在阳光下PPT优质课件

2020/12/9
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可以尝试反证法：假设光线不是直线传播， 可以转弯，那么……
*补充：光线可以被扭曲，在巨大星体的强 大引力作用下，光线会呈曲线。如果引力 大到黑洞级别，那么光线会被吸收，而不 能继续传播。
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Baidu Nhomakorabea
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改变阳光的传播路线
教材建议的活动： 利用镜面反射阳光， 遵循反射定律
*折射：光通过不同 介质时，传播方向 会发生一定比例转 变
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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观景箱的制作
利用相对的镜面，反复地反射物体，形成 多重的景象。
可用纸板或者木板做成方形的盒子。
可以尝试制作万花筒。
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美丽的彩虹
“能通过对身边自然事物的观察，发现和提 出问题。”——新课标
模拟彩虹的实验（P.28），激发学生兴趣， 提出问题，思考问题。 潜在教学点：折射也可以改变光的传播路 线
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（可见光光谱）
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阳光下的物体
“科学课程最基本的特点是从儿童身边的自 然事物开始学习活动，以形成对自然进行 探究的态度、技能和获取关于自然的知 识。”——新课标
教材建议的活动：测量黑白纸筒在阳光下 的温度。（P.30）
通过观察，反射光少的黑纸筒，温度升 高快的结果。学生可以猜测，白色反射光 线多，那么它得到的热就少。
根据光是直线传播的现象，以牛顿为代表 的科学家认为光是微流粒子的理论。
麦克斯韦发现电磁波以光速，从而说明光 也是一种电磁波，指出了光和电磁波的一 致性。
1905年爱因斯坦提出了光量子理论，圆满 地解释了光电效应。揭示了光同时具有微 粒和波动两种特性。
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1. 我们知道的太阳 2. 阳光下的影子——光的直线传播 3. 改变阳光的传播路线——光的反射（折射） 4. 美丽的彩虹——光的色散 5. 阳光下的物体——不同颜色光的温差 6. 光强和光弱——光强和温度的关系 7. 研究我们获得的信息 8. 设计太阳能热水器 9. 制作和评价太阳能热水器 10. 利用太阳能——光的会聚
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“科学课程必须建立在满足学生发展需要 和已有经验的基础之上，提供他们能直接 参与的各种科学探究活动。”——新课标
从光学原理上看，本单元的结构遵循了由 简单到复杂的原则。内容上存在学生未知 的知识，但是可以通过观察、思考可以使 学生理解并掌握。
光的直线传播→光的反射→光的色散 →不同颜色光的温差
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为什么会形成彩虹
光在通过不同介质时 会发生折射，即传播 方向发生转变。
不同频率的光折射率不同，结果当他们通 过不同的介质时，每种频率的光发生偏转 的角度不同。
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入射光（阳光）是 多种颜色（频率） 合成的光，通过棱 镜就发生了色散现 象。
大气中的小水滴充 当了玻璃棱镜的角 色。
补充：比紫光频率高的是紫外线区 比红光频率低的是红外线区
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设计太阳能热水器
第五组的设计（P.37）： 材料：大纸盒、泡沫塑料、小饮料瓶、锡
纸、透明塑料布。
选用这些材料的意图：吸热，保温。
改进建议：可尝试使用多面镜子汇集光线。
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太阳能的利用
利用凹面镜反射太阳光时 会聚光的特性。 会聚阳光产生的高温使水 温升高。 利用水沸腾的水蒸汽发电 太阳能热水器
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其他颜色的纸的实验 建议使用对比明显的纸，最好用红色的
纸和蓝色的纸进行对比实验。
“我们看到的物体的颜色就是被反射的光， 而其他颜色被吸收”（P.31） 这个活动能得出的结论是不同颜色光的温 度不一样。
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*频率和温度
频率：高——低 波长：短——长 温度：低——高
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我们知道的太阳
本单元研究对象是光，而不是太阳。
选择太阳，是因为太阳是最常见的、孩子最 熟悉的发光体。
太阳在本单元只是作为一个普通的光源。
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阳光下的影子
教材建议的活动：多次定时测量木棒影子 的长度（P.24）
测量影子长度→光是直线传播的？
注意记录当时太阳的位置， 影子的位置。
在阳光下
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什么是光
萌芽时期
（前5世纪-15世纪末）
几何光学时期 （16世纪初-18世纪末）
波动光学时期 （19世纪初-19世纪末）
量子光学时期 （19世纪末-20世纪初）
现代光学时期 （20世纪60年代起-）
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古希腊哲学家对光的解释：眼睛射出光线, 到达物体，才看见事物。