排表2007_2008学年第一学期2007年8月30日。

2018春湘艺版音乐一下第9课依拉拉word教案

依拉拉教学目标：一、在活动中了解新疆，感受维吾尔族人民欢歌起舞的热闹情境。

二、在互动中体验与他人团结协作的乐趣。

3、能自信、有表情的参与歌演出。

教学重点：自信、有表情的参与歌演出；三校学生的互动。

教学难点：一、舞蹈动作的学习；二、学生大方、自信的演出；3、三校的互动。

教学预备课件、铃鼓等乐器学生学情教学点的学生没有舞蹈基础，见得少，跳得少，可能存在不自信、动作僵硬，或不敢动手等情形，教师要多多鼓励学生。

教学进程一、音乐与图片导入看，今天老师要带你们去什么地方？（出示课件2-13）看完这些图片，听完这首歌曲，你有什么想说的？师：新疆是个好地方，有充满宝藏的天山，有各类各样的干果，有上百种香甜的水果，有烈火的歌舞，有千奇百怪的乐器，有五彩斑斓的服装，有热情好客、长辫子、大眼睛的姑娘……今天，咱们一路来学习一首新疆维吾尔族民歌《依拉拉》（播放歌曲）二、读一读一、跟老师一路读一读歌词，看看歌里描画了什么。

师有节拍、有表现的带读歌词。

二、谁来讲一说，歌词描述的是什么？如何的人，她有什么特点？三、听一听一、静听。

请同窗们再默默的听一听歌曲，把每一句旋律都听得清清楚楚。

二、复听。

请同窗们在心理随着音乐默唱。

看哪位同窗最先唱会歌曲。

3、再听，小声哼唱。

看哪个地方你感觉比较不熟悉的，等会认真学唱。

四、唱一唱一、逐句教唱，师唱谱，生唱词，难点地方多唱。

（注意一次多音的地方。

）二、生小声跟琴唱，注意听琴的音高。

3、跟伴奏完整演唱。

五、对一对一、二号桥小学的同窗唱每句的前部份，蔡桥和桃花尖的同窗接唱括号里的。

（教师及时评价与纠错，评价要多鼓励）二、师生对唱。

老师唱前部份，学生唱括号部份。

3、哪位同窗自告奋勇的来唱一唱，另外两个学校的同窗接唱括号部份。

六、演出唱新疆是个能歌善舞的地方，咱们也来边唱边跳好吗？可是新疆舞大家都不会怎么办？老师教你们几个简单的动作好吗？一、动作讲解二、逐句加入音乐跳。

3、一路跟音乐跳。

4、对歌演出。

汉族教师学习维语培训计划

汉族教师学习维语培训计划一、培训目标通过本次培训，教师将掌握维语基本语法，能够进行简单的维语交流和应对日常交流所需的基本语言能力，增强对维吾尔族文化的了解，提高教师的跨文化交际能力，促进汉族和维吾尔族学生之间的沟通和交流。

二、培训内容和安排1. 组件课程（1）维语基础课程包括维语语音、词汇、语法、基础句型等，以便教师能够相对熟练地使用维语进行日常交流。

（2）维吾尔民俗文化知识介绍维吾尔族的风土人情、传统习俗、节日习俗、风俗习惯等，以便教师能够更好地理解和尊重维吾尔族的文化传统，促进师生间的和谐相处。

（3）教育实践案例分析结合实际教学案例，引导教师运用维语进行教学，提高教学质量，促进学生群体的提升。

（4）文化体验活动安排教师前往维吾尔族相关地区进行文化体验活动，让教师通过亲身体验了解当地的文化风情，增进对维吾尔族文化的了解。

2. 学习方法（1）专业课程学习通过系统学习维语基础知识，并进行实践演练，巩固学习成果。

（2）实习教学进行针对性的实习教学，提高教师的维语应用能力。

（3）文化体验参加维吾尔族生活体验活动，通过身临其境的体验来了解当地文化。

（4）情境模拟在实际情境中模拟维语交流环境，提高教师的应对能力。

3. 安排（1）集中培训课程安排为期一个月的集中培训，每天8小时，全方位系统地学习维语基础知识。

（2）实习教学培训结束后，安排教师到维吾尔族地区进行为期三个月的实习教学，深入了解和体验当地文化。

（3）总结反思培训结束后，组织教师进行培训总结交流会，对培训成果进行总结和分享，反思学习过程和方法。

三、培训资源培训资源主要来源于维吾尔族地区当地的文化机构、语言培训学校、民间艺人等，同时还有专业的维语教学团队作为指导，提供专业的维语教学资源。

四、培训评价教师培训结束后，将通过维语口语考试、维吾尔族文化知识测试、实战教学评价等多种方式对培训成果进行评价和考核，以确保培训质量，同时也为进一步完善培训方案提供参考。