英语课堂教学评价表
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英语课堂评价表
英语课堂评价表
执教者课题：班级：
项目
指标
标准
分值
得分
教学
目标
清晰简明
20%
1.目标制定符合课标、教材要求和学生实际。
10
2.根据课型功能，目标清晰可行，符合儿童不同年段的特点。
10
教学Biblioteka 过程文本解读
10%
1.能够充分挖掘文本语言训练要素，密切关注学生语言发展。
5
2.能够创造性地使用教材内容，合理整合、调整或拓展学习内容，设计新颖。
10
2.语言实践活动有效，让每个学生有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。
10
整体
感觉
评价者：
年月日
5
语境交际
20%
1.能够创设有意义的语境，有效进行语言交际活动。
10
2.能够注重语言实践活动，任务驱动，符合儿童的生活实际。
5
3.为话题为中心，课堂结构严谨、逻辑性强，有层次感。
5
互动合作
10%
1.教学过程体现民主、和谐、平等、互动的氛围
5
2.善于合作，乐于分享，注重小组合作表演、交流。
5
儿童立场
20%
1.根据不同年段的教学要求和课型，学生在课堂上实际语言操练和书面时间在10分钟以上。
5
2.学生自主参与，积极思考，在语言学习中有促进思维发展的意识。
5
3.教学方法多样，符合学生的认知水平和年龄特征，体现教学的儿童性。
10
教学
效果
体验快乐
有增量
20%
1.利用恰当的评价促进学生知识与技能的提高，各层次学生都有收获。
执教者课题：班级：
项目
指标
标准
分值
得分
教学
目标
清晰简明
20%
1.目标制定符合课标、教材要求和学生实际。
10
2.根据课型功能，目标清晰可行，符合儿童不同年段的特点。
10
教学Biblioteka 过程文本解读
10%
1.能够充分挖掘文本语言训练要素，密切关注学生语言发展。
5
2.能够创造性地使用教材内容，合理整合、调整或拓展学习内容，设计新颖。
10
2.语言实践活动有效，让每个学生有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。
10
整体
感觉
评价者：
年月日
5
语境交际
20%
1.能够创设有意义的语境，有效进行语言交际活动。
10
2.能够注重语言实践活动，任务驱动，符合儿童的生活实际。
5
3.为话题为中心，课堂结构严谨、逻辑性强，有层次感。
5
互动合作
10%
1.教学过程体现民主、和谐、平等、互动的氛围
5
2.善于合作，乐于分享，注重小组合作表演、交流。
5
儿童立场
20%
1.根据不同年段的教学要求和课型，学生在课堂上实际语言操练和书面时间在10分钟以上。
5
2.学生自主参与，积极思考，在语言学习中有促进思维发展的意识。
5
3.教学方法多样，符合学生的认知水平和年龄特征，体现教学的儿童性。
10
教学
效果
体验快乐
有增量
20%
1.利用恰当的评价促进学生知识与技能的提高，各层次学生都有收获。
小学英语课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价表XXXSchool: [insert school name]XXX: [insert XXX name]Grade: [insert grade level]Subject: EnglishTime: [insert date]A-XXX:Clear。
specific。
and measurable nal goalsWhole-class XXXSufficient XXXXXX desks and chairsXXX。
XXXXXXClear and concise n of structured。
natural。
and XXX B-XXX:XXX。
flexible use of teaching methods。
XXX strategiesModerate teaching and learning capacity。
reasonable n of teaching and practice time。
appropriate teacher-student discourse XXX teachers and students。
as well as een students themselves。
with suitable self-directed learning content。
clear goals。
appropriate timing。
flexible methods。
and sufficient time Emphasis on visual aids。
appropriate use of routine or modern media and s。
with clear and us effectsXXX activities。
appropriate use of n tools suitable for this grade。
accurate。
diverse。
英语课堂教学评价表
10 10 10 10 10 10 10
8 8 8 8 8 8 8
6 6 6 6 6 6 6
4 4 4 4 4 4 4
1 评 语
特 色
总 分
不 足
听 课 人
英语课课堂教学评定表 江密峰中学
时间：第 执教教师
项目 内容
周
月
日
星期 课题
第
节
班级
优 10 10
良 8 8
评分 中 6 6
差 4 4
小计
教学目标 教学目标明确，重点突出，要达到预期的目 （10%） 标。 对语言、词汇、语法处理得当，适当精讲语 言知识，突出重点，突破难点，培养学生很 教学 好的语言语感； 内容 注意学生阅读能力的培养，前后知识衔接得 （30%） 当，教学容量密度适当； 渗透情感态度和文化意识。 创设语言环境，运用启发式教学方法，调动 学生思维； 发挥学生视听感官作用，注意培养语言能 教学 力； 方法 课上尽量使用英语组织教学、进行讲解，有 （40%） 较浓厚的英语气氛； 教学方法科学、有效学生操练时间占适当比 例。 教学 教态亲切、自然、语言规范，表达准确，应 基本功 变能力强，板书明了规范。 （10%） 教学 学生能听懂，说得出，读得正确流畅，课堂 效果 练习正确率高，课后作业适度。 （10%）
英语高效课堂教学评价表
评价项目
评价要点
权重分
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
5
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当
5
2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合英语学习的规律和特点；
5
2.学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
5
教学特色
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
6
综合评语
总分
等级：
听课时间
英语高效课堂教学评价表
授课教师：课题：年级：评课教师：
5
3.关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。
5
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。
5
教
学
过
程
1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，；
6
2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过16分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；
5
2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
5
3.学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
5
评价要点
权重分
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
5
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
5
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当
5
2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合英语学习的规律和特点；
5
2.学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
5
教学特色
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
6
综合评语
总分
等级：
听课时间
英语高效课堂教学评价表
授课教师：课题：年级：评课教师：
5
3.关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性。
5
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。
5
教
学
过
程
1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，；
6
2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过16分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；
5
2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
5
3.学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
5
英语课堂教学评价表_2
5.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学
英语课堂教学评价表
具有扎实的英语基本功，语音、语调顺畅、标准，能熟练、准确地用英语组织教学 5
5 5 5 5 5
课外资源的 能熟练有效地利用课外资源促进学生的英语口语的学习。 利用
教师对班级的每位学生表现出真挚的关心和尊重。
教 学 环 境 平等民主的 教学氛围 强势学生尊重弱势学生，尊重他们参与课堂口语训练的权利。 教学内容的 教学思路清晰，教学内容安排科学合理，环节简化，教学重点 安排 难点突出。 教学方法的 实施
价表
大多数学生对学习内容表现出 堂 教 学生的学 较大的兴趣，主动学习探究，大胆提出自己的观点和想法 学 习活动 课堂中提出的问题、学习任务在恰当的时间内得到彻底有效的 过 解决，并引发学生继续探究的愿望。 程 注 对学生行为 课堂调控有序，充分体现以学定教，顺学而导。 的调控 意学生良好学习习惯和学习行为的养成。 评价 反馈 课 堂 教 学 效 果 学会 会学 评价语言真诚、客观、多样，指向明确且有启发性。 态语言自然。 学生学习积极主动，获得的知识扎实灵活。 够建立起新旧知识、新知识与生活的联系。 体 能
英语口语课堂教学评价表
项目 评价要点 分值 5 5 5 5 体现新课程标准的基本精神，注重综合语言运用能力的培养。 教学 目 根据教学内容和学生的实际情况，设置明确具体的知识和技能 标 等目标。 课 为完成本课的内容，提供了广泛的教学内容知识，能将课内外 堂 知识有机结合。 教 学 教学内容 能够依据学生的背景知识描述教学内容或寻求学生出现错误的 内 的呈现 原因。 容
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 加5
在语文实践活动过程中获得相应的能力和方法，并能主动将此 正确地运用到语文实践中。 班级绝大部分学生的情感、态度、价值观得到相应发展，形成 乐学 对识字写字浓厚的兴趣。 教学基本 用普通话教学，教态亲切自然，板书工整美观，教具及现代化 功 教学手段运用科学、合理、有效。 教 教学 语 教学语言切合学生年龄特点，清楚明确，简练流畅，生动风趣 师 言 。 素 教学 个 有自己独特的教学风格，能吸引学生注意力。 质 性 创新 精 对识字写字教学有独到的认识和见解，并将其体现在具体教学 神 中，效果明显。
初中英语课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
序号
评价项目
评价标准
得分（满分10分）
1
教学目标明确性
教学目标是否清晰、具体，是否符合课程标准和学生实际
2
教学内容合理性
教学内容是否紧扣教学目标，是否有趣、实用、有挑战性
3
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等
4
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和热情
5
课堂互动有效性
教师与学生、学生与学生之间的互动是否有效，是否促进了知识的传递和理解的深化
6
课堂氛围营造
课堂氛围是否轻松、愉快，是否有利于学生的学习和成长
7
教学资源利用
教学资源（如教材、教具、多媒体等）是否得到充分利用，是否有助于教学效果的提升
8
课堂管理有效性
教师是否有效地管理课堂，是否维护了良好的否能够在课堂上或课后进行运用
10
教师专业素养
教师的教学态度是否认真，是否具备扎实的专业知识和教学技能
序号
评价项目
评价标准
得分（满分10分）
1
教学目标明确性
教学目标是否清晰、具体，是否符合课程标准和学生实际
2
教学内容合理性
教学内容是否紧扣教学目标，是否有趣、实用、有挑战性
3
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等
4
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和热情
5
课堂互动有效性
教师与学生、学生与学生之间的互动是否有效，是否促进了知识的传递和理解的深化
6
课堂氛围营造
课堂氛围是否轻松、愉快，是否有利于学生的学习和成长
7
教学资源利用
教学资源（如教材、教具、多媒体等）是否得到充分利用，是否有助于教学效果的提升
8
课堂管理有效性
教师是否有效地管理课堂，是否维护了良好的否能够在课堂上或课后进行运用
10
教师专业素养
教师的教学态度是否认真，是否具备扎实的专业知识和教学技能
小学英语课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价表
评价参考：评价等级分为四等，总分100—90分为优秀，89—75分为
良好， 74—60分为合格，60分以下为不合格。
评课人
年 月 日 学校
年级班级
执教老师
课题
第 周 星期 第 节 评价项目 序号 内容
项目权重 项目得分
教学目标 （10分）
1 符合课标要求和学生实际 5
2 紧扣教材，全面、准确、具体 5
教学内容 （20分）
3
突出重点，抓准难点 8
4 容量恰当，科学处理 8
5 联系生活，适度拓展
4
教学过程 （25分）
6
起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，
调动学生学习的主动性、积极性
7
7 引导学生进行自主、合作、探究学习，及时反 馈，有效控制
6
8 教学思路清晰，环节紧凑，过渡自如，时间分 配合理
6
9
师、生、文本之间有效对话，重视学法指导 6 教学媒体 （10分）
10 充分运用教材，板书设计合理 5
11 恰当运用教具、学具提高教学效率
5
教师素质 （15分）
12
教学语言流畅生动，语音标准，术语表达规范 5
13
教态亲切大方，动作自然和谐，书写工整清晰 5 14 课堂管理得当，组织应变能力强，关注学生的 课堂感受和人格尊严
5
学生发展 （20分）
15
积极参与自主、合作、探究的学习活动 8
16 能理解、感悟、积累、运用目标新知识 6 17
不同层次学生均学有所得
6
简单评价
总分。
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能多角度利用教材，创造性的处理和使用教材。
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当。活动实际有利于重难点突破。
设计思想
落实双基，突出思维训练和能力培养。
注重语言运用，体现任务型语言教学思想。
学生有效参与学习，讲、学、练活动时间比例恰当。
教
学
过
程
教师组织
师生交流亲切自然，体现平等、、和谐的学习气氛。
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的训练活动。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
情感意识
教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。
注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养。
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
教学活动灵巧，有相当的广度和深度。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习。
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
教学
效果
完成教学任务，达到预定教学目标。
英语课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
教态亲切、自然，语言、动作有感染力，教学基本功扎实。
能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
教
学
设计
教材
处理
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点及认知规律。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
项目
评价标准
教
师
素
质
技能
意识
用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
教态亲切，自然，端庄，大方。
应变与调控能力强。
教
学
目标
目标
意识
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点。
理解教材，对教学重点、难点的提出与处理得当，知识点清晰、准确，注意教学内容的以简驭繁。
教
学
过
程
主体
意识
教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
能有自己的教学风格。
数学课堂教学评价表
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当。活动实际有利于重难点突破。
设计思想
落实双基，突出思维训练和能力培养。
注重语言运用，体现任务型语言教学思想。
学生有效参与学习，讲、学、练活动时间比例恰当。
教
学
过
程
教师组织
师生交流亲切自然，体现平等、、和谐的学习气氛。
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的训练活动。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
情感意识
教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。
注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养。
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计有针对性的、创新式的课堂作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
教学活动灵巧，有相当的广度和深度。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习。
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
教学
效果
完成教学任务，达到预定教学目标。
英语课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
教态亲切、自然，语言、动作有感染力，教学基本功扎实。
能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
教
学
设计
教材
处理
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点及认知规律。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学有个性，能有自己的教学风格与特点。
语文课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
项目
评价标准
教
师
素
质
技能
意识
用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
教态亲切，自然，端庄，大方。
应变与调控能力强。
教
学
目标
目标
意识
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点。
理解教材，对教学重点、难点的提出与处理得当，知识点清晰、准确，注意教学内容的以简驭繁。
教
学
过
程
主体
意识
教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
能有自己的教学风格。
数学课堂教学评价表