人教版八年级下册美术第二课以形写神.课题
八年级美术下册《以形写神》教案、教学设计
-提问：“你们认为这些作品中，哪些地方体现了‘形’与‘神’的结合？为什么？”
2.通过讲解中国传统文化中“形神兼备”的审美观念，使学生初步了解本章节的学习内容。
-解释“形”指的是物体的外在特征，而“神”则是指物体的内在精神。
3.运用案例分析、示范讲解等方法，帮助学生掌握美术创作的基本技巧和方法。
4.鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养他们的实践能力和创新精神。
5.定期举办美术作品展示活动，让学生在欣赏、评价、反思中不断提高自己的艺术水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱和兴趣，激发他们追求美好生活的愿望。
-强调在美术创作中，要追求“形神兼备”，使作品具有更高的艺术价值。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将系统地介绍以下内容：
1.介绍速写、素描等基本技法，并通过示范让学生直观地了解这些技法的运用。
-演示如何用线条、明暗、比例等元素来表现物体的“形”。
-讲解在创作过程中如何观察、思考，从而抓住物体的“神”。
4.学会运用线条、明暗、色彩等元素，塑造具有生动感和感染力的艺术形象。
5.通过欣赏和分析古今中外优秀美术作品，提高审美鉴赏能力和艺术素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用启发式教学法，激发学生的兴趣和思考，引导他们关注生活中的美好事物。
2.以小组合作的形式，进行观察、讨论、实践，培养学生团队协作能力和沟通能力。
-要求学习心得真实、有深度，体现学生对本章节知识点的理解和掌握。
4.收集并整理有关“形神兼备”的美术作品、艺术家故事等相关资料，进行课堂分享。
第2课 以形写神-湘美版八年级美术下册教案
第2课以形写神-湘美版八年级美术下册教案一、教学内容本课程主要涉及以下内容：1.形与神关系的理解；2.形态特征的运用；3.用色彩表现神的特征；4.手绘和电脑制作的技巧与方法。
二、教学目标1.了解形与神关系的基本概念；2.熟悉形态特征的运用方法，能够在作品中成功表现所需形态；3.掌握用色彩表现神的特征的方法，并在创作中灵活运用；4.熟练掌握手绘和电脑制作的技巧与方法。
三、教学重点1.形态特征的运用；2.用色彩表现神的特征；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
四、教学难点1.形与神关系的理解；2.如何灵活运用色彩表现神的特征。
五、教学设计5.1 教学步骤5.1.1 引入教师从各种艺术形式中引导学生对神的表现形式进行探讨，让学生意识到神的表现需要形与神相结合。
通过引入，让学生了解今日的学习目标、之前所学知识的联系和这个问题的重要性。
5.1.2 学习1.形与神关系的理解；–展示神的表现形式，如著名的雕塑等，让学生明确形态对一个作品表现神的作用和重要性；–让学生学习有关形态特征运用的知识。
2.用色彩表现神的特征；–通过对颜色的分析，让学生了解不同颜色有不同的表达意义，能够表现不同的情感；–让学生学习运用有关色彩表现神的特征的知识；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
–让学生了解不同绘画和制作工具的特点，熟悉使用方法；–开展针对性的练习，让学生掌握技巧和方法。
5.1.3 练习和实践1.学生按照老师的要求，用手绘和电脑制作技巧来表现一个神的形态特征；2.学生相互分享作品，一起探讨作品的优缺点，并对不足进行改进。
5.2 教学方法本节课采用讲授、展示、练习、实践等多种教学方法，并通过多媒体、实物、模型等多种手段来帮助学生理解。
5.3 课堂效果在本节课中，学生将通过参与展示、交流、学习、制作等活动，提高了学生的创作能力和绘画基本技能，并获得颜色表达和绘画技能的更深一步的了解。
六、课后作业1.让学生以神灵为主题，用所学知识用手绘或者电脑制作来表现；2.对上一次作业中老师给予的批评意见，进行改进；3.学生相互评价己对他人作品，让学生学会更多的艺术鉴赏和创造技巧。
初中美术《以形写神.》优质教案、教学设计
构图：人物和款识的位置关系，改变它们效果会怎
：样？
笔墨运用特点：线条与大块水墨形成对比；墨色浓淡干湿的变化；用线自由，不拘形似。
教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
2教学中感觉对于中国古代人物画这部分内容大部分学生了解有限这部分知识也相对贫乏还好人物画贴近生活学生大多表现出很大的热情通过多媒体举例教学具体指导说明学生基本了解了中国古代的人物画能够达到预期目标
《以形写神》教学设计八年级下册
备课人：备课时间
课 题
第2课《以形写神》
授课时间
课 型
欣赏·评述
课 时
第1课时
具。
三、教师示范
四、尝试创作
媒体课件
五、作业展评
媒体课件
第11页
作业与课堂评价
1、 从选题、人物造型表现、水墨技法和构图等方面做出评价。
2、 对学生理解作品的深度做出评价。
板书设计
第2课 以形写神
1、 神形兼备
2、 生动的笔墨
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教学回顾与反
思
1、该课教学以展示我国古典人物绘画为主，以初步学习欣赏人物画作为教学目标，明确而且简洁。教学流程流畅，首先，让学生讨论关于相关朝代的人或事，联系学生已有的知识入课堂，激发学习兴趣，让学生成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都把学生摆在首位，让他们自己去看、去说、去发现美术作品的特点。
2、教学中感觉，对于中国古代人物画这部分内容，大部分学生了解有限，这部分知识也相对贫乏，还好人物画贴近生活，学生大多表现出很大的热情，通过多媒体举例教学，具体指导说明，学生基本了解了中国古代的人物画，能够达到预期目标。
八年级下册美术教案-以形写神
八年级下册美术教案以形写神1.1 设计意图：通过引入古代艺术家吴道子的作品，引导学生了解“以形写神”的概念，激发学生对美术学习的兴趣。
1.1.1 展示吴道子的作品，让学生观察其线条特点和表现力。
1.1.2 引导学生思考如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
1.1.3 强调美术创作中“以形写神”的重要性。
二、知识点讲解2.1 “以形写神”的定义和意义：2.1.1 解释“以形写神”的含义，即通过形状和线条的表现来传达物体的内在神态和特点。
2.1.2 举例说明“以形写神”在古代绘画中的应用，如吴道子的作品中对人物神态的描绘。
2.1.3 强调“以形写神”对于美术创作的重要性，可以增加作品的表现力和艺术效果。
三、教学内容3.1 学习如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点：3.1.1 观察和分析吴道子的作品，总结其线条和形状的表现方法。
3.1.2 进行实践练习，让学生尝试通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
3.1.3 鼓励学生进行创意表达，尝试不同的线条和形状组合，展现个人风格。
四、教学目标4.1 学生能够理解“以形写神”的概念和意义。
4.1.1 学生能够分析吴道子的作品，了解其线条和形状的表现方法。
4.1.2 学生能够通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
5.1.1 引导学生观察和分析吴道子的作品，总结其线条和形状的表现方法。
5.1.2 提供实践机会，让学生通过实际操作来掌握这一技巧。
5.1.3 鼓励学生进行创意表达，尝试不同的线条和形状组合，突破难点。
希望以上教案能满足您的需求。
如有需要，请随时告诉我，我会尽力提供帮助。
六、教具与学具准备6.1 教师准备：6.1.1 吴道子作品的相关图片和视频资料。
6.1.2 美术用品，如画纸、画笔、颜料等。
6.1.3 教案、课件和教学指导书籍。
6.2 学生准备：6.2.1 美术本和绘画工具。
八年级下册美术教案以形写神
八年级下册美术教案-以形写神教学目标：1. 让学生了解“以形写神”的概念和意义。
2. 培养学生通过观察、分析、实践，运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合，创作出生动传神的美术作品。
3. 提高学生的审美能力和创新意识。
教学重点：1. 掌握“以形写神”的创作方法。
2. 学会通过观察、分析、实践，将物体的外在形态与内在精神相结合。
教学难点：1. 如何把握物体的内在精神。
2. 如何运用线条、形状、色彩等表现手法，创作出生动传神的美术作品。
教学准备：1. 教师准备相关美术作品，用于讲解和示范。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示两幅美术作品，一幅是形态相似但缺乏生动性的作品，另一幅是形态各异但生动传神的作品。
2. 请学生观察并说出两幅作品的区别。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解“以形写神”的概念和意义。
2. 教师通过示范，展示如何运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合。
3. 教师讲解如何观察物体，分析物体的特点，以及如何提炼和夸张物体的特征。
三、实践（10分钟）1. 学生分组进行观察，选择一个物体进行分析和实践。
2. 学生运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合，创作出一幅生动传神的美术作品。
3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行互评，评价作品的生动性、传神程度以及创新意识。
五、小结（5分钟）2. 教师提醒学生在今后的学习中，注重观察、分析、实践，不断提高自己的审美能力和创新意识。
3. 教师布置课后作业，要求学生课后练习“以形写神”的创作方法，下一节课进行展示和评价。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示和评价等环节，让学生了解了“以形写神”的概念和意义，学会了如何运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合。
初中美术湘美版八年级下册第2课《以形写神》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版八年级下册第2课《以形写神》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣;
2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的形态与神情。
3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。
2学情分析
编写思路
从孩子拿起笔的那一天起,他们就一直在表现着心中的人物和故事,但水墨人物画是学生感兴趣而又难以自由表现的一个课题,教学时教师必须给予学生充分感受的机会,引导学生利用一些身边的图象资料进行表现,如自己或父母的照片、同学模特、报纸画刊上的一些人物图片等,以此减弱人物表现时的难度,而专注于水墨特点的把握和方法的研究,书本中的欣赏图例已经能够得到一些表现方法上的启示,关键是要引导学生把握艺术特点和感受水墨人物。
教学时要设定好问题和探究的任务,开展广泛的交流。
对于表现技法,教师只需引导学生掌握最基本的即可,如勾线、设色、点写等,然后启发学生大胆探究更好的表现方法,画出墨色的变化与画面的整体关系。
3重点难点
重点:对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握;
难点:学生对神形兼备的人物形象和生动的笔墨的表现。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】引入学习,揭示课题
(1)出示两幅作品:一幅油画人像作品、一幅水墨人像作品。
《以形写神》说课稿
《以形写神》说课稿《以形写神》说课稿湖南美术出版社，中学美术八年级下册，第2课开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘中学美术教师的09号考生，我今天说课的题目是《以形写神》（板书：以形写神）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、说教材《以形写神》属于湖南美术出版社，中学美术，八年级下册，第2课，属于欣赏·评述学习领域，本课的意图是引导学生了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象，提升学生的审美素养。
二、说学情本课的教学对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本节课我将通过作品欣赏、知识讲解、师生互动等多种方式引导学生从不同方面感受人物画以形写神的特点并用语言表达自己的感受，提高学生的审美素养。
三、说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，我制订了以下三维目标：知识与技能目标：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。
过程与方法目标：通过对中国画的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
情感态度价值观目标：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和情感。
四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象五、说教学方法为了更好的进行课堂教学，课前的准备必不可少，因此我准备采用多媒体课件来辅助我的教学，注重启发性教学，采用讲授法、欣赏法、讨论法等方法激发学生兴趣，活跃美术课堂氛围。
在学法上，将自主学习与实践探究相结合，引导学生在做中玩，玩中学，学中乐，力求最大限度地发展学生的自主性和创造性。
第2课以形写神 (2)
湘教版美术八年级下册《以形写神》说课稿王军南华初级中学《以形写神》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。
通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生在以往的美术课学习中接触过肖像画，也尝试画过。
本课是在此基础上加深了一步，让学生去欣赏不同形式的人物肖像，了解其艺术特点。
针对八年级的学生活泼好动，有一定的动手能力，我以漂亮多样的图片素材来吸引他们的眼球，并能够在教学活动通过自己动手实践来完成美术创作的兴趣，从而激发学生的学习欲望。
三、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
四、教学重点难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。
教学难点为通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。
2 《以形写神》美术八年级下册全
第四段—“清吹”
• 描绘韩熙载手挥扇子盘坐椅上，观看聆听众伎吹奏， 奏乐的女伎们排成一队，参差婀娜，各有不同的神态 ，统一之中显出变化，似乎画面中迷漫着清澈悦耳的 音乐，画面的一角另一男宾站在屏风旁，回首与屏风 外的女子窃窃私语，把观者的目光又引入下一个画面 。
第五段—“送别”
• 曲终人散，韩熙载穿上黄衫，稍整衣冠， 起身与宾客挥手告别韩熙载面向右方站立 ，处于观者视线的中心。他手执鼓槌，举 另一手示意，热情留客，那位打牙板者， 坐而不起，与二伎女依依不舍，卷尾一女 作哭别状，一男以柔情细语极力哄劝。
• 本幅作品采用了我国传统表现连续故事的 手法，随着情节的进展而分段，以屏风为 间隔，主要人物韩熙载在每段中出现。
• 全图分为五段，描绘了40多人的活动画面， 有些人物频繁出现。韩熙载在画中出现五次 ，他气宇不凡时而眉头紧皱，忧心如焚。随 着晚宴情节的发展，韩熙载从穿黑袍听乐到 脱去黄山击鼓，在穿上黑袍休息，后转入只 剩下一件内衣清吹，最后又穿上黄衫送客， 屡次更衣。韩熙载为避免南唐后主李煜的猜 疑，以声色为韬晦之略，每每夜宴宏开，与 宾客纵情嬉游。全图工整、细腻，线描精确 典雅。人物多用朱红、淡蓝、浅绿、橙黄等 明丽的色彩，室内陈设、桌椅床帐多用黑灰 、深棕等凝重的色彩，两者相互衬托，突出 了人物，又赋予画面一种沉着雅正的意味。
作品欣赏：
《泼墨仙人图》 宋 梁楷
特点：
1、水墨泼洒般的淋漓，浑重而 清秀、粗阔而含蓄的大片泼墨 2、仙人超凡脱俗又满带幽默诙 谐的形象活灵活现
此图画一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒 跚，憨态可掬。 那双小眼醉意朦胧，仿佛看透 世间的一切，嘴角边露出一丝神秘 的微笑。那 副既顽皮可爱又莫测高深的滑稽相，使仙人超 凡脱俗又满带幽默诙谐的形象活灵活现。画面 上几乎没有对人物作严谨 工致的细节刻画，通 体都以泼洒般的淋漓水墨抒写，那浑重而清 秀 粗阔而含蓄的大片泼墨，可谓笔简神具、自然 潇洒，绝妙地 表现出仙人既洞察世事又难得湖 涂的精神状态和性格特征。
八年级美术下册第2课以形写神教案
《以形写神》教案教学目标：知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
教学重点难点：重点：欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。
难点：通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
教学方法：教法：通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。
学法：通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。
教学过程：1、自主学习、欣赏感受师：今天老师要带同学们去体验一场国画视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗？（课件出示各种国画的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？生答：没有。
师：其实，这些图片上有趣的色彩是我们画家观察到的世界呈现出来的，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而有古老的国画世界。
（揭示课题：板书——以形写神）2、导入新课观察外形拓展思维。
师（提出观察任务）：请同学们观察人物动态、构图、笔墨以及细节的处理、环境、道具的烘托与陪衬的特点？然后和大家说一说！生：我觉得这张色彩好看。
生：我觉得这张构图好看。
师：用藏族舞蹈的影片资料烘托气氛；观看叶浅予的《藏族舞蹈》通过动态造型表现热烈的情绪，《戏剧人物》用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，运用戏剧影片资料帮助学生转换这一感受；同时结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。
让学生描述自己的感受，有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感。
3、合作探究，交流分享（1）、讨论对比分析，掌握方法。
（2）、学生分组讨论作品。
八年级美术下册 第2课《以形写神》教案2 湘美版
第2课《以形写神》
1教学目标
了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析
学生学习兴趣高,对中国画有一定的认识。
3重点难点
运用水墨的基本技法,尝试表现人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】以形写神
一、导入
关于课题?以形写神?的谈话:
1.词义理解的讨论。
(出处参照?资料库?)
2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。
小结:?以形写神?是传统人物画重要的审美标准,即通过足以显现人物内在本质的外形的描写,真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界,同时也揭示其品格,反映其社会属性,并给予或尝试新的审美判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:简约造型和空白的处理所营造的气氛。
2.诗人的神态:沉浸在无际的冥想之中。
3.了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范,讲解要领,学生选择教材提供的人物画作品进行临摹,体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品,交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
教师总结,布置下节课的准备工作,
2。
八年级下册美术教案-以形写神
八年级下册美术教案-以形写神教学目标：1. 让学生了解“以形写神”的概念和意义。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
3. 提高学生的审美情趣和艺术创造力。
教学重点：1. 掌握“以形写神”的创作方法。
2. 学会通过观察、分析、实践，表现物象的神韵和特点。
教学难点：1. 如何运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
2. 如何培养学生的审美观察能力和艺术创造力。
教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如图片、作品等。
2. 学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些作品，引导学生观察并思考：这些作品有什么共同点？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解“以形写神”的概念和意义。
2. 教师讲解如何通过观察、分析、实践，运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
三、示范（10分钟）1. 教师选择一个物象，进行现场绘画示范。
2. 教师讲解示范过程中的观察、分析、实践等步骤，以及如何运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
四、练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的物象，进行绘画练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可以自由选择一个物象，运用“以形写神”的创作方法，进行绘画创作。
2. 学生可以尝试运用其他艺术形式，如雕塑、剪纸等，表现物象的神韵和特点。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施，以提高学生的学习兴趣和艺术素养。
六、深入学习“以形写神”教学目标：1. 深化学生对“以形写神”的理解。
2. 引导学生通过详细的观察和深入的思考，更加精确地捕捉和表现物象的神韵。
教学重点：1. 深入理解“以形写神”的内涵。
2. 学会细致观察和深入思考的方法。
初中美术课教学设计【三篇】
初中美术课教学设计【三篇】目标知识与技能目标：能够联系生活使用中国画的知识评述人物画作品。
过程与方法目标：使用水墨的基本技法，尝试表现人物形象。
情感态度与价值观目标：能够在学习活动中真实表达自己的理解、观点和情感。
教学重难点能够使用笔墨技法大胆表现人物形象。
能够在学习活动中真实表达和表现自己的理解、观点和情感教法学法欣赏法、引导法、临摹法、展示评价等。
教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入：关于课题“以形写神”的谈话：1、词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）2、以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形和神的概念。
小结：“形”是反映客观现实的外在形象，“神”则指内在的精神本质，指人物的内心活动：形以神为依据，形因为有神而生动。
通过生动的人物造型准确地刻画人物的内心活动，两者达到高度统一，这就是“神形兼备”。
二、欣赏分析：1、韩熙载夜宴图》欣赏要点：①画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。
②诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。
③了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化表现出的丰富效果。
2、《魏晋砖画》赏析要点：质朴的绘画风格，生动简洁的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻画；时代特征和日常生活情景，时空表现、道具、景物的处理手法；笔墨线条的使用效果。
3、欣赏《清明上河图》、《挖耳图》、《乐女》等。
三、临摹体会教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品实行临摹，体会使用笔墨的感受和人物神态的表现。
四、创作表现作业要求：课本P10页学习活动一，模仿课本中的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物。
1、学生阅读讨论。
2、欣赏归纳。
1、学生听讲、欣赏，从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
2、欣赏体会笔墨线条的使用效果。
3、学生结合生活经验描述人物神态，加深对人物形象的理解。
人教版八年级美术下册第二单元第2课设计纹样教案
人教版八年级美术下册第二单元第2课设计纹样教案一、教材分析本课是人教版八年级美术下册第二单元的第二课，主题是“设计纹样”。
本课旨在让学生了解纹样的设计原则和方法，通过观察、分析和实践，培养学生的设计思维和动手能力，为后续的学习和实践打下基础。
二、教学目标1.知识目标：了解纹样的设计原则和方法，掌握其基本要素和变化规律。
2.能力目标：通过观察、分析和实践，培养学生的设计思维和动手能力，提高他们的审美素养。
3.情感目标：培养学生对美术的兴趣和爱好，激发他们的创造力和审美情趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握纹样的设计原则和方法，能够独立完成简单的纹样设计。
2.教学难点：如何引导学生深入观察、分析和理解纹样设计的基本要素和变化规律，提高他们的设计能力。
四、教学准备1.教师准备：收集相关的纹样作品、课件和教具，准备示范案例和设计素材。
2.学生准备：观察生活中的纹样装饰品，收集相关的素材和工具，预习本课内容。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些常见的纹样装饰品，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引入本课主题。
2.讲授新课：通过讲解纹样的设计原则和方法，以及基本要素和变化规律，让学生了解纹样设计的原理和技巧。
同时进行示范案例的展示和讲解，让学生更加直观地了解纹样设计的实际操作。
3.巩固练习：让学生尝试设计和制作简单的纹样作品，可以是平面或立体的形式，要求他们运用所学的设计原则和方法，发挥自己的设计思维和动手能力。
教师进行巡视和指导，及时发现和纠正学生的问题。
4.归纳小结：通过学生的作品展示和评价，总结本课的学习内容，并鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的审美素养和自我认知。
同时布置课后作业和要求。
六、板书设计本课的板书设计应该简洁明了，突出重点。
可以采用以下形式：1.将黑板分为三个区域，分别用于展示课题、重点和难点。
2.在课题区域写上“设计纹样”的大标题。
3.在重点区域写出本课的教学重点和难点。
八年级下册美术教案以形写神
八年级下册美术教案以形写神教学目标：1. 让学生理解“以形写神”的概念，并能够运用到绘画创作中。
2. 培养学生对生活中美好事物的观察力和表现力。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学重点：1. 理解“以形写神”的意义。
2. 学会观察和表现生活中的美好事物。
教学难点：1. 如何将形与神有机结合，达到形神兼备的效果。
2. 如何运用绘画技巧表现生活中的美好事物。
第一章：导入与概念理解1.1 教学内容：介绍“以形写神”的定义和意义。
1.2 教学方法：讲解法。
1.3 教学步骤：Step 1：引导学生观察生活中的事物，感知形的存在。
Step 2：讲解“以形写神”的概念，让学生理解通过形的描绘来表现事物的内在精神和美感。
Step 3：展示一些优秀的“以形写神”的绘画作品，让学生感受和欣赏。
第二章：观察与表现2.1 教学内容：学习如何观察生活中的美好事物，并运用绘画技巧进行表现。
2.2 教学方法：观察法、实践法。
2.3 教学步骤：Step 1：引导学生观察生活中的美好事物，注意形的细节和神态。
Step 2：让学生用绘画工具进行速写练习，尝试将观察到的形和神表现出来。
Step 3：教师进行示范，展示如何通过绘画技巧表现生活中的美好事物。
第三章：创作与提升3.1 教学内容：进行创作练习，提升学生对“以形写神”的应用能力。
3.2 教学方法：实践法、指导法。
3.3 教学步骤：Step 1：给学生提供一些生活场景或人物照片，要求学生运用“以形写神”的原则进行绘画创作。
Step 2：学生在教师的指导下进行创作练习，注意形的准确性以及神态的表现。
Step 3：教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
第四章：欣赏与评价4.1 教学内容：欣赏和评价学生作品，提升学生的审美能力。
4.2 教学方法：欣赏法、评价法。
4.3 教学步骤：Step 1：学生互相欣赏和评价作品，分享创作心得。
Step 2：教师对学生的作品进行总结性评价，强调“以形写神”的重要性和运用技巧。
初中美术_以形写神教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标知识与技能：1、了解“以形写神”是中国人物画的艺术特点。
2、认识以形写神，重在写神的具体含义。
3、能结合中国画知识评述人物画作品。
4、体会用笔轻重提按快慢与线条粗细，均匀的关系。
过程与方法：1、通过讨论和欣赏，感受形与神的具体含义及两者关系。
2、通过赏析活动，进一步了解中国人物画以形写神的特点。
3、通过示范和临摹，体会用笔技巧与线条表现的关系。
情感、态度与价值观：1、能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点和情感，形成积极的学习兴趣，2、感受中国传统人物画独特的风格特点。
重点：认识以形写神，重在写神的具体含义难点：用简洁的线条画出生动的人物形象。
教具准备：课件，毛笔，墨汁，宣纸，画毡，水，调色盘等。
学具准备：毛笔，墨汁，宣纸，画毡，水，调色盘等。
教学过程一、导入新课1、课前大屏幕滚动播出一些不同形式风格的中国人物画作品，同时播放古典民乐《彩云追月》。
2、同学们好！看到大屏幕上的画了吗？能看出这些画是用什么画的吗？（学生可能只说毛笔），继续问：还需要用到什么？（墨汁，宣纸，颜料，水），对，用这些工具材料表现出来的绘画叫什么画？（学生可能会说水墨画）他还叫什么？（中国画）板书：中国画。
3、再看看这些画都表现的是什么形象？（人物），板书：人物。
中国人物画具有哪些特点呢，他最突出的特征是什么呢？让我们走进第二课一起寻找答案。
二、想一想什么是以形写神？1、请读一下题目（以形写神）以形写神是中国人物画最突出的特征，是东晋画家顾恺之首次提出来的，为中国人物画的发展奠定了基础，什么是以形写神呢？形是什么？神是什么？请同学们结合人物画作品或者语文课上人物描写方面的知识互相讨论后回答，提问同时板书总结：形：相貌，衣着，姿态，神情等，神：内心活动，精神气质，性格等，（对学生可能说出的神态，表情，神情，提示学生实际上都是指脸上的表情，意思基本是一样的，对于学生说出的五官脸型都是脸部的特征，统称相貌，对于学生说出的动作，引申为姿态。
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以 形 写 神
第二 课
牵 牛
以 形 写 神
涉猎
宰洗家禽 猎 兔
魏晋砖画一组
描绘了当时社会的生活情景，笔法 简练，人物形象生动，生活气息浓 烈。
牧马
第二 课
魏晋砖画一组 地址：甘肃嘉峪关市东北25公里的地方发现古墓群，被人们称为“大
以 形 写 神
戈壁里的地下艺术宫”，这些古墓中已发掘清理了18座，发现砖壁画 700多幅，这些壁画多以一砖一画，或数块砖组成一幅连环画，被誉 为巨大的“地下画廊”。彩绘砖画反映了非常广泛的民俗生活，是墓 主人生前生活的真实内容。有描写生产劳动的画面，包括农作、畜牧、 桑蚕、狩猎；有从事屠宰、炊庖和主人们宴饮娱乐的场面；有乐师奏 乐图、舞女献舞武士出巡等情景。
《韩熙载夜宴图》原两幅，但周文矩所作的一幅失传，今天我 们见到的是顾闳中的作品 。 顾闳中《夜宴图》纵28.7厘米 横 335.5厘米。绢本设色，该图为手卷形式，在艺术处理上，采取 了传统的构图方式。打破时间概念，把不同时间中进行的活动 组织在同一画面之中。通过屏风把全画分为五段。 第一段 “悉听琵琶”有关人物集中登场。韩熙载与宴客们 在喧宴之中停杯伫听乐女弹奏琵琶的情景。 第二段 是舞女王屋山跳“六玄舞”，韩熙载亲自击鼓助兴 的场景。 第三段 是韩熙载休息的场景。 第四段 是韩熙载独自赏乐的场景。 第五段 是送别的场景。 《夜宴图》全卷构思精密, 构图清晰, 画面构成和谐而优美, 表现出作品永恒的节奏美。贯穿整个画面的, 是变化转换的屏风。 画家巧妙地以屏风为掩映 ,使五段“乐章”靠着屏风的连接和不 同变化, 既分且连, 将五个场面过渡的非常巧妙和自然, 使时间的 延续和空间的转换有机地合成一体。画面中的屏风,真正起到了 “云断山连”的作用。
在古代无确定的名称，一般称之为丹青， 主要指的是中国在绢、宣纸、帛上 并加以装裱的卷轴画。 汉族传统绘画形式 是用毛笔蘸水、墨、彩 作画于绢或纸上，这种画 种称为“中国画”， 简称“国画”。
中 国画
中国画的分类：
按题材（内容）分类
花鸟画，人物画，山水画 按技法分类 写意画 工笔画
第二 课
《 乐 女 》 一 系 列 作 品 欣 赏
第二 课 以 形 写 神
生动的笔墨表现
中国画造型讲究书 法用线，注重水墨 变化，以气韵生动 的笔墨勾画出鲜活
的人物形象，同时
，作者的个性气质 、情感态度，也一览 无余。
以形写神是中国人物画艺术表现
最突出的特征。中国传统的人物， 不拘泥于外形和环境逼真的模仿，
把揭示人物内在的精神气质作为
最高的艺术境界。
思考.练习
从神情、姿态、线条、色彩、人物 之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》 中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
形神兼备的人物形象
第 二 课
传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现；注重刻画人物神 情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”；不拘泥于时空的约束，利用 必要的道具、景物表现场景，省略多余的细节以人物的表现。
林风眠的作品，从内容上看有一种悲凉、孤寂 、空旷、抒情的风格；从形式上看一是正方构 图，二是无标题，他的画特点鲜明，观者一望 即知。他试图努力打破中西艺术界限，造就一 种共通的艺术语言。 他是“中西融合”这一艺术理想的倡导者、 开拓者和最重要的代表人物。他吸收了西 方印象主义以后的现代绘画的营养，与中 国传统水墨和境界相结合，并融入了个人 的人生经历。是已经接近了“东西方和谐和 精神融合的理想”的画家。
第二课
以形写神
杨
敏
赏析中国人物画作品
韩熙载夜宴图 （局部） 中国画
五代
顾闳中
作品简介
《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，中国十大传世名画之
一。它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的 场景。韩熙载为避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬晦之所， 每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图绘写的就是一次韩府夜 宴的全过程。这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。 设色工丽雅致，且富于层次感，神韵独出。
பைடு நூலகம்
人物画
一、写意人物
这种画 的主要方法：破笔泼墨，飞速的寥寥数笔， 狂放不羁的笔触，飘逸淡雅而独具当时闲逸的风格。
以 形 写 神
第二 课
以 形 写 神
泼 墨 仙 人 图 中 国 画 粱 楷
第二 课
挖 耳 图 （ 中 国 画 ） 现 代 齐 白 石
以 形 写 神
老翁风月幽默，惟妙惟肖，体现了画家在生活中 的细微观察。款识、印章与画面完整一体，丰富了 作品内涵。
第二
课
以 形 写 神
从画面中的线条、墨色、神态、 气氛等方面描述这幅画给你的 感受。
以平整的背景、简洁的线条、淡雅 的墨色和端庄典雅的人物神态营 造了静谧的气氛，让人仿佛置身 于悠扬的琴声之中。
乐女 （中国画） 现代 林风眠
第二
课
以 形 写 神
学习活动一：
与同学交流，谈谈你对 中国人物画的认识和感受， 模仿课本上的绘画作品， 尝试用简洁的线条画出生 动的人物。
第 二 课
以 形 写 神
清明上河图（局部 中国画） 宋代 张择端
《清明上河图》描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。其中形形色色的生动人物，充分表现了画家对 社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力。
第二 课 以 形 写 神
《清明上河图》中国十大传世名画之一。现藏于北京故宫博物院。
清明上河是当时的民间风俗，全图大致分为汴京郊外春光、汴河场景、城内街市三部 分。《清明上河图》从郊外田野,汴河两岸,一直描绘到市井,街道,规模宏大,场面繁杂,作 者巧妙地利用鸟瞰的构图方式,将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈,高不过一尺的 画面上.据统计,全图共画人物五百五十余个,各种牲畜五六十匹,不同车轿二十余辆,大小 船只二十余艘,各种房屋三十余幢.无论是状物画人,笔笔精到,一丝不苟,达到了生动明确, 惟妙惟肖的境界.这充分表现了画家概括生活,提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超. 这件作品不仅在我国绘画史上占有重要的地位 ,而且因为它深入细致地描绘了当 时的风俗人情,桥梁建筑,道路交通,人际关系等.还具有极高的历史价值。