九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢教案新人教版
部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢》教学设计
部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析《构建人类命运共同体》是部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课的主题。
本课的主题是“谋求互利共赢”，旨在让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，认识我国坚持合作共赢的理念，以及如何构建人类命运共同体。
本节课的内容包括：理解互利共赢的含义，了解我国在国际事务中的地位和作用，掌握我国坚持合作共赢的原因和做法，以及如何为构建人类命运共同体做出贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和历史使命感，对我国的国际地位和作用有一定的了解。
但部分学生可能对一些具体的国际事务和合作共赢的实践案例了解不多，需要通过实例来加深理解。
此外，学生可能对构建人类命运共同体的概念较为陌生，需要通过引导来建立正确的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国在国际事务中的地位和作用，掌握我国坚持合作共赢的原因和做法，知道如何为构建人类命运共同体做出贡献。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和合作解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生具有国际视野，增强社会责任感和历史使命感，树立合作共赢的理念，培养构建人类命运共同体的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国在国际事务中的地位和作用，我国坚持合作共赢的原因和做法，如何为构建人类命运共同体做出贡献。
2.难点：理解互利共赢的含义，以及如何将合作共赢的理念运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国际事务案例，让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，理解合作共赢的含义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师引导学生正确理解构建人类命运共同体的意义，树立合作共赢的理念。
六. 教学准备1.准备相关的国际事务案例，用于分析和讨论。
2.准备构建人类命运共同体的相关资料，用于引导学生正确理解。
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》说课稿
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》说课稿一. 教材分析部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》，主要是让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，以及我国秉持的互利共赢的外交政策。
通过本节课的学习，使学生认识到构建人类命运共同体的重要性，增强学生的国际视野和全球意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的社会经验和认知能力，对国际事务有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，对一些深层次的理论知识理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和案例，引导学生理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，理解我国秉持的互利共赢的外交政策，学会从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为人类和平与发展作贡献的情感，增强学生的国际视野和全球意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国在国际事务中的地位和作用，我国秉持的互利共赢的外交政策。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等教学手段，丰富教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国在国际事务中的重要角色和地位，引发学生对我国外交政策的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主学习教材，了解我国秉持的互利共赢的外交政策。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生理解互利共赢的含义和重要性。
4.合作探究：分组讨论，让学生从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。
人教版九年级道德与法治下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 谋求互利共赢》教案_13
课题
第二节谋求互利共赢
课型
新授
授课教师
总课时
4
教
学
目
标
知识与技能
了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义，做到自觉关心共同命运，增强责任感，努力做出力所能及的贡献。
过程与方法
出示问题-----阅读思考-----合作探究-----巩固提升
情感态度
4)为打造人类命运共同体，各国人民还需怎样努力？
5)关心人类命运，还需要掌握哪些方法，培养哪些能力?
2.学生通读教材：
3.教师释疑点拔：
小结：
巩固训练：
作业：
学生通读教材思考问题
师生合作探究
师生共同总结
知识的运用提升
板书设计
谋求互利共赢
一、应对全球性问题
二、关心共同命运
教学反思
本节课内容比较抽象，学生不易理解，要结合新颖的事例帮助学生对知识进行梳，理出展示脉络，增强对构建人类命运共同体的认识，做到当堂理解、接受。
2.发展成为时代主题的原因
导入新课：
多媒体展示：何谓人类命运共同体
旧知的检测
激趣导入
教学设计
设计人：周红梅时间：2019年5月27日
教
学
流
程
环节
内容
设计意图
四、
五、
六、
七、
新授：
1.出示问题：
1)中国首倡构建“人类命运共同体”理念为什么会得到国际社会认可？
2)为什么要打造人类命运共同体？
3)世界各国在构建人类命运共同体上，应做出哪些方面努力？
与价值观
培养全球意识，树立起全球相互依存的理念；了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。
中考道德与法治复习讲义中考教材复习 九年级下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体
(3)构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致 行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助 和共同担当。 4．中国提出构建人类命运共同体理念的内涵及意 义是什么？ (1)内涵：人类只有一个地球，各国共处一个世界。 (2)意义：由中国首倡的构建人类命运共同体理念， 充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人 类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来 发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好
5．构建人类命运共同体，青少年应该怎样做？(关 心共同命运对青少年的要求有哪些？) (1)关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善 待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的 命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛 苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合 作。 (2)我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动 联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注 人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动
易错辨 别 1．维护世界和平、促进世界发展与我们×个人无关。 2．当今时代的主题是和×平。 3．当今世界恐怖主义、局部战争依然存在，说明和 平与发展的时×代主题已经改变。 4．解决全球性问题只是发达国家的责任，发展中国× 家无能为力。
第二框 谋求互利共赢
知识梳 理
1．为什么要构建人类命运共同体？ (1)当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加 深。人类生活在同一个地球村，越来越成为你中有我、 我中有你的命运共同体。 (2)人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。 这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展。 (3)没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战， 也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。采取共同 行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各
8．为消除贫困、促进发展，世界各国应该怎么做？ (1)人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没有止 境，在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。 各国应结合自身的实际情况，不断探索消除贫困的 有效途径，为促进整个世界的发展作出努力。 (2)面对问题，世界各国应积极行动，为消除一切形 式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续 发展共同努力。
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》教学设计
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析本课是部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》的第2课时《谋求互利共赢》。
本课内容主要包括：理解互利共赢的含义，掌握互利共赢的方法和技巧，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生处理人际关系的能力。
通过本课的学习，使学生认识到在人类命运共同体的背景下，互利共赢是实现共同发展、实现共同繁荣的重要手段。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的合作意识和团队精神，对于处理人际关系也有一定的经验。
但是，对于互利共赢的深层含义和实际操作方法还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，深入理解互利共赢的重要性，并通过实践操练，掌握互利共赢的方法和技巧。
三. 教学目标1.理解互利共赢的含义，认识到互利共赢对于个人和社会的重要性。
2.掌握互利共赢的方法和技巧，提高处理人际关系的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生处理人际关系的能力。
四. 教学重难点1.互利共赢的含义和实际操作方法。
2.如何培养学生的合作意识和团队精神。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，使学生深入理解互利共赢的含义和实际操作方法。
2.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的合作意识和团队精神。
3.实践教学法：通过模拟实践，使学生掌握互利共赢的方法和技巧，提高处理人际关系的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备模拟实践的材料和工具，用于教学过程中的实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，使学生自然过渡到本节课的学习。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，使学生了解互利共赢的含义和实际操作方法。
引导学生进行分析讨论，理解互利共赢的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行模拟实践，让学生亲身体验互利共赢的过程，掌握互利共赢的方法和技巧。
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢学案新人教版
谋求互利共赢一、导入新课二人小组互查下列问题：1.当今时代的主题是什么？2.我们应该怎样维护世界和平？3.我们为什么要消除贫困？二、设问导读：第一环节：应对全球性问题阅读课本第22-24页，思考并完成下列问题：1.人类面临哪些全球性问题？这些问题有何影响？面对这些问题，我们做出的必然选择是什么？2.结合教材22-23页正文部分，请你总结：为什么要构建人类命运共同体？3.面对全球性挑战，各国应该怎样做？4.为什么由中国首倡的构建人类命运共同体理念得到了国际社会的广泛认同？（中国提出构建人类命运共同体有什么意义？）第二环节：关心共同命运阅读课本第24-26页，思考并完成下列问题：1.为什么要关怀生命、尊重生命的价值？2.结合24页、26页正文部分，请你总结：怎样构建人类命运共同体？（世界各国、青少年）三、自我检测：1.世界那么大，问题那么多。
下列选项属于当前人类面临的、需要解决的问题是（）①环境恶化②恐怖主义的威胁③世界经济增长动能不足④重大传染性疾病A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④2.在中共十九大上，习近平总书记在闸述新时代中国特色社会主义思想时，明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体，面对全球性挑战，各国应坚持（）①对话协商，建设一个持久和平的世界②共建共享，建设一个普遍安全的世界③合作共赢，建设一个共同繁荣的世界④交流互鉴建设一个开放包容的世界A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④3.在中国国家主席习近平即将对卢旺达共和国进行历史性访问之际，卢旺达总统保罗・卡加梅2018年7月17日接受了中国媒体的联合采访，表达了对习主席到访的期待，充分肯定两国各领域合作，高度评价人类命运共同体理念及“一带一路”倡议。
卢旺达总统高度评价人类命运共同体理念的原因是（）①该理念是由中国倡导的②表达了人类追求和平与发展的愿望③为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路④为人类共同美好的未来指明了方向A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③4. 2017年夏天，斯里兰卡发生严重洪涝灾害，斯里兰卡政府发出呼呼，寻求帮助。
人教版九年级道德与法治下册《一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 谋求互利共赢》教案_28
以及措施
教学重难点：如何应对全球性问题
解决措施：依据教材的理论知识同身边的时事新闻相结合，运用新技术的新颖的教学工具，激发学生的学习兴趣，通过创新的教学设计，突出学生的主体地位，理论联系实际，学生实际操作，从而突破重、难点。
教学方法
问题教学法、情境创设法、直观演示法，小组讨论法
教学环境
多媒体功能教室
（2）内容解析
“谋求互利共赢”引导学生认识到，当今世界人类面临气候变化、环境污染、疾病流行等许多共同挑战。构建人类命运共同体，在携手合作中解决全球性问题，实现互利共赢，是人类应有的选择。青少年学生应树立全球意识，关心人类的共同命运，积极行动，积极参与。
关于第二框“谋取互利共赢”的教学。第一目“应对全球性问题”是本框的教学重点，教师可以带领学生一起了解当今人类共同面临的全球性问题。这些全球性问题关系整个人类的生存、制约人类的发展。通过教学帮助学生认识到解决这些问题需要各国共同努力，携手合作实现共赢，构建人类命运共同体。
全球性问题表现：世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义，网络安全。重大传染性疾病，气候变化等。
通过使用iPad，提高学生运用现代技术的能力，以及合理利用网络资源。
教师展示相关图片，合理总结点拨。
三、
依据气候变化，深入探讨全球气候变暖会带来哪些危害？以及我们国家做出了哪些努力抑制全球气候变暖？同时，根据学生的实际情况说一说他们可以做哪些贡献抑制全球变暖？
第二目：“关心共同命运”要引导学生把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，培养学生的合作意识，使学生掌握相应的方法与技能，把为世界和平与发展做贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢教案教学反思
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢教案教学反思谋求互利共赢教案【教学目标】情感、态度与价值观目标增强全球观念和地球村“村民”意识,把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去——共同行动,共担责任应对全球性问题。
能力目标1.掌握相应的技能与方法,把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
2.掌据应对全球性问题应有的态度和做法。
3.参加一些跨国援助活动,从身边的小事做起,力所能及地提供一些帮助。
知识目标1.了解人类面临哪些全球性问题,清楚它的危害与后果。
2.面对全球性问题,我们应有的态度与做法:共同行动,共担责任。
3.人类命运共同体的基本体系包括哪几方面内容。
4.构建人类命运共同体:理念和行动。
【教学重点、难点】教学重点:1.懂得应对全球性问题不是哪一个人、哪一个国家的孤立行为,它需要全球所有国家共同行动,共担责任。
2.人类命运共同体的提出及意义。
突破方法:通过举例子、收集最新时事、辩论等手段,触类旁通,既扩展了思路,又给学生指明了方向。
教学难点:引导学生掌握相应的技能与方法,把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
突破方法:引导学生从宏观和微观两个角度去把握,既要放眼全球,关注世界的发展,关注人类的命运,又要心系祖国,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
【教法与学法导航】教法:1.活动探究法。
以学生为主体,组织学生进行集体或分组讨论,使学生在学习过程中解决问题,培养能力2资料引领法。
本课内容比较深奥,距离学生遥远。
我收集大量的资料,加深学生的感性认识。
以全球环境问题为切入点,降低了学生理解全球性问题的难度。
人类命运共同体以材料展示为入口,学生在分析资料的过程中了解相关知识学法1.案例分析法,学生自主探究,动脑思考,动嘴说,促进思维和表达能力的发展。
2理论联系实际。
通过对材料的分析、理解,帮助学生进行抽象理论知识的学习。
部编人教版九年级道德与法治下册作业课件 第二课 构建人类命运共同体 第二框 谋求互利共赢
A．①④
B．②③
C．③④
D．①②
4．(南通中考)2020年5月18日，习近平主席在第73届世界卫生大会视频会议开 幕式上的致辞中，正式提出共同构建“人类卫生健康共同体”的中国主张。构建 人类卫生健康共同体A( )
①进一步丰富了人类命运共同体理念 ②要求各国摒弃本国利益，真诚合作 ③需要坚持人与自然和谐共生的思想 ④已经成为当今世界各国的一致行动 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．2020年伊始，地球仿佛被谁打开了潘多拉魔盒，各国皆动荡。不到2个月的 时间里，先后发生了澳大利森林大火、东非蝗虫成灾、英国水灾、古巴地震、 全球新冠肺炎疫情……这说明( C )
①当今世界人类面临共同挑战 ②人类的生存和发展遭到了严重的威胁 ③地球是人类共有的家园 ④人类的命运彼此相依 A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④
12．材料分析题 2020年4月，《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《团结合作是国际社 会战胜疫情最有力武器》。文章指出，病毒没有国界，疫情不分种族，任何国家 都不能置身事外。在经济全球化时代，像新冠肺炎疫情这样的重大突发事件不会 是最后一次，各种传统的和非传统的安全问题还会不断带来新的挑战，构建人类 命运共同体的迫切性和重要性更加凸显。 结合材料和所学知识，谈一谈你对“构建人类命运共同体的迫切性更加凸显” 的认识。 ①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。②人类面临许多共同 挑战，需要解决许多全球性问题。③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种 挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。④采取共同行动，承担共同 责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。
8．“地球一小时活动”是世界自然基金会为应对气候变化而发起的一个全球 活动，号召个人、社区、企业和政府在指定的一个小时内关闭不必要的电源，表 达对应对气候变化行动的支持。对此理解正确的是C( )
九年级道德与法治下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第2框 谋求互利共赢4
检 看视频 谈感悟
规则：1.认真看视频，从视频中找出和本节课相关 的信息，看完之后，以小组为单位，设计成一道10 分的材料题（至少两问)，注意答题的条理性。
⑤坚5持绿为色构低建碳人，类建命设运一共个同清体洁，美各丽国的人世民界应。怎么做？
展
4.由1中国为首什倡么的要打构造建人类命运共同同体体？理念， ①充2分表人达类了面人临类的追全求球和性平问与题发及展影的响愿分望别；是什么？ ②③为为3解人决类在 ？人未构类来建发面人展临类的提命共出运了同共具问同有题体重提过要供程价了中值宝，的贵各构的国想思应；路怎；么做 ④为4人类中共国同提美出好共的建未人来类指命明运了共方同向体。有何意义？
板书设计
2.2
谋求互 利共赢
应对全 球问题
关心共 同命运
全球性问题
共同利益观 共同担当 全球意识
展
3.各国应 1 为什么要构建人类命运共同体？
①坚持对话协商，建设一个持久和平的世界； ②③坚坚23持持共合在 ？ 人建作构类共共建面赢享人临，，类的建建命全设设球运一一性共个个同问共普体题同遍及过繁安影程荣全响中的的分，世世别各界界是国；；什应么怎？么做 ④坚4持交中流国互提鉴出，共建建设人一类个命开运放共包同容体的有世何界意；义？
当今的世界是一个 开放的世界，我们同住 地球村，需要包容开放， 互利共赢。
第二课 第二节
谋求 互利共 赢
共筑人类命运共同体
延迟符
思、议
为什么要构建人类命运共同体？ 要求：1. 根据问题提示自学课本P22-26，并根
部编人教版九年级道德与法治下册作业课件第二课 构建人类命运共同体第2课时 谋求互利共赢
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
A.时代主题将要发生变革 B．世界经济增长动能不足 C．贫富分化问题日益严重 D．地区热点问题此起彼伏
2021年1月25日，国家主席习近平在北京以视频方式出席世界经济论坛“达沃斯 议程”对话会。他在会上指出，在经济全球化时代，类似新冠肺炎疫情的突发公 共卫生事件绝不会是最后一次。人类面临的所有全球性问题，任何一国想单打独 斗都无法解决，必须开展全球行动、全球应对、全球合作。据此回答3～4题。
①坚持对话协商，增进包容与合作 ②事不关己，相互推诿、逃避责任 ③采 取共同行动，承担共同责任
④独自应对，或退回到自我封闭的孤岛 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
12．《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年 远景目标的建议》提出，完善外商投资准入前国民待遇加负面清单管理制度，有 序扩大服务业对外开放，依法保护外资企业合法权益，实现高质量引进来和高水 平走出去。这( C )
8．以下两幅漫画是某同学为进行主题活动而收集的。如果请你给这两幅漫画 概括主题，主题可以是A( )
A．携手合作共赢新伙伴，同心构建人类命运共同体 B．对外开放大门敞开，中国主导世界发展 C．打造人类命运共同体，国际组织要先行 D．我国要以打造人类命运共同体为中心开展各项工作
9．2020年9月21日，国家主席习近平在联合国成立75周年纪念峰会上强调，世 界问题多得很、大得很，全球性挑战日益上升，应该也只能通过对话合作解决。 这是因为( A )
九年级道德与法治下册第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢教案新人教版
合作会共赢。
3.如何构建人类命运共同体？(P24 N1 N3 p26N1)
①构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点， 谋求开放创新、包容互惠的发展前景。
面对全球性挑战，各 国应坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；坚持共建共 享，建设一个普遍安全的世界；坚持合作共赢，建设一个共 同繁荣的世界；坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界; 坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。
P23上活动：环境问题为何成为上述各国共同关注的话题？人类社会还面临哪些类似的问题？我们应该怎样面对？
（1）人类生活在同一地球村。
（2）（3）p23 N1N2
2.我们应该共同应对的全球性问题有哪些？
世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能 不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主 义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威 胁持续蔓延。
3．教师针对学生的总结予以鼓励、补充、答疑。
板书设计
备课成员签字
布置作业
1.为什么要构建人类命运共同体？P22--24①---④
2.我们应该共同应对的全球性问题有哪些？
3.如何构建人类命运共同体？(P24 N1 N3 p26N1)
4.中国首倡人类命运共同体有什么现实意义？
教学反思
②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。
例如，世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能 不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威 胁持续蔓延。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发 展，成为亟待解决的全球性问题。
③采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同 体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。
人教版九下道德与法治 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 第2课时 谋求互利共赢
第2课时 谋求互利共赢
思维导图
新课探究
随堂训练
思维导图Βιβλιοθήκη 课探究一 应对全球性问题构建人类命运共同体的原因
【抗击埃博拉】 埃博拉疫情在西非多个国家爆发。在这样
一种人们惟恐避之不及的可怕病毒面前，中国 第23、24批援几医疗队临危受命，与几内亚人 民一起抗击疫情。
在那段艰难的日子里，医疗队在中国政府 援建的中几友好医院里忘我工作，将先进的医 学知识和丰富的临床经验传授给几内亚的医学 同道，共同为几内亚人民的命运同埃博拉病毒 进行殊死斗争，并最终取得了胜利。由于中国 医疗队在抗击埃博拉过程中的卓越表现，中国 第23批援几医疗队获得联合国2015年度“南南 合作奖”。
1.中国援几医疗队的做法说明了什么道理？ 2.为什么世界各国要寻求共同利益？ 3.除了埃博拉疫情，亟待解决的全球性问题还 有哪些？
亟待解决的全球性问题
无人机抓拍照片凸显南非贫富分化现状
9·11恐怖袭击事件
自然灾害
气候变化
如何构建命运共同体
1.阅读教材第23页“探究与分享”。 2.教师提问：你赞同哪种声音，说明你的 理由。
结合材料谈谈你对打造人类命运共同体的认识。
小结
由中国首倡的打造人类命运共同体理念，充 分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解 决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路， 也为人类未来发展提出了具有重要价值的 构想。
二 关心共同命运
习近平主席指出，中国“不‘输入’外国模式， 也不‘输出’中国模式，不会要求别国‘复制’中国 的做法”。中国坚持国家不分大小、强弱、贫富一律 平等，支持联合国发挥积极作用。通过“一带一路” 等国际发展计划与治理制度创新，中国经验为北南合 作、南南合作提供一种务实方略。当代发展中国家面 对“逆全球化”思潮和“中等收入陷阱”风险，在积 极探索符合本国国情的发展道路过程中，需要打破线 性发展的思维定式，正确处理经济效率与分配公平、 生态保护等的非线性关系，这正是人类命运共同体的 题中之意。
人教版九年级道德与法治下册 第1单元 我们共同的世界 第2课构建人类命运共同体 第2框 谋求互利共赢
阅读教材P24“相关链接”
思考：中国是如何推动构建人类命运共同体的？
中国积极开展中国特色大国外交，推动建设新型国际关 系，推动构建人类命运共同体，弘扬和平、发展、公平、正 义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流。
探究二 关心共同命运题
俄乌冲突下，大量难民涌入欧洲
教材P25上面的“探究与分享”。
A.①②③④
B.①②③
C.③④
D.①②④
4.当代中国同世界的关系发生了历史性变化，中国的前途命运
日益紧密地同世界的前途命运联系在一起。因此,我们中学生
应该 ①关心祖国和世界的发展
（） D
②树立全球意识和国家观念
③努力学习，将来一定要到国外学习
④培养开放、平等、参与的国际意识
A.①②③
B.①③④
C.②③④
思考 (1)难民的遭遇为什么能引起人们深深的同情和思考？
关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待 自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运 ，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快 乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。
(2)帮助这些难民，我们能做些什么？
我们应树立全球观念和全球视野，积极 关注难民，通过参加一些主题宣传活动或 捐赠活动帮助难民。
各国人民相互信任、守望相助和共同担当 关怀生命、尊重生命的价值 把构建人类命运共同体的理念同实际行动 联系起来
当堂演练
1.人类面临的共同问题有 ①气候变化 ②环境污染 ③疾病流行 ④恐怖主义 A．① B．①③ C．②③④ D．①②③④
（ D）
2.党的十九大报告开宗明义地提出，“中国共产党始终把为人
人教版 九年级 道德与法治（下）
第三单元 走向未来的少年
(完整word版)人教版道德与法治九年级下册教材简明文字版
九年级《道德与法治》下（人民教育出版社）课本内容（教育部组织编写总主编朱小蔓）目录第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第一框开放互动的世界第二框复杂多变的关系第二课构建人类命运共同体第一框推动和平与发展第二框谋求互利共赢第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连第一框中国担当第二框与世界深度互动第四课与世界共发展第一框中国的机遇与挑战第二框携手促发展第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第一框走向世界大舞台第二框少年当自强第六课我的毕业季第一框学无止境第二框多彩的职业第七课从这里出发第一框回望成长第二框走向未来第一单元我们共同的世界导语：我们生活在同一个世界，这是我们共同的家园。
世界很大，世界又很小；这里有安宁和美好，也有战乱与纷争。
有人说：这是一个多姿多彩的世界，充满活力，充满机会。
有人说，这是一个瞬息万变的世界，难以捉摸，难以把握。
我们如何认识这个纷繁复杂的世界？如何认识这个风云变幻的时代？这个时代又赋予我们怎样的使命？第一课同住地球村地球上离我们最远的地方有多远？有人认为，这只是一个航班的距离，飞机可以在24小时内把我们送到地球上任何一个角落；也有人认为，这只是一根光缆的距离，互联网可以让相隔万里的人“面对面”交流。
世界在变小，但我们的生活圈子在变大。
第一框开放互动的世界一、共同的家园1.随着年龄的增长，我们走进校园，开始集体生活；我们走进社区，参与社会公共生活；我们放眼全国，看到了祖国日新月异的变化。
今天，我们把目光投向广阔的世界，看看人类共同的家园。
2.这是一个开放的世界。
个人、社会、国家各层次的开放程度越来越高，政治、经济、文化各领域的开放也在不断扩展。
封锁、孤立、以邻为壑的现象尽管仍然存在，但已不是主流。
3.这是一个发展的世界。
在现代科技的推动下，世界发展的速度前所未有，并仍在持续加速过程中。
与此同时，贫富差距、发展不平衡等问题依然困扰着人类社会。
4.这是一个紧密联系的世界。
现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关。
部编版人教版道德与法治九年级道法下册课本内容
部编版人教版道德与法治九年级下册课本内容目录第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第一框开放互动的世界第二框复杂多变的关系第二课构建人类命运共同体第一框推动和平与发展第二框谋求互利共赢第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连第一框中国担当第二框与世界深度互动第四课与世界共发展第一框中国的机遇与挑战第二框携手促发展第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第一框走向世界大舞台第二框少年当自强第六课我的毕业季第一框学无止境第二框多彩的职业第七课从这里出发第一框回望成长第二框走向未来第一单元我们共同的世界导语：我们生活在同一个世界，这是我们共同的家园。
世界很大，世界又很小；这里有安宁和美好，也有战乱与纷争。
有人说：这是一个多姿多彩的世界，充满活力，充满机会。
有人说，这是一个瞬息万变的世界，难以捉摸，难以把握。
第一课同住地球村地球上离我们最远的地方有多远？有人认为，这只是一个航班的距离，飞机可以在24小时内把我们送到地球上任何一个角落；也有人认为，这只是一根光缆的距离，互联网可以让相隔万里的人面对面交流。
第一框开放互动的世界一、共同的家园随着年龄的增长，我们走进校园，开始集体生活；我们走进社区，参与社会公共生活；我们放眼全国，看到了祖国日新月异的变化。
今天，我们把目光投向广阔的世界，看看人类共同的家园。
这是一个开放的世界。
国家间相互开放的程度不断加深，政治、经济、文化各领域的开放范围也在不断扩展。
封锁、孤立、以邻为壑的现象尽管仍然存在，但已不是主流。
这是一个发展的世界。
新技术、新经济、新业态不断涌现并蓬勃发展，世界正经历着新一轮大发展大变革大调整。
与此同时，贫富差距、发展不平衡等问题依然困扰着人类社会。
这是一个紧密联系的世界。
现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关。
世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。
大洋彼岸一家美术馆的落成，邻国一段铁路的兴建，异国一场洪水的肆虐……世界上发生的事情会以各种方式影响我们的生活。
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《谋求互利共赢》教案
【教材分析】
一、课标要求
依据《思想品德课程标准(2011版)》，“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“了解当今世界的发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。
”“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。
”
二、教学内容分析
回望历史，人类因进步产生利益，因利益产生冲突，但在人类进步、发展、冲突的过程中所产生的全球性问题，需要人类同舟共济，协力解决。
本课教材思路清晰，应对全球性问题，需要倾听中国声音，努力构建人类命运共同体。
为此，我们需要建立在人道主义精神的基础上，善其身，爱天下。
“互利共赢”与本课重要观点“构建人类命运共同体”存在怎样的联系?构建人类命运共同体要谋求国际双边、多边的互利共赢。
中国坚持互利共赢的开放战略，摒弃你输我赢，将本国利益、发展与其他国家结合起来，切实增进共同利益的实现。
构建人类命运共同体不仅是各国共谋发展的良方，更是解决全球性问题的依托。
【学情分析】
在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强，能够恃强凌弱等意识比较明显，缺少全球意识，合作共赢的观念。
中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。
本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识。
学习中，感受中国担当，思考自身责任。
【教学目标】
情感态度价值观目标：增强全球意识，明确各国相互依存，命运相连。
体会中国提出构建人类命运共同体的初心。
具备人道主义精神，关怀、尊重他人的生命。
能力目标：能够通过分析中非携手合作、共建共享的事例，提高分析、解读时政的能力。
交流中，互学互鉴，增进逻辑表达能力。
能够自觉关心国际社会，增强责任感，有尽力之所及的愿望。
知识目标：知道全球性问题制约人类发展，能够分析出构建人类命运共同体的重要意义，能够表达出关怀生命、尊重生命的意愿。
【教学重难点】
教学重点：谋求互利共赢，具有构建人类命运共同体的意识。
教学难点：分析构建人类命运共同体的意义。
【设计思路】
【教学过程】
导入：
当今世界，人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。
提出问题：我们上节课提到的局部战争、恐怖主义、宗教冲突、贫富差距日益悬殊以外，你知道还有哪些全球性问题呢?
学生回答。
教师点拨：网络安全、重大传染性疾病、环境问题、资源短缺、气候变化等问题也关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。
这些困扰世界的难题，找到答案了吗?在哪里找到的答案?本节课我们一起学习第二框谋求互利共赢。
环节一：追溯历史，探求答案
2018年6月，习近平主席出席上海合作组织青岛峰会。
致辞中，习近平主席连用三个先秦的儒家主张“协和万邦”“和衷共济”“四海一家”。
中华文化，千年传承。
在中华文明思想的宝库中，就蕴藏着解决未来全球性问题的答案。
提出问题：你在习主席引用的三个儒家主张中找到了解决当今全球性问题的答案了吗?分享给大家。
学生回答。
教师点拨：解决全球性问题“解铃还须系铃人”，既然是在人类发展过程中，产生的问题，就要世界各国勠力同心。
没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战。
所以各国应放下成见，共同面对。
材料追溯千年，中国共产党人在中华文化的宝库中找到了解决全球性问题的答案，就是构建人类命运共同体。
同呼吸，共命运，在共同体中，互利共赢，谋求发展。
让我们一起学习人类命运共同体的发展历程。
提出问题：构建人类命运共同体先后被联合国决议、党章、宪法，受到世界各国的广泛认可。
请你说明“构建人类命运共同体”的重要性。
学生回答。
教师点拨：构建人类命运共同体，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。
环节二：心系合作，互利共赢
提出问题：在努力推进构建人类命运共同体的过程中，你知道中国做出过哪些努力吗?学生回答。
过渡：上节课，我们提到中国对非投资就是中国努力推进人命运共同体建设的做法。
上节课我们从大国担当的角度，分析了中国对非投资。
换个角度看中国对非投资。
材料
提出问题：上述材料呈现了中非双边相互支持的部分内容。
思考后，请两位同学配合完成，将黑板上右侧的词条，贴在中非双边图中，并画好箭头。
学生思考，配合粘贴。
提出问题：从完成的中非双边相互支持的图示中，你能看出什么?
学生观察，并回答。
教师点拨：构建人类命运共同体要谋求国际双边、多边的互利共赢。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”追求幸福生活是各国人民的共同愿望。
人类社会要持续进步，就要在相互合作中，互融互通，互利共赢。
摒弃你输我赢的观念，将中国发展与其他国家利益结合起来，切实增进共同利益的实现。
过渡：要想实现互利共赢，世界各国需要达成共识，努力建设“五个世界”。
材料国家主席习近平在日内瓦出席“共商共筑人类命运共同体”高级别会议，发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲，深刻、全面、系统阐述人类命运共同体理念，主张共同推进构建人类命运共同体伟大进程。
构建人类命运共同体，建设“五个世界”
提出问题：请你在“五个世界”中任选一个，想想你能为此做些什么?并和组员交流分享你的做法。
学生回答。
教师点拨：建设建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界是中国主张、世界愿望、公民责任。
每个公民都应树立全球意识，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。
环节三：归于本性，力求担当
尼泊尔发生里氏8.1级强烈地震。
下面是两则新闻。
新闻一中国救援飞机52架次飞机安全接回滞留在加德满都机场的5685名中国公民，三峡集团250余名工人被中国军队救出……地震发生后，中国政府向尼泊尔震区派出多个救援队、医疗队、防化洗消队，并援助大量物资。
新闻二杨建国是四川成都人，他在加德满都经营一家中餐馆。
自从发生强震以来，他所开的餐馆已连续5天向中国游客、尼泊尔居民免费供餐。
看了上述两则新闻，两位同学表达了自己的观点。
提出问题：小组在上述两个观点中任意选择一个，谈谈你的思考。
先自己思考，再充分讨论，交流意见。
学生思考、讨论交，小组派代表回答。
教师点拨：构建人类命运共同体需要世界各国相互信任，守望相助和共同担当。
中国援助尼泊尔的行为是体现了大国担当，也体现了对生命的尊重和关爱。
这不仅是国家和政府的责任，也是每个人的责任，这种责任不分国籍。
看到别人对生命、对和平的渴望，对世界投已关切的目光，尽己所能。
课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了当今世界各国相互联系、相互依存的程度空前加深，构建人类命运共同体成为各国解决全球性问题的必然选择。
同时知道了构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民在关怀、尊重生命的基础上，相互信任、守望相助和共同担当。
拓展任务：
任务一观看《战狼2》，在中国海外救援行动中，感受大国担当。
任务二在参与“一带一路”的国家中选择一个你了解的国家，查一查中国与该国双边互利共赢的具体内容。
【板书设计】。