《老人与海鸥》名师教案
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案优秀8篇
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案优秀8篇老人与海鸥的教案篇一设计理念:新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而学生是阅读活动的主体，学生对文本的理解是结合老师的指导自主感悟和内化的。
遵循这样的思想，在教学中，教师引导学生与文本进行广泛的对话，在理解的基础上指导读，在读的过程中促进理解。
通过研读体会老人对海鸥亲人般的爱，通过朗读感悟海鸥对老人令人震撼的情。
教材分析：本课讲述了一个真实、感人的故事。
一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。
老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。
阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。
课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
教学目标：1、学习8个生字，正确读写并理解生词。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
教师：多媒体课件。
教学过程第一课时教学目标：1、学习七单元导读，明确学习要求2、正确认读课文中的生字、词。
3、熟读课文，了解文章主要内容。
教学过程：(略)第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《老人与海鸥》教案【三篇】《老人与海鸥》教案一教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
教学重难点1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、初读文，了解海鸥灵性1．上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。
说说这篇课文讲了什么内容？2．如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词？理解“亲人”。
二、送老人，感悟海鸥灵性1．背景介绍老人相关情况。
2．默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？感受深的地方能够在旁边写下批注。
3、学生交流。
（1）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
a、此时大不一样的叫声会是什么样的？b、大不一样的姿势是什么样的？c、为什么与平时大不一样？指导读。
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
a、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情？理解“瞻仰”b、从“急速”你能看出什么？c、指导读。
（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
a、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似？b、深情地再读这句话。
（4）当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
a、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪？b、从两个“扑”看出什么？c、这片“飞动的白色旋涡”是指什么？如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么？(5)齐读第15至17自然段。
实用的老人与海鸥教案三篇
实用的老人与海鸥教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!实用的老人与海鸥教案三篇实用的老人与海鸥教案三篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案三篇
老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道景色。
以后老人逝世了，好意的人们为老人做了一尊塑像，安置在翠湖边，好让老人永久望着他的海鸥。
这尊塑像叫做海鸥老人。
试试运用自主、合作、研究的学习方式，指引学生走进自主研究的境地，使学生感觉人与动物的亲情，感悟大自然的和睦。
教课目的1在详细情境中理解退色、亲昵、抑扬顿挫等词语的意思。
2经过细读品尝、想象画面、能有感情地朗诵老人专心照顾海鸥的句子，感觉老人与海鸥之间亲人般的感情。
3 初步意会作者经过细节描绘把老人与海鸥之间的亲情** 实、写详细的方法。
教课过程一、立足起点，聚焦亲情和我们人类同样动物也有自己的情怀，自己的智慧。
今日，我们就走进这样的人与动物的世界。
齐读课题这是发生在昆明翠湖的一个真切的故事。
2检查预习状况出示两组词语撮嘴呼喊抑扬顿挫亲昵说话啧啧夸赞翻飞回旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡1 读词；2 看着这两组词，你忧如看到了哪两幅画面？板书喂——送二、扣，感觉情那么，在一喂一送之，能达出老人与海之怎的深厚感情呢？同学翻开本，迅速地文1—— 13 自然段，从文中找出老人喂海独出心裁的地方。
一 1—— 13 自然段，划出老人喂海独出心裁的地方的句子。
二沟通老人喂海独出心裁的地方出示老人把干丁很当心地放在湖的上，退开一步，撮起嘴向群呼。
马上便有一群海声而来，几下就得干干。
1抓住很当心、退开一步、撮嘴呼、声而来、马上领会关、默契、相信、熟、熟习等。
2系下文体会呼在海的喊声里，老人抑挫地唱着什么。
耳听，本来是昵得了的地方——独脚灰嘴老沙公主⋯⋯1同学系上下文，看看老人的呼与一般人有什么不一样？2若是你就是老人，你会怎抑挫地呼些海的名字呢？从学生的朗价中领会抑挫的意思。
3句式一声声撮嘴呼，一个个昵的名字，分明就是一首歌，在首歌中，我听出了出示老人着杆走放，海依他的奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有板有眼的曲谱。
1抓住起起落落，品尝节奏的快慢，领会默契。
2抓住有板有眼想象在这有板有眼的曲谱中，你忧如听到了什么？你又看到了什么？这丰富多彩的声音和画面构成了一篇有板有眼的曲谱，假如我们要给这曲谱取个题目，你会想到哪些词？三、拓展资料，升华亲情老人与海鸥怎么能这么亲近无间这么其乐滋滋呢？你能从文中找到答案吗？出示他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣，背一个退色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案(优秀9篇)
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案（优秀9篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了9篇《人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
老人与海鸥教案篇一【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
老人去世后。
海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。
我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。
并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。
力争达到震撼人的教学效果。
【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。
2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。
【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。
这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。
课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
请大家认真读一读这个段落，一定要认真。
老人与海鸥教案(优秀3篇)
老人与海鸥教案（优秀3篇）老人与海鸥教案篇一老人与海鸥教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
4、在充分阅读的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情。
教学重点1、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学难点在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教具准备有关挂图、多媒体课件。
导学过程二次备课预习题纲1、会正确书写9个生字，并会组词，借助工具书理解词义，重点理解“抑扬顿挫、相依相随”的意思。
.2、初读课文，画出句子，并在旁边适当的做批注。
①、画出优美的词语和句子。
（用“——”画出）②、画出描写老人神态、动作、语言的句子。
（用“ ”画出）③、画出描写海鸥动作的句子。
（用“ ”画出）3、再读课文，把握课文的主要内容写在题目上方。
第一课时一、导入新课有句话说：信赖，往往创造出美好的境界。
人与人，人与动物都是如此。
今天，让我们走进一个真实的故事《老人与海鸥》。
板书课题，学生一起朗读。
二、新课导学1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？然后对个别词语进行讲解，如褪色、撮(cuō)、抑扬顿挫、滇池、守灵、旋涡等2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-一三自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
老人与海鸥教案集锦6篇
老人与海鸥教案集锦6篇老人与海鸥教案集锦6篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的老人与海鸥教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
老人与海鸥教案篇1一、以词串文，理清文脉。
（在预习的基础上）1.师：这节课我们一起来学习21课，老人与海鸥。
生读题。
2.师：同学们已经预习过课文，老师这里还有一些课文中的词语，看看你们是不是会读？出示两组词语撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞翻飞盘旋连声鸣叫白色旋涡肃立不动学生自己试读――个别读――齐读，边读边想象画面。
3.上一组词是写？用上这四个字说一说老人与海鸥的事情。
板画箭头。
生说完，归纳板书：喂。
是课文的1―13自然段。
下一组词写？来说说海鸥对老人的事情。
板画箭头。
生说完，归纳板书：送。
是课文的15―17过渡：老人到底做了些什么，令海鸥这样做呢？二、品味“喂食”，感受“亲情”。
1、请读课文1―13自然段，做好标记或者批注。
2、交流。
（1）“老人把饼干丁……”（2）“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”透过这样的文字，你看见了什么景象？生自由讲感受。
师：根据乐谱，我们可以哼出美妙的歌，它是静止的；而老人喂海鸥的场景却是灵动的，我们可以联系文中的“节奏”这个词来体会。
（老师带领学生拍击节奏，并体会老人给海鸥喂食的节奏。
）无论是快还是慢，海鸥总能领会老人的心意，他们之间配合得如此默契，这不正是有起有伏的乐章？想象这样的画面，再来读读这道独特的风景。
（3）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳倾听，……”“亲昵”？平时，谁会亲昵地呼唤你？你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧。
（指一组依次喊，男生女生依次喊。
）声音有高有低，有轻有重，多好听啊，这就是抑扬顿挫。
正因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这奇妙的风景。
老人与海鸥教案（精选7篇）
•••••••••••••••••老人与海鸥教案（精选7篇）老人与海鸥教案（精选7篇）作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的老人与海鸥教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
老人与海鸥教案篇1教学目标1．学习8个生字，正确读写并理解生词。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
教师：多媒体课件。
教学过程第一课时教学目标：1．正确认读课文中的生字、词。
2．学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点：指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
教学过程：一、导入新课，引出话题今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。
二、初读课文，引导质疑（一）初识文本，感悟“词”境。
1．学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。
2．出示词组，反复品味。
撮起嘴炸了营应声而来翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落白色漩涡3．读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面？在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”？（二）再识文本，引导质疑。
1．浏览课文，提出问题。
再读课文之后，你有什么问题想问？（问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么？海鸥为什么会有如此不寻常的举动？）2．初识海鸥行为的“意想不到”。
三、精读课文，理解“意想不到”默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括，围绕“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲人一样”展开品悟交流。
《老人与海鸥》优秀教案3篇
《老人与海鸥》优秀教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《老人与海鸥》优秀教案3篇《老人与海鸥》优秀教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
《老人与海鸥》教案（通用10篇）
《老人与海鸥》教案（通用10篇）《老人与海鸥》教案篇1一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。
2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
二、教学重点：练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。
三、教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
四、教学准备：课件五、教学过程：一、复习导入，初步认识老人1、通过上节课的学习，我们认识了这样一位老人（出示图片）2、书中是怎样描述老人？3、出示描述老人的句子：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。
4、这段话中注重了强调了哪个词？从三个“褪了色”中你体会到了什么？5、是啊，就是这样一位生活俭朴的老人，天天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥，几十年如一日。
下面就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受这个鸥间的真挚情感。
二、与文本对话，体会老人对海鸥的深情1、快速读课文1-13自然段，边读边想像你的眼前仿佛出现了老人干什么的画面？把相关的句子画出来。
2、交流学习：你的眼前仿佛出现了什么画面呢？（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）喂海鸥小心（1）课文哪儿写了老人喂海鸥呢？（老人把饼干丁很小心地放在围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱）（2）怎样喂的？（很小心）（3）从这段话中你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住重点词谈体会）（4）品读老人喂海鸥这段话。
唤海鸥亲昵（1）老人怎样唤海鸥的？（亲昵、抑扬顿挫）（2）让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。
（学生唤海鸥）（3）海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？（4）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
这海鸥还真能听懂老人的话呀。
独脚还落在老人的手上吃食呢？（5）面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢？（6）多感人的画面，从中你体会到了什么？（老人对海鸥的爱，他视海鸥为自己的儿女）谈海鸥生动（1）是啊，这如同儿女的海鸥，成了老人的至爱，因而每每谈起海鸥，老人的眼睛立刻就……（生动起来）（2）如果你就是老人，你会怎样生动地谈海鸥呢？（3）指名读谈海鸥这段。
关于老人与海鸥教案汇编七篇
关于老人与海鸥教案汇编七篇老人与海鸥教案篇1教学目标1．品尝感悟课文的美丽语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
提高同学的审美力量，培育他们的语感。
2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。
重点分析体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。
难点分析体会课文所表达的感情，揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。
教具预备老师活动同学活动一、复习而导入，温故而知新1．组织复习生字词语。
2．指导分段朗读，回顾课文大意3．引导理解课文写作挨次和重点。
二、研读谈鸟段，感悟人鸟情1．默读课文，思索问题：①老人为什么要给海鸥起名字？②海鸥为什么能听懂老人的召唤？③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立即动起来？⑤老人为什么说海鸥最讲情意？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？⑥老人为什么说海鸥是吉利鸟幸福鸟？你是如何理解白鸥飞处带诗来这句话的？2、组织小组争论，合作探究，理解上述6个问题。
3、组织集体沟通，感悟老人和海鸥的情意。
4．指导朗读三、品读送别段，感悟海鸥情1．引导同学探讨海鸥送别老人的内容。
2．引导理解，指导朗读，读出对老人的感情3．引导同学抓住关键词飞、叫、站研读课文，感悟海鸥情。
4．当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？假如你变成了始终海鸥，此时你会怎么讲？5．指导同学反复地、深情地地朗读这段话。
四、拓展延长练，体验升华情1．引导说话：此时此刻，假如你就是那一群海鸥中的独脚、或是灰头、老沙、红嘴、公主，你会怎样向老人说？2．假如那位老人此时会说话，他会说什么？五、总结话和谐，激发和谐情1．引导说话：我们回头想一想，课文的是如何围绕老人与海鸥之间的情意写详细的，你认为课文中哪些地方写的好？你的四周有小动物吗？你情愿与小动物交伴侣吗？1、复习上节课所讲的内容2、同学思索老师提出的问题3、小组争论，合作探究，理解上述6个问题。
老人与海鸥教案范文（精选15篇）
老人与海鸥教案范文（精选15篇）老人与海鸥教案范文（精选15篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的老人与海鸥教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
老人与海鸥教案篇1教学目标1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。
)二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容1.学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4.思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分：一段(1-13自然段)：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：(14-19自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式;此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。
《老人与海鸥教案》word版
《老人与海鸥》教案（一）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概述文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，领会作者的表达意图。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老人与海鸥之间深厚感情的描绘，体会人与自然和谐共处的美好。
（2）学会关爱动物，尊重生命，培养生态保护意识。
（3）学会勇敢面对困难，坚定信念，追求梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《老人与海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概述文章大意。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征手法，理解作者的表达意图。
（2）从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍海明威及其作品《老人与海鸥》。
（2）引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，学会生字词，并掌握其用法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生分组讨论课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）重点分析课文中的象征手法，引导学生理解作者的表达意图。
5. 练习与拓展：（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）学生从不同角度审视课文内容，提高批判性思维能力。
四、课后作业：1. 根据课文内容，概括老人与海鸥之间的关系。
2. 分析课文中的象征手法，并结合实例进行说明。
3. 结合自身经历，谈谈对人与自然和谐共处的认识。
老人与海鸥教案五篇
老人与海鸥教案老人与海鸥教案五篇作为一名老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的老人与海鸥教案5篇，欢迎大家分享。
老人与海鸥教案篇1教学目标：1．认识课文的8个生字，能正确地读词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重难点：通过对重点句的理解，体味海鸥对老人的深情。
教学准备：多媒体课件课件。
一、品读课文，感悟深情（老人关爱海鸥）（一）、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。
这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
（二）、请自由朗读课文的第一部分，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。
（三）、学生交流。
随机交流（喂海鸥唤海鸥谈海鸥）A、老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、师：从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？2、那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？3、老人喂海鸥为什么时快时慢？4、师：表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。
5、师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。
在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？6、师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们再来读读这段话。
（合作读）7、假如你就是这位老人，你会说些什么？假如你就是一只小海鸥，你会说些什么？请你选择其中一个角色，写几句话。
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计 3篇
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应该和谐相处。
2、品味课文重点词句，学习通过人物和动物的外貌、动作、语言等细节描写以及场面描写表达情感的协作方法。
教学重、难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习，导入新课交流。
通过上节课的学习，你对海鸥有了怎样的了解。
（点评：在学生交流对海鸥了解的过程中，将学生的思维引入本节课的学习中。
同时，这一交流内容，对本节课学习的学习做了情感铺垫。
）今天，我们将继续走进老人与海鸥的世界，去感受人与动物之间真挚的情感，齐读课题。
二、品读悟情——感受海鸥对老人的爱1、快速默读课文，思考并归纳作者在叙述老人与海鸥的故事当中，为我们描写了哪几个画面？(点评：《义务教育语文课程标准》在对第三学段的要求中提到“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”，课堂上相机让学生进行快速默读能力非常必要。
快速默读不是目的，在快速默读基础上捕捉有效信息才是目的。
此时，老师让学生在快速默读的同时思考并归纳内容，看似要求简单，实则是非常有益于促进学生的阅读、思维、归纳、表达能力的培养。
)在这四个生动的画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？（随学生交流而确定学习内容。
）预设：学生交流到描写海鸥的画面我们意想不到。
引导学生学习这一部分内容。
请用横线划出海鸥让人意想不到的举动，边读边体会。
2、交流、讨论预设:“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
”（1）指名读。
读者想要感动听众，最好的方法就是用心去读，请你再来。
（2）这一遍，融入了情感，有进步。
（3）如果感情再投入一些会更好,指名读。
接下来，你又找到了什么？“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
”（1）读了这句话，你有什么体会？（2）请把这种舍不得的体会读出来。
老人与海鸥教案范文集合5篇
老人与海鸥教案范文集合5篇老人与海鸥教案范文集合5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的老人与海鸥教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
老人与海鸥教案篇1教学目标１．认识课文的８个生字，能正确地读词。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
４．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
５．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备１．教师准备：多媒体课件。
２．学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。
课时安排：2课时。
教学流程一、启发谈话，导入新课１．师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？（出示课件，展示人与动物和谐相处图片。
）２．下面，让我们共同来学习第２１课，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容１．学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。
边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？２．谁知道这句话出现在文中的什么地方？课件：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。
３．这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。
４．对海鸥就像亲人样与和海鸥就像亲人样有区别吗？５．课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简单的小标题概。
三、读思结合，学习１至１３自然段１．认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。
２．师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句老人与海鸥教案篇2【教学目标】１、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
《老人与海鸥教案》
《老人与海鸥》教案（一）【教学目标】1. 通过阅读《老人与海鸥》，使学生理解故事情节，把握人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生领悟作品中所传递的价值观，培养学生的品德素养。
【教学重点】1. 理解《老人与海鸥》的故事情节，分析人物形象。
2. 欣赏作品中的语言美、情感美，提升审美情趣。
【教学难点】1. 深入理解作品中所传递的价值观。
2. 学会从作品中感悟人生哲理。
【教学准备】1. 教师准备PPT，内容包括故事梗概、人物关系、重要情节等。
2. 学生预习《老人与海鸥》，了解故事情节，准备课堂讨论。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍海明威及《老人与海鸥》的背景。
2. 学生分享预习心得，介绍故事情节。
二、分析故事情节（10分钟）1. 教师引导学生梳理故事情节，概括老人与海鸥的关系。
2. 学生讨论故事中的人物形象，分析老人的品质。
三、欣赏语言美（10分钟）1. 教师挑选文中精彩片段，引导学生朗读、品味。
2. 学生分享对文中语言美的感悟，讨论作品中的情感美。
四、领悟作品价值观（10分钟）1. 教师引导学生从故事中提炼人生哲理，讨论作品所传递的价值观。
2. 学生分享自己的感悟，联系实际生活。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调作品中的价值观。
2. 学生提出问题，进行课堂拓展。
【课后作业】2. 结合自己的生活经历，谈谈对作品中所传递价值观的理解。
《老人与海鸥》教案（二）【教学目标】1. 进一步理解《老人与海鸥》的故事情节，深入分析人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生领悟作品中所传递的价值观，培养学生的品德素养。
【教学重点】1. 深入理解《老人与海鸥》的故事情节，分析人物形象。
2. 欣赏作品中的语言美、情感美，提升审美情趣。
【教学难点】1. 深入理解作品中所传递的价值观。
2. 学会从作品中感悟人生哲理。
【教学准备】1. 教师准备PPT，内容包括故事梗概、人物关系、重要情节等。
老人与海鸥教案(优秀6篇)
老人与海鸥教案（优秀6篇）老人与海鸥教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
2、提高学生的审美能力，培养他们的语感。
3、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
课前准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：课前预习课文教学过程：一。
检查预习，整体感知师：这节课我们继续学习第21课《老人与海鸥》，上节课我们已经预习课文，谁来说说这篇课文主要写的是什么？梳理文章的结构喂食和送别两个画面二。
聚焦画面，拎出问题1、这两个画面，让你意想不到的是哪个？2、学生快速浏览课文，找出令自己意想不到的句子。
3、学生交流并质疑，归结中心问题：为什么会发生这样的事？三。
回首生前，品味喂食师：老人到底做了什么？令海鸥们有这样的举动？请同学们自由的读课文的第一部分？划出有关的句子，再体会体会。
1、学生自读课文，划出有关句子自己体会。
2、全班交流。
出示句子，老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
（1）你感受到了什么？生：从饼干丁，退开一步，小心体会老人的细心、周到。
生：从扫立刻体会到海欧与老人的熟悉和信任。
（2）指导朗读师：正是因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这独特的风景。
出示句子：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（1）指生读句子（2）翻飞的白色有声有色的乐谱，透过这样的文字你仿佛看到了什么景象？（3）体会老人放食的节奏（4）创设情景指名朗读师：无论是快还是慢，海欧总能领会老人的意思，他们之间配合得那么默契，这不正是一篇有声有色的乐谱吗？想象这样的画面，再读这道独特的风景（全班齐读）出示句子：海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话独特红嘴，老沙公主（1）透过一个个朴素的名字，你看到了什么？（2）理解亲呢学着老人那样，指名亲呢呼唤这些海鸥的名字。
《老人与海鸥》名师教案
《老人与海鸥》名师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解海鸥的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏作者的写作手法，尝试进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）学会勇敢面对困难，坚定信念，追求梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老人与海鸥》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解海鸥的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）作者写作手法的欣赏与运用。
（2）培养学生关爱动物、勇敢面对困难的思想感情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 小组合作法：分组进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片素材。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍老人与海鸥的故事。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）解释生字词的含义，引导学生正确运用到实际情景中。
3. 理解课文内容（1）分段朗读课文，引导学生思考老人与海鸥之间的关系。
（2）讨论老人为何如此关爱海鸥，以及海鸥的特点和生活习性。
4. 欣赏写作手法（1）分析课文中作者的写作手法，如描述、对话、心理描写等。
（2）让学生尝试运用类似的写作手法进行创意写作。
5. 情感教育（1）引导学生讨论老人勇敢面对困难、坚定信念的精神品质。
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《老人与海鸥》教案
一、教学目标：
1、能有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚情谊。
2、抓住课文中的重点语句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的情感
具体的。
二、教学重点：
揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情表达出来。
三、教学难点：
学习如何把感情真实、具体的表达出来。
四、教学过程：
（一）激趣导入
听老师讲“搜救犬救人”的故事，谈一谈你的感受。
动物和人一样都是有情感的，搜救犬对遇难者的这种情感让人为之
撼。
这节课让我们通过文字来感受老人与海鸥之间的情感。
板书课题：老人与海鸥
（二）出示自学提示
快速浏览课文，思考：从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情？勾画出相关的语句并进行批注。
(三)、学生自学
1、学生自由读文，画出相关语句。
2、教师巡视指导。
（四）、学生汇报交流。
1、介绍老人
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，
装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天不行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（外表描写从三个“褪色”、“步行二十余里路”可以看出老人的简朴，从“只为了”看出老人对海鸥的爱。
）
简介吴庆恒，理解老人的无私和对海鸥的爱。
这位老人叫吴庆恒。
老人当时退休工资只有308元。
他一个月自己只花100元吃饭其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连5角钱的车费都舍不得花，最大的奢侈，就是两毛钱的金沙江牌香烟师：
师：看了这份资料，你有什么想说的呢？
生：老人非常节省，他舍不得花一分钱坐公交车，但是他却乐意买4元5角一斤的饼
干给海鸥吃。
师：老人对自己吝啬，但是对亲人海鸥却很慷慨。
生：老人唯一的爱好是给自己买2角钱一包的金沙江牌香烟，其他都是给海鸥买吃的。
师：看来，这位老人的烟瘾太大了，否则我估计他为了海鸥早就戒烟了。
生：老人不但买了饼干，还买来鸡蛋做“鸡蛋饼干”，看出老人很喜欢海鸥。
师：对，“鸡蛋饼干”是老人的创造，营养丰富，海鸥吃了肯定很健康快乐。
师指导朗读：读出喜爱之情。
师：还有哪些地方体现了老人对海鸥的关爱？
2、喂海鸥
（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立
刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
学生：从“放”和“退”这个两个动词中，可以看出老人怕惊动海鸥，为了让海鸥
们能更好地吃东西，所以退开一步，给它们让出一个地方来。
师：从“扫”字，你体会到了什么？
学生：我感受到，海鸥很喜欢老人喂的食物，所以吃得很快。
师：一个“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。
师：指导朗读
（3）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的
白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
学生：从这句话中体会到，老人喂的动作非常娴熟，与海鸥配合得十分
默契。
学生：我还从（海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
）这句话中，运用了比喻的修辞手法，体现了海鸥的
可爱和这个情景的美妙。
指导朗读
（4）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。
—“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
学生：我从一个个朴实的名字中，体会到老人很爱他们。
学生：我从“亲昵”这个词，体会到老人爱海鸥就像自己的儿女一样。
师:透过一个个朴实的名字，我们看到了老人对海鸥的亲昵和无私的爱。
过渡：这样的日子老人已经坚持了十多年，和海鸥就像亲人一样。
可接下来的十几天里老人却没有继续坚持，为什么呢？（老人去世了）所有
的人都怀念老人与海鸥在翠湖边相依相随的情景。
3、海鸥送老人。
（1）当把老人遗像放到河边时发生了什么意想不到的事情？结合课文小组讨论。
（课件出示思考题）
学生汇报
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
突然飞来”时，也许以为是____________________，由于老人许多天没来，于是它们__________________
__________________“突然飞来”。
“翻飞盘旋”“连声鸣叫”___________________。
（2）追问：为什么会这样？
“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，由于老人许多天没来，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。
“翻飞盘旋”“连声鸣叫”发现老人与以往不同。
追问：“连声鸣叫”会说些什么呢？（您怎么了？为什么不动了？……）
指导朗读
（3）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。
师：你感受到了什么？
生：“瞻仰”写出了海鸥们对老人的敬仰，尊敬。
生：从“急速”一词，我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。
师：你还从哪里读出海鸥对老人亲人般的感情。
（4）过了一会，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
生：从“纷纷一词”一词，我体会到这么多的海鸥行动一致，，似乎有谁在
无声地指挥。
生：“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的一片深情。
生：“肃立”、“瞻仰”这两个词是用来形容人的，运用了拟人的手法，表达了海鸥对老人的敬仰和尊重。
好像把老人当做自己的亲人一样。
（生朗读）
（4）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声名叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出神来。
（5）师：为什么用“飞”而不用“扑”呢？
生：用“扑”更能体现海鸥们是那么舍不得老人离开，它们在用自己的方式表达对老人的留恋。
生：因为海鸥已经意识到就要和老人永别了，所以希望阻止我们拿走遗像，希望老人的遗像能多停留一会，所以用“扑”比较好。
更能体现海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。
师：这里又写了海鸥的鸣叫，海鸥们似乎在说什么呢？
生：老人家，你就这样匆匆地走了，你可知道我们有多想你呀！
师：指导朗读：读出海鸥对老人的一片深情。
四、课堂总结
1、写作方法：
课文我们学完了，那么，作者是如何把老人与海鸥之间的情感写具体的呢？（通过具体事例，抓住了描写老人的神态、动作和语言以及海鸥的动作描写。
）
2、多么无私的老人啊！当地市民为了纪念这个老人，主动捐款在翠湖旁为老人筑了一座铜像。
如今虽然老人不在，但还会有海鸥朝着老人的雕像鸣叫，还会有市民像老人一样在湖边喂食。
真是一幅人与动物和谐相处的美丽景象啊。
五、小练笔
假如你是一只小海鸥，想对老人说些什么呢？请同学们给老人写封信。
六、板书设计
21、老人与海鸥
关爱
老人———————海鸥
深情。