《秦兵马俑》第二课时教学设计7.doc
【《秦兵马俑》第二课时教学设计】秦兵马俑第二课时教案
【《秦兵马俑》第二课时教学设计】秦兵马俑第二课时教案1.知识性目标。
在学生已有关于秦兵马俑知识的基础上，引导学生通过阅读课文，获取新的知识，并提出想要进一步获取的知识。
2.阅读策略目标。
在获取关于秦兵马俑知识的同时，引导学生关注本课作为一篇状物类说明文的文体特点，尝试建构本课的阅读策略，为以后阅读类似课文积累经验。
3.情感目标。
在阅读中感受古代劳动人民的智慧以及中华民族悠久灿烂的文化，激发民族自豪感。
教学过程一、激趣导入1.出示一份不完整的秦兵马俑导游词。
尊敬的女士们、先生们：今天，我们将带领大家参观秦兵马俑博物馆。
秦兵马俑博物馆位于西安市东35公里处，从喜来登酒店坐车到那里大约需要50分钟。
秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有许多国家的党政首脑参观过，更有数以百万计的中外游客不远千里来参观这个人类奇迹。
法国总统希拉克曾留言说过：“世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。
”美国前副总统蒙代尔也说：“这是真正的奇迹。
全世界人民都应该到这里来看一看。
”……2.师：这是一份不完整的秦兵马俑导游词，你们读了以后有什么想法？你们愿意将它补充完整吗？设计意图：以一份不完整的导游词作为新课的导入语，意在激趣。
它使一篇不是以语言优美、情节生动见长的说明文，照样可以激起学生的阅读兴趣。
“你们愿意将它补充完整吗？”这一问题既调动学生参与的积极性，又暗含了本节课的教学任务。
二、阅读准备1.通过第一课时的学习，你对秦兵马俑已经了解了多少？学生回忆后填写。
预设1：秦兵马俑在西安的临潼。
预设2：西安临潼的兵马俑数量很多。
预设3：这些兵马俑跟真人很相像。
预设4：有的兵马俑没有头，我估计是出土时不小心碰掉的。
2.本节课的学习，你将继续了解有关秦兵马俑的哪些知识？学生根据自己的喜好，对本节课的学习制定出个人学习目标，然后填写。
预设1：秦兵马俑是谁塑造出来的？预设2：秦兵马俑是用什么材料塑造出来的？预设3：秦兵马俑到底“奇”在哪里？预设4：秦兵马俑有哪些种类？预设5：秦兵马俑为什么会被称之为“世界第八大奇迹”？3.同学交流，整理问题。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《秦兵马俑》第二课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学过程】一、导入１、同学们这节课，我们继续学习（生齐读课题：秦兵马俑）。
２、通过上一节课的学习，同学们一定会填吧，出示：（）的秦兵马俑。
３、过渡：同学们说得真好，相信通过这节课的学习，大家一定会有新的发现和感受。
二、精读１、请同学们自由读读课文：想一想你又有了哪些新的发现和感受？在有所发现和感受的地方写写批注，开始。
２、学生自学，老师巡视，询问：你发现了什么？感受到了什么？３、同桌分享分享各自的发现和感受。
４、大组交流：你感受到了什么？（弹性设计）⑴ 规模宏大：板书：规模宏大① 你是从哪儿感受到的？指名读，映示：兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近７０００个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２３０米，南北宽６２米，总面积有１４２６０平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有６０００个左右。
Ａ、能读好吗？先练一练。
指名读。
引导评价：如果他读得不好？就问你们觉得他读得怎么样？你能读好吗？如果读得好，问读的学生，你为什么这样读？师引：读得好，说得更好，兵马俑的规模是大呀！能填一填吗？出示填空：俑坑的'面积达＿＿＿＿＿＿，相当于篮球场的＿＿＿＿＿＿，相当于足球场的＿＿＿＿＿＿，还相当于＿＿＿＿＿的……指名回答。
Ｂ、小结：说得真好，作者正是采用列数据、作比较的方法，突出了兵马俑的规模宏大，让我们一齐来感受。
引读。
Ｃ、其实，走进大厅，站在高处鸟瞰，我们也同样能感受到兵马俑的恢弘气势。
引读：站在高处鸟瞰──Ｄ、想亲眼看一看吗？（映示图）你看到了什么？会说些什么？同桌交流一下。
Ｅ、师小结：这一切，不正展示了当时秦军的强大力量吗！让我们用朗读来表现，站在高处鸟瞰──② 过渡：我们从第二小节中感受到兵马俑规模宏大，你们读了其他部分，又有哪些新的感受呢？⑵ 类型众多：① 能具体地说一说吗？还有谁想补充？② 谁能连起来说？③ 小结：说得真好。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计《秦兵马俑》第二课时教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
２、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学难点】学习了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。
【教学重点】通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这句话在__中的作用。
【教学过程】一、师导入，学习第一、二段１、音乐起──上节课我们初步学习了１９课──（生齐读）：秦兵马俑。
２、师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
１９７４年春天，在西安以东３０千米的临潼，当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候，威武的俑阵破土而出、重见天日。
让我们重温一下这宏伟的气势吧！（视频展示）３、看到这里，你一定想知道作者是怎样描述这一场景的呢？速读课文，找到有关语句。
４、出示第二节。
５、从这段话中，你感受到了什么呢？二、学习第二段１、师：秦兵马俑不但规模宏大，而且──（生接“类型众多，个性鲜明”）快速阅读课文的３～８小节，找找你发现了多少种兵马俑。
２、读中感悟：一读：默读第４～９节，圈出文中都写了哪些类型的俑？（指名答）二读：作者是怎样描写这众多类型的俑的呢？自由读第４～９节，你最感兴趣的部分可以多读几遍，通过抓住段落中的重点词语，记住各种俑的特点。
３、出示两幅图，通过读课文，你能猜出它们各自是什么俑吗？并说说你的理由。
４、指名答：你猜是什么俑？为什么？能用书上的语言来回答吗？将军俑：“神态自若”的意思是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！武士俑：“神态严峻”是什么样子？联系将军俑的从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士！５、文中还介绍了其他不同类型的俑，请你来读一读，和同桌谈一谈感受。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
教材简说】《秦兵马俑》是一篇状物散文。
课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势，发现了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。
【课时目标】1、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的特点。
2、凭借具体的语言材料，感受中国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、用课文中的词语说兵马俑给你留下的印象并读好这几个词语。
⑴ 上节课我们随作者去了秦兵马俑，秦兵马俑给你留下了什么印象呢？请用文章中的词语来说说。
（规模宏大、类型众多、个性鲜明、举世无双、享誉世界、绝无仅有）⑵ 指导读这些词。
2、目标揭示，走近兵马俑，体会鲜明个性：⑴ 齐读第三小节。
（出示第三小节幻灯片）⑵ 明确第三小节是过渡句。
师：这是文中的一句（生接）过渡句。
⑶ 揭示目标：上节课老师和同学们已经研究了兵马俑的规模宏大，那这节课呢，老师要和大家一起来看一看作者是如何具体介绍兵马俑类型众多和个性鲜明的。
就让我们一起走近兵马俑，跨越时空和他们对话。
二、学习4〜8节，感受兵马俑种类众多、个性鲜明1、浏览4〜8小节，明白俑的类型：⑴ 请大家快速浏览4〜8自然段：看看文中共写了几种兵马俑。
⑵ 指名答：一共有几种？2、过渡：课文又是怎么具体写它的鲜明个性的呢？仔细读课文，用心观察一下，然后我们来交流交流：对哪个俑的印象最深呢？他们鲜明的个性体现在什么地方呢？⑴ 生自由读4〜8自然段。
⑵ 指名交流：对什么俑印象最深？3、学习将军俑:⑴ 看来有好多同学喜欢不同的俑，那么将军俑的鲜明个性体现在什么地方呢？（出示幻灯片）（服饰、神态、职责）⑵ 你们觉得将军俑该是什么样的形象？摆个造型吧。
指一学生上台摆姿势。
⑶ 我们来看，这就是一位久经沙场、肩负重任神态自若的将军。
同学们，能读出将军的气势来吗？指名读（2人）。
（出示幻灯片）师相机评价:你看，这真一位肩负重任的高级将领。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学目标：1、知识与技能。
精读课文第3——10小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。
2、过程与方法。
利用课件资料，结合课文内容，通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。
在朗读交流中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感；难点：在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、谈话：同学们，这节课，我们继续随着作者的语言文字，一起来了解举世无双的——秦兵马俑（生读课题）（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30多公里的临潼。
）2、秦兵马俑给你留下了怎样的印象？用一个词语概括。
填空：的秦兵马俑3、课文是从哪两个方面来介绍兵马俑的呢？请同学们快速浏览课文找出答案。
（相机板书：⑴规模宏大⑵类型众多个性鲜明）4、课文是通过哪句话把这两个方面连接起来的呢？出示过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”5、请学生说说这句话在课文中的作用。
（承上启下）过渡：通过上节课的学习，我们已经了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们主要来了解兵马俑类型众多，形象鲜明的特点。
二、读文品味，体会“类型众多”1、认真读4——10自然段，划出描写兵马俑形象、神态的词；2、猜猜这是什么俑？(集体交流)①师出示“将军俑”的三维图片，请学生猜猜这是什么俑？再说说是从哪儿看出来的？（身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸）②教师指导：通过个体朗读感受将军俑的威风。
③师生合作：模拟战场，感受当年秦军的强大阵势。
3、我眼中的军士俑（同伴互助）过渡：秦始皇当年统率的是一支南征北战，所向披靡的大军，这样的军队不仅要有出色的将领，更要有英勇无畏，冲锋陷阵的武士。
秦兵马俑第二课时教学设计、实录、反思
秦兵马俑第二课时教学设计、实录、反思秦兵马俑第二课时教学设计、实录、反思13《秦兵马俑》教学案课题秦兵马俑课型新授课案序第2 课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性教学目标鲜明”在文中的作用。
3.阅读中感悟文章新活的构句方式，以及几种说明事物的方式。
4.凭借课文的语言材料和网络资源，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点通过语言文字、网络资料探究理解秦兵马俑的类型众多、个性鲜明的特点，激发学生的民族自豪感。
1.通过品读课文4-10 自然段，体会兵马俑个性鲜明的特点，想像它教学难点们的神态。
2.体会作者是如何表现秦兵马俑众多的类型和鲜明的个性特点。
课前准备搜集秦兵马俑相关资料、图片。
(教具、活网络课件动准备等)教教学步骤教师活动学过程设计意图在这一环节，我从整体入手，利用直观形学生活动一、谈话引课前(出示可移动兵马1.观看兵马俑图。
入，激发兴俑图，配乐《兵马俑幻趣想曲》)2. 你看到了什么？象的多媒体课件资今天，让我们再一次走听到了什么？说说源，密切联系学生的进秦兵马俑博物馆，兵马俑给你留下的经验世界和想象世领略每个兵马俑的神韵、印象。
风采，感知古代劳动人民的智慧。
界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
1.根据自学提示，学二、自主探1.课文第4-9 自然段生学习课文。
秦兵马俑第二课时教学设计、实录、反思究，体验感具体描写了不同的兵悟马俑，作者写得很传神，请大家根据学习提示，自主学习。
(出示)自学提示：(1)想一想，课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？(2)你喜欢哪一类兵马俑，为什么？(3)就你喜欢的兵马俑选择朗读或口头介 2.交流：绍等方式与大家交流。
2.交流，练读。
相机理学生说出词语：久经解重点词句。
(1)将军俑将军俑有什么样的个性特点？老师这儿也有几个沙场、肩负重任由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，多媒体展示这六种兵马俑，感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象。
秦兵马俑第二课时 教案
秦兵马俑第二课时教案教案标题：秦兵马俑第二课时教案教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化价值；2. 学习秦兵马俑的制作工艺和特点；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 秦兵马俑的制作工艺和特点；2. 学生的观察力和分析能力。
教学难点：1. 秦兵马俑的历史背景和文化价值的理解；2. 学生的分析能力的培养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 图片和视频素材；3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题：回顾上节课所学内容，提问学生对秦兵马俑的了解程度；2. 展示一张秦兵马俑的图片，让学生谈谈自己的第一印象。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT介绍秦兵马俑的历史背景和文化价值；2. 展示制作秦兵马俑的工艺流程和特点，解释其中的细节；3. 利用图片和视频素材，让学生更直观地了解秦兵马俑的制作过程。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一张秦兵马俑的照片进行观察；2. 引导学生从外观、服饰、表情等方面分析照片中的兵马俑特点；3. 每个小组派代表分享自己的观察结果。
四、合作活动（15分钟）1. 将学生重新分组，每个小组选择一个兵马俑的部分进行模仿制作；2. 学生利用纸板、黏土等材料，根据自己的观察和理解制作兵马俑的某个部分；3. 鼓励学生在制作过程中进行讨论和合作，促进团队合作与沟通能力的发展。
五、展示与总结（10分钟）1. 每个小组展示他们制作的兵马俑部分，并解释自己的设计理念；2. 整合各小组的展示，让学生共同欣赏和讨论；3. 总结本节课所学内容，提醒学生预习下节课的内容。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生在家完成练习册上与秦兵马俑相关的练习；2. 强调学生对秦兵马俑的观察和分析能力的培养。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频、分组讨论和合作活动等，激发学生的兴趣，培养学生的观察力和分析能力。
秦兵马俑教案第二课时
秦兵马俑教案第二课时教案标题：秦兵马俑教案第二课时教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化意义。
2. 学习秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
3. 培养学生的观察力和分析能力。
4. 提高学生的合作与表达能力。
教学重点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
2. 学生对秦兵马俑的观察和分析能力。
教学准备：1. PPT或图片展示秦兵马俑的制作工艺和艺术特点。
2. 一些秦兵马俑的图片或模型供学生观察。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些秦兵马俑的图片或模型，向学生介绍秦兵马俑的基本情况，引发学生的兴趣和好奇心。
Step 2: 学习秦兵马俑的制作工艺和艺术特点（15分钟）使用PPT或图片展示秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，包括制作材料、制作过程、造型特点等。
让学生了解秦兵马俑的制作背景和技术。
Step 3: 观察和分析秦兵马俑（20分钟）将学生分成小组，每组分配一张秦兵马俑的图片或模型。
要求学生仔细观察，记录下他们所看到的细节和特点。
然后，每个小组分享他们的观察结果，让其他小组进行补充和讨论。
Step 4: 合作制作秦兵马俑（20分钟）将学生再次分组，让每个小组合作制作一个简单的秦兵马俑模型，可以使用纸板、黏土或其他材料。
鼓励学生根据他们在观察中得到的信息来设计和制作。
Step 5: 展示和总结（10分钟）每个小组展示他们制作的秦兵马俑模型，并向全班介绍他们的设计理念和制作过程。
老师可以引导学生总结秦兵马俑的制作工艺和艺术特点，并与学生一起回顾本节课的学习内容。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于秦兵马俑制作工艺和艺术特点的短文，或者制作一份关于秦兵马俑的展板。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或展览，亲身感受秦兵马俑的艺术魅力。
2. 鼓励学生自主探索和研究其他中国古代文物，比如青铜器、瓷器等，并进行比较和分析。
教学评估：1. 学生在观察和分析秦兵马俑时的记录和讨论表现。
秦始皇兵马俑第二课时教案
秦始皇兵马俑第二课时教案秦始皇兵马俑第二课时教案「篇一」教学要求：1、理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。
2、有感情地朗读课文。
体会用想象写出的句子在文章中的作用。
3、默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。
教学重点：理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。
教学难点：体会用想象写出的句子在文章中的作用。
课题渗透：课前查找有关资料，帮助学生了解秦陵兵马俑的历史价值。
通过默读课文，学习课文，感受它的“惟妙惟肖”。
教学时间：1课时教学过程：一、激情示题1、师：1974年的春天，在西安以东30千米的临潼，当西阳村的农民掘开那厚厚的黄土层时，一支沉睡了几千年的军队醒来了，它震撼了世界。
它就是——秦陵兵马俑（齐读课题）。
二、感知梳理1、把书打开，自由读课文，请大家读准字音、读通句子。
边读边思考，兵马俑给你留下了怎样的印象？用文中的一句话来概括。
2、指名交流。
（【媒体】：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）3、总结：由此可见，这句话可是非常重要的！它既概括了上文的主要内容，又概括了下文的重要内容，从中起到了一个承上启下的作用。
（齐读）三、研读积淀（一）学习第2小节1、自己读一读第2小节，想想该怎样读出兵马俑的宏大规模？2、在这里，作者列出了这些数字和词语，清晰地再现了兵马俑地恢宏气势。
（媒体：关键字词变红）（男生来读）3、师生合作读并【媒体】：一号坑最大，东西长——，南北宽——，总面积有——。
坑里的马俑也最多，共有——。
一号坑的上面，现在已盖起了——。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间——排成了——。
4、按照这个示意图，大声地读读课文，把最大的一号坑牢牢地记在心中。
（自由练习背诵）5、谁愿意来当一个小解说员，为大家介绍这最具代表性的一号坑？（指名2人）（二）学习第4——10小节1、指名读4——9小节。
（随时纠正读音：铠、髻、擎、着、执、驭。
）我们边听边圈一下，文中描写了哪些类型的兵马俑？想想，你对哪种兵马俑最感兴趣？2、指名交流，师点拨将军俑：（师生合作读）【媒体】你觉得这位将军怎么样啊？（视死如归、胸有成竹）这不禁使作者联想到——。
《秦兵马俑》第二课时教案设计
《秦兵马俑》第二课时教案设计《秦兵马俑》第二课时教案设计一、解题。
指名读题，俑是什么呢？（古代殡葬的偶像。
）秦始皇自十三岁称王开始，便着手修建秦始皇陵，一直到他四十九岁去世，秦兵马俑就在距秦始皇陵东一千五百米左右的陕西省西安市临潼县。
（地图，幻灯片。
）1974年几位农民在挖进时，偶然发现了这一秘密，相隔二千二百多年秦艺术家的作品终于重见天日。
（全景幻灯片。
）今天就让我们借助语言这种神奇的工具来走近秦兵马俑。
二、精读。
（一）学习课文第一段。
1978年，法国前总统希拉克参观过秦兵马俑后，说：“秦兵马俑是世界第八大奇迹。
到不看金字塔不算真正到埃及，，到中国不看秦兵马俑不算真正到中国。
”作为一名中国人，让我们带着自豪的心情齐读。
（第一自然段幻灯片。
）（二）学习第三段。
平时我们在学习的时候，除了可以利用字典这一工具外，其实还要注意“课后练习”这一工具，它也会对我们理解课文有帮助的。
（课后问题。
幻灯）1.读问题，试答。
2.课文是用哪一句话连接起来的呢？（第三段幻灯。
）适时板书。
读。
（三）学习第二段。
1.咱们首先来看一看秦兵马俑的规模宏大。
画出本段的中心句。
2.默读，用笔画出体现“规模宏大”的语句。
3、交流，通过读来表达自己的感受。
4、走进规模如此宏大的大厅，人们会有何感受呢？5、什么是折服呢？如果此时站在兵马俑面前的是一位对兵马俑耳闻已久的`外国友人，他会说些什么呢？如果此时站在兵马俑面前的是一位对兵马俑仰慕已久的中国朋友，他又会说些什么？公元前221年，秦始皇统领他的大军，灭六国，统一中国，成为中国历史上第一个皇帝，强有力的军队是他得天下的重要法宝。
（四）学习第四——十段。
俗话说得好，“千人千面”就是在同一棵树上也很难找到完全相同的两片叶子，每一件兵马俑更是被艺术家雕塑得栩栩如生。
出示“将军”幻灯片。
一号坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到将军俑后，你想到了哪些词？2、看课文又是怎样描绘将军俑的？指名读出将军俑的威风。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计《秦兵马俑》第二课时教学设计【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】秦兵马俑的课件。
【教学过程】一、复习导入，整体感知１、读题。
２、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？３、齐读第３节。
过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”二、学习第二段１、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？２、指名交流读书所得。
３、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。
４、指导朗读。
这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。
过渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？三、学习第三段１、快速浏览第２～７节，课文描写了哪几类兵马俑？过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读２～７节。
２、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
⑵想一想：这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？３、小组学习：教师巡视指导。
４、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
５、引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，他们神态各异。
７、默读第８节：用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的词句。
想想这样写的好处。
８、这么优美的句子你记住了吗？出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略号是什么意思？四、回归整体，激发情感１、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？２、朗读第四段。
３、提问：学了课文，你有什么感想？４、总结课文，小结本课的写作方法。
《秦兵马俑》(第二课时)教学设计
《秦兵马俑》（第二课时）教学设计【设计理念】《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、性格鲜亮的特点，表达了中华民族古代人民的聪慧才智，再现了中华民族秦朝强盛辉煌的历史。
第二课时的教学重点放在了感悟“类型众多，性格众多”的特点上。
让同学通过抓关键词来比较各种秦俑的区分，从而体会“性格鲜亮”的特点。
适时地向同学用图片的形式介绍各种兵器的用处，加深了同学对威猛雄壮的秦军的印象，然后再播放各种秦俑的图片，配上战马嘶鸣的音乐，就把同学带到了那千军万马的战役场面，使得秦军的形象更加深入人心，从而水到渠成地激发了同学对古代劳动人民的敬佩之情以及民族骄傲感和爱国之情。
【教学目标】1.通过课文的学习，能感悟“类型众多，性格众多”的特点。
2.体会古代劳动人民的伟大，加强民族骄傲感，激发爱国之情。
【教学重难点】通过课文的学習，能感悟“类型众多，性格众多”的特点。
【教学预备】课件、音乐，课前布置完成同学预习学案。
【教学过程】一、导入1.齐读课题。
2.上节课，我们学习了兵马俑的第一个特点，是_____〔板书：规模宏大〕，这节课我们就来品读兵马俑的另一个特点〔板书：类型众多，性格鲜亮〕，继续感受兵马俑的魅力。
3.上节课，老师留了一个预习作业，谁情愿来展示一下？4.他有没有把表现兵马俑性格鲜亮的词句找出来？这些兵马俑在你的脑海里有印象了吗？〔指名答〕二、学习课文4到9自然段1.学习将军俑和武士俑出示：描写将军俑和武士俑的两段话。
老师这有两段描写兵马俑的文字，读读看，这两段分别写的是哪种兵马俑？你从哪里读出来的？〔先自由读，再沟通〕〔1〕将军俑身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、仰头挺胸、神态自假设、久经沙场、肩负重任〔课件中这些词语变成红色〕。
从这些词语，你看出这是个什么样的将军？〔威猛的、勇敢善战、心中有数〕你能读出将军俑那威猛的气概吗？〔指名读〕〔2〕武士俑体格健壮、体态均匀、穿着战袍、套着铠甲、脚蹬战靴、头挽发髻、手握铜戈、擎着利剑、拿着盾牌、双唇紧闭、神态严峻〔课件中这些词语变成红色〕。
《秦兵马俑》第二课时教学设计.doc
《秦兵马俑》第二课时教学设计-２、联系课文内容，领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的过渡作用。
３、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。
【教学过程】一、检复导入师：通过上节课的学习，我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双的珍贵历史文物，被誉为世界第八大奇迹。
它珍贵在哪呢？课文从两个方面向我们作了介绍，还记得是哪两个方面吗？生回答。
板书：规模宏大，类型众多、形象鲜明二、讲读第二段１、师：第二小节哪些地方让你感受到了秦兵马俑的规模宏大？２、我们的教室有多大？全校有多少人？通过对比你感受到了什么？三、讲读第三段１、过渡：秦兵马俑都有哪些类型？这些兵马俑又具有怎样鲜明的形象呢？让我们再次走近秦兵马俑，细细地读一读、看一看，我想，你一定会有更多收获的。
快速浏览课文４～８小节，说说课文向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？浏览后生回答。
板书：将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑２、重点讲读将军俑：师：俗话说的好：军不可无将，国无良将莫兴兵。
秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。
因此，课文首先就向我们介绍了将军俑。
我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的？我请一位同学来读一读第四小节，其它同学思考，将军俑给你留下了怎样的印象？能否用一二个词概括一下他的个性特点。
⑴指名朗读课文，思考：将军俑给你留下了怎样的印象？⑵再读第四小节，讨论交流：为什么将军俑给你这样的印象？抓住文中的关键词句进行讨论，师相机引导点拨，可简要介绍秦时著名的将军，如白起、王翦王贲父子、蒙恬等。
还可以介绍长平之战，重点感受将军的英勇威猛、经验丰富、运筹帷幄，让学生心里竖起一个鲜活的将军的形象。
⑶指导朗读：读出将军俑的威武神勇、经验丰富。
３、采用相同的学法自学或选择伙伴合作学习其它几种俑：组织交流：分别用一二个词概括某一种俑的个性特点，然后说说为什么，读出这种特点。
生自由上前板书，师相机引导点拨。
《秦兵马俑》第二课时教学设计及点评
《秦兵马俑》第二课时教学设计及点评《秦兵马俑》第二课时教学设计及点评【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重、难点】抓住过渡句统领全文的结构和内容。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、视听冲击，在历史情境中激情１、教师激情渲染：同学们，上节课我们读熟了课文，知道了秦兵马俑是举世无双、并享誉世界的珍贵历史文物，这节课让我们一起来领略一下这素有“中华第一帝，世界第八奇”之称的秦兵马俑的风采吧！２、播放《秦兵马俑》纪录片，并配合纪录片中的音乐进行朗读。
（点评：在学生读熟课文、了解兵马俑特点的基础上，具有厚重历史色彩的画面和音乐，以及教师深情并茂的范读，立即将学生领进了一种文化氛围之中。
亲眼看着栩栩如生的兵马俑，亲耳聆听着作者对祖国历史文化艺术的真情赞美，学生岂能不砰然心动？对兵马俑艺术的钦佩和热爱已悄然发芽、滋长！）二、品词析句，在文本语言中动情过渡：看着这真实的历史画面，听着这浑厚古雅的音乐，我们一定已心潮起伏！让我们走进课文，感悟课文语言，感受课文中所涌动的那一份对祖国历史文化艺术，对中华民族无穷智慧的炽热情怀吧！１、引导感悟课文第二自然段：⑴ 自由读这一自然段。
⑵ 同桌讨论：这一自然段是如何让我们感觉秦兵马俑规模宏大的？（点评：讨论的过程是充分发挥学生自主性，深入感悟文本语言的过程，学生在讨论的过程中，领悟了文章的写作方法，在对写作方法的领悟中激起对秦兵马俑的惊叹之情。
）⑶ 再读这一自然段，划出你认为最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，用自己的朗读表现出来。
① “已发掘的三个俑坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近８０００个。
”教师相机导读：见过我们学校的篮球场吗？足有５０多个篮球场该有多大，做成这么大规模的兵马俑，多么不易！② “站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
《秦兵马俑》经典设计(第二课时)
《秦兵马俑》经典设计（第二课时）《秦兵马俑》经典设计（第二课时）一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
二、教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
三、教学过程一、出示成语指名读、齐读能大概地说说它们的意思吗？二、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道课文是从两个方面介绍兵马俑的？是哪两个方面？是用哪句话连接在一起的？2、出示过渡段：（指名读、齐读）板书：规模宏大、类型众多、形象鲜明问：这段话在文中起什么作用？你是从哪里看出来的呢？（身高、体格、服饰、动作神态）“好像一场大战就在眼前“想像让眼前这位武士俑有了神韵，更显英勇。
小结：兵临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一声令下，就会冲上去与敌人作殊死搏斗，英勇无畏，斗志昂扬，能把你的敬佩之情读出来吗？（3）出示：骑兵俑：勇猛善战穿着短装，多么利索，只等将军一声令下，跨上战马，冲向敌阵，杀他个片甲不留，人仰马翻。
他是多么的勇猛善战呀。
（4）出示：兵车俑：驭手驾战车，军士保护驭手，说明他们分工明确，各负其责。
指名读。
（5）出示：弓弩手：神态专注你是从哪里看出来的？小结：他们已经作好了战斗的准备，手重的利箭射向敌人，百发百中。
（6）出示：马俑：形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试是呀：美国前总统克林顿在参观兵马俑时，他抚摸着马俑，担心地说：“我真怕它踢我一脚。
”可见，这些兵马俑是多么的生灵活现、栩栩如生。
谁能用自豪的语气来读！小结：这些俑虽然身份服饰不同、动作神态各异，但有一点是共通的，即骁勇善战、忠贞卫国，具有中华民族的英雄气概。
过渡：领读：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解秦兵马俑的制作工艺以及文化价值，了解秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
2.技能目标：学生能够认识、分析和归纳秦兵马俑的历史意义和艺术价值，从中受到思想、美学等方面的熏陶，培养学生的审美能力与思考能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，希望学生能够体会到中国古代文化的独特性和重要性，增强对民族文化的自豪感和归属感。
二、教学重点难点本节课的重点是介绍秦兵马俑的制作工艺以及文化价值。
难点则是让学生认识秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
三、教学准备1.课件PPT2.有关秦兵马俑的资料、图片等3.知识点总结表格四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）首先，教师可以播放一段介绍秦兵马俑的视频，让学生热身并了解一些基础知识。
2.学习内容（40分钟）第一部分：秦兵马俑的制作工艺1.教师向学生介绍秦兵马俑的制作工艺，比如采用了哪些材料，工艺的流程是什么样的等等；2.播放有关秦兵马俑制作工艺的视频，让学生更直观地了解制作过程；3.由学生自愿、三五成群地进行小组讨论，思考并回答一些与制作工艺相关的问题，比如：制作兵马俑需要用什么材料和工具？是如何制作武器的？为什么制作出来的兵马俑表情各异？能否了解制作花费的时间、人员和精力等。
第二部分：秦兵马俑的文化价值1.阅读介绍秦兵马俑的资料，让学生对部分文化价值进行认识，并以笔记的形式整理归纳；2.要求学生以小组为单位，讨论如下问题：兵马俑为什么只是秦王陵墓的一部分？秦兵马俑为什么会出现在陵墓之中？秦兵马俑制作的意义在哪里？等等；3.教师推选代表性的答案进行讲解，可以引导学生进行深入探讨和分析，从而更好地了解秦兵马俑的文化价值。
第三部分：秦始皇的历史地位1.将秦始皇的简介分发给学生，要求学生仔细阅读；2.学生自愿讲述秦始皇统一六国的历史背景并介绍秦始皇的历史地位，其他同学可以提问；3.教师进行点评和补充，让学生深入了解秦始皇的历史地位。
秦兵马俑第二课时教学设计
秦兵马俑第二课时教学设计教学内容：精读感悟教学目标：1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习1、听写词语2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？二、精读第三段1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。
（学生找出承上句与启下句。
兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）2、自学课文第三段完成表格。
兵马俑类型众多个性鲜明将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战兵车俑分工明确，各司其职弓拏手张弓搭箭，神情专注马俑形体健壮，跃跃欲试3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读.5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三、齐读最后一段1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。
（“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
”）2、找出两句中的一对近义词。
（“举世无双”与“绝无仅有”）3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
四、总结课文1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
五、作业有感情地朗读课文。
六、作业设计：学习课文，完成填空。
1、本课从和两个方面介绍了秦兵马俑。
从课文中这句话可以知道，它在文中所起的作用是。
2、《秦兵马俑》一课为我们描绘了、、、等类型不同的兵马俑，我最喜欢，因为。
七、布置作业。
1.复述课文。
2.完成学习手册和补充习题。
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《秦兵马俑》第二课时教学设计7 -
２、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学难点】
学习了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。
【教学重点】
通过学习了解兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
这句话在文章中的作用。
【教学过程】
一、师导入，学习第一、二段
１、音乐起──上节课我们初步学习了１９课──（生齐读）：
秦兵马俑。
２、师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
１９７４年春天，在西安以东３０千米的临潼，当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候，威武的俑阵破土而出、重见天日。
让我们重温一下这宏伟的气势吧！
（视频展示）
３、看到这里，你一定想知道作者是怎样描述这一场景的呢？速读课文，找到有关语句。
４、出示第二节。
５、从这段话中，你感受到了什么呢？
二、学习第二段
１、师：秦兵马俑不但规模宏大，而且──（生接类型众多，个性鲜明）快速阅读课文的３～８小节，找找你发现了多少种兵马俑。
２、读中感悟：
一读：默读第４～９节，圈出文中都写了哪些类型的俑？
（指名答）
二读：作者是怎样描写这众多类型的俑的呢？自由读第４～９节，你最感兴趣的部分可以多读几遍，通过抓住段落中的重点词语，记住各种俑的特点。
３、出示两幅图，通过读课文，你能猜出它们各自是什么俑吗？并说说你的理由。
４、指名答：
你猜是什么俑？为什么？能用书上的语言来回答吗？
将军俑：
神态自若的意思是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！
武士俑：
神态严峻是什么样子？联系将军俑的从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士！
５、文中还介绍了其他不同类型的俑，请你来读一读，和同桌谈一谈感受。
６、汇报：
骑兵俑：勇猛善战；
马俑：形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试（解释）。
７、这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点，真是──
板书：
类型众多、形象鲜明
引出过渡句──齐读。
８、再走近些，细细端详，你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
你想怎样读这句话，为什么？
相机理解艺术珍品和精美。
学生默读、思考后汇报。
师：看着这样的图片，你又想到了哪些神态呢？展开想像，写一写。
９、指名交流。
三、学习第三段
１、读最后一节：
读了这一小节，你有什么感受？
２、师：不错，秦兵马俑的出土，震惊了海内外，许多杰出人物都发出了由衷的赞叹，让我们一起来看看。
（指名读）
３、引导学生变角色倾吐：
⑴如果你是一名游客，欣赏了秦兵马俑，会怎么说？
⑵如果你是一名导游，你如何通过你简单地介绍吸引游客？
⑶如果你是一名文物工作者，你会用什么样的话来劝大家保护秦兵马俑？
⑷现在你是一名学生，作为祖国的希望，面对秦兵马俑，你会怎么说？
四、总结全文
五、作业。