二年级语文教案

1.秋天的图画执教时间:三维目标：1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情, 愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题1、板书设计齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音按要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）【教学反思】2黄山奇石执教时间：三维目标：1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。

能正确读写课文中的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学重点：1．学会生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点：记忆字形，鼓励学生提出问题。

教学用具：卡片、图片。

教学过程：一、观看黄山的风光片，导入新课：教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。

同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。

如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。

如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？2、小组汇报学习过程。

每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。

3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。

）板书闻名：有名。

“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

三、布置作业：1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。

教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2．抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石1、正确、流利地朗读课文。

选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

第二课时三维目标：1、正确、流利地朗读课文。

选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：1．正确、流利地朗读课文。

2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：结合课文内容，引发学生展开想像。

教学用具：图片教学过程：一、创设情景，朗读感悟。

教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。

下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。

谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

二、抓住重点进行介绍，深入理解。

同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1．自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2．读后你知道了什么？谈谈自己的感受。

教师结合学生说的及时板书：（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）3．在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。

）4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

（教师及时进行指导）教师总结：通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。

黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。

同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！布置作业：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。

教学反思：3 植物妈妈有办法执教时间：三维目标1、会认12个生字 会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点在读中感悟课文的韵律美 了解课文告诉我们的知识。

教学时间 2课时教学准备1、学生自己读课文 预习生字词 想一想 我会怎样记住这些生字。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时课时学习目标 手机引导图 引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

教学过程：一、谈话引入课文1、由秋天植物的种子成熟引入 设问导入课文。

2、齐读课题1 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

2 用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文 检查预习1、指名分节读课文 其余学生听、辨 纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文 要求读正确。

“为”是多音字3、学生自己读课文 要求1 勾画交流 课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法2 提出自己没有读懂的地方 并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题 在朗读中感悟1、读第1节启发提问 谁读懂了“四海为家“这个词语 学生结合上下文说说自己的看法。

练习读好问句。

2、朗读2、3、4节1 说一说 你最欣赏哪一位妈妈的办法 为什么2 通过网站或课件演示 帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

学生在书上勾出关键词语。

3 相机指导朗读 重点读好关键词语。

4自由朗读课文 引导学生体会读、表演读。

分小组进行朗读比赛。

5试着背诵课文。

第二课时课时三维目标 巩固朗读背诵 进行字词训练。

教学过程一、巩固朗读、背诵1、齐读课文 回忆课文内容2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵 提高背诵兴趣。

4、“接龙”方式检查背诵情况二、进行字词训练 识记生字1、读“读读抄抄”里的词语。

1 强调词语重叠时轻声的读法2 仔细观察 这些词语有什么相同点 只观察不回答。

3 学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字1 出示生字卡 读生字 练习口头组词 “知识”中的“识”读轻声2 学生交流 我用什么方法记住了哪一个字 区别“己”“已”的不同3 教师小结学生的识字方法 肯定学生的思维方式4 巩固 在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

3、指导书写1 重点示范独体字的写法 通过横中线和竖中线确定笔画位置2 示范三个女字旁的字的写法 指名在黑板上写 然后进行笔画整理4、练习写一写生字 教师课堂巡视 看笔顺及写字姿势是否正确。

教学反思：4.古诗两首执教时间：1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

反馈。

(1)荷尽讨论：荷花凋谢了，荷叶枯三维目标：“古诗两首”：《赠刘景文》、《山行》。

1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

2、识记生字，练写生字。

教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、知诗人，解诗题1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。

(教师可因地制宜地利用教具。

)2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。

3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。

板书诗题。

齐读诗题，提醒读准后鼻音。

二、释字词，明大意1、初读。

自由读这首古诗，画出生字。

2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。

(词语可课前板书，也可做成卡片。

)3、再读。

自由读诗句，读准字音。

指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。

4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。

板书设计：赠／刘景文苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。

一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。

荷尽：荷花枯萎。

擎雨盏：托住雨珠的叶子。

菊残：菊花凋谢。

傲霜：不怕风霜。

君：您，古代对人的尊称。

橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。

5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。