小学语文《金子》教后小记(2)

小学语文《金子》教后小记（2）学生初读课文之后，我问他们：彼得弗雷特有没有找到金子？他们异口同声地回答我：找到了。我又问：彼得弗雷特是富翁吗？是！不是！两种不同的声音，此起彼伏。此时，我示意学生停下来，我拍了拍自己的胸膛，自豪地对学生说：舒老师也是个富翁！一语既出，四座惊起，在同学们惊诧的眼神中，我略作停顿，清了清嗓子又说：你们一定不信吧？下课后一起讨论讨论，为什么老师会这样说？即使没有想出来，相信读懂了这篇课文后你们一定会找到答案的！在同学们狐疑的目光中，我心中暗自窃喜，孩子们一定不会罢休的，他们一定会找到答案的！又一次认认真真地读书，这一次读书学生明白了彼得弗雷特留下来的原因，更重要的是明白了他留下来都做了什么。在处理这一自然段时，我采用了给文章补白的方法，让学生想象彼得弗雷特是怎样用全部精力来管理花圃的，田地里是怎样繁荣的景象，要求他们用自己的话来描述，力求让学生懂得彼得弗雷特所付出的辛勤劳动。彼得弗雷特最后不无骄傲说出的那句话，引导他们通过不同形式的朗读，领会彼得弗雷特喜悦和得意的心情。真金指的是什么？为什么彼得弗雷特说我的金子就在这块土地里？学生此时都明白了彼得弗雷特说的真金指的是找到了发财致富的方法，找到了成功的钥匙，也悟出了必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功的道理。天上掉馅饼、守株待兔和卧薪尝胆、第八次的故事此时以正反两方面的角度给了学生更多的启示。此时，我再把上课伊始抛给他们的问题重新提出来，哈哈！小脸通红，小眼放光，小手高举！因为老师拥有很多的知识，所以是富翁。因为老师拥有了学生，所以是富翁。因为老师有

辛勤的双手，会创造，所以是富翁。听着孩子们的回答，我的心里真是乐开了花，我不就是要让他们懂得必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功的道理吗？这不是顺理成章、水到渠成的吗？看着他们因为受到表扬而兴奋的神情，我激动地对孩子们说：老师相信我们班的73位同学将来也能找到真金，成为富翁！因为我们也拥有勤劳的双手，我们也能去创造！对吗？对！异口同声，响亮悦耳。