小学课程与教学论答案

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《小学课程与教学论》章节思考题及答案

教师教育学院小学教育专业《小学课程与教学论》章节思考题绪论简答：1.小学课程与教学论的研究对象是什么？2.如何理解学习小学课程与教学论的意义？3.学习小学课程与教学论的方法有哪些？判断：小学课程与教学论的学科基础是理论基础和实践基础第一章小学课程与教学的本体判断：1.课程定义的分歧是一种客观存在，我们应该认识到每一种课程定义，都是在特定历史时期、特定社会条件下产生的。

正确2.课程的定义是不断发展的。

简答：1.西方和我国课程与教学发展经历的主要历史阶段。

2.常见的主要课程观有哪些？3.古德莱德提出的五种层次的课程。

4.教学概念的主要归属类型有哪些？论述：课程与教学的关系的主要表现有哪些方面？第二章小学课程规划与教学设计名词解释：学校课程规划判断：进行学校课程规划的研制主要是基于课程政策、课程理论、学校实际。

简答：1.学校课程规划的研制路径。

2.学校课程研制的保障条件。

3.课程设计的主要模式。

4.小学教学设计的主要模式。

5.小学设计的一般过程。

第三章小学课程与教学目标判断：在小学课程与教学目标设计上要坚持系统化、具体化、层次化的特点。

简答：1.课程与教学目标的主要功能。

2.典型的课程目标取向有哪些？3.课程与教学目标的来源。

4.小学课堂教学目标的确定依据有哪些？5.设计小学课程与教学目标的基本步骤有哪些？论述：1.布卢姆的教育目标分类学理论。

2.简述加涅的学习结果分类理论。

3.行为目标的表述方法。

第四章小学课程资源与教学内容名词解释：1.课程资源2.校本课程开发3.教学内容简答：1.课程资源的分类有哪些？2.课程资源观的基本理念。

3.小学课程资源开发的价值有哪些？4.课程资源开发的原则与方法有哪些？5.小学校本课程开发的价值有哪些？6.小学校本课程开发的方式主要有哪些？论述：1.小学教学内容选择的依据。

2.小学教学内容选择的基本原则。

3.小学教学内容选择的基本环节第五章小学课程与教学组织名词解释：1.课程组织2.课程类型3.显性课程4.班级授课制简答：课程组织的基本要素。

《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案

《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案一、简答。

1.简述如何进行诗歌教学？2.简述如何进行童话教学？3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。

5.简述小学语文课程的的最新理念。

6.小学识字写字教学有哪些基本理念？参考答案一、简答。

1.简述如何进行诗歌教学？（1）古诗的教学。

①朗读品味法②扮演绘画法。

③观察体验法。

（2）现代儿童诗的教学。

①导入语情真意切。

②朗读要贯彻始终。

③部分词可以不求甚解。

④多媒体的恰当利用。

2.简述如何进行童话教学？（1）反复朗读，学习语言。

（2）体悟形象，培养想象。

（3）理解内涵，锻炼思维。

（4）拓展延伸，运用生活。

3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？语文核心素养中的审美创造主要体现在课程总目标的第8、9两条。

第8条“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。

”侧重对语言文字及作品的审美。

第9条“能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。

”侧重多种媒介的利用和审美能力。

4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。

语就是口头语言，文就是书面语言。

把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。

(或者，语文==语+文=口头语言+书面语言=语言（广义） )这一名称意味着语文课程要口头语言和书面语言并重。

5.简述小学语文课程的的最新理念。

（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。

（2）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。

（3）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。

（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。

（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

6.小学识字写字教学有哪些基本理念？（1）激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。

小学课程与教学论1

在教学工作中，师生关系不包括（）。

正确答案：B25分提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”教育家是（）。

正确答案：C35分一堂好课的基本要求包括（）。

①目的明确②内容正确③方法得当④组织得好⑤学Th掌握所有教学内容⑥ 教学效果好正确答案：C45分杜威教学理论的特点是儿童中心、经验中心、（）。

正确答案：D55分教学的基本要素不包括（）。

正确答案：D65分通常在教学过程中实施，是教师及时了解学生学习进展情况的重要评价类型是（）。

正确答案：B75分认为“直观是一切认识的绝对基础” ，并系统地将卢梭的实物教学思想发展为以数、形、语为基本构成要素的“直观教学论”的是（）。

正确答案：D85分“跳一跳，摘桃子”是因为学生存在（）。

正确答案：D95分根据古德莱德课程实施层次，在课堂上具体实施的课程是（）。

正确答案：D105分我国目前学校教学的基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式是（）。

正确答案：C115分校本课程开发中“以校为本”不包括（）。

正确答案：D125分古德莱德认为，学Th实际体验到的课程是（）。

正确答案：D135分认为“教育的作用就是使人为过‘完满生活’做好准备”，为人类种种生活做准备的最有价值的知识是科学知识的教育家是（）。

正确答案：B145分六书是中国第一套较为完整的教科书，主要包括:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》（）。

正确答案：D155分“四书”作为我国元、明、清三代的考试的主要依据，不包括（）。

正确答案：D165分基于评价主体区分的评价方法包括（）。

① 督导评价②学生评价③同行评价④领导评价⑤教师自评正确答案：D175分教学论学科诞生的标志是（）的出版正确答案：B185分赫尔巴特认为：“课程的编制应以作为认识对象的‘客观文化遗产’ 的各门科学为基础，并以发展人的( )为轴心，设置相应的学科。

”正确答案：C195分通常我们所说的备课，要“备” ，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。

福师20春《小学课程与教学论》在线作业一答案2

福师20春《小学课程与教学论》在线作业一答案2单选题)1: 精神助产术的确立者是____________。

A:XXXB:XXXC:XXXD:XXX正确答案: A单选题)2:教学论的研究对象不是________。

A:学校教学B:教学规律C:教学现象D:教学问题正确答案: A单选题)3:课程实施的忠实取向在本质上受________支配。

A:技术理性B:实践理性C:解放理性D:理论理性正确答案: A单选题)4: “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。

A:长期性B:连续性C:广泛性D:间接性精确答案: A单选题)5:下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。

A:知识本位的价值取向B:学生本位的价值取向C:社会本位的价值取向D:教师本位的价值取向正确答案: D单选题)6: “泰勒原理”的实践基础是_________。

A:活动阐发B:解放兴趣C:八年研究D:泰罗主义精确答案: C单项选择题)7:把教育评价分为古典的考试型期间、生理丈量占统治位置期间、后现代期间的教育家是___________。

A:XXXB:XXXC:XXXD:XXX正确答案: A单选题)8:以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_________。

A:目标取向B:过程取向C:主体取向D:客体取向精确答案: C单选题)9:发展性评价的主要功能是_________。

A:与课程功能的转变相适应B:有助于了解课程施行和教学活动的各个环节与细节问题C:考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D:有助于在课堂上进行调查和收集数据信息正确答案: B单选题)10:研究方式转变意味着：A:用自主研究代替指导研究B:用合作研究代替个体研究C:用探究研究代替接受研究D:强调由单一形转向多样性正确答案: D单项选择题)11:五六十年代出现了所谓的“三大学论流派”，_________是其中之一。

福师《小学课程与教学论》在线作业一讲解

福师《小学课程与教学论》在线作业一单选40道1. 发展性评价的主要功能是_________。

A. 与课程功能的转变相适应B. 有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题C. 考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D. 有助于在课堂上进行调查和收集数据信息正确答案： B 满分：2 分得分：22. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。

A. 工作分析B. 课程审议C. 活动分析D. 职业分析正确答案： B 满分：2 分得分：23. “泰勒原理”的实践基础是_________。

A. 活动分析B. 解放兴趣C. 八年研究D. 泰罗主义正确答案： C 满分：2 分得分：24. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。

A. 情境模式B. 目标模式C. 批判模式D. 过程模式正确答案： B 满分：2 分得分：25. 下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。

A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B. 一般发展不等于全面发展C. 一般发展不等同于特殊发展D. 一般发展排斥特殊发展正确答案： D 满分：2 分得分：26. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。

A. 是使学习者适应当代社会生活的工具B. 不断改造着社会生活C. 不断建构出新的社会生活经验D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具正确答案： C 满分：2 分得分：27. 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。

A. 哲学取向B. 心理学取向C. 忠实取向D. 背离取向正确答案： C 满分：2 分得分：28. （）是骨干教师的第一素养。

A. 教育手段B. 教育观念C. 教育思想D. 教育技巧E.正确答案： C 满分：2 分得分：29. 教育从（）开始。

A. 体罚B. 尊重C. 称赞D. 惩罚E.正确答案： B 满分：2 分得分：210. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。

小学课程与教学论期末考试试题与答案

1[单选题,0.6分]提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( )A查特斯B.奥利沃C.博比特D.施瓦布参考答案：A2[单选题,0.6分]在教育史上第一个倡导教学论的教育家是( )A.拉特克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.斯太克参考答案：A3[单选题,0.6分]赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )•A.复习•B.呈现•C.拓展•D.方法参考答案：D4[单选题,0.6分]杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。

这本不朽名著是( )•A.《儿童与课程》•B.《民主主义与教育》•C.《我的教育信条》•D.《明日之学校》参考答案：A5[单选题,0.6分]现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。

其课程开发模式被称为( )•A.目标模式•B.过程模式C.表现模式•D.普遍模式参考答案：A6[单选题,0.6分]斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的( )•A.目标原则•B.过程原则•C.评价原则•D.组织原则•参考答案：B7[单选题,0.6分]奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了( )•A.接受学习•B.发现学习•C.有意义学习•D.解决问题学习•参考答案：C8[单选题,0.6分]“学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向”，指的是奥苏贝尔所说的( )•A.好奇心•B.认知驱力•C.附属驱力•D.自我驱力参考答案：B9[单选题,0.6分]维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是( )•A.潜在发展区•B.实际发展区•C.最近发展区•D.现有发展区参考答案：C10[单选题,0.6分]奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( )•A.高速度原则•B.高难度原则•C.小步子原则•D.逐渐分化原则•参考答案：D11[单选题,0.6分]“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’。

《小学数学课程与教学论》复习试题2套及答案

《小学数学课程与教学论》复习题1一、概念解释1. 数的运算2. 课堂教学模式3. 三算结合4.发现教学模式二、简答题1. 小学儿童数学学习的特点2. 小学测量方面的要求。

3. 低年级“数与代数”教材内容的呈现4. 整数混合运算和运算律的呈现三、论述题1.中年级“实践与综合运用”教学内容的选择与编写特点2. 发现教学模式的主要优点和局限性。

3. 中年级“统计与概率”教学目标确定4. 高年级“统计与概率”教学内容的选择与编写《小学数学课程与教学论》复习题2一、填空1.概念教学包括（）、（）、（）、（）。

2.规则教学的形式包括（）、（）。

3.“三算结合”教学改变了传统的（）的（）教法，把传授知识、培养能力和发展智力统一起来。

“三算结合”教学的应用，引起课堂教学过程的一系列变化，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分体现，使教与学有机地结合起来，促使课堂效率大大提高，促使教学方法向（）发展。

4.低年级“数与代数”的学段目标可以分解为（）、（）、（）、（）。

5.中年级儿童“数与代数”学习能力指标包括（）、（）、（）、（）、（）。

6.美国著名教育心理学家布鲁纳在他的（）一书中明确提出了（），为此，人们公认他为现代发现教学的倡导者，在这之后，随着发现法教学在实践中的进一步应用与发展，逐渐形成了具有特色的一种教学模式。

7. 中年级“空间与图形”的教学评估主要关注学生（）的形成和对（）学习的评价，应结合具体的情境，评价学生对图形基本性质的认识和空间观念的发展。

8.小学教材中（）的概念是用相关联量相对应的数的比值（商）一定或积一定来定义的。

教材一般会通过一些常见的（），联系生活实际来引导学生发现和概括出正反比例的意义。

9. 高年级“空间与图形”教材内容的编排包括（）、（）、（）、（）。

10. 自学辅导教学模式是一种以学生（），借助教师的（），运用已掌握的知识技能，依靠自学获取知识与技能的教学范式。

二、简答题1.小学低年级图形与变换的要求。

小学数学课程与教学论复习题及答案(完整版)

小学数学课程与教学论复习题以及答案一、选择题1、数学的属性表现在：数学是一门既研究空间形式，又研究空间关系的科学。

既研究数量关系又研究数量形式的科学。

2、小学数学课程内容结构的呈现方式:1、螺旋递进式的体系组织 2、逻辑推理式的知识呈现 3、模仿例题式的练习配套3、按照我国比较传统的认识，将数学能力结构分为:（1）运算能力. （2）空间想象能力。

（3）数学观察能力。

(4)数学记忆能力. （5)数学思维能力。

4、学习风格的构成要素分解为：环境、情绪、社会、生理和心理五大类。

有简单地分解为:生理、心理和社会三大类.5、小学数学课堂教学活动的任务呈现方式：1、情景呈现2、复习导入 3、直接呈现6、小学数学课堂教学的基本组织形式:1）、环套式的组织形式 2）、回旋式的组织形式3)多项式的组织形式 4）、反推式的组织形式7、弗莱登塔尔认为，丰富的教学情景包括:（1）场所；（2)故事；（3)设计；（4)主题；(5)剪辑.8、教学方法的基本类型：1、提示型的教学方法2、问题解决型的教学方法 3、自主型的教学方法9、教学设计的学习需要分析包括学习的：1、学生分析的内容 2、学生分析的任务10、我国《数学课程标准》由下列哪几部分组成：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合等四大领域.11、设计教学方案的基本内容包括设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程.一般是从设计教学目标开始.12、学习评价的价值:（1)导向价值;（2）反馈价值；（3）诊断价值；(4）激励价值；（5）研究价值.13、教学过程的主要环节：（1）、前期组织准备（2)、任务提出（3)、理解数学 (4）、学习评价.14、课堂活动的构成要素：教师、学生、教材与环境四个要素所构成，四要素的构成方式具有动态性和生成性的特点。

15、数学概念引入的基本策略：1、生活化策略 2、操作性策略3、情境激疑策略4、知识迁移策略16、影响儿童概念学习的因素主要有：儿童的经验,儿童的语言发展，儿童的认知结构和认知方式，儿童的思维水平等等。

《小学课程与教学论》期末考试试卷附答案

《小学课程与教学论》期末考试试卷附答案一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）1．在学习过程中，应充分发挥思维活动的作用，多方面展开（）等思维活动，从而在有效思考和理解的基础下接受知识。

①分析②对比③归纳④概括⑤抽象⑥质疑⑦猜想A．①②③④ B. ①②③④⑤ C .①②③④⑤⑥ D .①②③④⑤⑥⑦2．“现代教学论”是以（）谁的教学论为代表的。

A．赫尔巴特 B．斯金纳 C．布鲁纳 D．杜威3．赫尔巴特教学理论体系完整，有鲜明的学科建设意图，影响巨大，学术界常把（）作为教育学和教育学论学科发展成熟的基本标志。

A．《教育学》 B．《大教育学》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》4．课程就是指教学的内容及其（）的安排。

A.学科B.进程C.科目D.知识5．教学内容是课程的（）组成部分。

A.基本B.主要C.重要D次要6.课程标准就是指（）课程标准。

A.学科B.科目C.教学D.知识7.学科强调的是（）。

A.分科的形式B.知识的内容C. 知识的分类D.分科的内容8.世界上最早的课程（）A隐性课程 B.综合课程 C.活动课程和能力课程 D.社会生活和生产劳动9我国古代学校课程（）A七艺 B.四经五书 C.三百千千 D.三千千千10、学习者的需要、当代社会生活需求和-----是确立课程目标的依据。

（）A人的发展B学科的发展 C教材的编制D课程标准的要求二、名词解释题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1．优化教学2．教学手段三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1、小学常用的教学方法？2、优化教学的一般标准？3、教学模式的结构？4、教学模式的发展趋势？小学课程与教学论参考答案：一、选择题1-10 D D D B C A B D C B二、名词解释题1．优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。

2．教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。

三、简答题1、答：讲授法：谈话法：讨论法：实验法；实习作业法；练习法；参观法2、答：（一）最优化不是片面的（二）最优化具体条件下的最优化（三）最优化是教师工作的一项特殊原则（四）最优化要实现最佳的结果3、答：教学理论、教学目标、教学内容、师生组合、操作程序等五个因素互相联系，构成完整的教学模式。

小学数学课程与教学论课后题答案第二版

小学数学课程与教学论课后题答案第二版1. 下列算式中，运用乘法交换律使运算简便的是（）[选择题] [单选题] *A、64×101B、125×66×8(正确答案)C、352×5×22. 去掉（）末尾的0，这个数的大小就改变了。

[选择题] [单选题] *A、300(正确答案)B、6.80C、2.0203. 小方3分钟跳绳453下，小明2分钟跳286下，（）的速度快。

[选择题] [单选题] *A、小方(正确答案)B、小明C、无法确定4. 下面哪个算式是正确的。

（）[选择题] [单选题] *A、99+1×23=100×23B、201×50=200×50＋1C、75+34+66=75+100(正确答案)5. 把69900元改写成用“万元”作单位并精确到十分位的是（）[选择题] [单选题] *A、6.9万元B、7万元C 、7.0万元(正确答案)6. 25×4÷25×4的结果是（）。

[选择题] [单选题] *A、1B 、 4C、 16(正确答案)7. 117×3+117×7=117×(3+7)，在计算时运用了( ） [单选题] *A乘法分配律(正确答案)B乘法结合录C乘法交换律8. 下列不是小数计数单位是（）。

[选择题] [单选题] *A 、十分之一B、百分之一C、千(正确答案)9. 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数用（）法 [单选题] *A加法B乘法C除法(正确答案)10. 已知4×▲一■×4=72,那么▲一■=( )。

[单选题] *A18(正确答案)B24C911. 计算25×4×125×8=(25×4)×(125×8)，运用了（）【填运算定律的名称】。

[单选题] *A乘法分配律B乘法结合律(正确答案)C乘法交换律12. 大于0.2而小于0.5的小数有（）。

小学数学课程与教学论复习题及答案(完整版)3

小学数学课程与教学论复习题以及答案一、选择题1、数学的属性表现在：数学是一门既研究空间形式，又研究空间关系的科学。

既研究数量关系又研究数量形式的科学。

2、小学数学课程内容结构的呈现方式：1、螺旋递进式的体系组织 2、逻辑推理式的知识呈现 3、模仿例题式的练习配套3、按照我国比较传统的认识，将数学能力结构分为：（1）运算能力。

（2）空间想象能力。

（3）数学观察能力。

（4）数学记忆能力。

（5）数学思维能力。

4、学习风格的构成要素分解为：环境、情绪、社会、生理和心理五大类。

有简单地分解为：生理、心理和社会三大类。

5、小学数学课堂教学活动的任务呈现方式：1、情景呈现2、复习导入 3、直接呈现6、小学数学课堂教学的基本组织形式：1)、环套式的组织形式 2）、回旋式的组织形式3）多项式的组织形式 4）、反推式的组织形式7、弗莱登塔尔认为，丰富的教学情景包括：（1）场所；（2）故事；（3）设计；（4）主题；（5）剪辑。

8、教学方法的基本类型：1、提示型的教学方法2、问题解决型的教学方法 3、自主型的教学方法9、教学设计的学习需要分析包括学习的：1、学生分析的内容 2、学生分析的任务10、我国《数学课程标准》由下列哪几部分组成：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合等四大领域。

11、设计教学方案的基本内容包括设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程。

一般是从设计教学目标开始。

12、学习评价的价值：（1）导向价值；（2）反馈价值；（3）诊断价值；（4）激励价值；（5）研究价值。

13、教学过程的主要环节：（1）、前期组织准备（2）、任务提出（3）、理解数学（4）、学习评价。

14、课堂活动的构成要素：教师、学生、教材与环境四个要素所构成，四要素的构成方式具有动态性和生成性的特点。

15、数学概念引入的基本策略：1、生活化策略 2、操作性策略3、情境激疑策略4、知识迁移策略16、影响儿童概念学习的因素主要有：儿童的经验，儿童的语言发展，儿童的认知结构和认知方式，儿童的思维水平等等。

小学语文课程与教学论(Z14Z05)

一、单选题1.“三、百、千”的“三”代表( )。

A、三字经 B、易经 C、春秋 D、论语答案： A2.下列表述错误的是( )。

A、要求默读一般读物的速度每分钟不少于300字，是针对中学段学生而言的B、阅读教学过程中应加强学生言语实践训练C、小学阶段课外阅读总量不少于145万字D、有的词语适合在学完了课文之后才教，如《狐假虎威》中“狐假虎威”答案： A3.在阅读教学中培养阅读兴趣需注意以下几点：( ) A、 ①明确阅读的方法 ②鼓励学生自主选择阅读材料 ③追求阅读教学的审美境界 B、 ①明确阅读的目标和意义 ②鼓励学生精读阅读材料 ③追求阅读教学的审美境界 C、 ①明确阅读的目标和意义 ②鼓励学生自主选择阅读材料 ③追求阅读教学的审美境界 D、 ①明确阅读的目标和意义 ②鼓励学生自主选择阅读材料 ③追求阅读教学的美育境界答案： C4.下列哪项不属于语文课程的性质。

A、基础性 B、实践性 C、综合性 D、单一性答案： D5.小学汉语拼音教学内容中声母一共有( )个。

A、16B、23C、21D、39答案： B6.下列说法不正确的是( )A、学生的口语交际能力指学生的听说能力。

B、汉语拼音方案中有24个韵母和16个整体认读音节。

C、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。

D、汉字的构字规律有象形、指事、会意、形声等。

答案： A7.阅读教学的中心环节是：( ) A、对文章形式的理解 B、对文章的内容和形式的研读过程 C、对文章思想的领悟 D、对文章的语言和主题的研读过程答案： B8.语文教学中培养和训练想象力的主要方法有：( ) A、口语训练、设置场景、设置悬念 B、语言描述、加强引导、设置悬念 C、语言描述、设置场景、提高兴趣 D、语言描述、设置场景、设置悬念答案： D9.在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。

A、国文 B、国语 C、语文 D、文学答案： C10.引导学生学习《富饶的西沙群岛》一课中“五光十色”一词的词义，最适宜采用的方法是( )A、联系生活B、分析词素C、联系已知D、结合课文答案： D11.根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于( )。

小学数学课程与教学论陈雪梅课后答案

小学数学课程与教学论陈雪梅课后答案1、义务教育阶段课程标准的基本理念（见课件）2、试述《标准》所确定的课程目标答：义务教育阶段的课程目标分为总目标和学段目标。

其中总目标要求通过义务教育阶段的数学学习，学生能（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2）体会数学知识之间、数学与其他知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

（3）了解数学的价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

总目标分4个方面一一知识技能、数学思考、问题解决和情感态度，作具体阐述。

只是这四个方面不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、互相交融的有机整体。

在具体实施的过程中，此4个方面的目标在三个学段中分别呈现，螺旋式上升发展。

3、评析《标准》所确定的课程目标答：对总体目标的认识：一、获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

二、初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

三、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

四、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

对各课程目标领域及其相互关系的认识：数学问题的，总体目标被细化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

数学课程的目标不只是让学生获得必须的数学知识、技能，它还应包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面的发展。

应该让学生愿意亲近数学、了解数学、用数学，学会“用数学的眼光去认识自己所生活的环境和社会”，学会“做数学”和“数学的思考”，发展学生的理性精神、创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等。

小学语文课程与教学论智慧树知到答案章节测试2023年齐鲁师范学院

绪论单元测试1.小学语文课程与教学论的学习需要学生发挥自己的主观能动性，运用自己的已有经验作出对教育现象的理解和解释，这体现了本门课程的综合性特点。

A:错B:对答案:A2.小学语文课程与教学论是一门研究小学语文教学过程的规律及其应用的科学，它的最终目的和根本任务就是培养师范生从事小学语文教育的基本素质和实际实践能力。

A:错B:对答案:B3.小学语文课程与教学论是高等师范小学教育专业重要的课程，也是能够充分体现出专业特色的核心课程。

A:错B:对答案:B4.对于小学语文课程与教学论的理解，正确的选项是( )A:小学语文课程与教学论具有动态性的特点。

B:小学语文课程与教学论是教育学的一个分支，是一门理论应用学科。

C:小学语文课程与教学论具有很强的综合性。

D:小学语文课程与教学论的目标是指向实践的，它的最终目的和根本任务是培养师范生从事小学语文教育的基本素养和实际实践能力。

答案:ABCD5.小学语文课程与教学论具有以下特点( )A:创造性B:应用性C:实践性D:理论性答案:ABCD第一章测试1.下面对于语文课程的“工具性”和“人文性”理解错误的是（）A:工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。

B:人文性重在揭示学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”，它侧重内容、教育，强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义，即人文精神。

C:工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，侧重形式、技能，是从内在目的考察语文课程。

D:人文性着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。

强调课程对学生的情感陶冶和育人功能。

答案:C2.1963年颁布的《全日制小学语文教学大纲（草案）》明确指出：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。

”明确了语文课程的（）A:工具性B:思想性C:人文性D:基础性答案:A3.下面对小学语文课程总目标描述错误的选项是（）A:九年一贯整体设计，体现了语文课程的整体性，阶段性和连续性的人才培养的思路。

小学语文课程与教学论(山东联盟-潍坊学院)知到章节答案智慧树2023年

小学语文课程与教学论（山东联盟-潍坊学院）知到章节测试答案智慧树2023年最新第一章测试1.小学语文教学的指导性文件是参考答案:语文课程标准2.语文教育的特点有参考答案:汉语的特点; 实践性; 人文性3.语文的工具性表现在：参考答案:语文是学习其他学科的工具; 语文是进行思维和开发智力的工具。

; 语文是彼此交际和交流思想的工具。

; 语文是传承文明、人类价值观的工具。

4.语文的人文性表现在哪三个方面？参考答案:注意教学内容的价值取向; 尊重学生的独特体验; 重视语文的熏陶和感染5.在课堂教学的探究性学习中，教师应将学生的探究引入教师的思维中。

参考答案:错第二章测试1.从教材的编排看，识字数量最多的年纪是参考答案:二年级2.小学语文教材中体现传统文化的材料有参考答案:神话故事; 寓言; 民间故事; 古诗3.小学语文教材部编本从一年级开始就安排了课外阅读，比如：参考答案:我爱阅读; 推荐阅读整本书; 和大人一起读4.人教版部编本小学语文教材特别重视阅读，形成了精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体系。

参考答案:对5.从二年级上册开始，小学语文教材推荐课外阅读整本书，进入真正意义上的整本书阅读，重在培养学生养成良好的阅读习惯。

参考答案:对第三章测试1.（）是课堂教学的出发点和归宿。

参考答案:教学目标2.把教材中的基本观点、原理的内在逻辑关系，用精当的词语和句子依次板书出来构成的板书是（）。

参考答案:纲要式板书3.教学重点是（）。

参考答案:获得知识最关键的方法与技能;知识结构体系中的关键点;最核心的思想与价值观4.作业分层就是形式分层。

参考答案:错5.教学目标可以表述成“提高学生的朗读能力”。

参考答案:错第四章测试1.教小学生读声母b，发音实际上是读（）。

参考答案:声母呼读音2.小学生要学会拼音方法，能熟练掌握（）和（）。

参考答案:三拼法;两拼法3.小学语文老师应该能进行方音辨正。

参考答案:对4.在一年级学习拼音时，学生自主借助拼音来识字，只要求会认、会读，不要求分析字形和书写。

福师《小学课程与教学论》在线作业一满分答案

福师《小学课程与教学论》在线作业一s单选题1. 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。

A. 实现教育目标的程度问题B. 结构的完整性问题C. 结构的合理性问题D. 内容的可行性问题?正确答案：A2. 20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。

A. 进步主义课程B. 学术中心课程C. 永恒主义课程D. 要素主义课程?正确答案：A3. “文纳特卡制”的创立者是__________。

A. 巴班斯基B. 布卢姆C. 华虚朋D. 瓦根舍因?正确答案：C4. “泰勒原理”的实践基础是_________。

A. 活动分析B. 解放兴趣C. 八年研究D. 泰罗主义?正确答案：C5. 确定学习者需要的过程本质上是___________。

A. 教师提供选择的过程B. 家长提供选择的过程C. 学习者自由选择的过程D. 学校提供选择的过程?正确答案：C6. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。

A. 情境模式B. 目标模式C. 批判模式D. 过程模式?正确答案：B7. “非指导性教学”的教育目的是使学生__________。

A. 一般发展B. 自我实现C. 全面发展D. 情感发展?正确答案：B8. 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。

A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B. 当代生活与未来生活的统一C. 学科发展与儿童需求的统一D. 社会生活与儿童需求的统一?正确答案：A9. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。

A. 学术中心课程B. 社会问题中心课程C. 儿童活动中心课程D. 人格中心课程?正确答案：A10. 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。

A. 复习B. 实践C. 方法D. 拓展?正确答案：C11. __________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。