《我的奇思妙想》教学设计(2课时)
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一、教学目标1.能够理解并背诵课文《我的奇思妙想》；2.能够运用所学知识，进行自我创作，写出具有想象力的作文；3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发学生创作的热情。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.培养学生的创作能力，启发其想象力。
### 难点：3.如何引导学生进行自我创作，写出生动有趣的作文。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.准备课文《我的奇思妙想》；3.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；4.学生准备纸和笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用教室环境或一幅插画，引导学生想象故事情节，激发学生的好奇心。
2.引导学生讨论“奇思妙想”是什么，启发学生对创作的兴趣。
第二步：学习课文1.朗读课文《我的奇思妙想》，让学生跟读，确保理解课文内容。
2.解析课文，让学生了解故事情节和人物形象。
第三步：创作作文1.激发学生对奇思妙想的想象，给学生一定时间构思自己的作文内容。
2.鼓励学生勇于表达，引导他们用生动的语言描绘自己的奇思妙想。
3.教师逐个批改学生的作文，给予肯定和建议。
第四步：展示分享1.鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学听取并互相交流。
2.老师评价每篇作文的特点，可以引导学生互相评价。
五、教学反思1.本节课能激发学生的创造力和想象力，但在引导学生写作过程中，需要更具体的指导和范例，以帮助学生更好地表达。
2.要督促学生注重作文的结构和语言表达，让学生在写作中得到更多的锻炼。
3.通过学生的作文展示和分享，可以帮助学生更好地理解彼此的想象，促进团队合作和良好氛围。
4.需要不断引导学生培养阅读和写作的习惯，提高语文素养，扩大知识面，激发更多的创作灵感。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效地帮助学生理解并运用课文《我的奇思妙想》，培养学生的创作能力和语言表达能力。
部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》 一等奖创新教案_1
部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》一等奖创新教案想象习作：我的奇思妙想教学目标1.从生活实际出发展开想象，写出要发明的事物;2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西;3.写完后和同学交换阅读，能够根据别人的建议修改习作。
教学重难点教学重点：激活学生的想象，让学生敢想，给予学生想象方法的点拨；教学难点：指导学生把所想的事物写清楚。
教学过程一、趣味导入，引出“想象”1.师：同学们，今天我们上一堂有趣的习作指导课。
首先，我来考考大家——2.出示几组发明人和发明物，学生根据发明人说出对应的发明物（发明的技术），或者根据发明物说出对应的发明人：（）——地动仪蔡伦——（）（）——飞机（）——汽车3.师：你还知道哪些发明？4.师：这些不同的发明，它们的诞生都有一个共同的特点，那就是发明人曾经都有过大胆的想象。
（板书：大胆想象）5.师：想象改变着我们的世界，难怪德国的高斯说——（出示两句关于想象的名言）。
6. 师：每次下班很累的时候，我就有这样的想象——学生观看小视频《未来出行》，观看后说说自己的感受。
二、出示提示，明确要点1.过渡语：真的太奇妙了！今天我们就来学习习作《我的奇思妙想》。
请同学们快速读写作提示——生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。
你想发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？让我们把它写出来吧！2.这次习作要我们写的是什么？（板书：神奇的东西）主要从哪两个方面来写？（板书：样子功能）三、点拨方法，大胆想象（一）欣赏“神奇的东西”1.师：我们先来欣赏几个同学的奇思妙想——（依次出现“会飞的汽车”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”）2.教师口述每件发明物的发明动机。
3.这些奇思妙想都是从生活实际出发，展开想象（板书：生活实际），你知道如何运用想象吗？刚才我们欣赏的三件神奇的东西，就告诉了我们想象的技巧。
（二）学会大胆地想象1.从中心词展开想象比如：会飞的汽车（1）每次堵车时，我们都会有这样的想法：要是车子“会飞”该多好！我们以“会飞的”为中心词，还可以想到哪些神奇的东西呢（“会飞的课桌”“会飞的大树”“会飞的书包”）（2）找一小组说说自己在生活中想到了哪些会飞的东西。
我的奇思妙想思教案中班
我的奇思妙想思教案中班教案标题：我的奇思妙想思教案（中班）教学目标：1. 帮助学生培养创造力和想象力。
2. 通过思维启发和游戏活动，激发学生对世界的好奇心。
3. 培养学生的语言表达能力和合作精神。
教学准备：1. 图书：《奇思妙想思的冒险》等相关绘本。
2. 素材：各种生活中的常见物品，如玩具、水果、动物等。
3. 游戏道具：拼图、积木、彩色纸、颜料、画笔等。
4. PPT或白板。
教学活动：1. 导入（10分钟）- 以《奇思妙想思的冒险》为例，向学生介绍一个充满奇思妙想的故事，并鼓励他们分享自己的奇思妙想。
- 引导学生回顾自己平时的奇思妙想，例如，如果你有一只魔法笔，你会画些什么？2. 激发创造力（15分钟）- 准备一些常见的生活物品，例如水果、玩具等，让学生观察并描述它们的特点。
- 提出问题，例如：如果你是一只小鸟，你会飞到哪里去？如果你是一只魔法动物，你会有什么特殊的能力？- 鼓励学生大胆发挥想象力，用语言描述自己的奇思妙想。
3. 创意游戏（20分钟）- 使用拼图、积木等游戏道具，让学生自由组合、创造新的形状和图案。
- 提供彩色纸、颜料和画笔，鼓励学生绘制自己心中的奇思妙想。
- 分组合作，学生们可以共同创造一个奇幻世界的场景，发挥合作精神。
4. 总结展示（10分钟）- 邀请学生分享他们在活动中的奇思妙想和创作成果。
- 引导学生总结他们在活动中学到了什么，例如创造力、合作、想象力等。
- 鼓励学生将奇思妙想运用到日常生活中，例如在绘画、写作、游戏等方面。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 收集学生的绘画作品和口头表达，评估他们的创造力和语言表达能力。
拓展活动：1. 继续探索奇思妙想的主题，例如通过阅读更多相关绘本，进行角色扮演等。
2. 组织学生参观艺术展览、科技馆等，拓宽他们的视野和想象力。
3. 鼓励学生在日常生活中保持对世界的好奇心，培养他们的观察力和思考能力。
注意事项：1. 确保活动中的游戏道具和素材安全无害。
部编版四年级语文下册《我的奇思妙想》教学设计
《我的奇思妙想》教学设计教学目标：1.合抱负象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创意识，培育学生的想象力。
教学重难点：开放奇思妙想，写自己想制造的东西。
教学策略：在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由的气氛，鼓舞学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分呈现自我，相互鼓励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕获场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学预备：教师预备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小制造；留意生活中的小细节、不便利的现象。
教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.同学们，在生活中你有没有想过制造一种东西?2.科学技术的进展，可以让以前的很多梦想变成现实。
牛顿说过：没有大胆的猜测就做不出宏大的觉察。
3.正是由于一个个小小的奇思妙想，莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机，诺贝尔制造了炸药，爱迪生制造了留声机……4.这节课，就让我们张开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想，并把它记录下来。
二、明确要求。
1.写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
同学们,请翻开课本翻到第 30 页，读要求，你想提示大家留意什么?2.沟通小结。
(1)想象既要丰富，又要合理；内容既要颖，又要具体。
(2)要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。
(3)语句要通顺，表达要有共性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.教师也有些奇思妙想，你们想知道吗?(课件出示：会飞的汽车、雾霾处理器、奇特的轮椅。
) 2.你们的奇思妙想是什么?你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不行思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。
3.依据大家的沟通，我们把这些奇思妙想归纳一下:生活用品：衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……学习用品：书包、书、文具盒、笔、学习机……公共设施：医院、学校、大路、社区健身器材……4.请你选择自己最感兴趣的一样东西，开放想象，可以画一画，也可以写一写。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
《我的奇思妙想》作文教案设计
《我的奇思妙想》作文教案设计教学目标：1. 学生能够使用英文和中文回答问题。
2. 学生能够使用口语和习语等，使文章更生动。
教学准备：1. 《我的奇思妙想》作文题目。
2. 板书或投影仪。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆他们曾经有过的奇思妙想，例如，发明一个时间机器、变成一只小鸟等。
鼓励学生用英文回答这个问题。
英文回答，Well, I once had a really interesting idea of inventing a teleportation device. It would allow me to instantly travel to any place in the world. I thought it would be amazing to be able to visit different countries and experience different cultures without the hassle of long flights or expensive tickets.2. 引导学生使用中文回答同样的问题。
中文回答，嗯，我曾经有一个非常有趣的想法，那就是发明一个传送装置。
它可以让我瞬间到达世界上的任何地方。
我觉得能够不用经历漫长的飞行或者花费昂贵的机票就能够参观不同的国家，体验不同的文化，真是太棒了。
阐述：3. 分享一些常见的奇思妙想，例如，发明一个能够让人飞行的鞋子、让动物说话的设备等。
鼓励学生用英文回答这个问题。
英文回答，One interesting idea I've heard of is inventing a pair of shoes that can make people fly. Imagine being able to soar through the sky like a bird! It woulddefinitely make traveling a lot more fun and exciting. Another idea is creating a device that can translate animal language into human language. It would be so cool tofinally understand what our furry friends are trying to communicate with us.4. 引导学生使用中文回答同样的问题。
幼儿园大班《我的奇思妙想》教案
幼儿园大班《我的奇思妙想》教案一、教学目标1.培养幼儿的创造力和想象力；2.培养幼儿的观察力和思维能力；3.增强幼儿的语言表达能力和合作意识；4.培养幼儿的艺术欣赏能力。
二、教学准备1.幼儿园教室；2.幼儿艺术用品，如纸、颜料、画笔等；3.幼儿绘画作品展示区。
三、教学过程1.导入（5分钟）–引导幼儿回忆上一次课程内容，并激发他们对奇思妙想的想象。
2.华语教学（15分钟）–展示图片或物品，引发幼儿的兴趣和讨论，例如：一朵奇怪形状的云彩、一个可爱的小怪物等。
–引导幼儿表达他们对这些奇思妙想的理解和想法，鼓励他们用丰富的词汇进行描述。
3.艺术创作（30分钟）–将幼儿分成小组，每个小组选择一个奇思妙想的主题，例如：海底世界、外星人的家等。
–让幼儿使用艺术用品，绘画出他们对主题的想象和创造。
–鼓励幼儿在绘画过程中发挥自己独特的创意，并与小组成员共同合作。
4.分享和展示（15分钟）–让每个小组进行展示，让幼儿向其他小组展示他们的艺术作品，并用语言表达他们所创造的奇思妙想。
–引导其他幼儿积极评价和欣赏其他小组的作品，培养艺术欣赏能力和合作意识。
5.结束（5分钟）–总结本节课的学习内容，强调幼儿的创造力和想象力的重要性。
–鼓励幼儿在日常生活中继续发挥奇思妙想，用创造力和想象力丰富自己的成长经历。
四、教学评估1.观察幼儿的参与度和积极性；2.评价幼儿的语言表达能力和合作意识；3.欣赏幼儿的艺术作品，并给予肯定和建议。
五、教学延伸1.在日常生活中，鼓励幼儿提出各种奇思妙想，并帮助他们对奇思妙想进行整理和记录。
2.通过给幼儿提供更多的创造性活动，如故事创作、手工制作等，进一步培养幼儿的想象力和创造力。
六、教学反思本节课通过艺术创作的方式，激发幼儿的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力。
幼儿们在小组合作中展示了积极性和合作意识，通过分享和评价，他们互相吸取了充满创意的想法。
在课程结束时，他们都展示出了对奇思妙想的热爱和探索欲望。
《我的奇思妙想》教案
《我的奇思妙想》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、动手实践等方式，培养创新思维和创造力。
2. 引导学生学会用文字、图片、图表等多种形式表达自己的奇思妙想。
3. 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 奇思妙想的定义与意义2. 创新思维的培养方法3. 表达奇思妙想的方式4. 团队协作与口语表达三、教学方法：1. 讲授法：讲解奇思妙想的定义、创新思维的培养方法等理论知识。
2. 示范法：展示优秀的奇思妙想作品，让学生直观感受。
3. 实践法：让学生动手实践，将自己的奇思妙想付诸实践。
4. 讨论法：分组讨论，培养学生团队协作能力和口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考什么是奇思妙想，奇思妙想的意义在哪里。
2. 讲解：讲解创新思维的培养方法，让学生了解如何培养自己的创新思维。
3. 示范：展示优秀的奇思妙想作品，激发学生的创作灵感。
4. 实践：让学生动手实践，将自己的奇思妙想付诸实践。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的作品，培养团队协作能力和口语表达能力。
五、教学评价：1. 学生创作的奇思妙想作品的创意性、实用性、独特性等方面。
2. 学生在讨论中的表现，包括团队协作能力、口语表达能力等。
3. 学生对创新思维的理解和运用程度。
4. 学生对奇思妙想的学习兴趣和积极性。
六、教学资源：1. 教材：《创新思维与奇思妙想》2. 辅助材料：各类奇思妙想作品集、创新思维培养工具箱3. 教学工具：投影仪、白板、彩笔、贴纸等4. 网络资源：相关创新思维与奇思妙想的网站、论坛、文章等七、教学环境：1. 教室环境：宽敞、明亮、安静，有利于学生思考和创作2. 座位安排：分组坐，便于团队协作和讨论3. 教学设备：投影仪、白板、音响等八、教学拓展：1. 组织学生参加创新思维比赛，展示自己的奇思妙想2. 邀请创新领域的专家进行讲座，启发学生的创新思维3. 开展创新思维主题的课外活动，如创新思维工作坊、创新思维沙龙等九、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平和发展需求2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的创新思维和创造力3. 反思教学评价是否全面，能否客观反映学生的学习情况4. 针对反思结果，调整教学策略，提高教学质量十、教学计划：1. 第一周：奇思妙想的定义与意义2. 第二周：创新思维的培养方法3. 第三周：表达奇思妙想的方式4. 第四周：团队协作与口语表达5. 第五周：作品展示与评价6. 第六周：教学拓展与反思重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过教学目标的具体化，确保学生能够清晰理解课程的学习方向和预期成果。
《我的奇思妙想》教学设计
《我的奇思妙想》教学设计
教学设计：《我的奇思妙想》
目标：
1. 能够理解并解释奇思妙想的含义。
2. 能够运用奇思妙想的方法思考问题，并提出独特的见解和想法。
3. 能够以自己的奇思妙想为素材，创作文字作品或绘画作品。
活动1：引入奇思妙想
1. 教师简要介绍奇思妙想的概念和含义，让学生了解奇思妙想是指独特而非传统的思
维方式和想法。
2. 给学生举例说明奇思妙想的案例，例如爱因斯坦的相对论、达尔文的进化论等。
活动2：探索奇思妙想方法
1. 教师引导学生进行思维实验：选择一个普通的物品，鼓励学生以奇思妙想的方式思
考该物品的其他用途或功能。
2. 学生分组进行讨论并展示自己的奇思妙想想法，教师在展示之后进行点评和鼓励。
活动3：运用奇思妙想解决问题
1. 教师提供一个实际问题，要求学生以奇思妙想的方法进行思考和解决。
2. 学生个人或小组展示自己的解决方案，教师引导学生思考其背后的奇思妙想。
活动4：创作奇思妙想作品
1. 学生选择一个自己感兴趣的主题，运用奇思妙想的方式进行创作。
可以是文字作品、绘画作品、设计作品等。
2. 学生分享自己的作品，教师给予肯定和建议。
活动5：总结奇思妙想
1. 教师与学生一起回顾学习过程，总结奇思妙想的核心思想和运用方法。
2. 学生进行个人反思，思考自己在学习过程中的收获和成长。
教学评价：
1. 观察学生在思维实验和问题解决中的表现，是否能够运用奇思妙想的方法。
2. 分析学生的创作作品，是否有独特和非传统的想法。
3. 学生的参与和合作程度，是否积极参与讨论和分享。
《奇思妙想》教学设计
《奇思妙想》教学设计《奇思妙想》教学设计1［教学目标］1．激发学生的奇思妙想，培育学生的想象力。
2．按肯定挨次介绍想象的事物，培育学生有序表达的力量。
［教学重难点］培育学生的想象力和表达力量。
［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情景导入师：生活中，我们经常会有一些奇思妙想，想创造一些奇妙的东西。
这些奇妙的东西形状奇怪，功能强大，能满意人们生活的各种需求。
你都想创造过什么呢？（如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包……）你想创造的东西是什么样子的？它有哪些功能呢？让我们来写一写自己奇异的想象吧！二、对奇思妙想作出解释1．什么是奇思妙想？（生自由发表看法）2．奇思妙想的重点是什么？师明确：“奇思妙想”贵在“奇异”。
它既不是对现有事物的简洁描述，也不是没有依据的想象，而是在现实生活的根底上，产生的新创意、新思路。
三、引导想象，构思情节1．师提问：假如要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？（提示：可依据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来绽开想象）预设：（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。
（2）木屋的外形像一个苹果，能依据需要变形。
（3）木屋的功能有游览太空、居住、自动除尘、自动报警等。
（4）木屋会飞，会自动缩小、变大，能进展“光合作用”，可以储存能量。
2．师提问：假如让你创造一个飞船，你会如何设计它的形状和功能呢？（学生争论后，点名答复）预设：飞船的形状颜色可随着环境的不同而转变；功能上可喷洒出人体所需的.养分液；能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。
通过以上两个例如，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。
3．学生自主沟通自己想创造的奇妙的东西，以及其奇妙的样子和功能。
并说说设计的理由。
四、写法指导1．写创造之物的样子时要根据肯定的挨次呈现，如根据从整体到局部、从外观到内部构造等，有条理地介绍物品的形状，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的创造之物是什么样子的。
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。
3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。
二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。
2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。
2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。
3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。
4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。
5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。
6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。
7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。
四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。
五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。
同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。
通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标知识目标1.了解并理解《我的奇思妙想》这篇文章的内容和主题。
2.掌握文章中使用的一些常用的修辞手法和文学技巧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力。
2.激发学生的想象力和创造力，引导他们进行独立思考和表达。
情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱，促进其个性的发展。
2.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重点和难点重点1.理解并分析文章中的主题和情节。
2.能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。
难点1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法的含义和作用。
2.能够深入思考文章传达的思想和价值观念。
三、教学过程1. 导入通过简短的介绍，引导学生对《我的奇思妙想》这篇文章进行初步了解，激发学生的兴趣。
2. 阅读分析1.让学生自主阅读文章，然后进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感受。
2.分析文章中使用的修辞手法和比喻，引导学生深入理解作者的写作意图。
3. 思考问题提出一些问题，引导学生对文章中的一些细节和隐含的意义进行思考和探讨，加深对文章的理解。
4. 创作习作要求学生根据文章的主题和思想，展开想象，写一篇自己的奇思妙想，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
四、教学效果评价通过学生的阅读分析、讨论表现、以及习作的创作水平来评价教学效果，同时要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
五、教学反思结合学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思，找出不足之处并加以改进，为下一堂课的教学做好准备。
以上是《第二单元习作：我的奇思妙想》教案的基本内容，通过合理的设计和组织，让学生在阅读和写作中获得知识，提高能力，培养情感，全面促进学生的综合素质发展。
统编版语文四年级下册第二单元 习作我的奇思妙想 公开课一等奖创新教案(2课时)
统编版语文四年级下册第二单元习作我的奇思妙想公开课一等奖创新教案（2课时）习作：我的奇思妙想【教材解析】本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。
这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋"“水上行走鞋”“会变大变小的书包"三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。
教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的木屋”提示学生可以组合两种不同事物的功能；“会变大变小的书包"提示学生可以改变事物形态；“水上行走鞋”提示学生可以给事物添加新功能。
除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法。
教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。
教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子"和“功能”两个方面来写。
为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式引导学生从多个角度构思，激发学生想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。
书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。
如，样子这个方面，教材引导学生从“木屋下有四个轮子"“木屋两侧有机翼”等不同角度展开想象，把“样子"想得更加具体。
在图示中教材还留了省略号，引导学生参与想象思考。
教材还鼓励学生把想发明的东西画出来。
这既增加了本次习作的趣味，又能让学生的想法形象化，他们可以借助画面进行语言描述。
教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。
这里以“是否写清楚”作为评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改习作。
【教学目标】1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3.能根据别人的建议修改习作。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.能够通过听、说、读、写等方式表达自己的奇思妙想。
3.能够培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容1.《我的奇思妙想》故事的导入和阅读。
2.教师与学生共同探讨故事中的奇思妙想内容。
3.激发学生奇思妙想的表达和写作。
4.学生交流分享自己的奇思妙想。
三、教学重点1.理解并掌握故事中的奇思妙想内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.激发学生写作的兴趣和能力。
四、教学步骤A.课前准备1.整理故事情节，准备相关教学资源。
2.准备学生写作所需的文具。
3.设计写作活动的指导问题。
B.导入1.师生共同回顾已学内容，引出《我的奇思妙想》故事。
2.提出问题引导学生思考：你有没有过奇思妙想的经历？你能说说看吗？C.阅读与讨论1.教师朗读《我的奇思妙想》故事，学生跟读。
2.小组讨论：故事中的奇思妙想是什么？你认为作者想告诉我们什么？3.学生发表自己对故事的看法，探讨奇思妙想的价值和意义。
D.写作活动1.引导学生通过想象写出自己的奇思妙想。
2.提供写作指导，包括选题、构思、行文。
3.学生展示并相互交流自己的作品。
E.总结1.教师引导学生总结本节课的收获：你通过写作活动有什么新的收获？2.学生表达对奇思妙想的重要性和表达方式的感受。
五、课后作业1.学生进一步完善并修改自己的写作作品。
2.鼓励学生继续思考和记录生活中的奇思妙想。
3.下节课准备向全班分享自己的奇思妙想故事。
六、教学评价1.通过学生的写作作品和表达，评价学生对奇思妙想的理解和表达能力。
2.观察学生的参与度和表现，评价学生的积极性和合作精神。
在本次课程设计中，通过引导学生探讨奇思妙想的主题和内容，激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力和表达能力。
希望通过这样的教学设计，能够启发学生的思维，让每个学生都能发现自己心中的奇思妙想，并用文字记录和分享。
我的奇思妙想作文教案第二课时p
我的奇思妙想作文教案第二课时p 英文回答：In my imaginative essay lesson plan, I would focus on encouraging students to think creatively and express their thoughts in both English and Chinese. The second lesson would involve discussing the concept of imagination and its importance in our lives.To start the lesson, I would ask the students to share their favorite imaginative stories or movies. This would help create a fun and interactive atmosphere, allowing students to feel comfortable expressing their ideas. I would encourage them to use descriptive language and provide specific examples from the stories or movies they choose.For example, I might share my favorite imaginative story, "Alice's Adventures in Wonderland." I would describe the peculiar characters Alice encounters, such as theCheshire Cat with its mischievous smile and the Mad Hatter with his never-ending tea party. I would explain how these characters and their unique traits contribute to the overall imaginative experience of the story.中文回答：在我的奇思妙想作文教案中，我将重点鼓励学生们用英语和中文进行创造性思维和表达。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.掌握描述奇思妙想的基本语言表达技巧。
能力目标1.能够通过描述自己的奇思妙想，培养想象力和创造力。
2.能够运用适当的语言表达自己的想法。
3.能够体验写作的乐趣和成就感。
情感目标1.培养学生热爱文字创作的兴趣。
2.培养学生自信表达自己独特想法的能力。
二、教学重难点教学重点1.理解《我的奇思妙想》的主题和写作要点。
2.激发学生的奇思妙想，引导他们表达。
3.练习使用描述性的语言表达自己的奇思妙想。
教学难点1.如何引导学生将抽象的奇思妙想具象化。
2.如何帮助学生培养想象力，构建独特的表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师简单介绍本节课的主题：探索奇思妙想，让学生展开想象。
2. 学习《我的奇思妙想》（10分钟）带领学生一起阅读课文，理解文章主旨，分析作者的奇思妙想，启发学生思考。
3. 分组探讨（15分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的奇思妙想，互相鼓励和启发。
4. 写作《我的奇思妙想》（20分钟）学生根据自己的奇思妙想，展开写作，鼓励他们发挥想象力，用生动的语言表达。
5. 互相交流（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享奇思妙想，相互学习。
6. 总结（5分钟）老师和学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续探索奇思妙想。
四、教学反思本节课通过阅读、写作和交流的方式，引导学生展开奇思妙想，培养他们的想象力和表达能力。
在教学中要不断激发学生的兴趣，引导他们主动思考和表达，让每个学生都能找到属于自己的奇思妙想。
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教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二游戏引路，激情闯关1.游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。
难怪牛顿这样说：（出示课件）2.导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。
这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（2）板书课题：我的奇思妙想。
3.智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！（1）第一关。
①出示课件。
第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。
这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。
把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。
这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。
这些发明给人们的生活带来了许多便利。
我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。
（相机出示：生活）（2）第二关。
①出示课件。
?第二关:奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出，点子大家想。
科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。
想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。
（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？⑨生交流。
示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。
【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。
通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三范文引路，完成任务1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛平面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。
师：谁来说一说文章先写什么后写什么?预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法:按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）（4）师小结写法。
为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。
你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。
(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)2.理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。
所有的想象都应该是现实生活的投射。
我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。
要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3.生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。
带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！（2）出示课件。
●要赋予所写事物人的思想、感情、行动。
●想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。
●要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。
●主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
（3）师指名读。
（4）生写作。
【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。
在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时课时目标欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
教学过程板块一佳作欣赏，修改习作1.欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！（2）例文解读。
（出示课件）（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。
写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2.修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。
板块二交流习作，二次行文1.集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。
科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。
激励评说，你说我议话精彩。
这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。
教学反思心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。
这节习作课我主要做到了以下几点：第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。
传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。
为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进行了充分的想象。
这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
第二，变教师指导习作为学生自主习作。
在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。
学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
第三，先说后写，从口头作文到书面作文。
“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。
”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。
第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。