一年级上册品德教案美丽的冬天(9)_人教(新版)

教学设计

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1、学会观察冬天里自然界的变化。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计

划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2、感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。

3、亲近自然，初步感受大自然的美好。

教学重点：

感受和体验冬天的到来，知道动植物和人们的生活有什么变化。

教学难点：感受动植物冬天的变化情况。

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、出示课件：描述春、夏、秋变化特点的图片

师：同学们，葫芦岛是一座风景优美、景色宜人的海滨城市，你们看

春天到了，天气暖和了，小河里的冰化了，小草发芽了；夏天到了，天气热了，知了叫了，雷雨天也多了；秋天到了，天气凉了，树叶黄了，果实收获了；

那么，冬天到的时候会是什么样子呢？今天我们就一起来探讨我眼里的冬天。（设计意图：通过呈现春夏秋的美丽图片，激发学生的学习兴趣。设置疑问，引发学生探究问题的欲望。）2、板书课题：我眼里的冬天二、交流感悟，找变化（重点）1、天气和人的变化

（1）师：同学们，冬天到了，天气发生了很大变化，你感受到了吗？下了几场雪？昨天，看大家玩得非常的高兴，就拍了几张照片，我们一起来看看。

出示雪后同学们在雪地里活动的照片，让学生观看。师：看，大家玩得多开心呀！

（设计意图：联系学生的生活实际，抓住刚刚下过雪的时机，感受冬天下雪时孩子们的快乐心情。）（2）冬天天气还有什么变化呀？

课下老师让同学们记录了这两天的天气预报，谁来告诉大家？展示天气记录。出示夏天的天气记录和秋天的气温记录和冬天的气温记录作对比。

师：有什么变化吗？（气温越来越低）

冬天这么冷，你们怎么办？（穿上厚棉衣，开始供暖）（设计意图：通过气温的对比，感受气温越来越低。）

过渡：冬天，天气冷了，我们可以穿上棉衣，家里也有了暖气，那植物有什么变化？他们是怎么过冬的呢？2、植物的变化

（1）请同学们交流一下植物的变化情况。（树叶掉光了，小草黄了。）（设计意图：学生从生活实际出发，交流植物的变化，感受冬天对植物的影响，培养学生的观察及交流能力。）（2）师：植物是靠什么度过寒冬呢？（3）课件：植物过冬（难点）

师：我们知道，树木生长要消耗养分。春夏，树木生长快，养分消耗多于积累。但到了秋天，情形就不同了。这时候白昼温度高，日照强，叶子的光合作用旺盛；而夜间气温低，树木生长缓慢，养分消耗少，积累多，于是树木越长越“胖”，嫩枝变成了木质……逐渐地树木也就有了抵御寒冷的能力。

（4）植物的本领真大啊！它们靠自身积聚的养分就可以度过寒冷的冬天。我们人类也非常聪明，为了人们能在严冬吃上新鲜的蔬菜，欣赏鲜艳的花朵，发明了

温室大棚，使这些植物能安全的度过冬天。下面，我们就一起来欣赏：温室里的风光（出示课件，让学生欣赏）（设计意图：渗透人类通过努力，可以改变自然条件，以适应自然环境，为人类自身服务。）3、动物的变化（难点）（1）我们知道了植物靠积聚的养分度过寒冬，动物有什么变化呢？它们又是怎么度过冬天的呢？学生自主探究，小组讨论交流。

（设计意图：学生从生活实际出发，交流冬天动物的变化，感受冬天对动物的影响，培养学生的观察及交流能力。）

（2）师：老师也做了调查，通过调查老师知道：有的动物是靠冬眠度过严冬的，比如蛇（课件）

蛇在冬天，可以钻到1米多深的石缝、洞穴或土层冬眠，即使外面是严寒的天气，也不至于冻死。一睡就是5个多月，第二年，天气暖和了，又照常出来活动。青蛙（课件），

青蛙，到了冬天为了生存，就钻进泥土里冬眠，以此来躲避寒冷。等到第二年春天，气温升高后，再出来活动。

我们来看熊是如何度过冬天的。（课件视频）

（3）蛇，青蛙，熊是靠冬眠过冬的，你知道鸟类是如何过冬的？课件：大雁燕子南飞

（4）有的动物可以冬眠，有的动物可以迁徙，不冬眠、不迁徙的动物又如何过冬呢？学生讨论汇报