《老人与海鸥》优质课教学设计

《老人与海鸥》教学设计

高平十三小：刘秀霞

学习目标：

1．学会本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3．抓住描写老人神态、动作和语言的语句来体会老人对海鸥儿女般的爱。

重点难：品味语言，领悟语言背后所藏的深意。

教学内容：第一课时

教学过程

一、谈话导入，提示课题

1.你见过哪些鸟？

2.海鸥简介

3.提示课题

二、初读课文，整体感知

（一）老人与海鸥的关系：

老人——海鸥；海鸥——老人（试着在横线上填上一字）（二）你会认吗

1. 乐谱塑料亲昵瞻仰

2.撮嘴呼唤扇动翅膀

抑扬顿挫翻飞盘旋

啧啧称赞肃立不动

亲昵说话白色旋涡

三、聚焦老人，感悟亲人

（一）外貌：俭朴——动力：爱（插入一分钟速读：吴庆恒老人资料）

（二）老人为海鸥做了哪些事？

1.喂海鸥: 动作的娴熟，配合得默契（爱与依赖，往往创美好的境界！）

2.唤海鸥：了解海鸥

3.谈海鸥：最重情义，精神慰藉

（三）深情讲述：

老人的眼里，心里，时时都想着海鸥们。他们每个冬天，都和谐相伴。翠湖的海鸥也越来越多。可是，有一天，老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。在喂海鸥的时候，他再也不像以前边走边放食物，而是坐到了地上，身子弯成了弓形。这三天，老人只是吃了一碗面，觉得好点了，就起赶来看海鸥了。没想到这一看竟成了永别……从此，翠湖畔再也看不到这位衣着俭朴、与海鸥相依相伴的老人了

1.同学们，当听到这个噩耗时，你们的心情怎样？

2.当被老人像亲人一样照顾的海鸥们知道这一切，又会怎

样表现呢？

3.海鸥为什么会有如此异常的举动呢？

四、作业布置

1.抄写课文中的生字新词和自己喜欢的句子

2.有感情地朗读课文，感受描写海鸥的句子

3.课外阅读《军犬黑子》

五、板书设计

21 老人与海鸥

老人—爱—海鸥

海鸥—送—老人