老人与海鸥教学设计(1)

21、《老人与海鸥》第一课时教学设计

【教学目标】

１、学习本课生字词。

２、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、感悟人类和动物和谐相处的美好境界。

【教学重点、难点】

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

【教学准备】

１、了解海鸥的相关科普知识，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

２、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入

１、师：今天老师给大家带来了一组图片。请看（课件出示人和动物和谐相处的图片）大家从这些图片中感受到什么？生谈感受。

２、揭示课题：今天我们学习的这篇课文讲述的就是人与动物之间的故事，请同学们伸出你们的手跟老师一起写课题，齐读。

３、简介背景：这是一个发生在云南省昆明市翠湖边的真实的感人故事，故事的主人公都有谁？板书：老人海鸥

4、这个老人是谁？出示海鸥老人，介绍老人。

二、初读课文，整体感知

１、学生自由读课文，要求：读准字音，读顺语句。把读不懂的句子多读几遍，想一想课文写了老人与海鸥的哪两件事？

２、检查交流：

A、课件出示词语，指名读，正音。

饼干、乐谱、亲昵、军营、吉祥、歇着

扇动翅膀、翻飞盘旋、白色旋涡、塑料袋

应声而来、应声跃起、炸了营似的、抑扬顿挫

B、交流：课文讲老人与海鸥的哪两件事？指名答

小结：这篇课文写了两件事，一件是老人喂海鸥，第二件是海鸥送老人。板书：（喂）（送）

三、品味重点句，感悟老人对海鸥无私的爱

1、浏览课文，我们看看老人是怎样喂海鸥？用笔画出句子，指名读。

出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

指名回答。师：同学们刚听了你们读的，有个词让老师听着有种暖暖的感觉？你们知道是哪个词吗？——小心，这个词让你感受到什么？指名读，同学们你们喂过小动物吗？我们再看这句话，老师考考大家，谁能填入合适的词语，更能体现老人对海鸥的爱。

出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，地退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群地呼唤。

指名答。

2、师：你知道老人是怎样呼唤海鸥的？出示：鸥群图片，生说。

3、师：海鸥能听得懂老人的呼唤吗？从哪儿知道？

师：为什么老人一呼唤，海鸥就飞来？海鸥为什么如此信任老人了吧？

出示：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

那是因为十多年的朝夕相处，在老人的心中，海鸥早已是他的——？亲人。在海鸥的心中，早已把老人当成了它们的——？亲人。板书：亲人

4、师：老人的爱让海鸥信任，他唤来了可爱的海鸥们，接着他又是怎么做的呢？

出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

师：这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人放的速度时慢时快，什么时候慢？什么时候快？指名回答。

师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。老人是多么的疼爱海鸥啊！谁来读读这句话？指名读

5、师：老人与海鸥之间配合得是那么默契，那么和谐！海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面像一幅灵动的画，更像一首美妙的小诗。

出示：

老人

顺着栏杆

走边放

海鸥

依他的节奏

起起落落

排成一片

翻飞的白色

飞成一篇

有声有色的乐谱

6、从老人的一系列的动作描写中，我们体会到老人对海鸥那如亲人般的爱，老人这一喂，便是十多年，十多年了，出示：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

师：这段文字是什么描写？这段话中注重了强调了哪个词？从三个“褪了色”中你体会到了什么？指名答。多么勤俭的老人，多么无私的老人，衣服是褪色的，布包是褪色的，就连大塑料袋也褪了色，但我相信有一样是永不褪色的。那就是——爱，老人对海鸥的爱。

四、设置悬念，结束新课

师：然而老人一天没有出现、两天没出现……于是，我们看到的是这样的一幅画面，出示：老人逝世的图片。到底发生了什么事，我们下节课再详细说。