物理教学中德育渗透[论文]

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如何在物理教学中渗透德育教育论文

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育摘要：在高中物理教学中，通过介绍物理学史和物理学家事迹，结合理论和实际开展实验探索和研究，以及在物理规律和习题中体现物理美的感受等多种形式开展对学生进行德育，对于全面提高学生的素质非常重要，物理教学中可以充分体现这一点。

关键词：物理教学德育一、在物理教学中进行德育教育的必要性和可能性教书育人是学校工作的重要任务，作为育人的德育教育当然是学校工作的首位。

在对学生进行德育教育的过程中，占学校工作大部分时间的课堂教学，是进行德育教育的主要渠道。

根据物理学科的特点，在物理教学中进行德育教育是由中学教育目的决定的，特别在新课程标准中关于课程基本理念做出了明确的界定，指出要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。

此外物理学本身包含着大量的德育素材，这也为在物理教学中渗透德育提供了可能性。

物理学的发展贯穿着辨证唯物主义的观点和方法，物理学也能提供德育的条件和方法。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察，重视理论联系实际。

实验的操作，现象的观察，可以培养学生实事求是的科学态度，树立“实践是检验真理的唯一标准”的观念。

物理实验的趣味，生活现象的解释，规律的应用、计算的巧妙，物理科技的现状和前景，物理故事的阅读、物理学家的奇闻逸事等等又都会激发学生的学习兴趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。

二、怎样寓德育教育于物理教学之中在日常物理课堂教学中我积极尝试渗透德育教育，有过成功的喜悦，也有过失败的苦恼。

现将个人认为好的做法整理大致如下：1、通过对我国古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。

在我国古代，不少研究成果长期居世界领先地位。

如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。

这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。

又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。

如何在物理教学中渗透德育教育

如何在物理教学(jiāo xué)中渗透德育教育根据中学物理新课标的要求，中学物理的教学一方面要使学生能系统地掌握物理学的基础知识，了解知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据学科特点，结合教材中大量的思想教育(jiàoyù)因素，对学生进行思想教育，将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。

因此，物理教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理教学中。

现就如何在初中物理课堂教学中渗透德育教育谈谈我的几点做法。

一、学习(xuéxí)我国古今物理成就，激发学生爱国热情。

我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献。

如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，而且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有一定的功绩。

再如，我国古代的《墨经》、《考工记》、《天工开物》、《论衡》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《太平广记》等著作中有关科学技术的论述，都在当时处于世界领先地位。

教学(jiāo xué)中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，激发学生的爱国热情。

二、利用物理学家事迹(shìjì)，培养学生的意志品质。

在教学中，让学生明白，物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折，教育学生在科学面前来不得半点虚假，培养学生不仅要有严谨的科学态度，还要有坚韧不拔的意志品质。

比如上《欧姆定律》这节课，在得出欧姆定律后，老师可以抓住时机讲欧姆花费了十年的心血发现了“欧姆定律”的过程：当时的实验条件极差，没有现成测量电流的仪器，欧姆想了种种办法，经历了无数次失败，才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤。

当时电源电压也不稳定，经过了五年他才找到电压稳定的电源。

物理教学中渗透德育教育（五篇材料）

物理教学中渗透德育教育（五篇材料）第一篇：物理教学中渗透德育教育新的课程标准把德育教育放在了十分重要的地位。

新课程培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识。

遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

英国哲学家培根说过：“跛足而不迷路能赶超虽健步如飞但误入歧途的人。

”雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。

他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正体现了德育在整个教育中的地位。

初中阶段是学生的世界观逐步形成的时期。

将德育放在首要位置是学校教育的基本出发点。

学校中的德育是由学校举行的各种德育活动和各学科的德育组成的整体，各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务。

物理新课程标准明确指出：要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。

要培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等等。

通过课堂渗透，使德育内容逐渐地、潜移默化地进入到学生的头脑，使学生的头脑得到滋润。

渗透就是要求真正地把知识性和思想性统一起来，做到水乳相融。

除课堂渗透外，教师还需要用一定的力量搞好课外活动，在课外活动中进行德育主要靠熏陶和感染，以达到育人的目的。

在物理教学中渗透德育教育是切合实际的，内容是多方面的，形式也是多种多样的，具体来说可以分为以下几方面：一、在课堂教学中渗透爱国主义教育在物理课堂教学中进行爱国主义教育主要取材于物理学史和我国建国以来物理学所取得的成就，在物理教学中结合教学内容，通过课堂讲授、习题课、实验和课外活动等教学环节，利用图片、幻灯、电影、网络等多种媒体手段向学生介绍我国物理学发展的历史，就可以把爱国主义教育渗透于物理教学中去。

物理教学中德育教育的融入(3篇)

物理教学中德育教育的融入(3篇)第一篇：高中物理教学渗透德育教育物理是一门科学性非常强的学科，其中渗透着许多德育教育因素，如培养学生严谨求实的态度、坚韧不拔的毅力等，这些素质对学生的长远开展是十分有益的。

因此，高中物理教师在教学中还需注重对学生德育方面的教育，让学生能够在学习科学理论的同时，不断提高自身的道德素养，为今后的成长夯实根底。

一、利用物理学史进行德育教育在物理的教学中，教师不仅需要向学生传授书本中的知识，同时也需帮忙学生了解物理史的相关开展历程，一方面拓宽学生的知识面，另一方面也能让学生学习物理学家们在探索真理过程中敢于发现、坚韧不拔的精神。

在物理学的开展进程中，涌现出了许多优秀的科学家，示例法拉第在发现电磁感应现象之前，经历过屡次失败，但他以不畏艰难和追求真理的精神继续探索，最终取得了收获。

倘假设教师能够在课堂教学中时常穿插物理学相关的历史或名人事迹，不仅能够鼓舞学生在学习的道路上勇往直前，同时还能活泼课堂气氛，让学生在紧张的学习进程中得到一丝放松，以愉悦积极的心态面对学习和生活。

二、利用实验培养学生严谨的态度和创新精神在物理的学习中离不开实验，与课堂讲授不同，物理实验能够让学生亲自参与其中，近距离的察看实验中发生的变化，更加全面的认识结论是如何得出的，通过物理实验，能够有效培养学生的动手能力和实践能力，进而推动学生个人素质的提升。

在实验的过程中，严谨的态度和科学的办法是根本的要求，倘假设学生在实验中不能做到严谨细心、认真负责，就会导致实验结果出现偏差甚至失败，因此，利用实验可以有效培养学生对于学习以及探索研究的严谨态度，并促使学生的责任心不断增强，为其道德素质的提升注入动力。

三、注重师生之间的情感交流德育教育不仅在于教师的教导，更需要教师通过情感去感化学生、以身作那么去熏陶学生，这样才能让学生深刻认识到道德品质对于个人和社会开展的重要意义，从而身体力行，去践行每一个要求。

在日常教学中，教师应当加强与学生之间的交流，关怀学生的学习与生活情况，对于学生出现的不正确言行，应当给予正确的引导，做到“以理服人〞，让学生在掌握科学理论的同时，也能遵循道德素养的准那么。

物理教学中德育渗透论文

物理教学中的德育渗透中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中提出：“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各学科教材和教学过程中。

”在德育大纲的实施途径上又明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育与各科的教学内容和教学过程中的各个环节之中。

”；“理科教学要注意培养学生学习事实求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辨证唯物主义的一些基本观点。

”根据上述精神，本人在近二十年的物理教学中，认真探索德育渗透的途径，取得较好的效果，本文就此浅谈一些做法和体会。

一、培养民族的自豪感，责任感和对社会主义祖国的热爱在引言中举出我国古代发明的指南针，印刷术等，对世界文明做出了巨大贡献。

从一开始就在学生头脑中形成一个概念：中华民族是一个拥有几千年灿烂文明的民族，是一个人才荟萃的民族，激发学生的民族自尊心，自信心，培养他们的民族自豪感。

我还讲到由于近代历史的原因，中国的发展落后了，解放前连火柴，自行车都不会生产。

新中国成立后，在党的领导下，我国的工农业都得到了迅速的发展。

特别是火箭、卫星的制造，神州六号载人飞船的绕地飞行，这些成就说明我过在某些科技方面已走在世界的前列。

通过对比，使学生认识到党的正确领导，社会主义制度的优越性。

从而激发学生热爱党热爱祖国，热爱社会主义的感情。

在讲火箭时，介绍了我国近代科学家，世界著名火箭专家钱学森的事迹，想学生进行思想教育，钱学森在新中国成立之前曾在美国麻省理工学院和加利福尼亚工学院学习，后留校任教，并从事火箭研究工作，取得一定的成果，当时美国的以为将军曾说：“不论把钱学森放到哪，都顶得上五个师”。

新中国成立后，钱学森决定回国，将学识报效给自己的祖国。

美国为了挽留他，给他丰厚的待遇，他婉言拒绝，对他进行恐吓，他坦然面对，他的一颗赤子之心是他冲破重重阻力，不畏艰险回到祖国，为我国的火箭导弹和航天事业的发展做出了重大贡献，被尊称为“火箭之父”。

同学们听了都很崇敬，我趁机鼓舞学生们报效祖国的热情：我国虽然在某写方面取得了一定的成就，单在许多科技领域还是相当落后的，还需要同学们的努力学习，将来在这些方面做出新的努力，新的创造，为我国的发展做出贡献。

初中物理教学论文物理学科中的德育渗透

物理学科中的德育渗透素质教育是依据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，使学生的智慧、潜能得到充分发展，学生个性得到主动发展的教育。

实施素质教育是21世纪我国教育发展的方向，素质教育的重要任务之一就是对学生进行德育教育，这是广大基层教育工作者当前面临的最紧迫的任务。

但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或错误理解德育的情况，有的认为德育教育的实施主要依靠学校领导、政教处、班主任等在课余时间开展，与课堂教学无关。

有的认为德育教育是文科教师的事，与理科教师无关。

作为一名物理教师，就物理教学中如何开展德育渗透，谈几点粗浅的看法。

一、认识物理德育渗透的重要性。

邓小平同志曾指出：“十年改革的最大失误是教育，这里所说的主要是思想教育。

”物理大纲也明确指出：“在物理教学中要对学生进行思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。

”在中学阶段，中学生正处于世界观逐渐形成时期，物理学科中所蕴藏的大量德育因素，对于促使他们正确运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题，培养严肃认真、实事求是的科学态度，增强民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。

作为物理教师，对学生进行思想政治教育是责无旁贷的责任，除了使学生掌握物理知识和提高能力之外，还应该通过物理学科特点对学生进行德育渗透，逐渐形成辩证唯物主义的科学世界观，掌握认识世界的科学方法，进行爱国主义教育，培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设人才。

二、把握物理德育渗透的原则。

物理学科中的德育教育，应充分利用与物理知识、物理实验和物理知识的应用等有关素材来进行。

在物理教学中进行德育渗透，必须做到寓德育于教学之中，使传授知识、培养能力和学科德育有机结合在一起。

在渗透过程中，应把握以下几个原则：1.科学性原则。

德育内容的科学性，核心是传授的观点和思想的准确性。

要用辩证的观点、实事求是地介绍我国古代、现代的科学成就和国情，正确无误地介绍物理学史，选用的素材要有据可查，有争议的，不科学的说法、材料不要引入教学中，使物理学中的德育具有高度的科学性。

德育教育在初中物理教学中渗透论文

浅析德育教育在初中物理教学中的渗透摘要：初中物理教学一方面要使学生比较系统地掌握物理基础知识，了解这些知识在生活、生产及各个领域的应用，培养学生的各种能力和全面开发学生的智力；另一方面要结合教材中大量的思想教育因素，寓德育教育于物理教学之中，使学生在学习物理知识的同时潜移默化地受到辩证唯物主义的教育和思想教育。

因此，物理教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉教材中的德育因素，并将其自然而然地融入教学中。

关键字：德育教育初中物理教学渗透【中图分类号】g 420 【文献标识码】a 【文章编号】1、德育渗透的内容1.1对学生渗透爱国主义教育。

1.1.1让学生了解我国古代的科技成就，受到爱国主义教育。

我国是世界文明古国，在几千年的发展史中有许多令世界瞩目的科技成就，在教学中要适时地进行介绍，对学生进行爱国主义教育。

如在“简单机械”的教学中，结合阅读材料介绍杠杆在我国古代的实际应用：大约在三千多年以前就有用来捣谷的舂，用来在井上吸水的桔槔，还有能够精确称量的天平和杆秤等。

在？进行“电磁感应”教学时，介绍我国古代人民大约在公元前3世纪，就发现了磁铁指南北的性质，并制成了世界上最早的指南工具“司南”。

我国古代在物理学理论和实践上也有辉煌成就：我国古代著作《墨经》《天工开物》《论衡》《梦溪笔谈》《齐民要术》中有关科学技术的论述，都在当时的世界处于遥遥领先地位；我国古代的发明创造如地动仪、回音壁、石拱桥等更是不胜枚举。

1.1.2让学生了解我国现代科学技术的飞速发展，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。

我国科学技术方面在现代得到了史无前例的发展。

在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，都处于国际前列；“神七飞天”，实现了中国航天员行走太空的梦想，使中国步入航天大国的行列，对于推进我国载人航天技术的发展，具有里程碑的意义；我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已跨入世界航空发射技术的领先地位；我国超导体的研究与实践，达到国际先进水平；电力事业的发展、能源的开发和利用，都有了长足的进步，我国修建的许多大型水电站之一的三峡水电站，居世界第一。

初中物理教学中如何渗透德育教育

初中物理教学中如何渗透德育教育近年来，教育中强调德育教育的重要性已经成为共识。

而对于初中物理教学来说，如何将德育教育融入到物理教学中，使学生们在学习物理知识的同时培养正确的价值观和道德观，就成为一个重要的课题。

本文将探讨如何在初中物理教学中渗透德育教育。

首先，德育教育是培养学生正确的价值观和道德观的过程。

在物理教学中，我们可以通过“德”字教学法来强调学生在学习中的道德行为和品质的培养。

比如，老师可以通过讲解物理实验方法和实验操作的重要性，引导学生遵守实验室规则，培养学生的细心、耐心和责任感。

在课堂讨论中，可以引导学生尊重他人的意见，包容不同的观点，培养学生的思辩能力和团队合作精神。

通过这些方式，可以让学生在学习物理知识的同时，培养正确的价值观和道德观。

其次，德育教育是培养学生正确的学习态度和行为习惯的过程。

在初中物理教学中，可以通过引导学生养成良好的学习习惯来渗透德育教育。

首先，老师可以教授学生如何制定有效的学习计划，并强调持之以恒的学习态度的重要性。

其次，老师可以鼓励学生主动思考和独立学习，在解决问题过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。

此外，老师还可以通过给予学生适当的学习困难和挑战，培养学生的坚持不懈和勇于追求进步的品质。

通过这些方式，可以让学生在学习物理的过程中，培养正确的学习态度和行为习惯。

再次，德育教育是培养学生正确处理人际关系和情感管理的过程。

在初中物理教学中，可以通过给予学生合作学习的机会，培养他们的合作意识和团队精神。

在小组实验和小组活动中，可以要求学生分工合作，互相协作，培养学生的团队合作能力和相互尊重的品质。

同时，老师还可以通过讲解物理实例和引导学生分析物理现象，培养学生的人际关系处理能力和情感管理能力。

通过这些方式，可以让学生在学习物理的同时，培养正确处理人际关系和情感管理的能力。

最后，德育教育是培养学生自我管理和社会责任感的过程。

在初中物理教学中，可以通过教授学生时间管理和自我约束的方法，培养学生的自我管理能力和自律精神。

初中物理教学中“立德树人”教育理念的渗透优秀获奖科研论文

初中物理教学中“立德树人”教育理念的渗透优秀获奖科研论文随着课程改革的深入，我们对教育目标、教育内容的认识越来越深刻，对初中物理而言，教学不能仅聚焦于知识与技能的传授，更应关注在整个教学过程中学生身心的成长。

本文将对初中物理教学中立德树人理念提出的必要性以及实现途径进行阐述。

初中阶段，正是学生心理急剧变化、三观形成的关键时期，如果在此阶段用传统的方式教学，会产生传授知识单一化、学生学习缺乏动力等问题，不利于学生的全面发展，道德品质的培养也被忽略。

因此，随着党的十八大提出“立德树人”是教育的根本任务之后，德育工作越来越受到大家的关注。

根据这一任务要求及学生身心发展规律，初中物理教学也应将“立德树人”的理念渗透日常教学中。

一、初中物理教学中渗透“立德树人”理念的必要性（一）立德树人与初中物理教学目标的密切联系《初中物理课程标准（2011 年版）》（以下简称《标准》）是有关学科教学内容的指导性文件，它规定了教学目标、任务，是教师进行教学的直接依据。

有关课程性质，《标准》中认为“物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等”。

这句话道明了在物理教学中，不仅仅要教授知识和技能，也要注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度以及科学精神等方面的培养。

在有关课程基本理念的部分，《标准》提到课程要“面向全体学生，提高学生学科素养”，抛弃以往学科本位的思想，注重学生精神世界的健康发展，以达到学科素养的提高。

明确了正确的学科素养，学生才能干正确的事、正确地干事，对社会也具有深远影响。

课程目标中的“情感、态度与价值观”部分更是诠释了初中物理教学中如何立德树人。

在物理学习中，学生要保持对自然的热爱以及和谐相处等情感；在实验探究中要有不畏困难、实事求是的决心和协同合作的团队精神；在日常生活中，要热爱祖国，有振兴中华的责任感。

通过分析《标准》可以发现不同以往，现在教师教学的着重于引导学生发展成一名高素质的人，而不是只会学习的机器，所以教师要将立德树人落实到日常教学中。

浅论新课标下物理教学中的德育渗透

浅论新课标下物理教学中的德育渗透论文摘要：本文根据新课标的要求，论述了物理教学中渗透德育教育的重要性，挖掘了物理德育渗透在教学中应采用的主要渗透渠道，如习题课、探究性实验等教学主渠道，并对各种渠道中应如何渗透德育内容作了阐述。

并针对应用德育渗透时应注意的一些问题作了总结。

关键词：新课标德育渗透爱国主义教育概念实验习题物理活动注意教书育人是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。

作为教师要育人于课堂之中。

20世纪以来最伟大的物理学家爱因斯坦曾经针对他时代的教育问题毫不含糊地指出：“用专业知识教育人是不够的。

通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。

他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。

”随着新的课程改革的到来，新的课程标准，把学校德育教育放在了十分重要的地位。

强调德育在各学科教育环节的渗透，强调各门课程要结合自身特点，对学生渗透进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。

作为基础学科的物理教学，怎样才能在新课标的教学中更好地渗透德育教育呢，下面结合自身教学谈几点体会。

德育渗透的主渠道一、教师的人格魅力是学生学习的典范。

中学生正处于人生观和世界观逐步形成的关键时期，很容易受到周围环境和人们的影响，“亲其师信其道”。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

比如，为了上好一堂物理课，老师做了大量的准备，制作丰富多彩的多媒体课件，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对学生以后的学习和工作都会起到积极的影响。

物理教师应该注意不断提高自身的思想道德素质和科学文化素养，以内心的热情和饱满的精神授课，用渊博的知识和智慧启迪学生的心灵，用宽广的胸襟和真诚的爱呵护每一个学生。

初中物理教学中的德育渗透

谈初中物理教学中的德育渗透摘要：要为新世纪建设培养全面发展、德才兼备的中流砥柱人才，强化德育教育是基础教育阶段每一位科任教师所应当积极践行的教学理念。

作为一名初中物理教师，我们需要转变观念，德育与智育并行，积极挖掘教材中所涉及的德育因素，强化实验教学，并在具体的教学实践中优化教学策略，改革教学模式，在想方设法提升学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力与创新合作能力的基础之上，大力发展学生的德育水平。

关键词：初中物理；德育教育；教学策略素质教育的重要任务之一就是对学生进行德育教育，这是广大基层教育工作者当前面临的最紧迫的任务。

众所周知，物理学科是一门理性学科，以培养学生的逻辑性思维与实验能力为主，但同时，在物理教学过程中对学生进行德育渗透也非常重要。

那么如何在具体的物理教学过程中进行德育渗透呢，笔者结合自己的教学实践，谈以下几点认识。

一、转变观念，形成智育和德育并重的思想新的初中物理课程标准在课程目标部分，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述，形成了初中物理教学的三维目标，而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标。

这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，也是切实可行的。

传统教育观认为，物理是一门自然科学，教学就是传授知识、技能和方法，德育与物理课程没有必然的联系。

实际上，物理学悠久的发展历史、物理学理论的发展本身、物理学本身所具有的唯物辩证的思想和物理探究过程中应具备的各种科学精神等，都是对学生进行思想教育的丰富资源。

我们在教学中应充分发挥物理教学的主阵地作用，积极总结物理教学中的德育经验，利用物理学所特有的丰富德育资源和特有的德育功能，将德育融入物理教学中，摒弃重科学素质轻道德素养的不良倾向，在提高学生智育因素的同时也使学生德育素养得到同步的发展，真正做到三维目标的有机结合，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、挖掘教材，渗透爱国主义教育我国是历史上四大文明古国之一，在人类文明的发展历程中取得过灿烂辉煌的一页。

谈初中物理教学中德育渗透论文

谈初中物理教学中的德育渗透摘要：物理教学的主要目的是为了让学生能够了解并善用物理方法以及物理思想。

因此，老师在教学生学习知识的同时应当适当渗透爱国思想，让学生们能够利用学习到的辩证法和正确的逻辑思维分析并解决问题。

这就需要我们的教育遵守寓德育教育的原则，让物理课堂变得更加活跃，学生学习的积极性能够得到提高，将学生们往健康成长的道路发展。

关键词：初中物理物理教学德育渗透物理这门学科是以自然为基础的，它能够开发智力、培养能力，让学生了解物理这个概念，而且能够挖掘学生隐藏的爱国主义，与此同时树立自身的集体观念。

学生在课本中学到物理学家真实的奋斗经历后，会渐渐激发学生勇于克服学习和生活中困难的斗志，追求高阶层的品质以及探索科学的精神。

当然，由于物理是一门稳定性较强的学科，想将德育渗透的教育中从而影响学生的思想品质，这是需要长时间的研究和实践的，经过实践后才能真正提高学生的素质，达到教育最初的目的。

一、初中物理德育教育渗透的重要性物理课本中曾提及，物理教学中想要对学生进行思想品德的教育其主要方法是进行辩证唯物主义和爱国主义的教育。

中学阶段的学生正在逐渐形成自己的世界观，而物理学科中包含着大量的隐性德育因素能够帮助学生用辩证法观察并及时解决问题。

物理教师方面，在对学生进行德育教育方面有最主要的责任。

他们除了要提高学生对于物理知识的掌握能力之外，还要结合物理这门学科的特点对学生进行德育渗透，从而培养出有理想、有文化的社会主义人才。

二、初中物理德育教育渗透原则想要将德育教育渗透到初中物理教育中，应当将物理知识，实验和知识应用相结合，在学生学习知识的过程中渗透德育。

在渗透过程中，教育工作者应遵守以下几个原则：（一）科学性德育教育中的科学性主要是指渗透的德育观念和思想是否准确。

在德育渗透过程中尽量运用辩证的观点，客观介绍我国历代的科学成就，准确无误的教授我国物理发展历史，介绍内容能够有据可循。

有的受争议或非科学的说法，坚决杜绝出现在德育渗透中，让物理的德育教育拥有高度科学性。

物理教学中应渗透德育教育论文

物理教学中应渗透德育教育摘要：学校教育的目的就是要提高学生的文化素质，把学生培养成有理想、有道德、有文化的社会主义建设人才。

本文通过爱国主义教育、道德品质教育、社会责任感教育和科学精神教育四个方面在物理教学中对学生进行德育教育。

关键词：物理教学；德育教学；方法中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-052-001在物理教学中教师应适时地渗透德育，这不仅使学生学到物理知识，而且在道德品质方面成为一个高尚的人。

在物理教学中进行德育教育的内容是十分丰富的，只要教师有德育意识，就能在物理教学中对学生进行德育教育。

如何在物理教学中进行德育教育呢?我认为可以从以下几个方面对学生进行德育教育。

一、爱国主义教育中学物理教材中的物理学史料具有丰富的爱国主义教育素材，在物理教学中物理教师应向学生介绍我国历史上对科学技术的贡献，介绍我国社会主义建设的成就和现代科学技术的成就，以培养学生的爱国主义情操。

我国是世界四大文明古国之一，在物理学的理论和实践有着辉煌的成就。

例如，在理论著作方面，《墨经》中对力学、光学的论述；《天工开物》中关于简单机械的记述；《梦溪笔谈》对磁角的论述，《论衡》中关于简单电现象的记述，《考工记》中关于工程技术，声音传播的记载等在当时都是遥遥领先于世界各国，就是在今天仍有参考价值。

在实用技术方法，更是举不胜举。

指南针、地球仪、浑天仪、船闸、石拱桥、火箭等，都是我国最早发明的。

教学中结合教材内容，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，可以使学生了解祖国古代灿烂文化，激发他们的民族自尊心和自豪感。

在讲到密度的时候，上课时可以播放在08奥运会上中国夺得金牌五星红旗冉冉升起的情景，让学生体会到祖国的强大，激发学生奋发学习，增强学生用所学的知识报效祖国的决心。

在此之后教师可以提问学生如何知道两个金牌哪一个是纯金的?这样既让学生学到了知识，又创设情境激发了学生的学习兴趣。

浅谈立德树人背景下物理课堂教学中德育渗透的策略

浅谈立德树人背景下物理课堂教学中德育渗透的策略内容提要：新的课程标准把德育放在了十分重要的地位，作为物理学科的教师，在教学中渗透德育内容也义不容辞。

本人在教学中注重从激发学生的爱国热情；理想教育和人生观、世界观教育；遵纪守法、遵守社会公德的良好习惯；探索精神和良好的动手习惯和操作技能；互助协作，自立自强的心理品质；培社会责任感等方面对学生进行德育渗透。

关键词：中学生物理教学德育渗透爱国热情责任感中学生的德育主要是养成教育。

即让学生养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。

勇于向上的良好道德品质和行为习惯。

只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国、热爱科学的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。

而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。

笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

作为物理学科，在有计划、有目的的培养学生学习物理学科知识基础和技能的同时，在课堂教学中渗透德育也是一项必不可少的内容。

那么在物理教学中容易渗透那些德育内容呢？本人实践中注重从以下几个方面进行渗透。

一、通过名人故事及其成功经历对中学生进行理想教育和人生观、世界观教育,激发中学生的爱国热情。

任何一位名人的成功没有一帆风顺的，在成功的背后总有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的决心。

在学习力学的过程中介绍牛顿的事迹，“苹果落地”事例对同学们来说也是耳熟能详，但他们不知道，从“苹果落地”到“万有引力”的诞生经历了漫长的十几个年头，这中间所付出的艰辛可想而知。

牛顿非常勤奋，他一生中的绝大部分时间是在实验室度过的，他常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作，不分白天和黑夜，直到把实验做完为止。

学习电学中，欧姆在1827年发表《伽伐尼电路的数学论述》，从理论上论证了欧姆定律，到1841年英国皇家学会授予他科普利奖章。

初中物理教学中渗透德育教育的思考

初中物理教学中渗透德育教育的思考1. 引言1.1 背景介绍初中物理教学是中学阶段的重要学科之一，通过学习物理可以帮助学生建立科学的思维方式和解决问题的能力。

目前初中物理教学存在着一些问题，如重视理论知识而忽视实践应用，学生对物理知识的理解局限于书本知识等。

在这种情况下，如何在物理教学中渗透德育教育成为一个重要的课题。

德育教育在初中物理教学中的重要性不容忽视，它可以帮助学生培养正确的人生观、价值观和行为准则，提高学生的情感情绪，培养学生的道德修养和能力。

通过将德育教育融入物理教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

本文将探讨如何在初中物理教学中渗透德育教育，通过案例分析和效果评估，总结渗透德育教育在初中物理教学中的重要性，并展望未来在这个领域的发展方向。

1.2 目的意义渗透德育教育在初中物理教学中的目的意义是为了培养学生良好的道德品质和社会责任感，促进学生全面发展。

通过物理教学中的德育教育，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生积极乐观的心态和勇于探索的精神。

渗透德育教育还可以帮助学生树立正确的科学态度和学习态度，培养学生批判性思维和问题解决能力。

通过将德育教育融入到物理教学中，可以让学生在学习物理知识的更好地明白科学的社会价值和伦理意义。

渗透德育教育在初中物理教学中具有重要的意义，有助于提高学生的综合素质，培养学生成为有担当、有理想、有国情的新时代青年。

2. 正文2.1 初中物理教学存在的问题初中物理教学存在的问题有很多方面，首先是学生对物理学科的兴趣度不高。

许多学生认为物理知识难以理解，缺乏实际的应用价值，导致他们对学习物理产生抵触心理。

目前一些学校的物理教学内容偏重理论知识，忽视实践操作和实验探究。

这导致学生缺乏对物理学科的直观感受和体验，难以理解物理知识的实际应用。

一些学校的物理教学方法单一，缺乏趣味性和启发性，导致学生学习兴趣不高，记忆力欠佳。

德育教育在物理教学中渗透[论文]

德育教育在物理教学中的渗透青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年道德修养的高低直接关系到中华民族未来的命运。

因此，教学中教师要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教学的根本任务。

教师要充分利用课堂教学的主阵地，把德育教育寓于科学文化教学之中，通过知识的学习过程渗透道德品质教育。

初中物理主要是研究客观事物运动变化的规律，其知识的形成隐含着深刻的辩证唯物主义、实事求是的科学态度和正确的人生价值观，在教学中深刻地挖掘教材中道德品质教育的教学资源，可以有效地培养学生的道德情操，使之形成高尚的道德品质，达到教书育人的目的。

下面笔者浅谈几点做法，与各位同仁共榷。

一、根据教学内容渗透辩证唯物主义的教育物理学是研究客观事物运动变化规律的自然学科，是辩证唯物主义的理论基础，物理学的发展史是辩证唯物主义发展史的重要组成。

初中学生由于年龄和知识基础的限制，对辩证唯物主义理论中的各种观点虽然不能完整理解，但在教学中有效渗透辩证唯物主义的世界观和人生观，可以使学生对自然界有一个正确的认识，可以激发学生对物理学的学习研究兴趣。

例如，在学习《多彩的物质世界》时，通过章首语：地球上有高山、大海、空气，有树木、花草、鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住所需要的生活用品，这些都是物质？使学生认识到自然界是有物质组成的，从而渗透唯物主义教育，不同的物质其属性不同，是由于组成物质的分子、原子不同，人类在探索自然的历程中对各种客观事物的认识从未知到深入研究经历了漫长的艰辛旅程。

从“地心说”到“日心说”只是人类探索研究宇宙的一个进步，宇宙的中心在哪里？还需要随着科学的进步继续深入研究，在肯定—否定—肯定中不断前进，从而渗透发展的观点、绝对真理和相对真理的观点。

在学习《机械运动》时，认识到自然界的一切物体都在不停地运动，绝对不动的物体是没有的，而人们常说的静止只是相对参照物而言，从而使学生认识自然界物质的运动，渗透相对论的观点。

在学生应用知识解答习题时，提醒学生认真审题，找出个物理量间的关系，根据各物理量间的联系进行解答，渗透辩证唯物主义联系的观点。

浅谈中学物理教学中渗透德育教育德育论文

浅谈中学物理教学中渗透德育教育摘要德育教育是中学教育的重要组成部分，也是培养学生全面发展的必要手段。

本文从中学物理教学的角度出发，探讨了如何在物理教学中渗透德育教育的方法和意义。

通过合理的设计和策略，可以有效地促进学生的德育素养，培养他们的道德意识和价值观。

序言中学物理教学不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生综合素质和德育教育的重要途径。

以物理教学为平台，渗透德育教育可以通过培养学生的创新思维、合作精神和负责任的态度，提高他们的道德修养和社会责任感。

本文将从中学物理教学的角度，分析如何在教学过程中渗透德育教育，并探讨其意义和效果。

渗透德育教育的方法1. 设计有意义的学习任务在中学物理教学中，教师可以设计一些有意义的学习任务，让学生通过实际问题解决和思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

例如，设计一个实验任务，要求学生利用所学知识解释某种现象，并提出改进的方法。

通过这样的学习任务，学生不仅仅是为了得到正确答案，更重要的是培养他们的探究精神和科学精神。

2. 引导学生关注社会问题物理教学可以与社会问题相结合，让学生了解物理在现实生活中的应用和作用。

教师可以选择一些与学生生活息息相关的话题，让学生通过探讨和讨论，了解物理与社会发展的密切联系。

例如，讨论节约能源的重要性，引导学生节约用电、减少碳排放等环保意识，培养他们的社会责任感。

3. 培养学生的合作精神德育教育强调团队意识和合作精神的培养。

在中学物理教学中，可以通过小组合作的形式，让学生共同解决问题和完成实验。

鼓励学生相互合作、共同分享和讨论，培养他们的合作能力和集体意识。

通过这样的合作过程，学生不仅仅是获得知识，更重要的是培养了团队意识和相互关爱的精神。

渗透德育教育的意义和效果在中学物理教学中，渗透德育教育具有以下几点意义和效果：1. 培养学生的道德意识和价值观通过渗透德育教育，可以让学生更加关注他人的需求和社会的发展，培养他们的道德意识和价值观。

物理课堂中德育渗透论文

浅谈物理课堂中的德育渗透美国海军次长金布尔曾经叫嚣：“钱学森无论放到哪里，都抵得上五个正规的师。

”“我宁可把他枪毙了，也不会让这家伙离开美国。

”但是，钱学森在祖国最需要他的时候，突破层层阻碍，毅然从美国回到了祖国的身边。

试想一下，如果钱学森没有高尚的品德，没有一颗强烈的爱国心，他能回来吗？由此，想起最近一些新闻媒体的报到，当今一些学生想进一切办法要出国留学，其目的是将来好在国外找工作，原因是国外有一个良好的工作环境和优厚的待遇。

这种做法无疑是把祖国的培养和教育当作跳板，为了自己的利益而出卖祖国，他们的品德是可以否定的。

作为一名物理教师，上好物理课，培养优秀人才是我们义不容辞的责任。

但是，物理教师也是德育工作者，我们的主要舞台在课堂，我们不仅要完成物理教学任务，也要不失时机的开展德育工作，让学生在学习知识的同时身心都在健康成长，这样才不至于误国误民。

下面浅显地谈谈我在课堂教学中结合物理知识进行德育教育的一些做法。

一、弹性限度物理雪中有这么一个原理，讲的是弹性物体的弹性都有一定限度，如果所受的力超过了这个限度，那么，弹性物体就会受到损害，如：弓拉得太满易折；弹簧超过弹性限度不能恢复。

这个道理在人的心理承受能力上也合适使用的。

生活学习中，我们扮演着不同的角色，要面临各种各样的压力，不同身份的人对这种压力的承受力是不同的，有的可能大些，有的可能小些，但都有限度，超过人们能够承受的心理压力程度，人们的行为就会表现出异常的特征，其主要表现在任性，自私，贪玩，年龄轻，心理不成熟等。

学生在学习过程中，面对升学压力，还必须遵守学校的规章制度，压力特大，而那些十几岁的孩子要全部承受起这些压力是相当困难的。

故教师在课堂教育中应引导学生正确认识自己的承受限度，遇事做到能屈能伸，同时注意适当排泄压力，尽量不要超负荷运行，一旦突破了极限，就有可能爆发，干出超出想象的事情。

二、能量守恒能量守恒定律是这样描述的：能量既不能凭空产生，也不会无端而灭，它只能从一种形式转换为另一种形式；从一个物体转移到另一个物体，其总能量保持不变。