后进生辅导记录
三年级辅导后进生记录表4篇
三年级辅导后进生记录表4篇三年级辅导后进生记录表第1篇我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草??几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。
可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。
当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。
他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。
听了他母亲的话，我一下子全明白了。
我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。
正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化六年级后进生辅导记录第1篇一、本班学生分析：本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
还有一些是差在细节上。
因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
班内后进生情况如下：黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。
陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。
潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。
后进生辅导情况记录表
后进生辅导情况记录表后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.上课不听讲，不能独立完成作业，不能认真对待研究。
2.课后不写作业或胡乱应付作业。
原因：1.研究没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，研究惯和态度都不好。
4.家长对孩子的研究态度不对。
辅导：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
给他们的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他们。
2.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果：孩子积极多了也开朗了，特别是研究成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.上课搞小动作，影响别人研究。
2.有时抄姐姐作业，有时胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写潦草。
3.不改错题。
原因：1.基础不扎实，思考问题不到位，急于表现自己。
2.自控能力差，研究惯和态度都不好。
3.渴望得到老师的注意，但采用了不恰当的方式。
辅导：1.在思想上教育他，感化他。
2.特意安排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3.单独给其辅导。
效果：研究上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。
原因：1.自控能力差，研究惯和态度都不好。
2.家长对孩子的研究态度不对。
辅导：1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变研究的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养研究自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的惯。
中职后进生辅导记录4篇
中职后进生辅导记录4篇中职后进生辅导记录第1篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是认为他是我需要花销大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：首先引起我注意的是引来自从他上学以来，听课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准规范相距甚远；他显而易见回答问题不举手，而且常常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，经常上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己写都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重极少对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个讲授孩子最大的结构性问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他譬如很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了以至于所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的父母也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的经济状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习坏习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样镰叶，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的告诫、鼓励，他装作上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却就算是让我挠头，让我真正发掘出这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁学长不注意换个座位、发个怪声什么的。
后进生辅导记录表4篇
后进生辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生辅导记录表4篇后进生辅导记录表第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：2011.7后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2011年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生辅导记录表第2篇上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导状况记录4篇后进生辅导状况记录第1篇邓，男，十七岁，高一9班的同学，系留级生。
邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。
每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批判了他，他反而怨恨父母和老师。
进入我班后以腿受伤为由不参与学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参与自习。
经过近一个学期的具体训练转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，不再沉迷电脑玩耍，与同学相处较融洽，能主动参与各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。
现在的邓，对老师敬重，学习目的有了较明确的生疏，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。
他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步生疏，犯了错误能生疏到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信念增加，在学习过程中表现得格外尽力。
我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。
后进生辅导状况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五班级辅导老师：倪李雅落后表现及缘由:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的爱好较低。
2. 语文成果中等，成果保持在85分左右。
其它科目较差，特殊是数学。
经常不完成数学作业，且成果基本不及格。
3. 下课追赶打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。
一年级后进生帮扶记录4篇
一年级后进生帮扶记录4篇一年级后进生帮扶记录第1篇一（1）班的胡璇是一个内向的小姑娘,不爱说话,虽合群,但不爱与小朋友合作,交流.从不主动参加小组集体活动,发现在参与活动中总有退缩行为,畏惧心理,最明显的特征是自信心不足.问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特别,脸红红的几乎是大声喊着说话.案例分析:发现这一现象,我及时与家长沟通后了解到:其一; 本身性格比较内向,造成孩子不爱说话,不愿与人交往；其二:父母因工作繁忙,生活环境单一,使孩子缺少语言交往的机会,所以孩子没有语言交往的经验,语言表达能力差,无法与别人用语言来交流,使孩子的性格更趋内向；其三:很少带孩子出去玩耍,很少接触其他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力相对较弱,动手能力不是很强,形成孩子胆小、软弱,遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格.辅导措施:首先,我详细了解胡璇的身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好,一方面多接近,多给予鼓励；另一方面,要对她课上多提问,请她当值日生、负责人,给她锻炼的机会,使她在实践中增强自信心；帮助她与她说说话,提高她对老师的信任,从而愿意与老师交往,以减轻她离开亲人的心理压力.其次,多关注她,及时帮助她排忧解难,让她感受到老师的关心.在日常生活中,注意发现她的闪光点 ,鼓励其大胆地表现自己,树立自信心,及时给予帮助,使她能获得成功的体验,不断提高她的自信.再者,发动班上能力强的孩子,主动邀请她参加活动,积极与她交流,让她从被动到主动,愿意参加集体活动,逐渐适应这个新的集体班级.教育效果:经过一学期的家校配合,胡璇在自信上起了质的飞跃,她不再是那个胆小、不爱说话的小女孩了.如今,她很乐意参与各种活动,尤其喜欢参加我们班级的课十分钟演讲,胡璇最喜欢表演的就是讲故事,声音洪亮,常常赢得同伴们的掌声,在课上,她独特的见解常常搏得同伴的喝彩,这种在活动中显露出来的自信精神还是她树立自信心的表现.据家长反应,胡璇现在性格开朗多了,愿意叫人了,还常给妈妈讲在学校里发生的有趣的事情,现在她已能快快乐乐地充满自信地参与各种活动了.一年级后进生帮扶记录第2篇一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。
小学后进生辅导记录4篇
小学后进生辅导记录4篇小学后进生辅导记录第1篇一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天，问问他的社交生活情况。
同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他社会工作。
彼此间使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体味到我对他的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站下来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给也他布置一些课外作业，我发现，他每晚都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，成功进行千万不要对师生进行当众批评，否则，总有一天你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他大喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些自学情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去好奇心，对自己更加失去信心，转人主动应积极的学习，能够拿习题向我求教，十分积极完成我每天布置的家作，说明前面我的德育还是成功的。
小学后进生辅导记录第2篇一、基本情况：班上有个学生朱云霞，在课堂之上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
后进生平时辅导记录
学科
语文
辅导时间
第二十
周
辅导
容
识字
初期
表现
课上听讲不认真，课文中的生字没几个认识。对认字不感兴趣。牛加强拼音太差劲。
阶段
表现
金瑶进步很大，方洁简单常见的字能够记住，有一定进步。
辅
导
过程
1、分析他们学习上的不足（牛加强听讲状态不好，爱做小动作；金瑶上课爱迟到；方洁理解力太差；）给孩子说明学习的重要性，使孩子爱学习。
阶段
听讲状态有所改善，作业逐渐清楚工整，课上积极发言。王超能按时
表现
完成作业了，但是背诵效率低。
辅
导
过程
1、发现他们的闪光点，（如她语言组织能力很强，作业清楚工整）适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
2、教给他们基本的背诵技巧，如把自己带入课文的情景之中，这样就容易记忆。
3、他们两个一起背诵，互相指出错误，并让背的好的同学指导他们，讲讲自己是怎么背诵的。
阶段
能够区分声母韵母和整体认读，但占格还是不清楚。
效果
后进生辅导记录
学生
班级
一（1）
年龄
7
辅导
教师
学科
语文
辅导时间
第六周
辅导
容
拼音书写
初期
表现
王新雨对声母韵母和整体认读的认识不错，但是占四线三格还占不好金彬的书写太乱。
阶段
表现
听课认真了，能流利的背出声母和韵母
辅
导
过程
施行以下措施：
1、下午放学对他们进行单独辅导，把拼音写的好的作业给他们参考，并说说有什么想法。王新雨表示要写好拼音。金彬表示今后要把拼音写清楚工整。
辅导后进生记录表4篇
辅导后进生记录表4篇辅导后进生记录表第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九〔4〕转化方式：谈话交流，辅导功课后进原因分析：1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案：1．生活上给予关心保护，让她体会到爱的存在。
2．创造时机让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造时机让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4．能积极主动参加各项活动，在2022年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
辅导后进生记录表第2篇班级：四〔1〕班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2022 学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：语文55数学49辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标〔如第一次测验要取得多少分〕。
第4周与其分析学习上存在的缺乏，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
后进生辅导措施及记录-后进生教育工作记录
后进生辅导措施及记录-后进生教育工作
记录
班内后进生是学生中最难管理的一部分，也是班级中一个重要的组成部分。
这些学生中有些素质较高，但成绩较差；有些聪明，但调皮捣蛋。
因此，对这些学生的教育需要因材施教。
为了帮助后进生，我们采取了以下措施：
1.认真分析学生的心理，找出后进生形成的原因，并采取
有针对性的教育转化工作。
2.对于那些时好时坏、经常反复的学生，我们特别需要耐心、信心和毅力。
我们需要跟踪这些学生的情况，不放弃任何一个学生。
3.降低要求，只要学生有闪光点就要表扬，同时为后进生
提供特殊的帮助，比如提供优先回答问题、演示、批改作业和课后辅导等。
4.定期与后进生进行谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。
5.细心寻找学生的“发光点”，帮助他们通过艰苦的努力去领略成功的快感。
我们记录了每个学生的情况，包括他们的进步和需要改进的地方。
这些记录可以帮助我们更好地了解学生的情况，提供更好的帮助。
辅导后进生教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育公平、教育质量提升成为教育工作的重点。
为了更好地关注后进生，提高他们的学习兴趣和学习成绩，我校于2023年3月15日开展了辅导后进生教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、经验交流、案例分析等形式，提高教师对后进生辅导工作的认识和技能，促进教师专业成长。
二、活动目的1. 提高教师对后进生辅导工作的认识，明确辅导工作的目标和原则。
2. 探讨有效的辅导策略和方法，提高后进生的学习成绩和学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高辅导后进生的水平。
三、活动时间及地点时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅四、活动参与人员本次活动由我校全体教师参加，包括班主任、学科教师和教研组长。
五、活动内容1. 集体备课环节首先，由各学科教研组长带领本组教师进行集体备课。
针对后进生在学习中存在的问题，教师们共同讨论并制定了针对性的辅导计划。
备课过程中，教师们分享了自己的教学经验和辅导方法，如如何激发后进生的学习兴趣、如何针对不同学科特点进行辅导等。
2. 经验交流环节在经验交流环节，由几位在辅导后进生方面有丰富经验的教师分享了自己的成功案例。
他们分别从以下几个方面进行了分享：（1）建立良好的师生关系，关心后进生的学习和生活，让他们感受到教师的关爱。
（2）针对后进生的特点，制定个性化的辅导计划，关注他们的学习进度和困难。
（3）运用多种教学方法，提高后进生的学习兴趣，如游戏教学、情境教学等。
（4）加强与家长的沟通，形成家校共育的良好氛围。
3. 案例分析环节为了使教师们更好地理解后进生的辅导工作，活动组织者选取了几个具有代表性的案例进行分析。
教师们针对案例中的问题，提出了自己的看法和建议，共同探讨如何解决这些问题。
4. 讨论与总结环节在讨论与总结环节，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高后进生的自信心？（2）如何调动后进生的学习积极性？（3）如何协调家校关系，共同促进后进生的成长？经过激烈的讨论，教师们达成以下共识：（1）关注后进生的心理健康，培养他们的自信心和抗挫折能力。
后进生记录4篇
后进生记录4篇后进生记录第1篇学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要：时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标。
第4周与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。
第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律的运用。
第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第15周加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律的运算。
第17周加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。
第19周与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。
学期末情况行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。
与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。
成绩：语文87数学77英语51效果：较明显后进生记录第2篇姓名：邓慧瑜班级：四年级时间：第7周星期二落后表现及原因：该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
后进生辅导记录内容4篇
后进生辅导记录内容4篇后进生辅导记录内容第1篇一、辅导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类同学，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位老师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等力量较差，因而同学往往消灭数学太难了，语文作文不会写等等我是学不好的。
这节课我听不懂。
我比别人笨，怎么也学不会。
长期进展下去，势必造成成果落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
他们并不是朽木不行雕的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
依据后进生的形成缘由特制定方案。
二、后进生名单及状况分析：苗新悦：底子薄，惰性强。
熊晶羽：对新学问的接受力量较弱。
王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。
李冰秀：不爱学习，耍小聪慧。
三、辅导学困生措施：辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培育学困生的自信念。
只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法训练后进生。
3、对学困生多宽容，少责怪。
要做到三心：诚意、爱心、急躁。
4、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。
留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、老师在教学过程中必需想方设法培育同学有坚强的意志。
6、老师的辅导要准时。
7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。
父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。
8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简洁消灭的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
辅导后进生教研活动记录
随着教育改革的不断深入，关注每一个学生的全面发展已成为教育工作者的共识。
后进生作为学生群体中的一个特殊部分，他们的学习态度、学习方法、学习效果等方面都存在一定的问题。
为了更好地提高后进生的学习水平，我校于2021年10月15日开展了“辅导后进生”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探讨有效的辅导策略，帮助后进生提高学习成绩，促进他们的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对后进生教育的认识，明确辅导后进生的意义和重要性。
2. 探索有效的辅导方法，提高后进生的学习兴趣和学习效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成辅导后进生的合力。
4. 促进后进生的身心健康发展，帮助他们树立自信，养成良好的学习习惯。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，由我校资深教师张老师做了题为“关注后进生，助力成长”的专题讲座。
张老师结合自身多年的教学经验，从后进生的心理特点、学习障碍、辅导策略等方面进行了深入剖析，使老师们对后进生的教育有了更深刻的认识。
2. 案例分析随后，老师们分组进行案例分析。
每组选取一个典型的后进生案例，分析其学习困难的原因，并提出相应的辅导措施。
在讨论过程中，老师们各抒己见，分享了自己的经验和心得。
3. 交流分享各小组汇报讨论成果，分享有效的辅导方法。
如：针对后进生的学习兴趣，采用游戏化教学；针对学习习惯，制定个性化学习计划；针对心理问题，开展心理辅导等。
4. 实践探索为了将理论应用于实践，老师们分组进行实践探索。
每组选取一个班级，开展为期一个月的辅导活动。
在辅导过程中，老师们密切关注后进生的学习动态，及时调整辅导策略。
1. 成果展示经过一个月的辅导，各小组展示了辅导成果。
结果显示，后进生的学习成绩、学习态度、心理素质等方面均有明显提高。
2. 经验交流老师们分享了在辅导过程中的经验和教训，总结了以下几条有效的辅导方法：（1）关注后进生的心理需求，尊重他们的个性差异。
（2）制定个性化的辅导计划，有针对性地进行辅导。
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导
过
程
1 选择突破口，努力帮助他战胜自卑心理。由于他原来对工作非常热心、积极，所以我选择这个为突破口。在工作上我适时地给予他提拔，并协调班干部为他的工作多出力相助，使他的一些工作得以较顺利的开展，这对他肯定自己的能力很重要。
2 利用班级的力量，利用同学间纯真的友情，及时遏制出现的反复现象。由于上半学期思想的波动和分心，因此他的期中考试成绩很不理想，他又自卑了。正在这时，学校开展了“学习身边的榜样，争做四个模范”的活动，经过同学的评议，他被评为班级的模范，事迹刊登在班刊上，这令他有点意外；而后，学校又让他在升旗仪式上代表年级发言，这为他增添了很大的自信。
特殊学生关爱辅导年龄
12
辅导教师
情况简述
不会认真学习
辅导时间
201604
辅导内容
学会听讲，自觉遵守纪律。
初期表现
性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处或与他们相处不密切。同时，在学业上也表现出努力不足，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素
阶段表现
没有不良习惯与违反学校规章制度的行为，但就是不能集中精力来学习。
3、帮助制定近期目标。我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
阶段效果
通过耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生。
特殊学生关爱辅导记录
学生姓名
班级
五（1）班
年龄
12
辅导教师
情况简述
父母在外打工
辅导时间
201606
辅导内容
提高学习兴趣
初期表现
不爱与其他人交谈，喜欢独处，不能与本班学生友好相处，想法特殊。
阶段表现
良好
辅
导
过
程
多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
辅
导
过
程
1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨。
2、讲究辅导的方式。 平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。
和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。
给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
阶段效果
与其他人交谈较多，能参加一些集体活动，与同学较友好的相处。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
特殊学生关爱辅导记录
学生姓名
班级
五（1）
年龄
12
辅导教师
情况简述
心里不健康
辅导时间
201603
辅导内容
让学生找到自我，找到人生的方向。
初期表现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同学都很少沟通，不愿意交流。
阶段表现
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
3、他是一个留守儿童。没有人监督他写家庭作业。对他进行理想教育，认识到学习的重要性。自觉完成家庭作业。
阶段效果
经过我的努力，王亚坤犯错误的次数少了，约束力有所增强，
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
五（1）
年龄
12
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
201605
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。