公共事业管理专业(教育管理)介绍
2024年公共事业管理专业就业前景
法理学、宪法学、现代科技概论、民法学、刑法学、大学美育、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、西方管理思想史、经济法理论、现代管理方法、管理信息系统、人员测评、国际经济法、市政学、系统管理学、教育法与公共教育管理、商法、组织制度设计、环境法和环境管理、世界经济、中国现行经济与政策、卫生法与公共卫生管理、知识产权法、国际政治学原理、管理经济学、劳动法、国际投资法、中国司法制度等。
二、培养要求
本专业学生主要学习和研究公共管理的基本理论和基本知识,学生受到一般管理方法、管理人员基本素质和基本能力的培养和训练,掌握管理学、经济学、政治学、法学、社会学和心理学等学科基本知识、基本规律和运作方法。
毕业生应获得以下知识和能力:
1.掌握管理学、经济学、社会学等学科特别是公共事业管理领域的基本理论和基本知识。
在新中国建国后,包括教育管理专业在内的公共事业管理专业被人们称为一门被遗忘的学科而长期排斥在教育科学之外。这是由于当时的具体背景条件决定的:在当时,我国百废待兴,各项事业的建设刚刚展开,经济、文化、教育等事业由于经过长期战乱而远远落后,由于科技水平的落后,专业人才的匮乏,因此认识不到公共事业管理人才的重要性。加上受前苏联的影响较大,教育体制基本按照前联苏斯模式建立,这导致了一度开放的教育管理课程停上。
公共事业管理专业就业前景
公共事业管理专业是培养公务员与管理干部及研究公共政策和公共事务管理的专业。随着我国改革开放的不断深入和经济建设的持续发展,政府和其他公共管理部门的职能及管理手段正在发生深刻变化。公共事业管理专业主要是为国家培养现代公共管理人才,加强公共政策与管理的深入研究,以促进国家的改革与发展。
我国在改革开放后,随着经济建设的顺利进行,人们生活也得到提高。经济交往日益频繁,人们对文教、卫生、体育、环保、社会保险等公共事业机构的建立和完善呼声日涨,各项公共事业机构随之建立起来,而此时国外公共事业机构管理经验,管理方法也进入我国,这就迫切需要专业人才来加以掌握,以便更加科学、有效地管理公共事业机构,使这些机构处于良好的运作状态之中,我国的公共事业管理专业应运而生,并加以了细化分类。即把公共事业管理专业分为师范类和非师范类。经过近10多年的建设,公共事业管理专业已在我国初具规模,不仅有许多院校开设了公共事业管理专业,而且形成了一个完整的教育体系,从培养专科、本科大学生到培养硕士、博士生。每年向全国各地招收大量的学生,并向社会源源不断地输送具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力,在文教、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。
公共事业管理专业(教育管理)介绍
公共事业管理专业(教育管理)介绍一、培养目标及规格本专业培养社会主义建设需要的,德、智、体等方面全面发展的,能在国家机关、企事业单位和社会团体,特别是能在教育行政机关、中小学校从事教育管理工作的高级应用型专门人才。
本专业的业务培养目标,即:具备现代管理理论、教育科学理论、教育管理技术和方法的知识及实践能力,能在教育行政部门、中小学校、成人教育部门从事教育管理工作的教育工作者或胜任中小学校教育及其管理的相关教学研究工作的教师或管理人员。
本专业的业务培养要求,即:通过学习现代管理和教育科学基本理论,教育管理和教育教学的基本能力训练,具备运用教育学、心理学基本理论的能力,熟悉公共事业管理的一般规律、初步具备作为公共事业的教育部门和学校组织机构的管理人员所必备的职业素质。
在政治思想道德方面,拥护党的基本路线,热爱祖国,具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法,具有良好的社会公共道德和职业道德。
在业务知识和能力方面,能够系统掌握教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能,熟悉我国教育管理的基本政策、法律、法规,具有运用教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决教育管理实践中常见问题的能力,具有教育管理创新意识和良好的教育管理素养。
在身体素质方面,身体健康,能精力充沛的工作。
二、课程设置及教学管理教学计划中设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
课程设置的说明:现代教育原理、课程与教学论、教育心理学和现代教育技术是本专业的基础课程,旨在帮助学生掌握教育理论和教育科学的基本理论、基本知识和基本技能,体现本专业的教育特色、培养学习者职业素养的基础;教育组织行为学、教育法学、教育评价和现代教育管理课程是本专业的主干课程,重点解决教育管理专业工作所急需的理论知识和职业素养的问题。
管理思想史和公共管理学是一般管理学的课程,能够增进学习者的管理理论素养、掌握公共管理的一般理论规范。
三门限选课程为旨在提高学习者管理综合素质的基础课程。
公共事业管理学全套课件
五、我国高校公共事业管理学科现状
1、北京大学 2、清华大学 3、中国人民大学 4、北京师范大学 5、复旦大学 6、武汉大学 7、东北大学与云南大学
第一章 绪 论
一、什么是公共事业和公共事业管理? 二、为什么研究公共事业管理? 三、公共事业管理研究哪些内容? 四、公共事业管理与其他管理的区别
绪论 公共事业管理专业
一、公共管理学科的发展历程 二、公共行政学的内容与质疑 三、公共管理学的内容与特征 四、公共事业管理专业设置 五、我国高校公共事业管理学科现状
一、公共管理学科的发展历程
在西方,公共管理学源于19世纪末、20世纪初 形成的传统公共行政学和60-70年代流行的新公共 行政学。 后来,70年代末期,开始受到公共政策和工商 管理两个学科的强烈影响而逐渐发展起来。 如今,已经成为融合了行政管理、公共政策、 公共事务管理等多个学科方向的大学科门类。
一、公共管理学科的发展历程
在西方,尤其是美国: 1、公共行政学院--Public Administration 二战之前流行 2、公共事务学院—Public Affairs 20世纪50、60年代流行 3、公共政策学院—Public Policy 20世纪60年代末到70年代流行 4、公共管理学院—Public Management 20世纪80、90年代开始出现
公共事业管理专业介绍
专业名称:公共事业管理历史:公共事业管理是培养公务员、管理干部,研究公共政策和公共事务管理的专业,运用管理学、政治学、经济学等多学科理论方法,专门研究教育、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业组织的管理活动及其规律。
本专业的特点是具有研究性、实用性和综合性。
研究性表示必须加强中国社会与国际社会历史与现状的比较研究,对当前国内公共管理的热点、重点问题与对策加以研究;实用性则表现为学生必须同时具备善于学习、勇于创新、解决实际问题以及适应环境变化和创业竞争的能力、与他人协作和国际交往的素质;综合性则表现在以政治学和经济学为主,以法学、社会学、管理学以及工程科学等学科为辅。
培养学生参与决策和管理的综合素质。
公共事业管理与传统的行政管理专业的区别是:公共事业管理更强调运用经济学原理和定量的方法去处理实际问题,而不仅仅从政治、社会学角度出发对问题进行分析。
未来:随着中国政治体制、经济体制改革的逐渐深人,各级政府在推动经济及社会协调发展中的作用以及管理手段正在发生着深刻的变化,这种变化挑战了公共政策及管理的研究,同时也对各级政府公务员及其它公共部门管理人才的培养提出了严格的要求。
管理是独立的,它有着自己的理论和方法,其它专业无法代替。
毕业要求:要求考生对处理人际关系的艺术感兴趣,爱护公共财产,热心于公益事业,常与破坏公共设施行为作斗争,对城市规划感兴趣,能提出有关城市规划的一些好的想法等等。
培养对象:培养具备现代管理理论、技术与方法,特别是具备公共事业管理等方面的知识与能力,掌握计算机科学基础知识及较强应用能力的复合型高级专门人才。
导读:主要学习管理学、公共管理学、经济学、社会学、电子政务等方面的基本知识和基本理论,受到一般管理方法、管理人员基本素质和基本能力的培养和训练,掌握现代管理理论、技术与方法,熟练地掌握计算机应用技术,能胜任公共事业单位工作,具备规划、协调、组织、决策等方面的基本能力。
主修课程:管理学原理、公共事业管理学、公共事业管理案例、管理心理学、人力资源开发和管理、管理经济学、公共关系、公共财务、管理定量分析、应用统计、管理信息系统、管理文秘、社会学、伦理学原理、社会调查研究与方法、电子政务、社会保障。
公共事业管理第三章教育事业管理
公共事业管理第三章教育事业管理教育事业管理是公共事业管理中的重要一环,它涉及到对教育资源的合理分配,学校管理的规范化以及教育政策的制定和实施等多个方面。
本文将从教育资源的管理、学校管理的规范化以及教育政策的制定和实施等三个方面展开讨论。
首先,教育事业管理需要合理分配教育资源。
教育资源包括人才、资金、设施等多个方面。
合理地分配教育资源能够确保每个学生都能获得平等的教育机会,提高整个社会的教育水平。
在分配教育资源时,应该根据地区的经济发展水平、学生的实际需求以及教育政策的指导思想等因素进行统筹考虑,以确保资源的合理利用和最大化效益。
其次,学校管理的规范化是教育事业管理的重要环节。
规范化的学校管理能够提高教学质量,促进学生的综合素质的全面发展。
学校管理的规范化主要包括学校组织架构的合理设立、教师队伍的建设与管理、教学管理的规范化以及学生行为管理的规范化等方面。
通过建立健全的管理制度和规章制度,实施科学化、系统化、法制化的管理,可以提高学校的运作效率,增强学校的竞争力。
最后,教育事业管理还需要制定和实施有效的教育政策。
教育政策是为了解决教育领域存在的问题,推动教育事业的发展而制定和实施的一系列政策措施。
教育政策的制定和实施需要考虑到社会、经济、政治等多个因素的影响,同时要符合国家的发展战略和教育改革的方向。
通过制定和实施有效的教育政策,可以促进教育事业的公平性和可持续发展,提高教育的质量和水平。
综上所述,教育事业管理是公共事业管理中的一个重要组成部分。
在教育事业管理中需合理分配教育资源,实施规范化的学校管理,制定和实施有效的教育政策。
只有在这样一个全方位的管理体系下,才能够确保教育事业的顺利进行,促进学生全面发展,提高整个教育系统的水平。
因此,教育事业管理的重要性不可低估,需要各级政府、学校和教育相关机构共同努力,形成合力,为教育事业的发展贡献力量。
第九章 教育事业管理《公共事业管理》PPT课件
第九章 教育事业管理
第一节 教育事业管理概述
• 一、教育事业的概念与性质
– 我们定义教育事业为:以公共价值为导向,以扩大 社会利益为宗旨,由公共资金资助其发展,一般由 国家为了经济社会的发展或满足公众的受教育需求 而举办和管理的教育活动。
– 从公共产品的角度看,各类不同层次和类别的教育 事业都表现出一个基本的特性——准公共性,即一 定的非排他性和消费竞争性,以及外部收益性。
第二节 义务教育管理
• 四、我国新《义务教育法》
– (1)首次明确义务教育免收学杂费。 – (2)以法律形式保障义务教育经费投入 。 – (3)法律规定促进义务教育均衡发展。 – (4)学校乱收费主管人员将受罚。 – (5)立法明确实施素质教育。 – (6)关于保障校园安全。
第二节 义务教育管理
– 具体表现为:
• ①法律体系不健全。 • ②缺乏完善的组织体系和专门的机构。 • ③教育资源的社会整合不够。 • ④社会公共教育资金不足。
第四节 社会公共教育管理
• 三、我国现行社会公共教育管理体制
– 2.完善我国社会公共教育管理体制 – (1)加强公共教育法制建设。 – (2)加大公共教育的社会投入。 – (3)开展多种形式的社会公共教育。 – (4)构建科学的社会公共教育行政管理体制。
第一节 教育事业管理概述
• 二、教育事业管理的内容
第一节 教育事业管理概述
• 三、我国的教育事业管理体制
– 1.教育事业管理体制及其特点 – 教育事业管理体制是指在一定的政治、经济和文化制度基础上,
一个国家建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总 和,简单来说,教育事业管理体制就是与教育事业有关的组织 制度、机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制 等各方面的体系和制度。 – 我国中等及中等以下教育国务院领导下以县为主的体制,而高 等教育是中央领导、两级管理、三级办学体制,这就是我国教 育事业管理体制当前的特点。此外,我国教育事业管理体制还 有两大突破:义务教育完全免费促使了基础教育的普及化;大 学大规模扩招引发高等教育走向大众化。
公共事业管理专业的学科特点
公共事业管理专业的学科特点1.引言1.1 概述概述公共事业管理专业是一门涉及公共部门、社会组织和非营利组织管理的学科。
随着社会的发展和进步,公共事业管理专业的重要性日益凸显。
本文旨在探讨公共事业管理专业的学科特点及其重要性。
公共事业管理专业的学科特点主要表现在以下几个方面:首先,公共事业管理专业具有广泛的涉及范围。
公共事业管理涉及的领域涵盖了政府管理、公共政策、公共财政、公共人力资源等多个方面。
这些领域的研究和实践能够为解决社会问题、改善公共服务、提高社会福利做出重要贡献。
其次,公共事业管理专业具有应用的导向性。
与其他学科相比,公共事业管理更加注重理论与实践的结合。
在公共事业管理领域,理论研究往往与实践经验相互借鉴,相互促进。
公共事业管理专业培养的学生具备扎实的理论基础和实践能力,能够应对复杂的管理问题。
再次,公共事业管理专业具有跨学科的特点。
公共事业管理作为一门综合性学科,需要借鉴并融合政治学、经济学、社会学、法学、心理学等多个学科的理论和方法。
跨学科的学习和研究可以帮助学生全面把握公共事业管理领域的核心概念和基本原理。
最后,公共事业管理专业具有时代性和前瞻性。
随着社会经济的发展和变革,公共事业的管理面临着新的问题和挑战。
公共事业管理专业需要紧跟时代的步伐,关注当前的热点问题,并对未来的发展趋势进行预测和研究。
只有不断更新知识和适应变化的能力,才能适应管理实践的需要。
总之,公共事业管理专业具有广泛的涉及范围、应用的导向性、跨学科的特点以及时代性和前瞻性等学科特点。
通过深入学习和研究公共事业管理专业,我们可以更好地理解和应对公共事业管理领域的挑战,为社会进步和发展做出贡献。
1.2文章结构文章结构:2. 正文2.1 学科特点一在公共事业管理专业中,学科特点体现在以下几个方面。
首先,公共事业管理专业注重培养学生对公共事业的综合认知能力。
这不仅包括对政府、非营利组织和其他公共机构的了解,还包括对公共政策、公共经济、公共资源等方面的理解。
“公共事业管理(教育管理)(本科)”专业介绍
“公共事业管理(教育管理)(本科)”专业介绍来源:河南学历考试网培养目标:培养具备现代管理理论、教育科学理论、教育管理技术和方法的知识及实践能力,能在教育行政部门、中小学校及其他教育部门从事教育管理工作的教育工作者,或胜任中小学校教育及其管理的相关教学研究工作的教师或管理人员。
适用对象:在国家机关、企事业单位和社会团体,特别是教育行政机关、中小学校、成人及其他教育机构从事教育管理工作的人员,及对本专业感兴趣的人员。
入学资格:具有国民教育系列相同或相近专业高等专科(含专科)以上学历者。
入学水平测试:由省级电大组织实施,在学生注册前进行。
主修课程:现代教育原理、教育心理学、课程与教学论、教育法学、现代教育技术、教育评价、公共管理学、管理思想史、教育心理学、组织行为学(教育)、现代教育管理专题、人力资源管理等。
(仅供参考)修业与毕业:实行学分制,学生注册后8年内取得的学分均为有效。
最低毕业学分为71学分。
中央电大按三年业余学习安排教学计划,最短毕业年限不低于两年半。
学生通过学习取得规定的最低毕业总学分,思想品德经鉴定符合要求,即准予毕业,并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书,教育部给予毕业证书电子注册。
学位取得:符合学位申请相关条件:必修课平均成绩达到70分以上(含70分),其他课程成绩均在60分以上(含60分);通过学位英语相关考试(吉林省毕业生须参加吉林省成人学士学位外语考试、外地毕业生须参加中央电大统一组织的北京市成人学士学位外语考试);毕业论文(设计)达到良以上(含良)等。
符合以上条件者,可申请东北师范大学教育学学士学位。
(具体要求参见中央电大与学位授予高校共同制定的学士学位授予实施细则)毕业可获得的知识和能力:1.能够系统掌握教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能;2.熟悉我国教育管理的基本政策、法律、法规;3.具有运用教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决实践问题的能力;4.具有教育管理创新意识和良好的教育管理素养;5.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备初步的科学研究和实际工作能力,具有较强的社会调查及写作能力。
公共事业管理专业就业方向
公共事业管理专业就业方向公共事业管理专业是指在公共领域从事管理和组织工作的一门学科。
通过学习公共事业管理专业,可以培养学生掌握公共事业运行机制、政策制定和执行、政府管理、公共财政管理等方面的知识和技能,以及进行公共事业市场营销、公共事业调查研究、政府项目评估和社区规划等方面的能力。
公共事业管理专业主要涉及的职业方向如下:1. 政府管理方向:此方向可以让学生成为政府部门的管理人员和领导。
这些工作主要包括行政管理、财政管理、人力资源管理、城市规划、社区调查等。
政府管理方向的学生也可以成为全球非营利组织的高管,如联合国、世界银行或国际特赦组织等。
2. 公共事业市场营销方向:此方向可以培养学生能够分析公共市场需求和消费者行为模式的能力,以及利用广告、媒体、促销等手段设计和执行相关公共事业营销方案的能力。
此职业方向的工作包括公共事业产品和服务的销售和推广,如城市公共交通、水和电力等。
3. 公共事业调查研究方向:此方向的学生可从事公共事业和政策方案的调查和研究。
这些工作包括分析公共事业管理政策的影响和效果,评估公共事业项目的成效和效益,与社区领导合作进行规划和实施,以及公共事业法规的制定和实施。
4. 社会企业方向:此方向主要培养学生在公共和非营利领域管理企业和组织的能力,如医疗保健、公共教育、环境保护、社区发展等。
学生将学会商业计划的编制、财务管理、员工招聘和培训以及社区参与等重要技能和知识。
5. 研究和咨询方向:此职业方向为学生提供机会与社区合作开展咨询和提出政策建议。
这些工作主要包括与客户合作进行公共事业管理的战略分析、说服和执行,帮助机构测量结果和控制质量,并帮助机构制定星级评价计划和质量标准,以提高公共事业管理的水平。
在以上的职业方向中,学生需要在学习期间积极学习和实践,掌握相关的管理技能和知识,以便在职业发展中获得更多的机会。
公共事业管理专业的就业前景非常广阔,未来这些职业方向将会更为重要。
2024年公共事业管理专业认知总结范例(2篇)
2024年公共事业管理专业认知总结范例本人毕业于____年公共事业管理专业,经过四年的学习和实践,现将我的学习成果和认知总结如下。
一、专业背景介绍:公共事业管理专业是以提高政府管理水平和服务能力为目标,培养具备公共事务理论基础和管理实践能力的专业人才。
主要学习内容包括政府管理、公共政策、公共服务、公共安全等相关课程,旨在培养学生在政府部门、非营利组织、公共机构等领域工作的能力和素质。
二、专业学习成果:1. 政府管理能力提升:通过学习政府管理课程和实践,我对政府管理的理论和实践有了更深入的理解。
我学会了政府组织结构、政策制定和实施、行政管理等方面的知识和技巧。
我也了解到政府管理中的挑战和困难,并学会了如何通过合理的决策和管理方法来解决问题。
2. 公共政策分析能力提升:对于公共政策的分析和评估,我学习了政策理论和实践,并通过实际案例的研究和分析来提高自己的能力。
我学会了政策制定的过程和方法,了解了政策实施的困难和挑战,并学会了如何进行政策评估和调整。
3. 公共服务能力提升:通过学习公共服务课程和实践,我了解到公共服务的重要性和难点。
我学会了如何提供高质量的公共服务,了解了公共服务中的问题和挑战,并学会了如何进行公共服务的改进和创新。
4. 公共安全管理能力提升:公共安全是公共事业管理中的一个重要领域,通过学习公共安全管理课程和实践,我对公共安全的理论和实践有了更深入的了解。
我学会了如何进行安全风险评估和管理,了解了公共安全管理的挑战和困难,并学会了如何制定和实施应对措施。
5. 团队合作能力提升:在专业学习和实践中,我通过团队合作项目和实训活动提高了自己的团队合作能力。
我学会了与他人合作、协调和沟通,了解了团队合作中的问题和挑战,并学会了如何解决和应对。
三、对未来工作的展望和要求:1. 提高专业素养:继续学习和研究公共事业管理领域的最新理论和实践,不断提高自己的专业素养和能力。
2. 扩大实践经验:通过实习、实训、参与社会实践等方式,积累更多的实践经验,提高自己的实践能力。
公共事业管理专业
公共事业管理专业一、公共事业管理概述公共事业管理是指为满足社会公共需求而开展的一系列管理活动。
公共事业管理作为一种特殊的管理活动形式,与其他领域的管理相比,其所处理的客户、服务对象及管理目标更为广泛。
公共事业管理的客户包括政府、企业、个人等各种社会组织,服务对象包括社会公共服务、生态环境、公共安全等方面,管理目标则主要是建设覆盖全社会的公共设施和公共服务。
公共事业管理的基本任务是建设和维护公共设施、公共服务,并使其能够顺利运转,确保公共事业的安全、高效运作和发展。
为此,公共事业管理必须依据现代管理理论和实践中的管理技术和方法,使其服务功能不断地得到提升和发展,为社会的经济、文化和科技进步提供有力的支持和保障。
二、公共事业管理的主要内容1.公共设施建设管理公共设施建设管理是公共事业管理的核心内容之一。
具体来说,它包括市政公用设施、环境卫生设施、公共交通设施、水利建设以及能源供应等方面的建设和管理。
在建设管理过程中,公共事业管理应考虑城市规划、环境保护、公共安全等因素,保证公共设施的安全、质量和效益。
2.公共服务管理公共服务管理是公共事业管理的重要内容之一。
它包括教育、医疗、社会保障、文化体育、旅游服务等方面的服务监管和管理。
公共服务管理应在服务质量、服务方便程度、服务平等性、服务效率等方面做到更加完善。
同时,还应建立健全的服务评价机制,不断提高服务的质量和效率。
3.公共事业信息化管理公共事业信息化管理是公共事业管理的新领域,它主要涉及电子政务、数字城市、智慧交通、智慧医疗、物联网等方面的信息化建设和管理。
公共事业信息化管理应注重安全管理、数据保护、信息开放和互联互通等问题,以提高公共设施的智能化程度和管理水平。
4.公共事业安全管理公共事业安全管理是公共事业管理的重要保障措施。
它主要涉及各类公共设施的安全保障、公共突发事件应急管理、社会治安维护、环保等方面。
公共事业安全管理应建立高效的应急预案和完善的安全监测机制,全面提升公共设施的安全和稳定运行水平。
公共事业管理师范类就业方向
公共事业管理师范类就业方向公共事业管理师范类是一门涉及公共事业管理的专业,对于学生来说,就业方向是他们最为关注的问题之一。
本文将从不同角度探讨公共事业管理师范类的就业方向。
一、政府部门政府部门是公共事业管理师范类毕业生最常见的就业方向之一。
政府拥有广泛的职位空缺,包括人力资源管理、行政管理、公共政策研究等。
毕业生可以通过公务员考试、事业单位招聘等方式进入政府部门工作。
在政府部门工作,毕业生可以参与制定和执行公共政策,推动社会进步和发展。
二、社会组织社会组织包括非营利组织、慈善机构、社区服务中心等。
毕业生可以选择加入这些组织,从事公共事业的管理和服务工作。
社会组织通常关注社会问题的解决和公共利益的实现,毕业生可以通过参与社会组织的工作,为弱势群体提供帮助,推动社会公平与正义。
三、教育机构教育机构是公共事业管理师范类毕业生的另一个就业方向。
毕业生可以选择从事教育管理、教育政策研究、教育培训等工作。
教育是国家发展的重要支撑,毕业生可以通过在教育机构的工作,促进教育改革和提升教育质量。
四、研究机构研究机构是公共事业管理师范类毕业生的另一种就业方向。
毕业生可以选择从事公共政策研究、公共管理研究等工作。
研究机构通常与政府、大学等合作,为政策制定提供决策支持和理论依据。
毕业生可以通过在研究机构的工作,深入研究公共事业管理领域的前沿问题,为国家和社会发展提供智力支持。
五、企事业单位除了政府部门、社会组织、教育机构和研究机构,公共事业管理师范类毕业生还可以选择加入企事业单位。
毕业生可以从事人力资源管理、组织管理、项目管理等工作。
企事业单位是社会经济发展的重要力量,毕业生可以通过在企事业单位的工作,为企业管理和发展提供专业支持。
总结起来,公共事业管理师范类的就业方向多种多样,包括政府部门、社会组织、教育机构、研究机构和企事业单位等。
毕业生可以根据自己的兴趣和专业背景选择适合自己的就业方向。
无论选择哪个方向,都需要具备扎实的专业知识和技能,并不断提升自己的综合素质。
2024年公共事业管理专业认知总结范文
2024年公共事业管理专业认知总结范文公共事业管理专业是一门涵盖广泛的学科,涉及到公共政策、组织管理、社会福利、项目管理等多个领域。
在____年,公共事业管理专业的认知将会变得更加全面和深入,为社会和国家发展做出更多的贡献。
本文将从以下几个方面进行总结,包括对公共事业管理专业的认识和了解、现阶段面临的挑战以及未来的发展趋势。
一、对公共事业管理专业的认识和了解公共事业管理专业关注的是政府和非营利组织的管理工作,旨在提高公共服务的效率和质量,促进公共利益的最大化。
学习公共事业管理专业需要掌握一系列的知识和技能,包括政策分析、组织管理、项目管理、决策分析等。
同时,还需要具备一定的道德素养和社会责任感,能够在实践中处理好公共利益与私人利益的平衡关系。
公共事业管理专业的核心课程包括公共政策与管理、组织理论与行为、项目管理、社会福利与社会政策等。
学生在学习过程中会通过案例分析、实地调研、团队合作等方式培养实践能力。
此外,专业还注重学生的思辨能力和创新能力培养,鼓励学生进行独立思考和研究,提出自己的理论观点和解决问题的方法。
二、现阶段面临的挑战目前,公共事业管理专业面临一些挑战。
首先是人才培养模式的转型。
传统的公共事业管理专业注重理论和实践相结合的教学模式,学生在校期间主要通过课堂学习和实习来获得知识和技能。
然而,这种模式在面对快速变化的社会和技术发展时可能显得滞后,需要更加注重学生的创新能力和适应能力培养。
其次是学科交叉和综合性问题的应对。
公共事业管理专业需要与其他相关学科进行交叉合作,如经济学、社会学、法学等,来解决复杂的公共问题。
同时,也需要培养学生的综合性分析和解决问题的能力,能够在不同领域和层面上进行思考和决策。
第三是理论和实践的结合。
公共事业管理专业的理论研究需要与实践相结合,不能脱离实际。
学生在学习过程中需要参与到实际项目和实践活动中,将所学的理论知识应用到实际问题中去解决。
这对于提高学生的实践能力和工作经验非常重要。
公共管理类专业介绍
公共管理类专业介绍专业名称:城市管理门类:公共管理类学科:管理学修业年限:四年授予学位:管理学或工学学士主要课程:公共管理技术与方法、管理学原理、现代城市景观、城市土地价格评估、运筹学、城市土地利用与规划、城市管理信息系统、城市安全与应急管理、工程项目管理、工程估价、城市社会学等。
主要实践性教学环节:包括学年论文、实习、毕业论文等。
专业培养目标:本专业主要培养具有城市管理学、城市经济学和城市建设技术与知识,具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力,有较强的城市综合管理能力、城市建设能力、城市发展实践和创新能力的能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高复合型人才。
专业培养要求:本专业学生主要学习城市管理方面的基本理论和基本知识.受到城市土地规划、测量等的基本训练,具有城市综合管理、城市建设的基本能力。
毕业生应具备以下的知识和能力:1.掌握城市建设的基本原理、技术和方法;2.具有土木工程技术、市政工程技术和管理的基本知识;3.能够绘制和运用城市的工程图纸;4.掌握城市综合管理的基本技术和方法;5.熟悉城市以及市政工程建设的建筑材料与使用方法;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。
就业前景和方向:城市管理专业的就业前景广泛。
毕业生可在政府机关、城市规划、建设、执法及综合管理部门、城市市容环境和园林绿化管理部门、城市公用事业单位、城市社区、城市建设相关企业和教育科研部门从事经营管理工作,也可在相关教学和科研单位从事教学和科研工作。
专业点评:城市管理学是新兴的综合性学科,它融合经济学、管理学、城市规划学于一体;旨在适应城市化发展需要,培养高素质人才。
开设此专业的高校:浙江大学、西南交通大学、北京理工大学、山东财经大学、中央财经大学、青岛科技大学、北京大学、中南财经政法大学、苏州大学、浙江工商大学、浙江农林大学、中国人民大学、华东理工大学、沈阳建筑大学、云南大学、湖南城市学院、山东农业大学专业名称:公共关系学(特设)门类:公共管理类学科:管理学修业年限:四年授予学位:管理学学士主要课程:公共关系学原理、公共关系实务、统计运筹学、咨询策划学、传播学、现代管理学、市场营销学、广告学、交往心理学、组织行为学、现代社交礼仪等。
公共事业管理第4章-教育事业管理
贰
教育管理体制
教育投资体制:是指筹集教育经费的运作方式。 管理体制:政府介入教育管理之后才出现的。主要作用 是将社会各个层面的需求通过政府的调控反馈给学校。 在现代教育体系的运行过程中,政府对教育系统的管理 和投资不再属于同一体系,两者呈现出分离趋势 办学体制、管理体制、投资体制相互影响、相互作用。 教育管理体制处于重要地位。教育管理主体与办学主体 和投资主体呈现一种分离的态势。
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教育管理体制
教育管理体制的类型
混合制教育管理体制 日本的教育行政主要有中央、都道府县、市镇村 三个层次,地方两级教育处于平级地位。 依据《文部省设置法》、《地方教育行政组织管 理法》规定,日本文部省有较大的管理权力 中央与地方的职责P105
贰
教育管理体制
教育管理体制的类型
混合制教育管理体制 评价:该体制吸取了集权制与分权制各自的优点, 有利于加强中央与地方的联系,同时保护了地方 教育的积极性、主动性和创造性,有利于实现全 国各地教育的均衡发展 此类管理体制利弊不体现在其本身,而在于它运 行中。如何平衡中央与地方的教育管理权,特别 是高校管理权限平衡上显得很困难
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教育管理体制
教育办学体制:是指各级各类学校与举办者之间的 关系。是由不同办学主体关系所构成的一个国家办 学模式。
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教育管理体制
分权制国家:办学主体主要是地方政府和个人(美、 英、俄) 集权制国家:办学主体主要是中央政府(中、法、 日) 西欧福利国家:办学主体主要是国家和政府(挪威、 瑞典、芬兰) 主要办学模式:国家、地方、私人办学并举 地方、私人办学并重、国家办学主导型、地方办学 主导型、单一国家办学型
壹
教育与教育管理
教育管理的一般概念 教育管理就是发生在教育活动中的管理行为。广义 的教育管理包括教育行政和学校管理,狭义的教育 管理指学校管理。 教育行政:国家行政的重要组成部分,是国家通过 政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理 侧重于宏观管理 学校管理:学校内部管理 侧重于微观管理
公共事业管理就业前景及就业方向
公共事业管理就业前景及就业方向一、公共事业管理专业概述公共事业管理是一门交叉学科,以公共管理为核心,涵盖多学科知识。
其主要研究范围包括政治、法律、经济、社会学等方面的知识,重点探讨公共资源的配置、公共政策的制订和实施、公共服务的提供和管理等问题。
二、公共事业管理就业前景1.政府部门公共事业管理专业毕业生可以到政府部门任职,主要从事公共政策的制定和管理、公共资源的配置、公共服务的提供和监管等工作。
2.事业单位事业单位具有公共性质,公共事业管理专业毕业生可以到事业单位从事相关工作,如卫生、教育、文化等领域的管理工作。
3.公共企业公共企业是一类具有公共意义的企业,公共事业管理专业毕业生可以到公共企业从事相关的管理工作,如电力、水利等领域。
4.社会组织社会组织是社会力量的一种重要形式,公共事业管理专业毕业生可以到社会组织从事相关工作,如慈善组织、公益组织等。
5.媒体机构媒体机构在社会公共事业管理中扮演重要角色,公共事业管理专业毕业生可以到媒体从事相关的管理和运营工作。
6.跨国公司跨国公司在全球化进程中发挥着重要作用,公共事业管理专业毕业生可以到跨国公司从事相关的管理和运营工作,比如环保、社会责任等领域。
三、公共事业管理就业方向1.公共管理公共管理是公共事业管理专业的核心领域,其重要任务包括政策制定和实施、公共资源的配置、公共服务的提供和监管等。
2.公共服务公共服务是公共事业管理专业的重要领域,公共事业管理专业毕业生可以到公共服务部门从事相关的工作,如卫生、环保、教育等领域。
3.公共政策公共政策是公共事业管理专业的重要领域之一,公共事业管理专业毕业生可以从事政策制定和实施、政策评估等方面的工作。
4.社会组织社会组织是公共事业管理专业毕业生可以选择的领域之一,可以到慈善组织、公益组织从事相关工作。
5.媒体媒体是公共事业管理专业毕业生可以选择的领域之一,可以到媒体机构从事相关的管理和运营工作,如新闻编辑、公共关系等。
公共事业管理专业概况及就业前景分析
公共事业管理专业概况及就业前景分析公共事业管理专业是以国内外公共事业管理现代化理论和实践为基础的交叉学科专业,主要涉及公共政策、公共组织、公共服务、公共管理等方面的实践与研究。
它是培养公共组织及公共事业管理人才的重要学科,在推动社会进步、提高公共事业质量中具有重要地位和作用。
公共事业管理专业的课程设置主要包括公共管理原理、公共政策与政府决策、行政管理学、社会调查与数据分析、公共财政与公共预算、行政法与公共经济法、公共组织与人力资源管理、社会创新与社会治理等。
学生通过学习这些课程,能够掌握公共事业管理的基本理论和方法,具备分析和解决实际问题的能力。
就业前景分析:1.政府部门:公共事业管理专业的毕业生可以在各级政府部门从事与公共事业相关的管理工作,如行政管理、人力资源管理、财务管理等。
他们可以参与政策的制定与实施,推动公共事业的发展和。
2.公共部门:公共事业管理专业的毕业生还可以在公共机构、事业单位等非盈利组织从事管理工作。
比如在社会组织、公共医疗机构、公共教育机构、公共文化机构等领域,负责管理和运营。
3.社会企业:近年来,社会企业的兴起为公共事业管理专业的毕业生提供了新的就业机会。
他们可以从事社会创新、社会企业的管理和运营等工作,通过商业手段实现社会效益。
4.国际组织:公共事业管理专业的毕业生还可以在国际组织、跨国企业等机构从事国际事务、公共政策研究等工作,参与国际合作与交流。
可以看出,公共事业管理专业的就业前景较为广泛,涵盖了政府、公共部门、社会企业、国际机构等多个领域。
政府的不断发展和,以及社会对公共事业改进的需求,为公共事业管理专业的毕业生提供了良好的就业机会。
然而,就业市场竞争也较为激烈,因此,公共事业管理专业的学生在校期间应注重培养实践能力和创新能力,提升自身的竞争力。
此外,积极参加实习和社会实践活动,建立良好的人际关系和职业发展网络,也有助于拓宽就业渠道。
公共事业管理
一、公共事业管理专业介绍公共事业管理专业在西方发达国家已经是一个比较成熟的专业,而在国内却是近几年发展起来的一个新专业,在1998年才由教育部批准建立,是为适应政府管理体制的改革和新型公共事业管理体制的建立而产生的。
我国公共事业管理专业的发展起步晚。
但发展速度却十分惊人。
从该专业在国内出现,到目前为止已经有数百所大学设置了公共事业管理专业,从1998年到2005年底,全国已有387所高校开设该专业。
公共事业管理原来分为师范类和非师范类两个方向。
师范类指的是教育管理,而涉及到体育、卫生、环保和社会保险等。
非师范类方向都是由教育管理专业衍生而来的。
因为随着社会的发展,公共事业的外延不断扩大,不仅包括科、教、文、卫、体等传统公共事业,还包括了人口管理、资源与环境保护以及由气象、通讯、邮电、铁路和公共交通、水电、煤气组成的公共事业等。
这些公共事业机构的产生要求社会对它们进行有序的管理,这样教育管理专业就由单一型方向产生出包括文教、卫生、体育、社会保险、环境保护等方向的公共事业管理专业。
目前我国高校公共事业管理专业的研究方向大致有教育管理方向、城市公共事业管理方向、房地产管理方向、电子政务方向、卫生事业管理方向和体育管理方向等。
二.浙江大学公共事业管理专业(教育管理方向)公共事业管理专业的培养目标及培养要求培养目标:该专业培养的是具备现代管理理论、教育科学理论、教育管理技术和方法的知识及实践能力,能在教育行政部门、大中学校及其他各类公共事业单位从事教育行政管理工作的专门人才。
在浙江大学教育学院给该专业毕业生的定位是具有国际视野的教育领导型人才。
培养要求本专业学生主要学习现代管理学和教育科学的基本理论,接受教育管理与学校教育的基本能力训练,并初步具备从事管理和教育工作的基本素养。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力:1. 掌握管理科学、教育科学的基本理论和基本知识2. 熟悉我国的教育制度、法律法规、方针政策3. 具有应用计算机的基本技能,能够熟练应用办公自动化设备和管理信息系统4. 具有管理工作多具备的社会实践和交往能力5. 掌握科学研究的基本方法,具有初步的科研能力主要课程公共管理学概论、管理信息系统、教育概论、管理学概论、教育管理学(教育行政学、学校管理学),教育视导与评价,教育法学、教育技术学、教育经济学、教育社会学、教育决策学、中国教育史、外国教育史、比较教育学、计算机辅助教育、教育科学研究方法、教育统计学、教育心理测量、学校心理辅导等特色课程技能型课程:教学技能训练研究性课程:管理案例调查与分析、教育现状研究讨论式课程:专业与研究指导双语教育课程:教学管理比较研究、教育理论与设计、当代国际教育发展、信息化教育三.青岛农业大学一、培养目标1、学历层次:四年本科,管理学学士2、掌握的知识:掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、具有正确的世界观、人生观和价值观;系统掌握管理科学的基本理论、基本知识;熟悉有关的法律、法规、方针和政策;具有较宽广的相关学科知识。
教育部 公共事业管理专业
教育部公共事业管理专业一、公共事业管理专业概述1.1 专业背景公共事业管理专业是教育部下属的一个重要学科专业,旨在培养具备公共事务管理理论和实践能力的专业人才。
该专业紧密围绕公共事业领域的管理需求,注重培养学生的综合素质和实践能力。
1.2 专业目标该专业的培养目标是培养具备现代公共事业管理理论和技术的高级管理人才,能够在政府、非营利组织、事业单位等公共领域从事管理工作。
学生将全面了解公共事务管理的基本原理、方法和技术,从而具备应对公共事务管理挑战的能力。
1.3 专业课程公共事业管理专业的课程设置多样,包括公共管理学、政策分析与评估、组织行为学、项目管理、政府与社会关系等。
学生在学习过程中将深入了解公共事业管理的理论知识,并通过实践环节提高动手能力和问题解决能力。
二、公共事业管理专业的就业前景2.1 就业市场需求公共事业管理专业的就业市场需求持续稳定增长。
随着经济社会的发展,公共事业领域对管理人才的需求日益增加。
政府、非营利组织、事业单位等机构都需要有专业的人才来进行管理和运营。
2.2 就业领域广泛公共事业管理专业的毕业生可以在政府部门、科研机构、高校、企事业单位、社会组织等不同领域找到就业机会。
毕业生可以从事行政管理、项目管理、人力资源管理、社会服务等工作,职业发展潜力广阔。
2.3 薪资待遇优渥公共事业管理专业的薪资待遇较为优渥。
一方面,公共事业领域对高级管理人才的需求较大,求职竞争相对较少;另一方面,公共事业管理工作对人才的要求较高,从业者通常具备较高的学历和专业能力,因而薪资待遇相对较高。
三、公共事业管理专业的培养模式和特点3.1 培养模式公共事业管理专业采用多元化培养模式,包括课堂教学、实践环节和社会实习等。
学生将通过理论学习和实践锻炼相结合的培养方式,全面提升自身的专业素质和实践能力。
3.2 培养特点公共事业管理专业培养注重抓实基本功,同时注重开展实际操作能力的培养。
专业课程设置多样,旨在培养学生的综合素质,使其具备扎实的专业基础和良好的沟通能力、组织能力、创新能力等。
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公共事业管理专业(教育管理)介绍一、培养目标及规格本专业培养社会主义建设需要的,德、智、体等方面全面发展的,能在国家机关、企事业单位和社会团体,特别是能在教育行政机关、中小学校从事教育管理工作的高级应用型专门人才。
本专业的业务培养目标,即:具备现代管理理论、教育科学理论、教育管理技术和方法的知识及实践能力,能在教育行政部门、中小学校、成人教育部门从事教育管理工作的教育工作者或胜任中小学校教育及其管理的相关教学研究工作的教师或管理人员。
本专业的业务培养要求,即:通过学习现代管理和教育科学基本理论,教育管理和教育教学的基本能力训练,具备运用教育学、心理学基本理论的能力,熟悉公共事业管理的一般规律、初步具备作为公共事业的教育部门和学校组织机构的管理人员所必备的职业素质。
在政治思想道德方面,拥护党的基本路线,热爱祖国,具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法,具有良好的社会公共道德和职业道德。
在业务知识和能力方面,能够系统掌握教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能,熟悉我国教育管理的基本政策、法律、法规,具有运用教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决教育管理实践中常见问题的能力,具有教育管理创新意识和良好的教育管理素养。
在身体素质方面,身体健康,能精力充沛的工作。
二、课程设置及教学管理教学计划中设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
课程设置的说明:现代教育原理、课程与教学论、教育心理学和现代教育技术是本专业的基础课程,旨在帮助学生掌握教育理论和教育科学的基本理论、基本知识和基本技能,体现本专业的教育特色、培养学习者职业素养的基础;教育组织行为学、教育法学、教育评价和现代教育管理课程是本专业的主干课程,重点解决教育管理专业工作所急需的理论知识和职业素养的问题。
管理思想史和公共管理学是一般管理学的课程,能够增进学习者的管理理论素养、掌握公共管理的一般理论规范。
三门限选课程为旨在提高学习者管理综合素质的基础课程。
课程设置中的选修课,针对管理人员和教师的需要加以归类。
1.教学计划中的必修课由中央电大统一开设、执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
统设必修课英语Ⅱ(1)(2)首轮开出为2004年春,若提前开设英语课程,可用英语(3)(4)课程代替英语Ⅱ(1)(2)课程。
2.选修课由学生根据需要自由选择,但专科阶段已选的选修课,本科阶段不得重复选用。
选修课由省电大统一开设,执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
3.各门课程均需安排平时作业,由中央电大和省电大共同组织。
平时作业成绩一般占课程总成绩的20%。
4.集中实践环节由省电大根据中央电大制定的总体设计方案组织实施。
不得免修。
三、教学媒体与教学模式文字教材是主要教学媒体,音响教材为辅助教学媒体。
以学生自主学习为主,通过面授辅导、函授辅导、直播课堂、网上辅导、IP/VBI课件发布、作业的布置与指导、电子信箱、BBS讨论、电话和信函答疑、接待访问和处理来信等多种形式和手段提供学习支持服务。
四、修业年限与毕业实行学分制,学生注册后8年内取得的学分均为有效。
中央电大按三年业余学习安排教学计划。
本专业最低毕业总学分为73学分。
学生通过学习取得规定的毕业总学分,思想品德经鉴定符合要求,即准予毕业。
并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。
本专业毕业学生达到学位授予标准的,可授予教育学学士学位。
五、教学计划进程表六、课程说明1.现代教育原理本课程4学分,课内学时72,开设一学期。
本课程是公共事业管理(教育)本科专业必修的基础课程。
通过本课程的学习使学生从理性上认识教育的基本原理和现代教育发展的理论,树立起正确的现代教育思想和教育理念,提高教育实践的素质和能力,并能应用这些思想和理念指导未来的教育实践。
本课程的主要内容为:现代教育原理的学科解说、价值与功能;教育的构成、形态、途径、本质;教育制度和思想的历史演进;教育与社会发展、教育现代化、未来社会发展与教育;教育与人的发展;教育目的;课程与教学;教师与学生。
2.教育心理学本课程4学分,课内学时72,开设一学期。
本课程是公共事业管理专业的必修课。
通过本课程的学习,使学员掌握教育心理学的基本原理,树立正确的发展观和教育观,帮助学员提高教育和心理学理论水平及实际应用能力。
本课程的主要内容:教育心理学概述、身心发展、学习心理(学习的概述及学习理论)、知识的获得与应用、问题解决与创造性、技能的形成、品德的形成和培养、学习策略、学习的动力机制(动机、情绪和情感)、教学设计的心理学问题、课堂学习管理以及教师和学生的心理健康等。
3.课程与教学论本课程4学分,课内学时72,开设一学期。
本课程的目的在于使学员理解和掌握课程与教学论的基本原理和方法,了解国内外课程与教学论研究的动态与趋势,能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与教学中的问题。
提高学员课程与教学方面的理论与实践能力。
本课程的主要内容包括课程与教学理论的形成过程、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施与评价、课程管理与校本课程、教学的基本问题、教学策略、教学方法、课堂教学研究、课程与教学改革趋势等。
本课程采取理论与实践相结合的方法,在学习和研究有关理论和方法的同时,密切结合我国当前课程与教学改革实践,体现系统性、开放性和实用性。
4.教育法学本课程3学分,课内学时54,开设一学期。
教育法学是公共事业管理专业(教育管理方向)的一门必修课。
本课程在专科层次的“教育法制基础”课程的基础上,通过教学,使学生掌握教育法的基本理论、教育法制的基本原理、熟悉我国教育法的体系,增强教育法律意识,具有依法治教的基本能力。
本课程的主要内容包括:教育法学总论、国外教育法制简介、教育法的基本理论、教育法与道德、教育法律意识与文化、教育基本制度、学校及其他教育机构、教师及其他教育工作者、受教育者、教育与社会、教育投入与条件保障、教育对外交流与合作等。
5.现代教育技术本课程4学分,课内学时72,开设一学期。
本课程的基本要求是:培养现代教育观念和改革意识;了解现代教育技术的发展历史、基本内容、理论基础,掌握学习过程设计与学习资源利用的基本理论与方法,掌握信息化教学设计的理论与方法并能独立完成信息化教学方案的设计,初步掌握多媒体课件与网络课件的设计方法。
本课程的主要内容包括:教育技术概述;教育技术学理论基础(信息论基础、学习理论基础、技术哲学基础);学习过程设计与学习资源(主要涉及教学软件、教育资料、教育资源环境等)获取与利用方法;信息化教学设计与实践;多媒体课件与网络课件的设计方法。
6.教育评价本课程4学分,课内学时72,开设一学期。
教育评价学是教育科学领域中的一门应用学科。
通过本课程的学习,可以使学生了解教育评价学的形成和发展,掌握教育评价的一般原理和方法,树立科学的教育评价理念,初步具备开展教育评价的能力。
教育评价课程主要研究对教育现象进行价值判断的理论、方法与技术等。
具体内容主要包括:教育评价的概念、目标、类型、原则等一般理论;教育评价方案设计、设施以及教育评价信息搜集与处理的方法与技术;教育评价理论与方法在学生评价、教师评价、教学评价等教育评价实践中的应用;国内外最新教育评价理论与方法的介绍与应用。
7.公共管理学本课程4学分,课内学时72,开设一学期。
公共管理学是以解决政府和其他公共部门对公共事业的管理为核心,突破传统公共行政学的学科界线,所当代经济学、管理学、政策分析、政治学和社会学等学科的相关理论和方法融合到公共管理的研究之中,而形成的一门科际整合的应用性学科。
本课程力求反应国内外公共管理领域的最新成果和最新信息,以提供多视角的思考空间,目的使学员们了解和掌握公共管理的基本知识、技术和方法,为提高教育管理的能力和水平打下坚实的基础。
课程的主要内容包括:公共管理导论、公共部门和公共管理者的角色、公共部门战略管理、公共政策的设计、执行与评估、公共组织的管理、人力资源管理、公共预算与财务管理、信息资源管理与电子化政府、公共服务的绩效管理,以及当前理论与实践中普遍关心的问题,如行政体制改革中的市场机制、民营化运动、公共管理中的责任与伦理、政府再造等。
8.管理思想史本课程3学分,课内学时54,开设一学期。
本课程从18世纪以瓦特、博尔顿为代表的传统管理思想的启蒙,19世纪以亨利·汤和弗雷德里克。
哈尔西以及20世纪初以泰罗为代表的科学管理的兴起,到20世纪中期以巴纳德和法约尔为代表的现代管理的创新为主线,结合中国古代、近代、现代管理思想,详细阐述了管理思想的产生、发展、创新和趋势,揭示了管理思想在现代管理中的重要性。
通过对本课程的学习,学生将了解管理思想的发展历程,全面掌握现代管理思想,为从事教育管理奠定理论基础。
9.组织行为学(教育)本课程4学分,72学时,开设一学期。
本课程将组织行为理论应用于教育领域,综合运用心理学、管理学的知识,从组织的层面研究人的心理和行为现象。
通过本课程的学习,使学生能够运用组织行为学的基础知识和基本理论描述教育组织中的人的心理和行为现象,并应用到教育管理实践中。
本课程的主要内容有:一、结论部分。
包括教育组织行为学的学习目标、学习内容和学习方法。
二、个体心理与行为部分。
包括:知觉与个人决策;个性与能力;价值、态度和工作满意度;激励理论及其应用;工作压力及对个人的影响。
三、群体心理与行为部分。
包括:群体规范与动力;工作团队;信息沟通;人际关系。
四、领导、组织心理与行为部分。
包括:领导心理与行为组织结构与组织设计;组织环境与组织文化;组织变革与组织发展。
五、人力资源开发。
包括:管理者素质的提高;人员的选拔和绩效评定;人员培训与创造力开发;全面质量管理。
10.现代教育管理专题本课程4学分,课内学时72,开设一学期。
本课程的主要内容包括教育管理的基本问题、现代教育管理思想的发展历程、决策理论与教育政策分析、组织理论与教育体制变革、领导理论与教育资源开发、目标理论与学生素质发展、过程理论与学校课程管理、经济理论与教育财政控制、创新理论与教育发展战略等。
本课程的目标是使学生掌握基本的教育管理知识的技能,形成现代的教育管理观念和态度,提供必要的管理实践机会和行动。
在课程编制上,把知识、案例和行为练习综合起来,力求简洁、形象、实用。
11.哲学引论本课程3学分,课内学时54,开设一学期。
哲学引论是教育管理专业的限选课程。
学习本课程的目的是:了解一般哲学的涵义、论域和功用,中西哲学发展的历史与现状,理论哲学的基本理论,掌握哲学的思维方法,从而锻炼、发展人的理论思维能力,丰富、提高人的道德精神境界。
本课程的主要内容有:哲学是什么;中西哲学发展史略;存在论;知识论;伦理学;历史哲学;哲学的当代变革等。
12.艺术学概论本课程3学分,课内学时54,开设一学期。