5、6、7的分与合_教案教学设计
一年级上册数学教案-5.66和7的分与合︳人教新课标(2014秋)
一年级上册数学教案5.6 6和7的分与合︳人教新课标(2014秋 )教案设计一、教学内容人教新课标一年级上册数学第五章第六节内容:“6和7的分与合”。
通过本节课的学习,让学生能够理解并掌握6和7的分成和组合,以及其相应的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实物操作或图片观察,理解并掌握6和7的分成和组合。
2. 让学生能够运用6和7的分成和组合,进行相应的加减法运算。
3. 培养学生的观察能力,逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点:让学生能够理解并掌握6和7的分成和组合,以及其相应的加减法运算。
难点:让学生能够灵活运用6和7的分成和组合,进行复杂的加减法运算。
四、教具与学具准备教具:PPT,图片,实物操作材料。
学具:学生作业本,彩笔,实物操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察图片,找出6和7的组成。
2. 知识讲解:讲解6和7的分成和组合,以及其相应的加减法运算。
3. 例题讲解:以具体的例题,讲解如何运用6和7的分成和组合,进行加减法运算。
4. 随堂练习:让学生进行相关的练习,巩固所学知识。
5. 作业布置:布置相关的作业,让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下:6的分成:1、2、37的分成:1、2、46的组合:2、4、67的组合:2、5、7七、作业设计1. 完成作业本上的相关练习。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实物操作和图片观察,让学生理解和掌握了6和7的分成和组合,以及其相应的加减法运算。
在教学过程中,学生积极参与,课堂气氛活跃。
但在作业布置时,要注意难度的把握,避免过于简单的题目,让学生能够真正理解和掌握所学知识。
拓展延伸:让学生尝试用6和7的分成和组合,进行更复杂的加减法运算。
教案:一年级上册数学教案5.6 6和7的分与合一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的第五章第六节,主要内容是6和7的分与合。
我们将通过实例来让学生理解并掌握6和7的组成和分解,以及它们之间的相互关系。
《6、7的分与合》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》
教学设计
(一)6 的分与合
1.演示分气球:老师用动画演示把6 个气球分成两部分,先分成 1 和5,再分成2 和4,最后分成3 和3。
2.引导思考:同学们,我们一起来看看6 可以分成1 和5,还可以分成几和几呢?
3.组织操作:请同学们拿出6 根小棒,自己动手分一分,看看有几种分法,并把分的结果记录下来。
4.巡视指导:在学生操作过程中,教师巡视指导,帮助有困难的学生。
(二)7的分与合
1.同学们已经掌握了6 的分与合,那7 又可以怎样分呢?
2.出示问题:把7 个桃子放在两个盘子里,可以怎么放?
3.引导探究:请同学们同桌合作,用7 个圆片代替桃子,分一分,并说一说7 可以分成几和几,并把分的结果记录下来。
4.总结归纳:根据学生的汇报,教师板书7 的分与合,并引导学生发现规律。
一年级上册数学教案-5.66、7的分与合︳人教新课标(2014秋)
一年级上册数学教案5.6 6、7的分与合︳人教新课标(2014秋 )我是一名经验丰富的教师,今天我要为大家分享的是人教新课标一年级上册数学教案第5.6节,主题是6、7的分与合。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第58页的例题和练习题。
例题是关于6和7的分与合的,通过实物和图片的展示,让学生理解6和7的组成,以及它们之间的相互关系。
二、教学目标通过本节课的学习,希望学生能够理解6和7的组成,能够用语言描述6和7的分与合的过程,并且能够运用6和7的分与合的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解6和7的组成,以及它们之间的相互关系。
难点是让学生能够运用6和7的分与合的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT 和实物模型,学具包括练习本和彩色笔。
五、教学过程1. 导入:我拿出一个装有6个苹果的篮子,让学生观察并说出它们的数量。
然后,我取出一个苹果,让学生说出剩下的苹果数量。
2. 讲解:通过PPT展示6和7的组成,让学生观察并描述6和7的分与合的过程。
3. 练习:让学生分组进行练习,每组有一个装有6个物品的容器,让学生通过取出或加入物品,创造出7个物品的组合。
六、板书设计板书设计主要包括6和7的组成,以及它们之间的相互关系。
我会用箭头和图形来表示6和7的分与合的过程。
七、作业设计1. 题目:请用彩色笔画出6和7的组成,并写出它们的数量。
答案:略2. 题目:请用语言描述6和7的分与合的过程,并解释它们之间的相互关系。
答案:略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中,有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
导入环节中使用实物模型的做法是为了让学生能够直观地理解6和7的概念。
讲解环节中通过PPT展示6和7的组成,是为了让学生更清晰地观察和理解6和7的分与合的过程。
再次,练习环节中让学生分组进行练习,是为了培养他们的合作能力和解决问题的能力。
5、6、7的分与合.doc
5、6、7的分与合教学要求:使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。
教学重点:在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合教学难点:能在学习中发现规律。
教学过程:一、复习引入:1、师生手指游戏1—10,边说边动。
2、出示:5个胡萝卜,两只白兔的图片生边看图边数出是多少。
二、新知:创设情景一、看了图片,你有什么想法?(分萝卜)1、要把5个胡萝卜,分给2个小白兔,可以怎样分?2、生动手分一分,边分边说。
师引导:5可以分成3和2,2和3合起来是53、把自己分的说给同桌听听。
4、汇报创设情景二、7个气球分给2个小朋友,可以怎样分?生边说边动手分,汇报发现规律师板书: 1 2 3 4 5 66 5 4 3 2 1三、练习1、六本书放在两个书架上,应该怎样摆?生先摆一摆,再说一说2、里填几。
2 4 4 1 3 2 7 3 1 273、猜一猜。
(1)有5个围棋,左手拿2个,右手拿()个(2)有6个围棋子,左手拿()个,右手拿();7个哪?4、小结:今天,同学们表现的都很好,希望你们能把物体一次按不同的方法分好,再检查两份合起来是不是原来的整体。
四、作业书23页第2、3题五、板书分与合1 2 3 45 72365433241教学反思:在教学中,创设情景,让学生动手分小棒,学生边分边说,对数的分与合掌握的较好。
在训练中,启发学生可以按顺序分,以免漏掉。
2018-03-14教学要求:使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。
教学重点:在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合教学难点:能在学习中发现规律。
教学过程:一、复习引入:1、师生手指游戏1—10,边说边动。
2、出示:5个胡萝卜,两只白兔的图片生边看图边数出是多少。
二、新知:创设情景一、看了图片,你有什么想法?(分萝卜)1、要把5个胡萝卜,分给2个小白兔,可以怎样分?2、生动手分一分,边分边说。
师引导:5可以分成3和2,2和3合起来是53、把自己分的说给同桌听听。
5.16和7的分与合(教案)人教版一年级上册数学
5.1 6和7的分与合(教案)人教版一年级上册数学教案:5.1 6和7的分与合人教版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容是围绕人教版一年级上册数学第63页的“6和7的分与合”展开。
通过本节课的学习,让学生掌握6和7的分解和组合方法,培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解6和7的分解和组合的概念。
2. 培养学生运用数字进行组合和分解的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:让学生理解并掌握6和7的分解和组合的方法。
2. 教学重点:培养学生能够运用数字进行组合和分解的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、课件。
2. 学具:练习本、铅笔、小卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入:教师通过展示一些日常生活中的情景,如分配水果、玩具等,引导学生思考如何将物品分成两份或多份。
2. 讲解与演示:教师利用黑板和粉笔,通过讲解和演示的方式,向学生介绍6和7的分解和组合方法。
例如,将6个苹果分成两份,可以分成3个和3个,也可以分成2个和4个;将7个糖果分成两份,可以分成3个和4个,也可以分成2个和5个。
3. 随堂练习:教师给出一些练习题,让学生动手操作,将数字进行分解和组合。
例如,将8个橙子分成两份,可以分成几份?将9个饼干分成三份,可以分成几份?4. 小组讨论:教师将学生分成小组,让学生相互讨论如何将数字进行分解和组合。
5. 答案与讲解:教师收集学生的答案,进行讲解和点评,引导学生理解和掌握分解和组合的方法。
六、板书设计板书设计如下:6的分解和组合:3 + 32 + 47的分解和组合:3 + 42 + 5七、作业设计1. 请将数字8进行分解和组合,并写出答案。
答案:8 = 3 + 5 或 8 = 4 + 4 或 8 = 2 + 62. 请将数字9进行分解和组合,并写出答案。
答案:9 = 3 + 6 或 9 = 4 + 5 或 9 = 2 + 7八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和演示的方式,让学生掌握了6和7的分解和组合方法。
一年级上册数学教案-5.6 6、7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
《6、7的分与合》教学设计教学内容:教科书第 41 页6、7的分与合内容教学目的:1、熟练掌握数 6、7的分成与合成2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,逐步提高语言表达能力。
教学重点:掌握数6、7的分与合教学难点:找出简便方法速记6、7的分与合教学方法:情景教学法、引导法、激趣法学具准备:数学小棒教学过程:一、创设情境,复习铺垫1、利用“开火车“的游戏复习数字2—5的分成和合成2、做一做5 4 □□∕\∕\∕\∕\□ 3 2 □ 1 3 4 1二、合作交流,学习新知(一)利用数学小棒,探究6的分与合。
1、同桌合作5个小棒再添1个是多少?把6小棒分成2堆,可以怎么分?同桌两人用小棒摆一摆,分一分。
2、汇报成果,学生和老师一起总结6的分与合6 6 6 6 6∕\∕\∕\∕\∕\1 52 43 34 25 13、观察一下6的分与合,找出规律。
(二)学生独立探究7的分与合1、6个小棒再添1根小棒,现在是几个?用刚才的的研究方法,先摆小棒,再动手分一分,然后在纸上写一写、读一读。
(学生活动)2、学生交流后订正填写,师板书7 7 7 7 7 7∕\∕\∕\∕\∕\∕\1 62 534 4 35 26 13、观察一下7的分与合,找出规律。
4、用自己喜欢的方法读一读、背一背三、游戏协作,巩固应用1、做“对口令”游戏谈话:刚才小朋友们学的都不错,下面我们来做一个“对口令”游戏。
比如师:我说1,我对5,6可以分成1和5。
师生一起做游戏。
谈话:还想做这个游戏吗?请小组里的小朋友一起做这个游戏。
2、做一做对口令比赛结束了,来检查一下这节课的内容你学会了没。
完成教科书“做一做”第1题。
四、智慧岛6╱╲□□╱╲╱╲1 1 □ 3五、揭示课题,回归教材师:黑板上是你们动手、动脑、动口学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?教师板书课题:6、7的分与合。
这节课我们玩得非常的开心,请小朋友们说说你有什么收获。
小学一年级数学教案---567的分与合
(2)、教学方法同5的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。
(3)、看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)、教师将点子卡片贴在黑板上。
(2)、让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是6或7。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成6,几和几组成7。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
5、6、7的分与合
课时
1
建议
教学目标:
1、体会分与合思想,掌握5、6、7的分与合,加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
教学重难点:
掌握567的分与合,加深对10以内数的认识。
教学方法:操作、实践
(3)、教师板书:5
14
也就是说5可以分成1和4。说给旁边的小朋友听。
(4)、看到这个,你马上就会想到什么?
5
4 1
(5)还有没有其他的分法呢?
(6)、用同样的方法把其他的分法写出来。学生自己填写,教师巡视。
4 3 2 1问:有没有什么规律?
5
1 2 3 4
(7)、齐读5的组成。
2、教学7的分与合。
教学准备:媒体课件、圆片、数字卡片、点子卡片、学生准备圆片
教学过程:
一、导入
1、将所学数字顺数一便,再倒数一便。
2、复习1—4的分与合。
二、新课
1、教学5的分与合。
(1)、同学们,老师这里有5个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看。
一年级上册数学教案-5.6 6和7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
6和7的分与合教学内容:人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第41页的内容。
教学目标:知识目标:让学生通过动手操作感受并掌握6和7的分与合。
能力目标:培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
情感目标:通过同桌交流,培养学生的团结合作品质,增强合作意识。
教学重点:掌握6和7的分与合。
教学难点:理解分与合的思想,找出简便方法速记6和7的组成。
教学准备:7根小棒。
一、复习引入同学们,前面我们已经学习了5的分与合,下面我们一起来对5口令吧。
这节课我们用学5的分与合的方法来学习6、7的分与合。
(板书课题)请孩子们齐读课题。
二、涂一涂,探究6的分与合1.(涂一涂,填一填)请看第一排一共有几个圆圈,涂色有几个,剩下几个?这样把6分成了5和1.(板书)那6还可以分成几和几呢?我们接下去涂,该涂几个,剩几个,这样又可以把6分成几和几呢?如果再继续往下涂你会吗?都下面我们也来涂一涂,并把结果记录下来。
好,打开课本第41页。
2.真能干,同学们都已经做完了。
下面老师请一些同学来说一说他是怎样涂怎样记录的。
(1)展示学生有序的涂法,并让学生讲,老师随机板书。
老师要看看谁的小眼睛最亮,小脑袋最会思考,说一说,从上往下看,你发现涂颜色的圆圈个数是怎样排列的?师总结:是啊,他是按顺序来找来涂色的,这样就不重复不遗漏请同学们把这五种分法按顺序齐读一次。
(2)展示没有规律的涂法,让生比较(师:老师还收集到这样的一份作业,同学们认真观察,你觉得怎么样?)(3)展示一对一对的涂法。
(师:这也是很好方法,一看到一种分成马上联想到另一个分成。
)3.读6的分与合。
(男生读分成,女生读合成)4.6的分成有5句,我们怎样快速的记住它们呢?(有顺序的记或一对一对的记。
老师的手一定要边指板书一边引导学生读)老师给同学们一分钟,用你喜欢的方法快速的记6的分与合(你可以小声的读出来。
)时间到,老师看同学们记得怎样,那老师来考考你们。
6可以分成1和几三、我们学会了6的分与合,下面我们轻松轻松,一起来做课中操。
一年级数学上册 5、6、7的分与合教案 北京版
教学目标:知识目标:通过想一想、分一分等教学活动,使学生能教熟练的说出5、6、7的分与合。
能力目标:在分一分、说一说中培养学生的动手能力、推理能力和语言表达能力。
情感目标:培养学生思维的逻辑性和严密性。
教学重点:5、6、7的分与合。
教学难点:能有序的说出5、6、7的分与合。
实践活动设计:分一分,说一说教、学具准备:磁力扣、课件、学具圆片教学过程(一)情境引入在《祝你生日快乐》的音乐声中:师:今天是小红的生日,妈妈从超市买回来5个苹果, 7个梨作为生日礼物。
可到家一看,小红的表弟明明也来了,这下妈妈可犯难了,5个苹果, 7个梨分别要分给两个孩子,怎么分呢?你们能帮小红妈妈分一分吗?(二)自主探究1. 5的分与合师:好!我们先来分苹果,5个苹果分给两个孩子,怎么分呢?(课件)(1)找两名同学到前面来分一分(师备好磁力扣)生1:给小红1个,给明明4个; 1师指导学生把磁力扣摆在相应的位置,并在下面进行板书54让学生和师一起说1和4合起来是5,5可以分成1和4;生2:给小红2个,给明明3个。
1 2学生把磁力扣摆在相应的位置,师在下面进行板书54 3并指导生说2和3合起来是5,5可以分成2和3。
(2)生自己探索另外两种分法师:除了这两种分法外,还有其他分法吗?请同学们数出5个小圆片代替苹果来分一分。
师:谁愿意到前面来把你是怎样分的说给大家听一听。
指名到黑板前分、说,师随之板书。
1 2 3 4板书: 54 3 2 1(3)向学生渗透按顺序分的意识问:你发现了什么?生1:我发现您写的一部分是按照1、2、3、4有顺序的,另一部分和它相反。
师:你真是一个善于观察的孩子,发现老师写的时候是按顺序写的。
同学们,刚才我们把5分成两部分是怎样的呢,看着板书来说一说:5可以分成1和;5可以分成2和;5可以分成3和……师:我们想象一下,老师按照你们分的顺序写好,还是按照1、2、3、4的顺序写的好?好在哪儿?(生通过思考,得出按顺序写好,从而知道分也应该按顺序分)学生和师一起读5的分与合。
2023秋人教版一年级数学上册 第5单元《6、7的分与合》(教案)
《6、7的分与合》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第五单元《6、7的分与合》(41页)。
【教学目标】1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的分与合,加深对7以内数的认识。
2.在探索6、7不同分法的过程中,适时结合思维导图,培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.在活动中进一步增强学生主动探究的意识,提高动手操作的能力。
【教学重难点】重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的分与合。
难点:发现6、7分与合的规律。
【教学准备】课件、彩笔、圆片。
【教学过程】一、回忆思考,感知方法师:同学们,前面我们学习了2-5的分与合,今天继续来探究6、7的分与合吧。
(板书课题)【设计意图:开课围绕“学习 2~5的分与合”这一话题展开,有意识地唤起学生的已有经验,在新知学习时能自觉迁移已有知识和经验。
】二、自主探究,学习新知1.创设情景,自主探究(1)自主探究6的分与合师:仔细观察,你能提一个数学问题吗?生:有6个草莓,要把它们放在2个盘子里,有几种分法?师:每个盘子里都要有草莓,这样吧,用圆片代替草莓,请你摆一摆、分一分,看看有哪些分法?生1:可以分成3和3,2和4,1和5,4和2,5和1。
生2:我是按顺序分的,左边1个,右边5个;左边2个,右边4个;左边3个,右边3个;左边4个,右边2个;左边5个,右边1个,一共有5种分法。
师:有序的分,让思路更清晰,怎样把这些分法记录下来呢?生1:可以用文字记录,不过有点麻烦。
师:除了文字记录,画图也是一种简洁的记录方法。
我们来看一看,(课件演示,如右图)首先在中间画出要分的 6个圆片,先画出一个分支表示第一种分法,把6分成1和5。
还可以怎么分呢?对,还可以分成2和4,3和3,4和2,最后分成5和1,这样我们的思考过程就清楚地表示出来了,这个图就叫思维导图。
师:那有没有更简洁的记录方法?生1:可以用数来表示。
师:真是个好建议,我们整理一下(课件出示,如右图)。
数的分与合、教案【精品建议收藏】
数的分与合(5、6、7)教案教学目标:1.结合情境,掌握5、6、7的分与合,初步体会分与合的数学思想,感受分与合的基本过程。
2.借助操作,体验有序的思考方式,并将分与合形式外化,用语言和书写描述体会分与合。
3.通过动手操作语言描述提升动手能力、语言表达能力。
教学重点:体会有序分与合思想,掌握5、6、7的分与合。
教学难点:通过分与合体会整体与部分的关系教学准备:贴图、课件教学过程:一、结合情境,探究5、6、7的分与合,感受分与合的基本过程,体会有序分与合的数学思想,。
(一)5的分与合。
1、创设情境,引出探究问题。
秋天到来小兔子要去农场里挖自己喜欢的食物。
你知道他们喜欢什么食物吗?对了他们最喜欢萝卜。
你看他们一共挖了,一共挖了几个萝卜?这5个萝卜要分给小黑兔和小白兔,你觉得他们俩能分到几个萝卜呀?老师也给你们每个人准备了5个萝卜,请你分一分,摆一摆,把这5个萝卜分给小白兔和小黑兔。
看谁分的方法多。
2、观察记录,体验无序到有序的过程,感受有序的数学思想。
(1)用贴图展示分的结果预设:小白兔挖1个,小黑兔挖4个小白兔挖4个,小黑兔挖1个小白兔挖3个,小黑兔挖2个小白兔挖2个,小黑兔挖3个监控:①你也是分成1和4,他是4和1,是不是同样的分法啊?②你能用数字表示分萝卜的结果吗?请你把刚才分得结果记录在表格里。
预设1监控:我让你分萝卜,画一堆小竖条是什么意思?哦,原来你是用小竖条代替萝卜,真聪明啊!预设2: 5 5 5 52 3 1 4 3 2 4 1监控:这是什么意思啊?预设3:监控:这个和刚才那个有什么区别?对比有序和无序:监控:这两种写法一样吗?哪儿不一样?你认为哪种更好?小结:哦,原来像这样有顺序的记录可以做到,不重复、不遗漏。
以后再遇到记录分与合的时候,希望你们也能这样有顺序的记录!老师也整理了5个萝卜的分法,你能看懂吗?请你伸出小手用整体与部分的关系说一说5的组成。
3、说5的分与合,配合手势渗透整体与部分。
一年级上册数学教案-5.6 6和7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
《6和7的分与合》教案【教学目标】1.知识与技能目标:认识6和7的分与合。
2.过程与方法目标:通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,不重复、不遗漏的说出6和7的分与合。
3.情感态度价值观目标:初步培养学生养成有序思考的方式和合作学习的意识。
【教学重难点】教学重点:认识6和7的分与合。
教学难点:初步培养学生养成有序思考的方式和合作学习的意识。
【教学过程设想】一、记忆比拼,启发思考(一)检查预习,展示作业出示一幅学生涂圈作业画(如41页左上角图画),有序涂色,涂色均匀、美观。
(二)观察涂画,引出课题师:刚刚的涂色其实可以表示6的分与合,今天我们就一起来研究6和7的分与合。
(板书课题)二、引导探究,发现规律(一)引导观察,学习6的分与合1.引导学生观察有序涂色图画,按顺序说出6的分成。
师:你可以用6的分与合来表示这些涂色吗?(生回答师板书)2.从左往右齐读6的分与合。
生:6可以分成5和1,1和5组成6。
3.边摆手指边说6的分与合。
4.简化板书,问:看到6分成5和1,能想到数字相同的另一组吗?5.对口令6游戏。
师:我出1生:我出5师和生:1和5组成6。
6可以分成1和5,6可以分成5和1。
(二)合作探究,学习7的分与合1.摆圆片,按顺序说出7的分与合。
2.记录7的分与合。
3.分析图意,出示小正方体。
4.小组合作学习要求:学生独立看图填写7的分与合,再和同桌互相对比、交流,说一说7的分与合。
汇报:学生代表汇报,教师板书。
5.全班齐读7的分与合。
(三)对比观察,发现规律对比6和7组成的探索过程,发现有序思考的优越性。
师:仔细观察我们写的6和7的分成,你发现我们都是怎样记录的吗?(先按从大到小的顺序分,再写一组想一组)三、游戏巩固,实际运用1.课间操:请你和我这样做(左右练习)2.摘桃子:练习6的分与合3.开火车:练习7的分与合4.抓螃蟹:综合练习5.盲人摸糖在盒子里放入6颗糖或者7颗糖,闭眼随意摸出几颗,请台下学生猜出盒子中还有几颗,要说出理由。
《6-7的分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《6-7的分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能:让学生理解6-7的分与合的概念,掌握6-7的分解与组合方法,能够熟练地进行6-7的加减运算。
2. 过程与方法:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 6的分与合:将数字6分解成两个或多个数字的和,将两个或多个数字组合成数字6。
2. 7的分与合:将数字7分解成两个或多个数字的和,将两个或多个数字组合成数字7。
3. 6-7的加减运算:根据6-7的分与合,进行相应的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握6-7的分与合的概念和方法,能够熟练地进行6-7的加减运算。
2. 教学难点:理解6-7的分与合的概念,灵活运用6-7的分解与组合方法进行加减运算。
四、教具与学具准备1. 教具:数字卡片、计数器、算式卡片等。
2. 学具:彩色笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入:通过故事、游戏等形式引起学生对6-7的分与合的兴趣。
2. 新课导入:讲解6-7的分与合的概念和方法,引导学生观察、操作、讨论。
3. 活动一:让学生用数字卡片进行6-7的分解与组合,巩固概念。
4. 活动二:让学生用计数器进行6-7的加减运算,提高运算能力。
5. 小结:总结6-7的分与合的概念和方法,强调重点和难点。
6. 课堂练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
7. 交流与分享:让学生展示自己的作品,交流学习心得。
六、板书设计1. 《6-7的分与合》2. 内容:6的分与合、7的分与合、6-7的加减运算3. 示例:6=5 1,7=5 2,6 1=7,7-1=6七、作业设计1. 基础练习:完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习:用6-7的分与合解决实际问题,如分配物品、计算数量等。
八、课后反思1. 教学效果:学生对6-7的分与合的概念和方法掌握情况良好,能够熟练地进行6-7的加减运算。
5.16、7的分与合(教案)-一年级上册数学人教版
5.1 6、7的分与合(教案)一年级上册数学人教版今天我们要学习的是6、7的分与合。
通过这节课,我希望孩子们能够理解6、7的分成和合成的概念,并能够灵活运用。
我们来学习6的分成。
我会在黑板上写下6,然后分成两份,一份是3,另一份也是3。
我会让孩子们跟着我一起分成,并且说出每一份的数字。
然后,我会再将每一份的3分成两份,一份是1,一份也是1。
这样,我们就得到了6的分成:3和3,1和1。
现在,我们来学习7的分成。
我会在黑板上写下7,然后分成两份,一份是3,另一份是4。
我会让孩子们跟着我一起分成,并且说出每一份的数字。
接着,我会将3分成两份,一份是1,一份是2。
这样,我们就得到了7的分成:3和4,1和2。
我们学习7的合成。
我会再次在黑板上写下7,然后将3和4合在一起,得到7。
我会让孩子们跟着我一起合成,并且说出合成的结果。
接着,我会将1和2合在一起,也得到7。
这样,我们就学习了7的合成:3和4,1和2。
通过这节课的学习,我希望孩子们能够理解6、7的分成和合成的概念,并能够灵活运用。
在课后,我会给他们布置一些练习题,让他们通过实际操作来巩固所学的内容。
板书设计:6的分成:3和3,1和16的合成:3和3,1和17的分成:3和4,1和27的合成:3和4,1和2作业设计:1. 请将6分成两份,一份是3,另一份是3,然后再将每一份的3分成两份,一份是1,一份是1。
答案:6的分成:3和3,1和12. 请将6合成,将3和3合在一起,得到6,然后再将1和1合在一起,也得到6。
答案:6的合成:3和3,1和13. 请将7分成两份,一份是3,另一份是4,然后再将3分成两份,一份是1,一份是2。
答案:7的分成:3和4,1和24. 请将7合成,将3和4合在一起,得到7,然后再将1和2合在一起,也得到7。
答案:7的合成:3和4,1和2课后反思:通过这节课的学习,我发现孩子们对6、7的分成和合成有了初步的理解,但在实际操作中还有一些困难。
新5、6、7的分与合
教案一、创设情境兔妈妈从地里拔来了5个胡萝卜,想把5个胡萝卜分在在两个篮子里,可以怎样分呢?[从生活实际入手,体现数学与生活的联系,又极大地调动了学生学习的积极性。
]二、探究新知到底怎样分呢?今天我们就一起研究数的分与合。
(板书课题数的分与合)(一)5的分与合(1)请大家拿出5根小棒,自己动手试着分一分,把五根胡萝卜装在两个篮子里,分好后马上做好,开始。
(2)谁愿意把你的分法摆到黑板上。
(3)根据学生的回答板书。
(4)请学生根据板书说一说:师板书: 51 4引导学生会说:5可以分成1和4。
1和4组成5。
[让每个孩子都会说,为学习加减法奠定基础。
]师:看到5可以分成1和4,你可以联想到什么?(5可以分成4和1。
)师:还可以怎样分?请同学再分,再摆到黑板上52 3引导学生会说:5可以分成2和3。
2和3组成五5。
小结:5个胡萝卜可以分成1和4两部分,1和4两部分合并起来是5;5个胡萝卜还可以分成2和3两部分,2和3两部分合并起来也是5。
(5)同学们分的真好,我们再一起来回忆一遍5的分与合。
师演示:拿出5跟小棒放到黑板上,边说边摆(从无根里拿出一根放到左边),5可以分成1和4,1和4组成5;5可以分成2和3……..师:你能用手中的小棒边摆边说嘛?全体学生边摆边说。
谁能自己说一遍?学生单独说,奖励。
(6)你能用手指来说一说5的分与合吗?生说[培养学生的动手能力,给了学生充足的思维空间,学生的个性得到充分发展。
学生通过动手操作,加深了对5的分与合的认识。
](二)学习7的分与合兔妈妈正要按着你们的方法把萝卜放在两个筐里,这时候山羊波波来了,他对兔妈妈说:我知道爱吃胡萝卜,给你送来了两个。
现在兔妈妈有几个胡萝卜了?现在你还能帮帮兔妈妈吗?把萝卜长在两个篮子里。
你有几种分法?用你的小棒边摆边说,说完后马上做好。
开始。
(1)学习7的分与合师根据学生说的板书:71 62 53 44 35 26 1引导学生会说:7可以分成()和()。
苏教版一年级数学上册教案:5.6、7的分与合
苏教版一年级数学上册教案:5.6、7的分与合教学目标- 让学生掌握5、6、7的数的分与合,能够熟练地运用分与合的知识。
- 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
- 培养学生的合作意识,提高学生的团队协作能力。
教学内容- 5、6、7的分与合- 分与合的应用教学重点与难点- 教学重点:5、6、7的分与合- 教学难点:分与合的应用教具与学具准备- 教具:黑板、粉笔、教鞭- 学具:练习本、铅笔教学过程1. 引入:教师通过故事、游戏等方式,引导学生进入学习状态。
2. 讲解:教师讲解5、6、7的分与合,通过黑板演示,让学生理解分与合的概念。
3. 练习:学生通过练习,掌握5、6、7的分与合。
4. 应用:教师通过实例,让学生了解分与合的应用,提高学生的实际操作能力。
5. 总结:教师对本节课的内容进行总结,巩固学生的学习成果。
板书设计- 板书5.6、7的分与合- 板书内容:5、6、7的分与合的公式、分与合的应用实例作业设计- 让学生完成练习册上的相关题目,巩固课堂所学知识。
- 让学生通过实际操作,了解分与合的应用,提高学生的实际操作能力。
课后反思- 教师应关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学效果。
- 教师应鼓励学生积极参与课堂活动,提高学生的学习兴趣。
- 教师应注重培养学生的合作意识,提高学生的团队协作能力。
以上是一份关于苏教版一年级数学上册教案:5.6、7的分与合的教案,希望能够帮助您更好地进行教学。
重点关注的细节是“教学过程”,因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施,直接关系到学生能否有效掌握知识点和技能。
教学过程详细补充和说明引入引入环节是激发学生学习兴趣和参与度的关键。
教师可以通过以下方式引入新课:- 故事法:讲述一个与数字5、6、7相关的小故事,例如“五个小朋友如何分享他们的6个苹果”,以此引发学生对数字分与合的好奇心。
- 游戏法:设计一个简单的数字游戏,如“找朋友”,让学生找出能够组合成5、6、7的数字卡片,通过游戏让学生直观感受数字的组合与拆分。
《567的分与合》案例分析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《567的分与合》案例分析《5、 6、 7 的分与合》案例分析教学设计一、激趣导入:师:我们来玩一个猜数游戏,选择几张苹果小卡片,分别放在两只手里,你告诉老师一共拿了多少张苹果小卡片,一只小手上有几张,老师就能猜出你另一只手有多少张。
谁愿意试试?你想知道这是为什么吗?你也想像老师一样聪明吗?学习了今天的数学知识你就知道了。
二、新授:1、学习 5 的分与合师:秋天到了,果园里的水果都熟了,小刺猬也到果园里找水果。
两只小刺猬找到了 5 个苹果,同学们想一想它们可以怎样分苹果?指名回答。
同学们你们想怎样分,就用你手中的苹果来分一分吧!教师巡视。
老师也帮小刺猬分苹果了,演示课件。
出示表格:1 2 3 4 4 3 2 1 我们分给小刺猬 1 个苹果,大刺猬就得到几个苹果?我们分给小刺猬 3 个苹果,大刺猬就得到几个苹果?观察表格,你发现了什么规律?请同学们认真观察。
1 / 5游戏:帮助记住 5 的分与合。
(1)如:老师击掌一次,同学们击掌四次。
(2)老师先顺序练习 5 的分与合,然后打乱顺序练习。
(3)让学生想一想 5 个苹果可以怎样分,然后动手试一试。
请你和同桌说一说,两个人一起分一分。
2、学习 7 的分与合游戏:老师用伸手指的方法练习 7 的分与合,如:老师伸一个手指,学生就伸六个手指。
老师先顺序练习7 的分与合,然后打乱顺序练习在学习 5 的分与合的基础上,两个同学合作学习 7 的分与合。
3、自学 6 的分与合你们帮了小刺猬的忙,小刺猬很高兴,可是小刺猬和大刺猬都饿了,它们一起吃了一个苹果。
现在两只小刺猬有几个苹果了?指名回答现在可以怎样分呢?请你填好老师给你的表格,你可以动手分一分,也可以直接填出来,也可以和同桌一起来完成。
北京版-数学-一年级上册-【原创】《5、6、7的分与合》同步教案
5、6、7的分与合(第7课时)教学内容:北京出版社一年级上册P31-32教学目标:1、使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握数5、6、7、的组成,加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
教学重难点:5、6、7的分与合。
教学具准备:胡萝卜图片、气球图片。
活动过程:活动一:创设情境导入新课出示31页主题图:看图,你发现了小兔遇到了什么难题?小朋友们,你们愿意帮助他们吗?【设计意图:本课创设了童话情境,让小朋友帮小兔分萝卜,激励孩子非常有兴趣的投入到学习活动中。
】活动二:探究交流解决问题(一)学习5的分与合结合学生发言提问:“把4个胡萝卜分给2只小图,可以怎样分?”教学可以分这样几个步骤进行:(1)让学生把5个胡萝卜(可以用4个圆片代替)分成2堆,交流各人的分法,出现多种分法。
(2)带领学生选择其中一种分法抽象出5的一种组成,再让学生在小组里按照这样思考,从其他几种分法抽象出5的其他几种组成。
(3)全班分享5个胡萝卜的不同分法,体会数的组成的学习方法。
交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 51 423 3 24 1怎样才能记住5的组成呢?练习5的组成。
(猜数游戏、对口令)(4)引导学生对应着5的每种分法,认识几和几合成5。
悟出5可以分成几和几,也就是几和几合起来是5,感受分与合的思想及其辨证统一。
(二)同理出示7个气球分给两个小朋友图,学习7的分与合。
学生动手分之后填写书上表格。
(三)学生独立填写试一试,学习6的分与合。
【设计意图:学生通过亲自动手分一分,把自己分的结果记录下来,观察并有序的填写书上的表格,逐渐的发现有序的思考可以不遗漏也不重复。
在动手中学会数的分与合。
】活动三:巩固应用内化提高(一)完成”练一练“第1题。
可以把卡片做成学具,让学生6个一组进行比赛,通过比赛练习7的分与合。
(二)完成”练一练“第2题(1)观察图,你发现了什么?(学生可能回答萝卜叶上的数合起来是萝卜上的数)(2)读题,让学生体会“合适的数”是什么意思?(3)做完同桌交流。
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5、6、7的分与合
教学要求:使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。
教学重点:在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合教学难点:能在学习中发现规律。
教学过程:
一、复习引入:
1、师生手指游戏1—10,边说边动。
2、出示:5个胡萝卜,两只白兔的图片
生边看图边数出是多少。
二、新知:
创设情景一、看了图片,你有什么想法?(分萝卜)
1、要把5个胡萝卜,分给2个小白兔,可以怎样分?
2、生动手分一分,边分边说。
师引导:5可以分成3和2,2和3合起来是5
3、把自己分的说给同桌听听。
4、汇报
创设情景二、7个气球分给2个小朋友,可以怎样分?
生边说边动手分,汇报发现规律
师板书:123456
654321
三、练习
1、六本书放在两个书架上,应该怎样摆?
生先摆一摆,再说一说
2、里填几。
2441327312
7
3、猜一猜。
(1)有5个围棋,左手拿2个,右手拿()个
(2)有6个围棋子,左手拿()个,右手拿();7个哪?
4、小结:
今天,同学们表现的都很好,希望你们能把物体一次按不同的方法分好,再检查两份合起来是不是原来的整体。
四、作业
书23页第2、3题
五、板书
分与合
1234
57
236543
32
41
教学反思:在教学中,创设情景,让学生动手分小棒,学生边分
边说,对数的分与合掌握的较好。
在训练中,启发学生可以按顺序分,以免漏掉。
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