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三、智育
智力生活的欢乐 “„学习成为丰富多彩的精神生活的一部分，„观察 、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切 而自豪，为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中 获得幸福。”（p109） 教师的态度 “儿童对知识和学习的态度，在很大程度上取决于他 对教师的态度。”（p177）
智力生活： “尊重孩子的无知”（p82） 1、“幻想角”——谷坡的洞口：思维操练阶段 2、词语源头去“旅行”——“使识字对于孩子成 为生活中鲜艳夺目、兴趣盎然、充满生动形象、 声音和旋律的一部分。”（p84）“牧场”、“露 水”
2）“孩子们的劳动应该创造美，这是美育和德育的 统一要求。”（p265） 花节和集体苗圃 3）教育作用的相谐：“劳动作为教育人的有目的的 活动，是与其他方面的教育作用紧密相联和相互制 约的，如果这些相互联系与制约的关系不能实现， 劳动就会变成令人生厌的义务„”（p279）
“我认为自己教育工作的最主要的成绩在于，孩子 们上过培养人道主义精神的学校，他们学会了体察 人，会把他人的快乐与痛苦放在心上；学会生活在 人们中间，学会热爱自己的祖国和仇恨祖国的敌人 。他们懂得了劳动的变革作用，很好的掌握了祖国 的语言，学会了五种技能——观察、思考、读、写 和用语言表达思想。”（p306）
3、“思索始于惊异”（p132） “为什么清晨的太阳是红色的，而中午像火焰一样 ？云彩是打哪儿来的？为什么蒲公英的花早晨张开 ，中午闭上？为什么鸽子从不落在树上？为什么家 兔挖洞野兔不挖洞？„„（p129） 4、爱孩子和事业的教师 “教育学修养最主要的表现应当是理解每一个孩子 的精神世界，能给每个孩子以必要的关心，并付出 一定的精力，使孩子感到大人没有忘记他，并能分 担他的伤心、委屈和痛苦。”（p178）
做好事的问题： 关于雷锋 “每培养出一名做好事的人，必然会培养出 几十名捡便宜的人”——茅于轼
2、环境——关心和爱抚的集体 3、爱国主义教育——环球“旅行”、压迫的故事 4、童话室——奇异海岛 “受童话形象影响而在孩子心中产生的美感、道德感和理智 感使思维活跃„童话和美是分不开的，有助于美感的培育。 „童话室爱国主义教育丰富而不可替代的源泉„创作童话故 事„祖国的语言„”（p188,193，196） 作文课——希腊神话 5、道德理想的源头——学龄初期：“把高尚道德精神的美 ，展现在每个孩子面前，应该确立坚定的共产主义信念„” （p247） 德育方法：烈士榜样 激发道德情感 正确识别善与恶 实践
五、美育
1、每个孩子都是画家 “儿童的创作——这是他们精神生活中十分独特的一个范畴 ，是鲜明揭示每个孩子个人独特性的一种自我表现和自我肯 定。”（p56） 2、欣赏美 爱抚和恻隐之心——关爱小动物 “善的根源在于建造、创 作、确立生命和美。善与美不可分割地联系在一起。”（ p61） 禽鸟和走兽医院 云雀节 3、大自然的音乐 “音乐曲调在培养他的灵魂，使他的情感人性化。”、“乐 曲，这人类感情的语言，传达给儿童心灵的不只是世间的美 ，它还向人们展现人的伟大和尊严。”（p76）
把整个心灵献给孩子
“所有的成人都曾经是个孩子，而当他们长大了之 后就忘记了这个事实。”（《小王子》）
“只有那些始终不忘记自己也曾是个孩子的人才能 成为真正的教师”（育人三部曲·把整个心灵献给 孩子，p10）
目录 一、校长 二、蓝天下的学校 三、智育——幻想角和大自然的旅行 四、道德教育 五、美育 六、身体健康 七、劳动教育
“五年来，我拉着你们的手一步一步向前走，我把 整个心都给了你们。诚然，这颗心也有过疲倦的时 刻。而每当它精疲力竭时，孩子们啊，我就尽快到 你们身旁来。你们的欢声笑语就给我的心田注入新 的力量，你们的张张笑脸使我的精神重新焕发，你 们那渴求知识的目光激发我去思考„我遐想未来， 仿佛看到你们都已长大成人„„”（p307）
一、校长
1、感受孩子们精神世界的能力 “教育——首先是教师跟孩子精神上的经常交流。 ”(p7) 2、了解孩子 “教育——这首先是人学。不了解孩子——不了解 他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀 赋、倾向，就谈不上教育。”（p11） 3、教师集体
二、蓝天下的学校
“我们的学校就在蓝天底下，在绿草地上，在大梨树下，在 葡萄园里，在牧场上。”（p30） 1、编故事、听故事——鲜明的情感 “通过童话、幻想和游戏，通过儿童独特的创作——这才是 通向孩子心灵的正确道路。”（p32） 2、读大自然这本书 “让孩子们在没打开书本去按音节读第一个词之前，先读几 页世界上最美妙的书——大wenku.baidu.com然这本书。” 3、形象思维——感受美 4、出生到5岁——关键期
六、身体健康
1、大自然——健康的源泉 “多在新鲜空气中逗留”、远足、运动、游泳 2、健康乐园——搭窝棚、露营。（我们的大草坪)
3、户外睡觉——廊下、干草垛上
七、劳动教育
1、去劳动世界旅行——“人的美在劳动之中显示得 最为鲜明”（p64） 2、充满崇高情感的劳动 1）“劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。” “只有当孩子的劳动包含有成年人生产效果的极重 要因素，即获得物质成果，并把成果纳入集体成员 的关系之中的情况下，才能达到这种教育目的。” （p260） 献给母亲的果园
谢谢，祝幸福！
橡实（济娜） 刮过一阵风，橡树上掉下一颗橡实。黄黄的， 外皮挺光亮，像是铜做的一样。他掉下来后就想： “原来在树上多好，可是现在掉在地上了。从这儿 既看不见大河，也看不见森林。”橡实发愁了。他 央告说：“橡树，你把我带到树上去吧！”可是橡 树回答说：“你真傻，你看我，我也是从地上长起 来的。你快快扎根，长个吧。你也会长成高高的橡 树。”（p38，“快乐学校”开学后头两个月）
四、道德教育
1、你生活在人们中间 教人体察情绪、同情心 情感：摘菊花时考虑到别人要欣赏、森林游玩时考虑到安德 烈爷爷孤身一人 “一个人的道德面貌如何，归根结底要看他在童年时期是从 哪些来源取得快乐的。如果他的快乐在于无思无虑，坐享其 成，如孩子不知什么是忧伤、委屈和痛苦，他就会成长为利 己主义者，对别人的事不闻不问。非常重要的是，让我们培 养的人懂得最大的快乐——出于对人的关怀而感受到的激动 人心的快乐。”（p97）
4、本族语言 “语言在情感上和美学上的色彩、它的细腻色调——这都是 儿童创作的生气勃勃的源泉。”（p223） “语言的美在诗歌中表现最为鲜明”（p230） “童年时代每个孩子都是诗人”（p232）——水在爬 雨夜读《满江红》、 、《春江花月夜》、《长恨歌》 《面朝大海春暖花开》
荞麦开花（瓦里娅） 荞麦开始开花啦。田野好像铺上了一条白色的地毯 。不过这条地毯是活的，而且散发出这么好的香味 。每一朵小花上都落着蜜蜂。地毯在嗡嗡响——这 是蜜蜂在嗡嗡叫。一只毛茸茸的雄蜂落到了花上。 麦秆颤抖起来，弯了下去。熊蜂没扒住，滑了下来 ，气呼呼地嗡嗡叫起来。